Université De La Salle-Manille

Collège des arts libéraux

Département de philosophie

ETHICS
Syllabus du cours

COLLÈGE : Collège des arts libéraux______ _ DEPARTMENT:Department of Philosophy_ _

COURSE CODE: GEETHIC JOURS ET HEURES DE CLASSE : _
INSTRUCTEUR : NUMÉRO DE CHAMBRE : _
TERM, AY: HEURES DE CONSULTATION : ______ _

COURSE DESCRIPTION:
Ce cours introduit les étudiants aux principes du raisonnement moral et du comportement éthique au niveau de l'individu.
société et systèmes écologiques dans le but de promouvoir des valeurs et la formation de caractère. Le cours se divise en trois grandes parties.
Le premier examine la signification, l'étendue et la valeur de l'éthique en tant que discipline philosophique, et clarifie la nature de la personne morale.
et les conditions de responsabilité. Le second examine les contents fondamentaux des théories éthiques normatives du conséquentialisme,
la déontologie, et l'éthique des vertus, et leurs diverses formes. Le troisième analyse de manière critique les problèmes éthiques tels qu'ils se produisent dans divers contextes concrets
contextes qui incluent la biomédecine, les affaires, l'environnement naturel, l'informatique, le droit et la politique, les arts, le sport et les médias sociaux. Cas
Des études tant dans des contextes nationaux qu'internationaux seront utilisées dans l'explication des théories éthiques et dans l'application de celles-ci.
théories.

UNIVERSITÉS ELGAs RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE

À la fin du cours, l'étudiant est censé être capable de faire ce qui suit :

1. Critique culturellement sensible et • Identifiez les problèmes moraux et analysez les dilemmes moraux à la lumière de différentes éthiques.
Penseurs créatifs théories.
2. Communicateur Efficace • Résoudre les désaccords moraux de manière rationnelle, ouverte d'esprit, et
Apprenant réflexif tout au long de la vie et considérant les différences individuelles.
Nourisseur Autonome Compétent • Développez un profond sens de l'obligation de faire et de promouvoir ce qui est moralement correct.
4. Citoyen engagé et axé sur le service• Poursuivez le développement personnel et la croissance professionnelle de manière guidée par
5. Décideur guidé par la vertu principes éthiques.
6. Professionnel techniquement compétent

1
RÉSULTAT FINAL DU COURS :

Étude de cas. Cela constitue 40 % de la note finale. Il a un composant de groupe et un composant individuel. Le composant de groupe est un groupe
projet, tandis que le composant individuel est un document.

a. Document individuel. Cela constitue 50% de la note totale pour l'étude de cas (ou 20% de la note finale). Le document doit clairement
présenter l'analyse personnelle de l'élève sur la question éthique à traiter par son groupe, et des réflexions personnelles sur les résultats ou
conclusions du projet de son groupe.
b. Projet de groupe. Cela constitue 50 % de la note totale pour l'étude de cas (ou 20 % de la note finale). Utilisation d'outils TIC pertinents.
(comme des applications multimédias), il devra présenter de manière créative et examiner de manière critique un problème éthique actuel qui affecte sérieusement
La société philippine en général ou le bien-être de certains Philippins en particulier, et fera des propositions pour une résolution efficace
de la question. L'enseignant décidera de la manière dont la classe sera divisée en groupes. Les résultats du projet seront présentés dans
classe sous la forme de documentaire vidéo, d'exposition d'affiches, de pièce de théâtre, de débat, et d'autres (à approuver par l'enseignant).

• Proposition d'étude de cas : Avant de travailler sur le projet de groupe, chaque groupe doit d'abord soumettre une proposition à approuver par le
Le projet de groupe constitue 10 % de la note finale.

LEARNING OUTCOMES SORTIE REQUISE DATE LIMITE

• Identify moral issues and analyze them in Proposition de projet (Étude de cas) 7thSemaine
lumière de différentes théories éthiques.
• Résoudre les désaccords moraux de manière à ce que Document individuel 11thSemaine
sont rationnels, ouverts d'esprit et attentifs à
différences individuelles. Projet de groupe 13-14thSemaine
• Développez un profond sens de l'obligation de faire et (Présentation de la sortie)
promouvoir ce qui est moralement correct.
• Poursuivre le développement personnel et
croissance professionnelle de manière guidée
par des principes éthiques.

