République des Philippines

Université d'État de Bulacan

Ville de Malolos, Bulacan
Tél/ Fax (044) 791-0153

PLAN DE COURS
SOINS INFIRMIERS EN SANTÉ COMMUNAUTAIRE 1
Premier semestre, année académique 2020-2021

COLLÈGE : SOINS INFIRMIERS

DEPARTMENT: INFIRMIÈRE
COURSE CODE: NCM 104-A
COURSE TITLE: SOINS INFIRMIERS EN SANTÉ COMMUNAUTAIRE 1 (CONFÉRENCE)

CREDIT UNITS: 2 unités

PRÉREQUIS : NCM 101(SANTÉ ÉVALUATION) NCM
102(SANTÉ ÉDUCATION) NCM
103(FONDAMENTAUX DE INFIRMERIE)
MC3 (MICROBIOLOGIE ET PARASITOLOGIE)
FACULTY: CATHERINE R. ATUD MAN, RN
HEURES DE CONSULTATION : 2 HEURES PAR SEMAINE

COURSE DESCRIPTION:This course deals with the concepts, principles, theories

et techniques dans la fourniture de soins de base en termes de promotion de la santé, de maladie
prévention, restauration et entretien et réhabilitation au niveau individuel et
niveau familial. Il comprend l'étude du système de prestation de soins de santé aux Philippines,
situation nationale de la santé et le contexte mondial de la santé publique. Les apprenants sont
s'attend à fournir des soins infirmiers sûrs, appropriés et holistiques à des individus et
la famille en tant que clients dans un cadre communautaire utilisant le processus infirmier.

Vision de l'université
L'Université d'État de Bulacan est une institution progressive de génération de connaissances,
reconnu à l'échelle mondiale pour son enseignement excellent, sa recherche novatrice et sa réactivité
engagements communautaires.

Mission de l'université
L'Université d'État de Bulacan existe pour produire des individus hautement compétents, éthiques et
des professionnels orientés vers le service qui contribuent au développement socio-économique durable
croissance et développement de la nation
Core Values: SOAR BulSU!
Service à Dieu et à la Communauté
Ordre et Paix
Assurance de la qualité et responsabilité
Respect et Responsabilité
Les attributs idéaux des diplômés de BulSU (BIG A) reflètent la capacité du diplômé en tant que :
hautement et globalement compétent;
b. citoyen éthique et orienté vers le service;
 c. penseur analytique et critique ; et
d. apprenant réflexif tout au long de la vie.

Objectifs Éducatifs du Programme (PEO)

Mission de l'université
Objectifs Éducatifs du Programme (PEO)
AIG-a AIG-b AIG-c AIG-d
1. Produire des infirmières capables de démontrer
maîtrise des compétences suivantes : (a)
soins infirmiers sûrs et de qualité; (b) preuves-
pratique infirmière basée sur des preuves ; (c) éthique-morale et

legal responsibility; (d) communication; (e)

gestion des dossiers; (f) collaboration et
teamwork; (g) leadership and management; (h)
développement personnel et professionnel; (i)
responsable citoyenneté (j) technologique
{"advancement":"avancement","core values":"valeurs fondamentales"}

entrepreneuriat.
2. Pour tenir le corps professoral et le personnel au courant de la
développement mondial dans la prestation des soins de santé
à travers des formations avancées et des ateliers.

3. Initier des services de recherche et d'extension

qui génère des pratiques fondées sur des preuves dans
la livraison des soins.

Résultats du programme (RP)

À l'issue du cours, l'étudiant est censé être capable de faire ce qui suit :

Programme éducatif
RÉSULTATS DU PROGRAMME Objectifs
PEO1 PEO2 PEO3
a. Appliquer des connaissances sur les aspects physiques, sociaux, naturels et de la santé
sciences et humanités dans la pratique des soins infirmiers

b. Fournir des soins sûrs, appropriés et holistiques à

individus, familles, population, groupes et communauté
utilizing nursing process.

c. Appliquer les lignes directrices et les principes basés sur les preuves
pratique dans la prestation de soins.
d. Exercer la profession infirmière conformément aux lois en vigueur,
principes légaux, éthiques et moraux.
e. Communiquer efficacement à l'oral, à l'écrit et
présenter en utilisant un langage culturellement approprié.

f. Document à inclure le rapport sur le client à jour

précisément et de manière complète

g. Travailler efficacement en coordination avec les inter, intra et

équipes pluridisciplinaires et multiculturelles.
h. Pratiquer des compétences de gestion et de leadership de base
utiliser une approche systémique dans la prestation de soins aux clients.

i. Mener des recherches avec un chercheur expérimenté.

j. S'engager dans la vie à lifelong avec une passion pour rester à jour avec
les développements nationaux et mondiaux généraux, les soins infirmiers
et le développement de la santé en particulier.

k. Démontrer une citoyenneté responsable et une fierté de

être un Philippine.
Appliquer des systèmes et des processus de soins techno-intelligents dans
livraison des soins de santé.

