PROGRAMMATION CURRICULAIRE DIVERSIFIÉE EN MATHÉMATIQUE

QUATRIÈME CLASSE

FUNDAMENTACIÓN
Le domaine curriculaire des Mathématiques vise à développer la pensée mathématique et le raisonnement logique de
étudiant, dans le but de développer les capacités nécessaires pour poser et résoudre les problèmes avec une attitude analytique
de son contexte et de la réalité.
Être compétent mathématiquement suppose d'avoir la capacité d'utiliser les connaissances avec flexibilité et d'appliquer avec
la propriété de ce qui a été appris dans différents contextes. Il est nécessaire que les étudiants développent des capacités, des connaissances et des attitudes
mathématiques, mathématique comme science, comme l'un des plus grands exploits culturels et intellectuels de l'humanité; mathématique pour le
travail, car il est fondamental pour faire face à une grande partie de la problématique liée à tout travail ; mathématiques pour la science et la
technologie, parce que l'évolution scientifique et technique nécessite des connaissances mathématiques plus approfondies.
Pour développer la pensée mathématique, il est pertinent d'analyser des processus de cas particuliers, recherche
de diverses méthodes de solution, formulation de conjectures, présentation d'arguments pour soutenir les relations, extension et
généralisation des résultats, et la communication avec un langage mathématique.

COMPETENCIAS DEL CICLO

Résoudre des problèmes d'équations et de fonctions trigonométriques ; argumenter et communiquer les

NOMBRE, RELATIONS ET FONCTIONS
processus de solution et résultats utilisant un langage mathématique.
Résoudre des problèmes nécessitant des identités trigonométriques, des surfaces de révolution et
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN éléments de géométrie analytique; argumente et communique les processus de solution et
résultats utilisant le langage mathématique.
Résoudre des problèmes de traduction simples et complexes nécessitant un calcul de probabilité
STATISTIQUE ET PROBABILITÉ conditionnel et récursivité ; argumente et communique les processus de solution et les résultats
utilisant le langage mathématique.

CARTEL DES CAPACITÉS, CONNAISSANCES ET ATTITUDES

Capacités Connaissances
Raisonnement et démonstration Fonctions
2. Identifie le domaine et l'intervalle des fonctions. 1. Relations binaires.
3. Identifica aplicaciones. 2. Función. Dominio y rango.
5. Identifie la période et l'amplitude des fonctions sinusoïdales et 3. Applications.
cosénoïdales. 4. Fonctions trigonométriques.
5. Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y
Communication mathématique cosénoïdales.
1. Graphique des relations binaires.
4. Interpréter le sens des fonctions trigonométriques.
4. Analyse des fonctions trigonométriques diverses.

Résolution de problèmes
2. Resuelve problemas que involucra funciones.
5. Résoudre des problèmes impliquant des fonctions sinusoidales et
cosénoïdales.

Raisonnement et démonstration Systèmes numériques

6. Montrez les propriétés des nombres réels en utilisant les axiomes 6. Nombres réels. Construction axiomatique.
correspondants. 7. Ordre des nombres réels.
7. Compare et classez les nombres réels. 8. Densité et complétude des nombres réels.
9. Réalisez et vérifiez des opérations avec des nombres réels en utilisant le 9. Opérations avec des nombres réels.
calculadora. 10. Successions.
10. Déduire la loi de formation des suites. 11. Progressions arithmétiques. Terme général. Somme de
termes. Interpolation de termes.
Communication mathématique 12. Progressions géométriques. Terme général. Somme de
{"8. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los números":"8. Explique termes.
par desInterpolation
exemples ladedensité
[Link] la complétude des nombres"}
réels. 13. Intérêt simple et composé.
10. Exemples de formules de suites. 14. Modèles financiers.
14. Interprète des modèles financiers.

Résolution de problèmes
9. Ils résolvent des problèmes impliquant des opérations avec des nombres réels.
11. Résoudre des problèmes impliquant des progressions arithmétiques.
12. Résoudre des problèmes impliquant des progressions géométriques.
13. Résolvez des problèmes liés à l'intérêt simple et composé en
contextes commerciaux ou financiers.

