Leçon sur la ponctuation pour 1ère année
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Formulaire de Plan de leçon - LBS 400
Candidate: Elise Foley & Objet : Grade level(s): Date:
Kimberly Nguyen Arts du langage 1ère année 11/8/17
Standard: [Link]-Litté[Link].1.2.b
Utilisez la ponctuation de fin pour les phrases.
I. DESCRIPTION DU CONTENU ET TYPE DE CONTENU (Fait, Procédure, Concept ou Principe) :
Qu'est-ce que les étudiants apprennent ? Soulignez le type de contenu.
Les élèves apprennent ce que sont les signes de ponctuation finale (point, point d'interrogation et point d'exclamation), pourquoi
ils sont utilisés, et comment les utiliser efficacement dans une phrase.
II. RÉSULTAT D'APPRENTISSAGE (Objectif) : Les élèves seront capables de démontrer et de reconnaître
points, points d'interrogation et points d'exclamation dans une phrase, et comprendre pourquoi ces
Les signes de ponctuation sont nécessaires pour que les phrases aient du sens.
Étant donné que les étudiants ont échoué à la partie sur la ponctuation de l'évaluation des concepts d'impression, les étudiants vont
démontrer leur connaissance des différents signes de ponctuation en les identifiant dans un contexte, en les écrivant
à la fin des phrases sur une feuille de travail, et en réfléchissant à ce qu'ils ont appris avec leurs partenaires.
DOK/Cognitive Rigor Level: 2
Exigences linguistiques (Quelles exigences en termes de langue cette leçon impose-t-elle aux élèves ?
Particulièrement les apprenants d'anglais ?) : Les étudiants auront besoin d'une compréhension de base des concepts d'impression,
et être capable de lire efficacement une phrase.
III. LIAISON AU CURRICULUM (Comment la leçon s'intègre dans la séquence de l'unité plus large) : Quelle leçon serait
Quel cours viendrait avant cette leçon ? Quelle leçon viendrait après cette leçon ?
Avant cette leçon, les étudiants ont une compréhension des concepts d'impression. Ils seront capables de démontrer leur
compréhension de l'organisation et des caractéristiques de base de l'impression.
Après cette leçon, les étudiants apprendront comment utiliser des virgules et des guillemets dans les dates et pour séparer des mots.
dans une série.
IV. INSTRUCTION
A. ENGAGEMENT (Activité de motivation) : Les étudiants seront interrogés sur ce qu'ils savent sur
des marques de ponctuation, et où ils pensent qu'elles sont utilisées dans une phrase. De là, l'enseignant va
show the group a poster with the definitions of three punctuation marks (period, question mark,
et point d'exclamation) et leur expliquer à quoi chacun ressemble et pourquoi il est utilisé.
Mise en place anticipée : activer les connaissances antérieures de l'élève
Objectif adapté aux étudiants : À la fin de notre leçon, vous devriez être capable de comprendre ce que le
les différents signes de ponctuation sont et pourquoi ils sont utilisés. Vous appliquerez ce que vous savez déjà.
et utilisez cette connaissance pour vous aider à l'avenir.
Objectif : Les étudiants apprennent les signes de ponctuation car c'est une étape cruciale pour apprendre sur
la structure d'une phrase. Les étudiants seront capables d'utiliser ce qu'ils savent déjà sur les points, les questions
des marques de ponctuation et des points d'exclamation pour en apprendre davantage sur d'autres marques de ponctuation, et finalement d'autres éléments importants
parties d'une phrase.
B. SÉQUENCE INSTRUCTIVE (Méthodologie d'enseignement avec activités pour les élèves) :
Étape #1 : Identifier les signes de ponctuation dans le texte
a. T input : Lisez un livre et demandez aux élèves de lever la main lorsqu'ils reconnaissent un signe de ponctuation.
Modèle T : Lisez très lentement aux élèves et assurez-vous qu'ils comprennent en pointant chacun.
mots individuellement. Fournissez-leur une pause à la fin de la phrase afin qu'ils puissent se familiariser
avec les signes de ponctuation et leur emplacement dans une phrase.
b. Réponse des étudiants : Participation active : Les étudiants lèveront la main en réponse à leur vue d'un
signe de ponctuation familier.