M. Adoptez les valeurs fondamentales des soins infirmiers dans la pratique de la

profession
Appliquer des compétences entrepreneuriales dans la prestation des soins infirmiers

soin.

Résultats du cours et relation avec les résultats du programme

Course Outcomes Résultats du programme

Après avoir terminé ce cours, le

l'étudiant doit être capable de :
a b c d e f g h i j k l m n

[Link]érez des principes pertinents

de social, physique, naturel et
physique, naturel et santé E
sciences et humanités dans un donné
situation de la santé et des soins infirmiers.

LO2. Discuter approprié

communauté santé soins infirmiers
E
concepts et actions de manière holistique
et de manière exhaustive.
[Link] la responsabilité pour E D
apprentissage tout au long de la vie, personnel propre

développement et maintenance de
compétence.
LO4. Engager dans plaidoirie D
activités pour influencer la santé et
politiques de service de soins sociaux et
accès aux services.
[Link] professionnel modèle D
en tant qu'infirmière de santé communautaire.

[Link] une relation de travail D

avec le client basé sur la confiance et
respect et décision partagée
faire en utilisantapproprié
communication/interpersonnelle
techniques ou stratégies
Évaluer avec l'individu
et l'état de santé de sa famille ou
E
compétence.
[Link] et synthèse E
données recueillies

[Link] with client a plan E

de soins pour aborder la santé
conditions, besoins, problèmes et
problèmes.
LO10. Mettre en œuvre la sécurité et la qualité E
interventions avec le client pour aborder
les besoins de santé, problèmes et
problèmes.
LO11. Fournir de l'éducation à la santé E
utiliser des modèles de planification sélectionnés pour

clientèle ciblée (individus et

familles) dans la communauté.
[Link] un environnement sûr et approprié E
et fondé sur des preuves
infirmier/infirmière
interventions dans les différents
catégories de soins de santé.

[Link] l'intra-agence, inter- D

agence multidisciplinaire et
collaborations sectorielles dans le
fourniture de soins de santé.

LO14. Mettre en œuvre D

stratégies/approches à
renforcer/soutenir la capacité de
le client et les prestataires de soins à
participer à la prise de décision par
l'équipe interprofessionnelle.
LO15. Maintenir une harmonie et D
collégial relation parmi
membres de l'équipe de santé pour
client efficace, efficient et sûr
soin
[Link] avec d'autres D
membres de l'équipe de santé dans le
mise en œuvre de programmes et
services.
LO17. Appliquerprincipes de D
partenariat et collaboration pour
améliorer la livraison des services de santé

[Link] avec les GOs, D

ONG et autres socio-civiques
agences pour améliorer les soins de santé
services.
LO19. Appliquerprincipes de D
partenariat et collaboration pour
améliorer livraison de santé
services.
[Link] avec les GOs, D
ONG et autres sociétés civiles
agences pour améliorer la livraison de
santé services soutien
politiques de protection de l'environnement
et stratégies et sécurité et
mécanismes de sécurité dans le
communauté.
[Link] with the health E
statut/compétence
LO22. Institut approprié E
mesures correctives pour prévenir ou
minimiser les dommages résultant de
effets indésirables
LO23. Document client D
responses/nursing care services
rendues et processus/résultats
de l'infirmière client travaillant
relation.
LO24. Assurez complétude, D
intégrité, sécurité, accessibilité et
sécurité de l'information.
LO25. Adhère aux protocoles et D
principes de confidentialité dans
conservation et libération de
enregistrements et autres informations

LO26. Gérer ressources E

de manière efficace et efficiente.

[Link] la gestion et E
principes de leadership dans la fourniture
direction pour gérer une communauté
programme basé.
LO28. Utiliser approprié E
stratégies/approches planifier
programmes de santé communautaire et
service de soins infirmiers.

