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5 vues6 pagesPlan de leçon sur les conjonctions 9e année
Le plan de leçon vise à enseigner aux élèves de 9e année les différents types de conjonctions, y compris les conjonctions de coordination, les conjonctions corrélatives et les conjonctions subordonnées, à travers un enseignement direct, des exemples, des exercices et des discussions. Les activités comprennent l'identification des conjonctions dans des phrases, l'analyse de leur usage et l'application des connaissances en classifiant les conjonctions. La leçon se termine par un devoir pour que les élèves observent les conjonctions en lisant "Le Conte du Pardonneur."
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Le plan de leçon vise à enseigner aux élèves de 9e année les différents types de conjonctions, y compris les conjonctions de coordination, les conjonctions corrélatives et les conjonctions subordonnées, à travers un enseignement direct, des exemples, des exercices et des discussions. Les activités comprennent l'identification des conjonctions dans des phrases, l'analyse de leur usage et l'application des connaissances en classifiant les conjonctions. La leçon se termine par un devoir pour que les élèves observent les conjonctions en lisant "Le Conte du Pardonneur."
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Plan de leçon en anglais - 9e année
Moi. OBJECTIF
À la fin de deux heures de discussion, 95 % des élèves de 9e année sont
prévu d'apprendre les différentes utilisations de la conjonction.
II. SUJET
Conjonction.
Références : Hernandez, R.C. (2007). MSA Anglais Complet
Manuel. Éditions MSA.
Manuel de grammaire et de composition 9e année. (2017) McGraw-Hill
Éducation.
Materials:
Ordinateur portable
2. Présentation Power Point
3. Marqueur
4. Imprimante
Papier à lettres
Intégration des valeurs : Appréciation de l'utilisation des adverbes. Valorisation de
collaboration.
Compétence(s) développée(s) : Compétences linguistiques, compétences interpersonnelles.
Approach (es): Direct Instruction, Inquiry based learning, research based
Méthode(s) : Méthode axée sur le contenu
Techniques d'enseignement : brainstorming, compréhension de lecture, exercices, réflexion,
composition
ACTIVITÉS DES ENSEIGNANTS ACTIVITÉS ÉTUDIANTES
A. Préparatoire (Les étudiants observeront le silence et le
le leader dirigera la prière
1. Routines
a. Prière Au nom du Père, Au
Tout le monde hors de votre microphone, au nom du Fils, Au nom du
observez un silence complet pour le Saint-Esprit, Amen. Seigneur Jésus-Christ
prière nous vous remercions pour ce jour pour tout le
les bénédictions que tu verses sur nous, bénis
nous que nous puissions observer tout le
leçons essentielles pour aujourd'hui. Guide notre
enseignant et notre connexion pour
la cohérence. Nous demandons tous cela à travers
Christ notre Seigneur, Amen.
b. Salutations
Bonjour Classe
Bonjour Madame
c. Présence
Sommes-nous tous présents
Très bien Oui ! Madame
d. Règles de la classe
Avant de commencer officiellement notre
discussion, je veux que tout le monde soit
familiariser notre classe avec les règles
1. Quand le professeur parle, éteignez tout.
microphone.
2. Ouvrez votre microphone et faites un signe seulement
lorsque vous avez des questions et des clarifications
ou quand vous vouliez ajouter quelque chose dans
notre discussion
3. Évitez de poser des questions inutiles pendant
la discussion. Oui, madame!
Soyez respectueux en tout temps.
Tout est clair, classe ?
e. Revue Madame, tout concernait les pièces de
Qui peut partager ou qui peut Discours particulièrement des verbes et
récapituler la discussion précédente adjectifs
C'est bien
2. MOTIVATION (les étudiants répondront.)
Qu'est-ce qu'il y avait dans le cours de peinture ?
B. Activités de développement
1. Activity
Qu'avez-vous observé sur l'image ?
