Module 03 : Un aperçu de

Développement Cognitif

Objectifs des étudiants :

Pour en savoir plus sur les premières théories du développement cognitif

Pour comprendre la théorie du développement cognitif de Piaget

Pour comprendre la théorie du traitement de l'information
Pour en savoir plus sur le développement cognitif à différents âges
stages
Pour en savoir plus sur les jalons cognitifs

3.1 Introduction
Le développement cognitif est défini comme le
growth process of a child’smental and
capacités intellectuelles.

Cela inclut le raisonnement, la compréhension et la pensée. A

le développement cognitif de l'enfant commence dans la petite enfance, et il

se poursuit tout au long de l'adolescence et dans l'âge adulte. Cela

le module vous donnera un aperçu du développement cognitif, et
il expliquera les théories, les étapes et les problèmes courants que
sont associés au développement cognitif. Plus de détails
Les informations seront fournies dans les modules suivants.

3.2 An Overview of Basic Cognitive

Théories du développement
Il y a de nombreuses années, on croyait qu'un
elnoursionéatnicapabeldepenseroudeofrmerquoq
iuecesoti

idées complexes jusqu'à ce qu'ils apprennent le concept

de la langue.

However, today we know that babies are fully aware of their

environnement et souhaitent explorer dès le moment où ils sont
né. Même dans les heures qui suivent la naissance, ils se rassemblent,
trier et traiter les informations les entourant,
utiliser finalement l'information pour développer des perceptions.
Le développement cognitif mène à un traitement de l'information,
raisonnement, intelligence, mémoire et développement du langage.

Historiquement, l'étude du développement cognitif de l'enfant a

a été fait de plusieurs manières. La première façon était par le biais de

tests d'intelligence, tels qu'un test de QI. Ceux-ci ont été les premiers
introduits au début des années 1900, et dans certains endroits, sont encore
utilisé aujourd'hui.

Une autre façon de mesurer le développement cognitif était basée sur le

la théorie de l'apprentissage qui a été développée grâce au travail de John
Watson et B.F. Skinner. Ils ont soutenu que les enfants sont
malléable, et croyait que le développement d'un enfant
intelligence was solely based on the environment. Further,
Ils croyaient qu'un enfant apprend en fonction des récompenses comportementales.

FAIT
Le développement cognitif fait référence à la santé mentale d'un enfant et

processus de croissance intellectuelle, qui commence à la naissance et

se poursuit bien jusqu'à l'adolescence tardive.

Source : CPD

3.3 La théorie de Piaget

Le plus connu et le plus influent
la théorie du développement cognitif vient de
Jean Piaget, un psychologue suisse.

Sa théorie, qui a été publiée en 1952, est basée sur des décennies
d'observer des enfants, y compris les siens, dans un naturel
environnement. Bien que Piaget s'intéressât beaucoup à la manière dont un
l'enfant réagit à son environnement, il a fondé sa théorie sur
sur des schémas. Ce sont des unités de connaissance de base qu'un enfant
utilisent pour organiser leurs expériences passées et pour comprendre le nouveau

expériences.

Piaget a théorisé que les schémas étaient toujours en train d'être modifiés par
processus qu'il a appelés "assimilation" et "accommodation."
Selon Piaget, l'assimilation est le processus par lequel un
une personne apprend de nouvelles informations en les intégrant dans

quelque chose qu'ils savent déjà. L'hébergement, en revanche,

est ce qui se passe lorsqu'un schéma change pour s'adapter
connaissances différentes. Piaget a affirmé que le développement cognitif
a été développé par équilibration, qui est la tentative de
équilibrer l'hébergement et l'assimilation.

Au centre de sa théorie, Piaget affirmait que le cognitif

le développement se déroule en quatre étapes différentes, chacune d'entre elles
deviendra plus sophistiqué et abstrait que le dernier. Ici
sont les étapes :

Stade sensori-moteur (De la naissance à 2 ans) : Le stade sensori-moteur

le stade se déroule pendant la petite enfance, et au cours de cette période, il

il y a six sous-stades. À ce stade, Piaget a déclaré qu'un

l'enfant démontre son intelligence par
activité motrice. Cette étape inclut la petite enfance et le début
petite enfance.
Étape préopératoire (2-7 ans) : Dans cette étape, il
Il y a deux sous-étapes. Ici, un enfant montre son
intelligence à travers l'utilisation de symboles, et intelligence et
la mémoire est développée. La pensée, cependant, se fait dans un
manière non logique. Cette étape inclut les derniers
enfance et petite enfance.
Stade opératoire concret (7-11 ans) : Dans ce stade,
un enfant démontre de l'intelligence à travers un système
et méthode logique en utilisant des symboles. Ce stade se produit
durant l'école primaire et dure jusqu'à la préadolescence
Stade opérationnel formel (12 ans à l'âge adulte) : Pendant
à ce stade, un enfant démontre son intelligence en
utilisant une série logique de symboles, qui sont liés à
des concepts qui ne sont pas facilement compris. Seulement environ 35
pourcentage de personnes dans le monde atteignent ce stade, car
ceux qui reçoivent une éducation formelle. Cela
le stade se produit de l'adolescence à l'âge adulte. À ce stade
point, la personne est capable de hypothétique et
 raisonnement déductif. Ils ont également développé le
capacité de penser à des concepts abstraits.