LO29. Évaluer spécifique E

composants des programmes de santé
et services infirmiers basés sur
paramètres/ critères.
[Link] une pratique positive E
environnement.
LO [Link] un système de E
informatique en santé communautaire
infirmier
LO32.Démontrer de l'attention en tant que E
noyau des soins infirmiers, amour de Dieu, amour
de pays et d'amour des gens quand
réaliser une évaluation de la santé dans
la communauté.
Note: (I)Introductory Course to an Outcome(E)Enabling Course to an Outcome(D)
Cours démonstratif vers un résultat

ÉPISODES D'APPRENTISSAGE :
 Apprentissage Wee Apprentissage
SUJET
Résultats k Activités

Orientation dans le cours Guidé par

Objet le cours
programme
l'étudiant va
être orienté
en ligne dans le
sujet dans
termes de son :

1. Description
n

2. Sujets à
couverture pour
le
semestre

3. Évaluation
Système/
1 Criteria
LO1, LO31, LO32

4. Maison
Règles /
Mise en place
Attente
ons

5. Autre
lié
préoccupations

Classe
discussion
en ligne
Discussion de l'importance de avec partage
VMGO parmi les étudiants d'idées ou
donner
 {"assignments":"devoirs"}
sur comment une
peut
contribuer dans
la société
suivant
VMGO du
institution
Video
Introduction à la communauté Présentation
Soins de santé sur présent
Santé
LO1, LO31 Aperçu de la santé publique 2 Situation
Infirmier aux Philippines
(Global et
A. Santé mondiale et nationale National
Situations

A. Définition et Focalisation
Santé publique
2. Santé communautaire
3. Soins Infirmiers de Santé Publique
Interactif
4. Santé communautaire
en ligne
Nursing (CHN)
Discussion
LO2, LO3, LO31 5. Normes Public 2
Soins de santé infirmiers dans le

Philippines Pré et
6. Évolution de la santé publique Post-Test
Infirmière aux Philippines
7. Rôles et
Responsabilités de
Infirmier de santé communautaire
La prestation de soins de santé 3
Système
A. Organisation mondiale de la santé
Développement durable
Objectifs Interactif
en ligne
B. Développement philippin de Discussion
Santé
LO4, LO5, LO31 1. Mission-Vision
2. Contexte historique
3. Système de santé local et Avant et
Décentralisation de la santé
Post-test
Services.
4. Classification de la santé
Installations (DOH AO-
0012A).
5. Agenda de santé des Philippines
 2010-2022

C. Soins de santé primaires (SSP)

1. Définition
2. Éléments
3. Base légale
4. Soins de santé primaires
contre les soins primaires
5. Principes et Stratégies

D. Niveaux de prévention

E. Couverture Santé Universelle (CSU)

1. Legal Basis
2. Contexte et
Raisonnement
3. Objectifs et Axes

La famille Lecture
A. La famille comme unité de base de la discussion
Société 5 en ligne
A. Types
1. Famille en tant que client
2. La famille en tant que système
B. Fonctions de développement
Étapes
C. Tâche de santé familiale
D. Caractéristiques d'un
Famille en bonne santé
Processus de soins infirmiers en famille
LO6, LO7, LO8, LO31 Santé familiale
Évaluation
-Outils pour
Évaluation 6
-Base de données initiale
Typologie des soins infirmiers
Problèmes dans la famille
Pratique Infirmière Pré et
Tâche de santé familiale Post-Test
Adaptation familiale
Index
2. Analyse des données familiales
 Socio-économique
et Culturel
Caractéristiques
Environnement domestique
Santé de la famille
Statut
-Valeurs familiales et
Pratiques de santé
A. Diagnostic infirmier familial
B. Formulation de la famille
Plan de soins infirmiers
1. Définition des priorités
7
2. Établir des objectifs
et objectifs Expérientiel
Partage ou
E. Sélectionner Approprié
Infirmier de famille rapport écrit
Interventions/ Strategies (expériences
dans le
communauté/
possédé
famille

LO9, LO10, LO11, LO12 C. Mise en œuvre de la famille

Interactif
["LO13","LO14","LO15","LO16"] Plan de soins
en ligne
LO31 1. Catégories de 8
Discussion
Intervention
-Promoteur
Préventif
Curatif
Réhabilitative

2. Outils de la santé publique

Infirmière
-Sac PHN et
Contenu
-Principes et
Techniques dans le
Utilisation du sac PHN
MI-PARCOURS
 3. Types of Family Nurse EXAMEN
Contact SUR
-Visite de clinique
Visite à domicile
Conférence de groupe
-Telephone Calls
-Écrit
Communications