2
BARÈMES D'ÉVALUATION :
A. Grille d'évaluation pour la proposition d'étude de cas

CRITÈRES EXEMPLAIRE SATISFAISANT EN TRAIN DE DÉVELOPPER

DÉBUT RATING
4 3 2 1
CLARTÉ DE Problème et proposition À la fois problème et Le problème est clairement énoncé Le problème n'est pas clair.
OBJECTIF les solutions sont clairement énoncées les solutions proposées sont mais n'a aucune proposition claire déclaré.
20% et le problème est correctement clairement énoncé, mais le solution.
introduit. le problème n'est pas correctement
introduit.
RELEVANCE DE Le sujet proposé est extrêmement Le sujet proposé est Le sujet proposé est légèrement Le sujet proposé est
TOPIC suffisamment pertinent pertinent donné le contexte actuel
pertinent compte tenu de la situation sociale actuelle obsolète et n'est pas
20% réalités dans notre propre pays. étant donné le contexte social actuel réalités sociales. pertinent étant donné le contexte actuel
réalités. réalités sociales.
ORGANISATION La proposition est bien organisée La proposition est suffisante La proposition est quelque peu La proposition est
20% et facile à suivre. Toutes les idées sont organisées. Toutes les idées organisé. Alors que certains désorganisé. Idées
sont cohérente et connectée les idées sont introduites de manière cohérente ne sont pas cohérents
et ils sont présentés dans un connecté. connecté, certains ne le sont pas. connecté.
manière conviviale pour le lecteur.
CRÉATIVITÉ La proposition est très créative. La proposition est créative La proposition manifeste certaines La proposition est simple et
20 % ce qui améliore totalement le assez, mais ne fait pas signes de créativité. ne montre aucun signe de
intelligibilité du améliorer totalement le créativité (comme le
l'objectif de la proposition. intelligibilité de la utilisation créative des TIC
but de la proposition. outils)
INTER- Proposition précise La proposition considère La proposition considère La proposition ne
DISCIPLINAIRE considère disciplinaire perspectives disciplinaires perspectives disciplinaires mais considérer disciplinal
INTÉGRATION perspectives et le which are accurately leur présentation contient perspectives.
20% connexions établies parmi présenté. idées fausses.
ils sont perspicaces et
innovant.

TOTAL:

3
B. Grille d'évaluation pour le projet de groupe (Présentation des résultats)

CRITÈRES EXEMPLAIRE Satisfaisant EN COURS DE DÉVELOPPEMENT DÉBUT RATING

4 3 2 1
ANALYSE DU problème est bien Le problème est bien Le problème est bien Le problème est
PROBLÈME presented and well analyzed présenté et bien présenté, mais l'analyse simplement présenté et
35% en termes de causes. Il y a analysé en termes de cela de ses causes n'est pas entièrement décrit. Il n'y a pas
n'est aucune instance de défaut causes. Il n'y a pas son. Il contient quelques analyse du
raisonnement conduisant à instance défectueuse cas de défaillance problème en termes de
conclusions erronées. Dans raisonnement menant à raisonnement conduisant à ses causes.
de plus, les conclusions ne sont pas valables. conclusions non valables.
soutenu par des références à
études académiques précédentes.
PLAUSIBILITÉ DE Solution proposée au Solution proposée au Solution proposée au Aucune solution claire n'est
LE PROPOSÉ le problème est rationnel, ouvert- le problème est rationnel, le problème n'est soit pas offert au
SOLUTION réfléchi et respectueux de ouvert d'esprit, et rationnel, pas ouvert d'esprit problème.
35% différences individuelles. Dans respectueux de l'individu ou pas respectueux de
de plus, il est défendu différences. différences individuelles.
contre les objections possibles.
ORGANISATION La présentation est organisée La présentation est organisée La présentation des idées est Présentation des idées
10% du début à la fin. Dans du début à la fin. quelque peu organisé. Dans est désorganisé.
de plus, il est facile à suivre. dans certains cas, c'est
Le public est bien guidé organisé ; mais dans certains, c'est
en termes de la façon dont cela se déroule. non.
CREATIVITY La présentation est très créative La présentation est créative Manifestes de présentation La présentation est simple.
(Utilisation des outils TIC) (maximiser l'utilisation de suffisamment certains signes de créativité et ne montre aucun signe de
10 % outils TIC appropriés) utiliser les TIC appropriées (avec un usage minimal de certaines créations (ne fait pas
ce qui contribue bien aux outils), mais seulement légèrement outils TIC utilisez des outils TIC tels que
articulation de la sortie. contribue à le multimédia
articulation de la sortie. applications)
INTER- Comprend disciplinaire Inclut disciplinaire Inclut disciplinaire N'inclut pas
DISCIPLINAIRE perspectives dans l'analyse perspectives dans le perspectives dans l'analyse disciplinaire
INTÉGRATION du problème, dont analyse du problème, du problème ; mais son perspectives dans le
10 % pertinence par rapport à la proposition dont la pertinence pour le pertinence à la proposition analyse du
la solution est bonne la solution proposée est la seule solution n'est pas problème.
démontré. légèrement démontré. démontré.