3.4 Le traitement de l'information

Théorie
La théorie finale qui est importante dans
le développement cognitif est l'information-
Théorie du traitement.

Ceci est considéré comme une alternative à la théorie de Piaget, et cela

utilise des ordinateurs comme modèle de l'esprit humain. C'est un moderne
théorie, et les chercheurs étudient comment l'intelligence s'améliore avec
la capacité de l'enfant à absorber plus d'informations et à se concentrer
leur attention sur leurs tâches. Cela examine également l'attention d'un enfant.

capacité de stockage de mémoire.

Développement cognitif dans la petite enfance

Dès qu'un bébé naît, il commence à utiliser ses sens.

pour apprendre sur le monde qui les entoure. La plupart des nouveaux-nés peuvent se concentrer

sur des objets en mouvement, indiquez la différence entre différents

les hauteurs et les volumes, voir les couleurs et anticiper les événements, tels que

au moment de l'alimentation. À l'âge de trois mois, un

le nourrisson reconnaîtra les visages, imitera les expressions et répondra
à des sons.

Lorsque l'enfant a environ six mois, il commencera à imiter

sons, partagent leurs voix avec le monde, craignent un étranger,
reconnaître leur famille, et être capable de faire la distinction entre
un objet inanimé et un objet en mouvement. Ils savent aussi que si ils
laisser quelque chose, qu'ils puissent le ramasser. D'ici quatre à sept
mois, ils connaissent leur nom.
Lorsqu'un enfant a environ neuf mois, il peut imiter
actions, comprendre des mots, tels que « non », et ils réalisent que
Les objets existent, même s'ils ne peuvent pas les voir.
Ils commencent également à tester la réponse des autres en termes de
leur comportement. Par exemple, ils peuvent jeter leur nourriture sur
le sol pour voir comment maman va réagir.
Lorsque l'enfant atteint son premier anniversaire, il peut suivre
objets rapides avec leurs yeux, disent quelques mots, imitent le
les sons que font les animaux, et associer un nom à un objet.
Ils développeront également des attachements et auront de l'anxiété de séparation.

lorsqu'ils sont loin de leurs familles. À 18 mois, ils peuvent

comprendre jusqu'à environ 50 mots, peut indiquer des parties du corps,
ressentent un sentiment de propriété en disant «mon jouet», et ils peuvent suivre plusieurs-

instructions étape par étape, comme ramasser les jouets mentionnés et les placer
dans une boîte.

Développement cognitif chez les tout-petits

Lorsque l'enfant a atteint 18 mois, il est dans le

la phase de la vie des tout-petits jusqu'à trois ans. Ces enfants
comprendre que les objets et les gens ont une place, ils peuvent
suivre et comprendre quand les choses ou les personnes sont hors de leur place,
et ils peuvent utiliser des outils et des instruments. Les tout-petits voudront

plus d'indépendance maintenant, ce qui peut être un problème pour leur

les parents, et ils comprennent la discipline et le comportement. Ils
comprenez également des mots tels que « merci » et « s'il vous plaît ».

Développement cognitif chez les préscolaires

Ceux qui sont en maternelle sont au stade préopératoire,

selon la théorie de Piaget. Cela signifie qu'ils utilisent
leurs compétences en mémoire et en imagerie. Ils devraient commencer à mémoriser
comme un moyen d'apprendre, et ils sont généralement assez égocentriques.
Ces enfants ont également développé de nouvelles interactions sociales.
compétences, telles que coopérer avec d'autres enfants, et ils
apprendre plus de comportements négatifs, tels que mentir, être effronté,
et de harcèlement.
Développement cognitif chez les enfants d'âge scolaire

Les jeunes enfants, âgés de sept à douze ans, sont au stade concret
stade opératoire, selon Piaget. Cela se caractérise
par l'utilisation d'actions cohérentes et logiques lors de la réflexion et
résoudre leurs problèmes. Ces enfants comprennent que les choses
tels que le poids, le volume et les valeurs restent constants, peu importe
de leur apparence extérieure. Ces enfants apprennent du passé
expériences, et leur capacité d'attention devrait s'étendre d'environ
15 minutes, lorsqu'ils entrent sur cette scène, jusqu'à environ une heure, par

l'âge de neuf ans.