Étape n°2 : Pratique sur feuille d'exercice concernant l'écriture des signes de ponctuation
Les étudiants pratiqueront l'écriture des signes de ponctuation sur une feuille de travail fournie.
a. Modèle T : Distribuez la feuille de travail fournie aux élèves et expliquez-leur que vous souhaitez qu'ils
pratiquez l'écriture de chaque signe de ponctuation. Indiquez où vous leur avez donné un exemple de chacun.
signe de ponctuation, afin qu'ils puissent l'utiliser pour guider leur écriture.
b. Réponse de l'élève : Pensez, associez, partagez - Après avoir pratiqué l'écriture de leurs signes de ponctuation, les élèves vont
trouvez un partenaire et partagez vos signes de ponctuation, tout en expliquant où ils sont utilisés dans un
phrase.
Étape #3 : Utiliser le bon signe de ponctuation pour ponctuer différentes phrases.
Les étudiants s'exerceront à utiliser les différents signes de ponctuation en les plaçant sur les documents fournis.
phrases.
a. Modèle T : Chaque élève recevra un post-it avec un point d'interrogation, un point et un point d'exclamation.
marque. À partir de là, lorsque un élève est appelé, il devra lire la phrase à haute voix et décider
Quel signe de ponctuation convient d'utiliser à la fin de la phrase. Lorsqu'ils auront décidé, ils termineront.
collez le post-it à la fin de la phrase sur l'affiche.
b. Réponse de l'élève : Vérifier la compréhension : Les élèves donneront un pouce vers le haut ou un pouce vers le bas
indiquant s'ils sont d'accord ou non avec leur camarade de classe.
C. ACTIVITÉ D'APPLICATION (Pratique et/ou Réflexion) : Pratique : En tant qu'activité de clôture, montrez
les étudiants trois phrases sans point. Demandez-leur de se tourner vers un partenaire et de partager ce qu'ils
pensez au signe de ponctuation correct pour chaque phrase. Réflexion : Après cela, demandez aux élèves de se tourner vers un
Partenaire et demandez-leur de se dire une chose qu'ils ont apprise pour la journée.
D. MATERIALS & RESOURCES:What do you need for the lesson? Make a list.
●Référence sur l'utilisation de la ponctuation
Un livre (y compris les signes de ponctuation)
●Feuille d'exercice pour écrire à la main les signes de ponctuation
●Tableau avec 6 phrases écrites + post-it avec des signes de ponctuation (Répondre collectivement).
●Feuille de travail avec des phrases préécrites (ils écrivent dans le signe de ponctuation).
V. STRATÉGIES D'ÉVALUATION (Méthodes pour obtenir des preuves d'apprentissage) :
Formative : Après chaque étape, l'enseignant vérifiera la compréhension, s'assurant que chaque élève est sur
la tâche et comprend ce qui lui est demandé. L'enseignant surveillera également constamment les étudiants.
apprendre en posant des questions tout au long de la leçon.
Summative: Closure: At the end of the lesson, students will be asked to raise their hands and share what
ils ont appris sur les signes de ponctuation collectivement.
VI. ACCOMMODATIONS et/ou MODIFICATIONS POUR LES APPRENANTS INDIVIDUELS (Contenu,
Instruction, Pratique) : Comment pouvons-nous garantir un accès égal pour tous les élèves ? (Aménagement)
Comment aiderez-vous les apprenants en difficulté ou différencierez-vous (mettez au défi) les élèves performants ? (Modification)
1. L'enseignant choisira le livre approprié à lire aux élèves en fonction de leurs niveaux de lecture.
L'enseignant s'asseoir avec chaque élève du groupe et s'assurer qu'il comprend ce qui est en cours.
leur a été demandé.
3. L'enseignant montrera aux élèves ce qui est attendu d'eux avant qu'on ne leur demande de le faire.
individuellement.
4. Les étudiants liront et travailleront en petits groupes afin d'aider les lecteurs en difficulté.