TOTAL:

4
C. Grille d'évaluation pour le travail individuel

CRITÈRES EXEMPLAIRE SATISFAISANT EN DÉVELOPPEMENT COMMENCEMENT RATING

4 3 2 1
THÈSE ET Thèse et couverture de la Thèse et couverture de La thèse et la couverture sont Thèse et couverture
COUVERTURE les papiers sont suffisamment clairs. les documents sont suffisamment indiqués mais pas du papier sont soit
15% De plus, leur pertinence clair; mais leur pertinence suffisamment clair. flou ou non
est bien démontré. n'est que légèrement indiqué.
démontré.
ORGANISATION Bien organisé, matériaux Bien organisé et Quelque peu organisé et Désorganisé et
ET CITATIONS utilisés sont correctement cités, et les matériaux utilisés sont les matériaux utilisés sont les matériaux utilisés ne sont pas
15% le cours de la discussion est correctement cité. soit mal cité ou cité.
fluide et facile à suivre. pas cité du tout.
RAISONNEMENT Il n'y a pas d'instances de Il n'y a pas d'exemples de Le papier a certains A de nombreuses instances
30 % raisonnement défectueux dans le raisonnement défectueux dans le instances défaillantes de raisonnement erroné.
papier. De plus, il défend le papier. raisonnement. Conclusions tirées
ses conclusions contre sont non valables.
objections possibles.
ÉTHIQUE Contient des informations perspicaces et Contient des informations perspicaces Contient quelques réflexions Ne contient aucun
RÉFLEXIONS SUR des réflexions originales sur comment réflexions sur la façon dont le sur la façon dont le document réflexion sur la façon dont le
PERSONNEL ET les conclusions du document vont les conclusions du document vont les conclusions cultiveront conclusions de l'article
PROFESSIONNEL cultiver une quête éthique de cultiver la quête éthique poursuite éthique de personnel cultivera l'éthique
CROISSANCE développement personnel et du développement personnel développement et poursuite personnelle
30 % croissance professionnelle. et développement professionnel. croissance professionnelle ; mais développement et
ceci n'est pas perspicace. croissance professionnelle
INTER- Considère disciplinaire Considère disciplinaire Considère disciplinaire N'a aucune discussion sur
DISCIPLINAIRE perspectives dans l'analyse perspectives dans le perspectives dans l'analyse disciplinaire
INTÉGRATION des problèmes ; et le analyse des problèmes ; mais des problèmes ; mais ils perspectives dans le
10% connexions établies entre les connexions établies contiennent des idées reçues. analyse des problèmes.
ils sont perspicaces et parmi eux ne sont pas
innovant. perspicace ou innovant.

TOTAL:

5
AUTRES EXIGENCES ET ÉVALUATIONS :

[Link] de mi-parcours. Il s'agit d'un examen écrit qui constitue 25 % de la note finale. Cela mesure les connaissances de
les élèves concernant les différents concepts et théories abordés dans les leçons, et leur capacité à évaluer de manière critique les forces et
les faiblesses de ces théories. Un étudiant qui ne réussit pas l'examen écrit peut passer un examen oral de rattrapage, mais
sa/son maximum pour l'examen sera inférieur à la note maximale d'origine pour l'examen écrit (le
un pourcentage qui sera déterminé par l'enseignant.

[Link] en classe, travaux de réflexion et quizzes. Ils constituent 25 % de la note finale.

GRADING SYSTEM:

Exigences Grade Percentage Système d'évaluation

1. Étude de cas 40%

a. Article individuel 20% 4.0 97-100 2.0 80-84
b. Projet de groupe 20% 3,5 93-96 1,5 75-79
2. Examen de mi-parcours 25% 3.0 89-92 1.0 70-74
3. Participation en classe, réflexions écrites, quiz 25 % 2,5 85-88 0.0 0-69
4. Proposition d'étude de cas (Groupe) 10%
Total 100%

PLAN D'APPRENTISSAGE :

Contact hours per week: 3 heures (divisées en 2 réunions qui sont indiquées comme "a" et "b" de la semaine ; donc "1a" et "1b")
indiquez la première et la deuxième réunion, respectivement, de la Semaine 1)
Heures non contact par semaine : 2 heures (pour les activités d'apprentissage en ligne et la consultation)

6
Culminant Sujets Semaine Learning Apprentissage Suggested Readings Modes de
Apprentissage Non. Objectifs Activités Évaluation
Résultats