De l'âge de 12 ans à l'âge adulte, ces enfants sont à

Le stade des opérations formelles de Piaget. Cela se caractérise par
leur compétence accrue en pensée indépendante qu'ils utilisent maintenant
travailler sur des problèmes par eux-mêmes. Les adolescents devraient
comprendre des concepts de mathématiques avancées et de philosophie.

Les adolescents devraient également apprendre à appliquer des connaissances générales à

la plupart des situations, et ils devraient apprendre les compétences nécessaires

nécessaire pour des professions spécifiques. Un élément majeur qui

occurs during this time is called the cognitive transition.
Cela signifie qu'ils pensent de manière plus avancée,
complexe et efficace par rapport aux jeunes enfants.

Ces enfants plus âgés peuvent donner leur interprétation des événements
selon leur point de vue, ce qui leur permet également d'avoir
des relations plus compliquées et sophistiquées avec les autres.
Les adolescents sont également plus susceptibles de percevoir les concepts comme relatifs.

au lieu d'absolu. Les jeunes enfants voient les choses en noir et

blanc, pour la plupart, mais les adolescents peuvent voir les choses avec
nuances de gris. Ils pourraient questionner leurs parents ou d'autres
adultes, et ils sont moins susceptibles d'accepter les choses telles qu'elles

stand.
3.5 Étapes cognitives par âge
Ce qui suit est les jalons acceptés et normaux de
développement cognitif durant les cinq premières années de la vie :

One Month
Les bébés regardent une personne quand elle parle.

Deux mois
Les bébés sourient lorsqu'ils entendent une personne familière parler, et ils

suivra les mouvements d'une personne avec leurs yeux.

Quatre mois
Babies show interest in things, such as a new toy.

Cinq mois
Les bébés se souriront dans un miroir et regarderont quand
les objets se déplacent ou tombent.

Six mois
Les bébés commencent à faire des grimaces, à tirer la langue et à rire.
dans des jeux simples. Ils peuvent aussi être timides autour des gens qu'ils
je ne sais pas.

Sept mois
Les bébés réagiront à leur nom.

Huit mois
Les bébés tendent la main vers des objets hors de portée et réagissent quand on leur parle.

non.

Neuf mois
Les parents savent ce qu'un bébé aime ou n'aime pas à ce moment.
peut montrer de l'excitation lorsqu'il est confronté à quelque chose qu'il aime, ou
pleurer lorsqu'ils sont confrontés à quelque chose qu'ils n'aiment pas.
Dix mois
Les bébés peuvent comprendre quelques mots, faire un signe d'au revoir et aider.

leur gardien avec des vêtements.

Onze mois
Les bébés répètent des choses qui font rire et aiment le répétitif.
jouer. Ils montrent également un intérêt pour les livres.

Douze mois
Les bébés comprennent des questions simples, comme « Où est le
chien?

15 mois
Les enfants pointent pour demander un objet, et ils commencent à manger.
eux-mêmes.

18 Mois
Les enfants peuvent pointer des objets lorsqu'on leur en parle, et ils
imiter les actions des adultes.

2 ans
Les enfants peuvent nommer plusieurs objets familiers, ils peuvent dessiner avec
crayons, et ils obéissent à des règles simples.

3 ans
Les enfants poseront constamment des questions, et certains peuvent compter jusqu'à

à 10. Ils aimeront également dessiner, jouer en groupe,

et ils peuvent discuter des choses qui leur sont arrivées.

4 ans
Les enfants inventent souvent des histoires et des mots absurdes, ils dessinent

choses familières, et ils reconnaissent de nombreux mots courants. S'ils

ne savent pas ce qu'un mot signifie, ils demandent.

5 ans
Les enfants reconnaîtront les formes, les chiffres et les lettres. Ils vont
raconter de longues histoires, comprendre quand les événements sont réels et avoir

un bon sens de l'imaginaire.

Faites un bref test de récapitulation

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Un aperçu du développement cognitif

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Conclusion
Le développement cognitif est un processus naturel par lequel nous passons tous.

à travers pendant notre enfance. Cela commence au moment où nous sommes

né, et cela continue à l'âge adulte. Dans la plupart des cas, le
le développement est normal, mais certaines personnes développent des problèmes et

problèmes avec leur développement cognitif. Certains des plus

les problèmes courants liés au développement cognitif incluent
les troubles d'apprentissage et l'autisme. Tout trouble qui affecte un
la capacité d'une personne à interpréter ce qu'elle entend ou voit pourrait être un

trouble cognitif.

Je viens de compléter le Module 3 de la Psychologie de l'enfant

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