D. Soins de santé familiaux

Recherches
1. Related Studies
9
Basé sur des preuves
Pratiques

E. Soins interprofessionnels dans

la Communauté
Unité de santé rurale
Personnel
2. Local Government Journal
Unités Partage sur
3. Gouvernement ligne ou
Organisations Written
-DSWD Rapport
Conseil de nutrition
Population
Commission

4. Non-gouvernemental
Organisations
Socio-Civique
LO17, LO18, LO19, LO20 Organisations dix
LO21, LO22, LO23, LO24 Religieux
LO31 Organisations
École
Vidéo
Présentation
sur Inter-
professionnel
Collaboration
Dossiers en santé familiale
Infirmière Interactif
LO25, LO26, LO31 1. Importance et utilisations 11 en ligne
2. Types de dossiers et Discussion
Rapports

LO27, LO28, LO29, LO30 Programmes DOH liés à la famille Vidéo

LO31 Santé
Présentation
A. Programme élargi de
 Immunisation (EPI) 12 du DOH
B. Gestion intégrée Programmes
Des maladies de l'enfance
(IMCI)
C. Intrapartum essentiel précoce
Soins aux nouveau-nés (EINC)
D. Dépistage des nouveau-nés
E. BEmONC/ CEmONC
F. Nutrition

Autre programme connexe

Considérations éthiques dans 13 Lecture

Soins infirmiers en santé communautaire discussion sur
ligne
Lois de santé publique
A. Magna Carta pour la Santé
Travailleurs
B. Code de la santé publique
Loi sur l'air pur
D. Acte générique
E. Assurance maladie nationale Groupe
Loi (PhilHealth) Dynamics:
F. Service national du sang
Collage /
Agir
G. Lois sur les déclarations obligatoires Affiche
Faire à
Maladie
H. Loi sur les personnes âgées promouvoir
Public
I. Révisé Dangereux
Loi sur les drogues Santé
LO27, LO28, LO29, LO30 Loi sur les médicaments moins chers Lois
LO31 K. Sauvez les enfants
L. Violence contre les femmes
M. Réduction des Risques de Catastrophe
Gestion
N. Co-sleeping et
Loi sur l'allaitement maternel de 1992
Code du lait
O. Parentalité Responsable
et Reproductif
Loi sur la santé de 2012
P. Nourrissons obligatoires et
Santé des enfants
Loi sur l'immunisation de 2011
Q. Sécurité des enfants sur
Loi sur les motocyclettes de 2015
Urgence pédiatrique
Loi sur le soulagement et la protection

de 2016
S. Enfance et jeunesse
 Code de bien-être de 14
Philippines
Loi sur la réglementation du tabac
de 2003 (RA 9211)

Autres lois connexes

Pré et
Post-Test
Lecture
en ligne
15 discussion
Nouvelles technologies liées à
Santé publique électronique
LO29, LO31 Informations
La santé électronique dans la communauté
Introduction
navigation de
Informations sur la e-santé

sites
Lecture
en ligne
discussion
LO31, LO32 B. Situation de l'e-santé dans le 16
Philippines

Interactif
C. Utilisation de la eSanté dans le
en ligne
LO27,LO28,LO29,LO30,L Communauté discussion
17
O31
D. Rôles de la santé communautaire
Infirmières en eSanté

Actuel
LO27, LO28, LO29, LO30 Présentation
Résumé de CHN 18
LO31 d'Entrep
activités
 FINAL
EXAMEN
SUR

FINAL COURSE OUTPUT:

À la fin du semestre, les étudiants sont censés se conformer à la
soumission
De accompli :
1. Activités d'étude indépendante : Tri et catégorisation des informations obtenues
de la famille. Base de données d'évaluation, Développement des soins infirmiers familiaux
plan. Création de supports éducatifs en santé et plan d'enseignement
2. Plan de soins infirmiers familiaux
3. Étude de cas familiale
4. Rapport écrit / Documentation de jeu de rôle
RUBRIQUE D'ÉVALUATION :
Barèmes pour l'assiduité/classroom/préparation/attitude/participation
Exemplaire Compétent Nécessite des améliorations
Criteria
5pts 4pts 3pts