I. ÉTHIQUE ET LE (1-2)
Identifier la morale PERSONNE MORALE
problèmes et
les analyser
à la lumière de A. Comprendre l'éthique 1a-2a Expliquer clairement Analyse de Elliot : « Éthique et Participation
différent la signification, cas destinés Valeurs" (en ligne); en classe
éthique • Éthique et morale scope, and value faire ressortir le « Éthique » (Internet discussion
théories. • Valeur de l'étude de l'éthique en tant que les biais éthiques de l'Encyclopédie de
Éthique branche majeure de étudiants. Tel Philosophie, en ligne); Court
• Principales zones de l'éthique
Résoudre des problèmes moraux philosophie. des cas peuvent être Benoît : "Défendre réflexion
désaccords • Nature du Moral ceux représentés Relativisme culturel papier
de manières qui sont Jugements dans les films, Gensler et Tokmenko :
rationnel, ouvert • Caractéristiques de documentaire Contre le culturel
d'esprit, et Normes morales films, journal Relativisme"; Nagel:
considérant de • Problème éthique articles, et Les revendications éthiques sont
individu Relativisme journaux Objectif" (ECR, 43-63)
différences. articles.
Évangéliste et
Développer un profond Mabaquiao:Ethics:
sens de Théories et
obligation de Applications, Ch. 1.
faire et promouvoir
what is morally
correct 2b Identifier et Analyse d'un Responsabilité Participation
B. La personne morale expliquer le cas en termes de (Encyclopédie Internet en classe
Poursuivre Théories morales critères moraux la morale Philosophie, en ligne); discussion
personnel Personnalité la personnalité et responsabilité de Clarke : « Liberté et
développement 2. Agence morale et les conditions pour les personnes Responsabilité” (RCE, Court
et Patience moral impliqué dans le 263-274); Velasquez : réflexion
professionnel responsabilité. cas. Responsabilité morale papier
7
croissance de différentes manières
3. Conditions
morales et Blâme" (BECC, 43-
qui sont guidés Responsabilité Lecture et 52)
par éthique discussion
principes. Évangéliste et
Mabaquiao:Ethics:
Théories et
Applications, Chap. 2.

II. NORMATIF (3-7)

ÉTHIQUE

3ab Explique clairement Analyse de Prostituée : Participation

A. Conséquentialisme les éléments de base des cas pertinents dans « Conséquentialisme » en classe
1. Types généraux de de divers domaines dediscussion
(RCE); Moulin:
Conséquentialisme éthique appliquée du conséquentialisme L'utilitarisme
2. L'utilitarisme et son en tant que norme utilisant le 196-201); Hare : “A Court
Différentes versions théorie éthique cadre de Approche utilitaire position
et le basique conséquentialiste (CTB, 85-90) papier
contestions de son éthique.
diverses formes Evangelista et
surtout Lecture et Mabaquiao:Ethics:
utilitarisme. discussion Théories et
Applications, Ch. 3.

4a-5b Explique clairement Analyse de C.S. Lewis : « La morale Participation

B. Déontologie les éléments de base des affaires pertinentes en droit viennent de Dieu en classe
1. Commandement divin de déontologique divers domaines de Bible : « Amour de Dieu et discussion
Théorie éthique dans son éthique appliquée Voisin” (ECR, 70-78);
2. Éthique du Droit Naturel diverses formes. utilisant le La Loi Naturelle Court
3. Catégorique kantien cadre de Tradition en éthique position
Imperative Explique clairement déontologique (Article de l'Encyclopédie de Standford
les éléments de base de l'éthique. de la philosophie, en ligne);

8
 4. Conditionnel Rossien du droit naturel Gensler : « Droit naturel »
Déontologie éthique dans sa Lecture et (CEI, 152-161); Kant :
diverses formes. discussion L'éthique est basée sur
Raison" (ECR, 153-
157); Ross : « Prima
Facie Devoirs (ECR, 89-
98)

Évangéliste et
Mabaquiao:Ethics:
Théories et
Applications, Ch. 4.