Capacités Connaissances
Raisonnement et démonstration Algèbre
15. Identifie des fractions algébriques. 15. Fractions algébriques.
16. Transformez des expressions impliquant des fractions algébriques.16. Transformation d'expressions impliquant
20. Transformez les expressions algébriques en utilisant la théorie fractions algébriques.
avancée des exposants. 17. Intervalles. Classes.
18. Inéquations linéaires à une inconnue.
Communication mathématique 19. Inéquations quadratiques à une inconnue.
17. Reconnaître et utiliser différentes formes de représentation des intervalles 20. Théorie avancée des exposants.
de nombres réels. 21. Système d'équations linéaires à deux y très
incognitas.
Résolution de problèmes 22. Équations exponentielles et logarithmiques.
16. Résoudre des problèmes impliquant l'utilisation de stratégies de calcul
pour transformer des expressions avec des fractions algébriques.
18. Résoudre des inéquations linéaires à une inconnue.
19. Résoudre des inéquations quadratiques avec une inconnue.
21. Résoudre des problèmes impliquant des systèmes d'équations à deux et
trois inconnues.
22. Résoudre des équations exponentielles et logarithmiques.

Raisonnement et démonstration Relations logiques et ensembles

24. Analyse de l'appartenance d'un élément à un ensemble. 23. Ensembles. Représentation graphique.
25. Analysez l'inclusion et l'égalité des ensembles. 24. Relation d'appartenance.
28. Établit la relation entre la logique et les ensembles. 25. Relation d'inclusion et d'égalité des ensembles.
26. Opérations de base sur les ensembles.
Communication mathématique 27. Problèmes avec des ensembles.
23. Graphique des ensembles. 28. Relation entre la logique et les ensembles.
26. Représente graphiquement des opérations avec des ensembles. 29. Propositions logiques composées.
29. Formulez des exemples de propositions logiques composées. 30. Tables de vérité.
30. Élaborer des tables de vérité. 31. Quantificateurs : Existentiel et universel.

Résolution de problèmes
27. Résoudre des problèmes de contexte réel et mathématique qui impliquent la
organisation des données en utilisant des ensembles.
31. Résoudre des problèmes de contexte réel et mathématique impliquant la
organisation des données à partir de l'utilisation de quantificateurs.

Raisonnement et démonstration Géométrie plane

32. Identifie des triangles semblables. 32. Similarité des triangles. Théorème de Thales.
32. Démontre le théorème de Thalès. 33. Relations métriques dans le triangle rectangle.
33. Démontre le théorème de Pythagore. 34. Teorema de Pitágoras.
35. Aire des polygones et du cercle.
Communication mathématique 36. Aire de régions formées par un cercle
32. Graphique des triangles semblables. inscrite ou circonscrite dans un polygone.
33. Interprète les relations métriques dans le triangle rectangle.
35. Identifient les formules pour le calcul de l'aire des polygones et de la mesure
cercle. 37. Mesure des diagonales et la somme des mesures de
los ángulos internos de un polígono.
Résolution de problèmes
32. Résoudre des problèmes impliquant le théorème de Thales et la
similarité des triangles.
33. Résoudre des problèmes impliquant les relations métriques dans le
triangle rectangle.
34. Résoudre des problèmes impliquant l'utilisation du Théorème de Pythagore.
36. Résoudre des problèmes impliquant le calcul de l'aire de régions
polygones formés par un cercle inscrit ou circonscrit dans
un polygone.
37. Résous des problèmes impliquant la mesure des diagonales et la
somme des mesures des angles internes d'un polygone.
 Capacidades Connaissances
Raisonnement et démonstration Géométrie de l'espace
41. Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo 38. Prisma. Área lateral, área total y volumen.
rectangle. 39. Aire latérale et volume d'un tronçon de prisme.
44. Démontre des identités trigonométriques. 40. Sphère. Aire de la surface de la sphère. Volume de la
sphère.
Communication mathématique
41. Interpréter le sens des raisons trigonométriques en trigonométrie
triangle rectangle. 41. Raisons trigonométriques dans un triangle rectangle.
42. Raisons trigonométriques des angles notables : 30°, 37°
Résolution de problèmes 45°, 53°, 60°.
38. Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen, el área 43. Resolución de triángulos rectángulos.
total et la surface latérale d'un prisme. 44. Identités trigonométriques.
39. Résoudre des problèmes impliquant le calcul du volume et de l'aire
latéral d'un tronc de prisme.
40. Résoudre des problèmes impliquant le calcul du volume et de l'aire
de la superficie de la esfera.
42. Résoudre des problèmes impliquant des raisons trigonométriques de
angles notables.
43. Résolvent des problèmes impliquant des triangles rectangles.