L'étudiant a manqué
Student has not missed Student has missed 1
n'importe quel jour de classe. jour de classe. Problème
plus d'un jour de classe.
L'étudiant est à l'heure et
Problème sérieux avec
avec du retard et/ou
dans le siège prêt à apprendre.
retard et/ou départ
partir tôt.
tôt.
L'étudiant est toujours
respectueux envers l'enseignant
et camarades de classe. L'étudiant a une foire
L'étudiant est rarement
Étudiant activement attitude envers respectueux envers l'enseignant
participe avec camarades de classe et
et le reste de la classe.
camarades de classe et instructor, interacts L'étudiant a un mauvais
instructeur, affiche minimalement, et
attitude envers les autres,
intérêt pour le contenu occasionnellement fait des commentaires grossiers
en discussion, et est se désengage dans ou s'en prend aux autres en classe.
engagé dans le activités en classe.
salle de classe
environnement.
L'étudiant termine L'étudiant habituellement
activités assignées (par exemplecomplète les tâches assignées L'étudiant rarement
documents de recherche) et/ou est activités (par exemple, terme tâches assignées
prêt avec nécessaire documents) et/ou a activités (par exemple trimestre
matériaux pour la classe. matériaux pour la classe. documents) et/ou
L'étudiant a tout fait L'étudiant a terminé assignments. Student
devoirs avec le meilleur certaines exigences a contribué peu au
effort et est prêt pour devoirs et est activité globale.
classe. prêt pour le cours.
 L'étudiant pourrait
L'étudiant est rarement
participer en classe
L'étudiant est constamment
impliqué dans la classe
activités mais
activité. Étudiant
engagé dans la classe parfois causant un s'engage fréquemment dans
activités. distraction et/ou est activités de plein air pendant
parfois engagé dans
lecture.
activités en plein air.

Grille d'évaluation pour le jeu de rôle enregistré

Critères Exemplaire Compétent Nécessite des améliorations

5 pts 4 pts 3 pts

Le contenu du chapitre est Le contenu du chapitre est
Le contenu du chapitre n'est pas
exactement dépeint dépeint avec précision comme
dépeint avec précision.
soit efficace ou soit efficace soit
Couverture incomplète de
inefficace. inefficace.
le sujet. Un étudiant
Couverture complète de Couverture adéquate de
qui voulait développer
le sujet. Un étudiant the topic. A student cette compétence ne trouverait pas
pourrait développer plusieurs devrait faire plus
this presentation to be
aspects de la compétence avec recherche pour développer cela
efficace.
cette ressource. compétence.
Le scénario n'était pas
Le scénario était réaliste,
approprié pour la classe, bien- Le scénario était réaliste
realistic, inappropriate
pour la classe, ou mal
développé. et approprié pour la classe,
développé.
Scénario clairement Les concepts de cours pourraient
Le scénario a échoué à
cours intégré être identifié.
intégrer un cours
concepts.
concepts.
Présentation complète
engagé l'élève
Présentation engagée
public.
le public étudiant. La présentation a échoué à
La présentation serait La présentation peut engager l'étudiant
utile aux étudiants dans fournir quelques conseils utiles
développer des compétences. public.
informations aux étudiants. La présentation ne pourrait pas
La présentation serait Les étudiants qui suivent le
facile pour les étudiants de être utile aux étudiants.
conseils dans le La présentation serait
apprendre de. la présentation pourrait difficile pour les étudiants de
Les étudiants qui suivent
développer des compétences avec utiliser.
les conseils dans cela
recherche supplémentaire.
la présentation serait
efficace.
 La présentation était bien- La présentation était assez
La présentation n'était pas
organisé. bien organisé.
bien organisé.
Les transitions Les transitions entre
Les transitions
entre les jeux de rôles les jeux de rôle et le
entre les jeux de rôle
et le narrateur et narrateur et autre
et le narrateur et
autre présentation composants de présentation
autre
cas présentation
composants ont coulé s'est écoulé sans accrocs dans la plupart des
les composants étaient mauvais.
en douceur. fois.
Tous les présentateurs ont parlé La plupart des présentateurs ont parléAucun des présentateurs
avec un œil approprié avec un œil approprié parlé avec approprié
contact, volume, tone, contact, volume, tone, eye contact, volume,
utilisation de pauses, et usage des pauses, et ton, utilisation des pauses
gestes. gestes. et gestes.
Tous les présentateurs étaient La plupart des présentateurs étaient Aucun des présentateurs
bien préparé et bien préparé et a parlé apparaît préparé ou
parlait avec confiance. avec confiance. confiant.