6a - 7b Expliquez clairement Analyse de Reyes, Jeremiah : "Loob" Participation

C. Éthique de la vertu
les éléments de base des cas pertinents dans et Kapwa : Un en classe
Vertu aristotélicienne de l'éthique des vertus dans différentes zones de Introduction à une discussion philippine
Éthique ses diverses formes. éthique appliquée Éthique de la vertu"; Tablan,
en utilisant le Ferdinand : « Philippin » Court
2. Vertu confucéenne
Éthique cadre de L'éthique de la vertu et position
l'éthique de la vertu. Travail Significatif papier
3. Vertu bouddhiste
Ethics Aristote :
4. Éthique des vertus filipine Lecture et Éthique à Nicomaque
5. Justice distributive discussion (ECR, 240-249)
6. Éthique féministe
Éthique du soin (Valeurs filipinas Bretzke : « Le Tao de
et les vertus peuvent L'Éthique des vertus Confucéennes
être discuté dans (online); Oakley: “A
Philippin. Approche de l'éthique des vertus
(CTB, 91-104); Keown :
Éthique Bouddhiste : Un Très
Brève introduction.

Velasquez : « La justice comme

Équité (BECC, 112-

9
 119); Feinberg :
Justice distributive
(BEPR, 80-88)

Gilligan : « Dans un autre

voice: Women’s
conception de soi et
moralité" (en ligne);
Brennan : « Féministe
Éthique" (RCE, 514-524);
Manning : « Un soin
Approche" (CTB, 105-
116)

Évangéliste et
Mabaquiao:Ethics:
Théories et
Applications, Ch. 5.

Soumission de projet 7b
(Étude de cas) Propositions

MI-PARCOURS 8a
EXAMEN
Évaluation de l'étude de cas 8b
Propositions

III. ÉTHIQUE APPLIQUÉE (9-12)

9ab- Appliquer les différentes analyses de VoirRéférences(ci-dessous)

A. Éthique Appliquée :
10ab théories éthiques aux cas pertinents, pour une lecture supplémentaire Groupe
Domaines Généraux
l'analyse et surtout ceux rapport
10
 1. Bioéthique résolution de impliquant le matériaux qui peuvent être
2. Éthique des affaires moral pratique utilisation du moderne utilisé pour chaque domaine. Court
3. Environnemental problèmes. technologies. réflexion
Éthique Évangéliste et papier
Remarque : toutes les zones doivent être
Lecture et Mabaquiao:Ethics:
discussion Théories et
couverts. Applications, Ch. 6-9.

11ab- Appliquer les diverses analyses de Voir les références (ci-dessous) Groupe
B. Éthique appliquée :
12ab théories éthiques aux cas pertinents dans les matériaux de lecture pour rapport
Sujets spéciaux l'analyse et zones spécifiées. chaque zone.
• Éthique de l'IA / Machine résolution de Court
Éthique moral pratique Lecture et réflexion
• Éthique des réseaux sociaux problèmes. discussion papier
• Éthique juridique Développer un
• Éthique politique personnel
• Éthique animale conviction à
• Éthique de l'art et des médias promouvoir l'éthique
• Éthique du sport pratiques dans une
• Éthique sexuelle poursuite de
• Autres sujets actuels croissance personnelle
et professionnel
Remarque : Au moins une zone développement.
doit être couvert, ce qui
doit être en accord avec le
diplôme(s) que les étudiants
sont en cours.

11
 Présentation du Groupe 13a-
Projets 14b

Soumission individuelle
Papiers

REFERENCES:

L'éthique en général
Besser-Jones, Lorraine et Michael Slote. (2015).Le compagnon Routledge à l'éthique de la vertu. New York : Routledge
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Bioéthique
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Éthique environnementale
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12
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Online References:
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• Mises à jour éthiques. Les mises à jour éthiques sont principalement conçues pour être utilisées par les enseignants en éthique et leurs étudiants.
• [Link]. Une collection de sites Web liés à l'éthique, dirigée par le philosophe-éthicien Chris MacDonald.
• ETHXWeb. Articles de revues, chapitres de livres, projets de loi, lois, décisions judiciaires, rapports, livres, audiovisuels et articles d'actualité relatifs à
bioéthique et éthique professionnelle couvrant 1974-2009. [Source : Ressources Philosophiques : Ressources Éthiques En Ligne.]
[Link]
• Ressources pour les enseignants - Éthique en ligne | MediaSmarts [Link]/l_alphabétisation-numérique/.../éthique-en-ligne/ressources-enseignants-en-ligne-
éthique
• Éthique en ligne | MediaSmarts [Link]/littératie-média/médias-numériques/problèmes-numériques/éthique-en-ligne

POLITIQUES DE CLASSE :
(À formuler par l'instructeur conformément aux politiques de l'université, du collège et du département.)

14
Remarqué par :

______________________________
Dr. Jeane Peracullo
Président, Département de Philosophie

______________________________
Dr. Rhoderick Nuncio
Doyen, Collège des Arts Libéraux

Révisé le 23-06-2022
(GEETHIC PLC : Mabaquiao, Boyles, Dacela, Biana, Aranilla)

15