Raisonnement et démonstration Géométrie Analytique

45. Interprète le sens de la distance entre deux points dans le plan 45. Distance entre deux points dans le plan cartésien.
cartésien. 46. Équations de la droite : point-pente, ordonnée en le
48. Calculez la mesure de l'angle entre deux droites. origine et équation générale.
47. Positions relatives de deux droites : droites parallèles et
Communication mathématique droites perpendiculaires.
46. Analyse les équations de la droite. 48. Angle entre deux droites.
47. Trace les positions relatives de deux droites parallèles et
perpendiculaires.

Résolution de problèmes
46. Résoudre des problèmes liés à l'équation de la droite.

Raisonnement et démonstration Statistiques

49. Établit des relations entre population et échantillon. 49. Relation entre population et échantillon.
50. Élaborer des échantillons par les techniques d'échantillonnage aléatoire 50. Échantillonnage aléatoire simple et échantillonnage non aléatoire.
échantillonnage simple et non aléatoire. 51. Enquêtes statistiques impliquant un échantillonnage.
52. Coefficient de variation.
50. Interprète des variables statistiques et leurs relations dans des échantillonnages.
53. Interpréter les quartiles, déciles, percentiles dans une étude statistique.
53. Mesures de position des données groupées et des données non
59. Déduire des formules récursives. agrégés : quartiles, déciles, percentiles.

Communication mathématique Hazard

51. Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que 54. Operaciones con eventos.
impliquent l'échantillonnage. 55. Probabilité des événements composés.
52. Interprète la signification du coefficient de variation. 56. Probabilité conditionnelle.
57. Probabilité d'événements indépendants.
54. Mathématisez des situations réelles en utilisant des opérations sur des événements.

Résolution de problèmes Combinatoire

52. Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación.58. Notion de processus récursif.
55. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de 59. Deducción de fórmulas recursivas.
événements composés. 60. Équations de récursivité.
56. Résoudre des problèmes impliquant le calcul de probabilité
conditionnel.
57. Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de
événements indépendants.
58. Résoudre des problèmes impliquant des processus de récursivité.
60. Résoudre des problèmes nécessitant des équations de récursivité.

Attitudes
• Montrez de la sécurité et de la persévérance dans la résolution de problèmes et la communication des résultats mathématiques.
- Résoudre des problèmes de sécurité dans tous ses processus.
- Communiquez en toute sécurité vos résultats mathématiques.
- Montre de la persévérance pour obtenir des résultats dans des situations problématiques.
- Propose des alternatives de solution face à des situations problématiques.
• Montre de la rigueur pour représenter des relations, formuler des arguments et communiquer des résultats.
- Il est minutieux lorsqu'il s'agit de représenter des relations dans un contexte mathématique.
- Présentez des arguments de manière cohérente et ordonnée.
- Communiquez vos résultats en montrant la séquentialité.
• Prenez l'initiative de poser des questions, de rechercher des conjectures et de poser des problèmes.
- Fais preuve d'autonomie et d'initiative personnelle pour formuler des questions et rechercher des hypothèses.
- Faites preuve de confiance en vos propres capacités à poser des problèmes.
• Agissez avec honnêteté dans l'évaluation de vos apprentissages et dans l'utilisation des données statistiques.
• Valorise les apprentissages développés dans le domaine comme partie de son processus de formation.
- Apprends par initiative et intérêt personnel.
- Valorise le rôle formateur et social de la zone.