Barème pour la présentation du rapport écrit

(demande de Plan de Soins Familiaux et de Formulaire d'Étude de Cas Familial)
Criteria Exemplaire Compétent Nécessite des améliorations

5 pts 4 pts 3 pts

Structure du document
est clair et facile à Organisation et
suivre. La structure de l'article est la structure diminue
Transitions entre les paragraphes le message
pas facile à suivre.
sont logiques et Transitions de paragraphe Les paragraphes sont
maintenir le flux de besoin d'amélioration décousu et manque
pensée tout au long de transition des pensées
papier
L'étudiant est constant dans L'étudiant est cohérent dans L'étudiant est incohérent
utilisation correcte de l'utilisation correcte du format, dans l'utilisation correcte de
mise en forme. Mise en forme avec un peu de formatage format. Plusieurs
est exempt d'erreurs. erreurs. L'attribution peut erreurs de formatage.
L'étudiant suit ne pas répondre à tous L'affectation ne
devoir exigences en tant que répondre à toutes les exigences
instructions, y compris instruit, y compris comme indiqué, y compris
durée de la mission. longueur de la tâche. durée de la mission.
Expositions des étudiants L'étudiant démontre un L'étudiant ne
commande compétente de la compréhension générale dedémontrer clairement
le sujet. le sujet. compréhension de la
L'étudiant démontre Liaisons minimales sujet. Minimal
capacité à établir un lien avec le cours
entre le contenu du cours ou pas de liens entre
contenu pratique et des exemples pratiques contenu du cours et
exemples et ou applications. exemples pratiques ou
applications. Le papier est La séquence de papier est applications. Le papier est
exposé de manière logique quelque peu difficile à pas esquissé de manière logique
séquence suivre. séquence.
 L'étudiant démontre
utilisation correcte et cohérente
Le papier contient peu
des règles de Le papier contient
grammatical, ponctuation
grammar, usage, et les fautes d'orthographe.
de nombreuses fautes grammaticales

ponctuation et Le langage manque de clarté ou ponctuation, et

orthographe. La langue est inclut l'utilisation de certains fautes d'orthographe.
clair et précis; La langue utilise du jargon
jargon ou conversationnel
affichage des phrases ou ton conversationnel.
ton
constamment fort,
structure variée

AUTRES EXIGENCES ET ÉVALUATIONS :

En plus du résultat final du cours, la performance académique des étudiants sera évaluée.
en termes de :
a. Attitude et Présence
b. Participation à la classe/ Récitation orale
c. Test Préalable et Test Postérieur
d. Examens de fin de trimestre

GRADING SYSTEM:
Examens de fin de trimestre 20%
Quiz/Activités 20%
Projet 30%
Participation/Récitation 20%
Attendance/ Promptness 10%
TOTAL 100%
Note finale = Note de mi-parcours + Note finale temporaire
2

Plage Note
97-100 1,00
94–96 1,25
91–93 1.50
88–90 1,75
85–87 2,00
82–84 2,25
79–81 2,50
76–78 2,75
75 3,00
74 et en dessous 5,00
Références :
Famorca, Z. (2013) Soins infirmiers de la communauté C et E. Publishing, Inc.
Société Argonauta
Estrada, C. (2012) Soins infirmiers en santé communautaire et santé communautaire
Développement1stÉdition. Manille, Maison d'édition éducative

Gesmundo, M. (2010) Les bases des soins infirmiers communautaires. C et E

Édition, Inc.
Maglaya, A. (2009) Pratique infirmière dans la communauté5thÉdition. Philippines,
Ressources en ligne :
[Link]
Required Readings
Documents/guide d'enseignement réalisés par l'instructeur par sujet

Politiques de classe :
1. La présence est obligatoire et vérifiée dans les 5 premières minutes de la
emploi du temps désigné. Un étudiant avec des absences cumulées de plus
Plus de 20 % des heures de cours totales seront supprimées de la liste.
Une participation maximale est attendue dans toutes les activités en classe.
3. Dans tous les cas, le respect des camarades de classe et des instructeurs est attendu.
4. Venez en uniforme scolaire approprié et soigné (pour les interactions en personne).
5. Utilisation des téléphones portables, des tablettes et d'autres gadgets à des fins sociales et autres
non lié au matériel d'apprentissage est strictement interdit pendant le cours (pour
interactions en face à face).
[Link] violera ces politiques sera envoyé au bureau du doyen pour
action disciplinaire.
7. Toutes les politiques générales du Collège seront également mises en œuvre dans le cadre de la
politiques pour ce cours.
Préparé par :
_____________________________
Catherine R. Atud M.A.N, R.N
Instructeur

Évalué par :
_____________________________
Florabel T. Sera Josef, M.A.N., R.N.
Président de programme/de domaine

Approuvé :
_____________________________
Gina D. Panganiban, D.N.M, R.N.
Doyen