PROGRAMMATION CURRICULAIRE ANNUELLE DE MATHÉMATIQUE

 QUATRIÈME ANNÉE DE SECONDAIRE
1. DONNÉES GÉNÉRALES
1.1. UGEL: Ayabaca
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 15307 « Amélioration des Services » - Rodeopampa
1.3. ZONE : Mathématiques
1.4. GRADO: Cuarto
1.5. SECTION : Unique
1.6. TIEMPO:
1.7. RESPONSABLE: Úrsula Jackeline Medina Viera
2. FONDATION
Le domaine scolaire des Mathématiques vise à développer la pensée mathématique et le raisonnement logique.
étudiant, dans le but de développer les compétences nécessaires pour aborder et résoudre les problèmes avec une attitude analytique
de son contexte et de la réalité.
Être compétent en mathématiques suppose d'avoir la capacité d'utiliser les connaissances avec flexibilité et d'appliquer avec
propriété de ce qui a été appris dans différents contextes. Il est nécessaire que les étudiants développent des capacités, des connaissances et des attitudes
mathématiques, mathématique en tant que science, comme l'un des plus grands accomplissements culturels et intellectuels de l'humanité ; mathématique pour le
trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo; matemática para la ciencia y la
technologie, car l'évolution scientifique et technologique nécessite des connaissances mathématiques plus approfondies.
Pour développer la pensée mathématique, il est pertinent d'analyser des processus de cas particuliers, de recherche
divers méthodes de solution, formulation de conjectures, présentation d'arguments pour soutenir les relations, extension et
généralisation des résultats, et la communication avec un langage mathématique.
3. COMPETENCIAS DEL CICLO
Résoudre des problèmes de programmation fonctions ; argumenter et communiquer les processus de
NOMBRE, RELATIONS ET FONCTIONS
solution et résultats utilisant le langage mathématique.
Résoudre des problèmes nécessitant des raisons trigonométriques, des surfaces de révolution
GÉOMÉTRIE ET MESURE et éléments de Géométrie Analytique ; argumente et communique les processus de solution et
résultats utilisant un langage mathématique.
Résoudre des problèmes de traduction simples et complexes qui nécessitent le calcul de
STATISTIQUE ET PROBABILITÉ probabilité conditionnelle et récursivité ; argumente et communique les processus de solution
et résultats utilisant un langage mathématique.

4. THÈMES TRANSVERSAUX
• Éducation à la coexistence, à la paix et à la citoyenneté.
• Culture Écologique.
5. VALEURS ET ATTITUDES
Attitudes
Valeurs
Devant la zone Comportement
• Résoudre des problèmes de sécurité dans tous ses • Soyez aimable avec les autres.
processus.
• Communiquez en toute sécurité vos résultats mathématiques.
• Montre de la persévérance pour l'obtention de
Respect resultados de situaciones problemáticas.
• Propose des alternatives de solution face à des situations
problématiques.
• Agissez avec honnêteté dans l'évaluation de vos
apprentissages et dans l'utilisation de données statistiques.
• Soy minutieusement détaillé dans la représentation des relations dans un contexte
• Accomplissez les tâches et les obligations
mathématicien. assignées.
• Présente des arguments de manière cohérente et
ordonnée.
• Communiquez vos résultats en montrant la séquentialité.
Responsabilité • Démontre de l'autonomie et de l'initiative personnelle pour
formuler des questions et chercher des conjectures.
• Faites preuve de confiance en vos propres capacités
pour poser des problèmes.
• Apprends par initiative et intérêt personnel.
• Évaluez le rôle formatif et social de l'aire.

6. CALENDARISATION
Bimestre Début Terminus N° de semanas N° d'heures
 Je 05 de Marzo 18 mai 11 semaines 55 h
II 21 mai 27 Juillet 10 semaines 50 h
III 06 Août 05 de Octubre 09 semaines 45 h
IV 22 octobre 21 décembre 09 semanas 45 h
7. ORGANISATION DES UNITÉS DIDACTIQUES
Période Titre de l'unité Type d'unité Relation avec d'autres domaines Temps

Fonctions. Unité d'apprentissage CTA 30 h

Je
Systèmes Numériques. Unité d'apprentissage CTA 25 h
Équations et Inéquations. Unité d'apprentissage CTA 25 h
II
Relations Logiques et Ensembles Unité d'apprentissage HGE, Communication 25 h
Relations métriques dans le triangle rectangle. Unité d'Apprentissage CTA 25 h
III
Résolution des triangles rectangles. Unité d'apprentissage CTA 20 h
Équation de la droite. Unité d'apprentissage CTA 250 h
IV
Données et Hasard. Unité d'apprentissage HGE, CTA 25 h

8. STRATÉGIES GÉNÉRALES DU DOMAINE ET MATÉRIAUX

Stratégies méthodologiques Medios y materiales
• Méthode démonstrative. • Texto.
• Méthode inductive/déductive. • Feuilles d'information.
• Travail coopératif. • Calculatrice.
• Stratégies heuristiques. • Équerres.
• Technique de questions et réponses. • Tableau, craies, marqueurs, papiers.
• Démonstrations. • Internet.
• Dialogue sur les sujets à aborder.
• Remue-méninges.

9. ORIENTATIONS POUR L'ÉVALUATION

• L'évaluation sera permanente, intégrale et différentielle, respectant les styles d'apprentissage des étudiants.
• L'évaluation se déroulera tout au long du processus pour réguler l'enseignement et l'apprentissage.
• Les qualificatifs proviennent des indicateurs.
• Les critères d'évaluation proviennent des compétences et des attitudes de la discipline.
• Dans chaque unité didactique, les capacités du domaine et l'attitude envers le domaine seront évaluées.
• L'évaluation des résultats d'évaluation est réalisée pour chaque critère d'évaluation, en utilisant l'échelle de 0 à 20.
• Técnicas: Observación sistemática, Situaciones orales de evaluación, Ejercicios prácticos, Pruebas escritas.
• Instrumentos: Ficha de seguimiento de actitudes, Pruebas de desarrollo, Pruebas objetivas, Exámenes orales, Ficha de verificación.
10. BIBLIOGRAPHIE
• Mathématiques 4 Ministère de l'Éducation
• Mathématiques 4 Manuel Coveñas Naquiche
• Mathématique de base Eduardo Espinoza Ramos

___________________________________ _____________________________________
V° B° DIRECTEUR PROF.ÚRSULA JACKELINE MEDINA VIERA

UNITÉ D'APPRENTISSAGE N° 01
Fonctions
1. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Ayabaca
1.2. INSTITUTION ÉDUCATIVE : 15307 "Amélioration des Services" - Rodeopampa
1.3. ZONE : Mathématiques
1.4. GRADO: Quartier
1.5. SECTION : Unique
1.6. PÉRIODE DE DURÉE : Du 05 mars au 13 avril
1.7. RESPONSABLE: Úrsula Jackeline Medina Viera
2. JUSTIFICATION
Les fonctions sont un outil optimal pour l'interprétation des phénomènes des différentes sciences. Les
les fonctions sont de grande valeur etutilidad pour résoudre des problèmes de la vie quotidienne et de tout domaine social où il faut établir des relations
[Link] unité a pour but de développer chez les étudiants la capacité à modéliser des phénomènes du monde réel à travers
fonctions.
3. THÈMES TRANSVERSAUX
• Éducation à la convivance, à la paix et à la citoyenneté.
• Culture Écologique.
4. VALEURS ET ATTITUDES
• Respect.
• Responsabilité.
5. ORGANISATION DE L'UNITÉ DIDACTIQUE
Capacités Connaissances Activités/Stratégies Temps
Raisonnement et démonstration Fonctions
2. Identifica el dominio y rango de 1. Relaciones binarias. • Production orale ou écrite sur 05 h
fonctions. 2. Función. Dominio y rango. connaissances antérieures. 10 h
3. Identifie des applications. 3. Applications. • Dialogue sur les sujets à aborder. 05 h
5. Identifie la période et l'amplitude de 4. Fonctions trigonométriques.
• Remue-méninges. 05 h
fonctions sinusoidales y 5. Période y amplitude de • Questions intéressantes. 05 h
cosénoïdales. fonctions sinusoïdales y • Lecture compréhensive et débat de
cosénoïdales. informations sur les sujets
Communication mathématique traités.
1. Graphique des relations binaires. • Systématisation de l'information
5. Interprète le sens des • Búsqueda y expression de
fonctions trigonométriques. propriétés et relations
5. Analyse des fonctions trigonométriques numériques.
diverses. • Problématisation des situations
réelles.
Résolution de problèmes • Solutions intuitives de
2. Résoudre des problèmes qui impliquent problèmes proposés.
fonctions. • Démonstration intuitive de
5. Résoudre des problèmes qui impliquent propriétés.
fonctions sinusoïdales y • Routines algorithmiques spécifiques.
cosénoïdales. • Trabajo en equipos.
• Enregistrement des données.

Attitudes
Devant la zone Concernant les normes
• Résoudre des problèmes de sécurité dans tous ses processus. • Sois aimable avec les autres.
• Communiquez en toute sécurité vos résultats mathématiques.
• Montre de la persévérance pour l'obtention de résultats de
situations problématiques.
• Agissez avec honnêteté dans l'évaluation de vos apprentissages et
dans l'utilisation des données statistiques.
• Formulez des arguments de manière cohérente et ordonnée. • Remplit les tâches et les obligations qui lui sont assignées.
• Comunica sus resultados mostrando secuencialidad.
• Démontre de l'autonomie et de l'initiative personnelle pour formuler
questions et chercher des conjectures.
• Démontrez votre confiance en vos propres capacités pour
poser des problèmes.
• Apprends par initiative et intérêt personnel.
• Évaluez le rôle formateur et social de la zone.
6. ÉVALUATION
Criterios Indicateurs Peso Ptje Instruments
 • Identifie le domaine et l'intervalle des fonctions présentées sous forme 50 10 Prueba de desarrollo
énumérée, en notation ensembliste et graphiquement.
Raisonnement
• Identifie des applications à partir de fonctions présentées sous forme 30 6 Test de développement
y
énumérée, en notation ensembliste et graphiquement.
démonstration
• Identifie la période et l'amplitude des fonctions sinusoidales et 20 4 Pratique notée
cosénoïdales dans un exercice noté.
Total 100 20
• Graphique des relations binaires. 20 4 Test de développement
Communication • Interprète le sens des fonctions trigonométriques et explique leurs 30 6 Test de développement
mathématiques conclusions dans un texte bref. 50 10 Test de développement
• Graphique diverses fonctions trigonométriques.
Total 100 20
• Résoudre des problèmes impliquant des fonctions. 60 12 Test de développement
Résolution de
• Résoudre des problèmes impliquant des fonctions sinusoïdales et 40 8 Test de développement
problèmes
cosénoïdales.
Total 100 20

ATTITUDES EN VERS LE DOMAINE

Indicateurs Poids Ptje Instruments
• Résoudre des problèmes de sécurité dans tous ses processus. 10 2
• Communiquez en toute sécurité vos résultats mathématiques. 10 2
• Montre de la persévérance pour obtenir des résultats face à des situations problématiques. 10 2
• Agissez avec honnêteté dans l'évaluation de vos apprentissages et dans l'utilisation des données. 10 2
statistiques.
• Expose des arguments de manière cohérente et ordonnée. 10 2
Liste de contrôle
• Communiquez vos résultats en montrant la séquentialité. 10 2
• Démontre de l'autonomie et de l'initiative personnelle pour formuler des questions et chercher des conjectures. 10 2
• Faites preuve de confiance en vos propres capacités à poser des problèmes. 10 2
• Apprends par initiative et intérêt personnel. 10 2
• Évaluez le rôle formatif et social de la zone. 10 2
Total 100 20

ATTITUDES RÉFÉRÉES AUX NORMES

Indicateurs Instrument
• Sois gentil avec les autres.
Liste de contrôle
• Accomplir les tâches et obligations assignées.

___________________________________ _____________________________________
V° B° DIRECTEUR PROF. ÚRSULA JACKELINE MEDINA VIERA