S
2. Analyse
D'après mon observation, la plupart d'entre vous a un
idée sur notre discussion d'aujourd'hui
Notre discussion d'aujourd'hui porte sur la conjonction
La conjonction est un mot qui relie des mots ou des groupes
de mots
La conjonction de coordination relie des mots ou
groupes de mots qui ont une grammaire égale
poids dans une phrase.
Conjonction de coordination
["pour","et","ni","mais","ou","pourtant","donc"]
Les conjonctions corrélatives fonctionnent par paires pour unir
mots et groupes de mots de valeur grammaticale égale
poids dans une phrase.
Conjonction correlative
À la fois... et, tout comme... ainsi, non seulement... mais,
either…or, neither…nor, whether…or
Les conjonctions subordinantes joignent deux
clauses, ou pensées, de manière à
faire un dépendant grammaticalement de
l'autre
Conjonctions subordonnantes courantes
{"After":"Après","as though":"comme si","provided (that)":"à condition que"}
{"unless":"à moins que","although":"bien que","because":"parce que","since":"puisque"}
until, as, before, so long as, when, as
tant que, en considérant (que), chaque fois que
Les adverbes conjunctifs sont utilisés pour clarifier le
relation entre des clauses d'égalité
poids grammatical dans une phrase.
Les adverbes conjonctifs sont généralement plus forts, plus
précis, et plus formel que coordonner
la conjonction est utilisée entre les clauses ; une virgule
précède la conjonction de coordination. Quand un
l'adverbe conjonctif est utilisé entre les clauses, un
le point-virgule précède l'adverbe conjonctif, et
une virgule la suit.
EXAMPLES:
Conjonction de coordination
Personnellement, les murs de cuisine vert vif ne me dérangent pas, mais
ne devrions-nous pas demander à ta mère ?
Adverbe conjonctif
Je ne me dérange pas des murs de cuisine vert vif personnellement ;
Tout de même, ne devrions-nous pas demander à ta mère ?
3. Abstraction
D'accord ! Classe, je veux que vous demandiez quoi que ce soit et si
tu n'as aucune question, je serai celui qui
demander à vous
Quelle est la différence entre la coordination Moi, madame
conjonctions et conjonctions subordonnées ?
La conjonction de coordination unit des mots
ou groupe de mots tout en subordonnant
Oui ! Allez-y la conjonction relie deux propositions, ou
des pensées, de telle manière à rendre
un grammaticalement dépendant de le
D'accord ! Bien expliqué, que diriez-vous des conjonctifs ? autre.
Des adverbes ?
Les adverbes conjonctifs sont utilisés pour clarifier
la relation entre les clauses de
poids grammatical égal dans un
phrase.
Très bien ! Classe
Avez-vous encore des clarifications ? Plus aucun
4. Application ( La classe répondra )
Identifiez dans chaque phrase les conjonctions
et identifiez si c'est coordonnant ou
conjonction corrélative ?
Voulez-vous la pomme ou la poire?
2. Je servirai vos œufs brouillés ou
poché.
Ni l'avocat ni le client
souhaitait faire appel de l'affaire.
4. Était-ce au printemps que vous vous êtes rendu à Hawaï ?
à l'automne ?
5. La famille de la mariée a engagé un traiteur pour
préparez la nourriture et servez-la.
III. Évaluation (Les étudiants répondront pendant 10 minutes)
Identifiez dans chaque phrase les conjonctions
et identifier s'il est coordonné ou
conjonction corrélative ?
Ricardo et Jessica ont tous deux remporté des prix pour
leur écriture.
Elle est allergique non seulement aux chats mais aussi à
chiens.
3. La pluie était prévue pour aujourd'hui, mais le ciel
sont parfaitement clairs.
4. Que une personne ait six ou soixante ans, elle peut
enjoy the beach.
Je n'aime pas le goût du calmar, ni je n'aime
l'apparence de cela.
IV. Devoir
“ Read the Pardoner’s Tale and
Observez quelques conjonctions et essayez de les utiliser dans.
une phrase.
ne servira que de votre révision, je fournirai le
copie de "Le Conte du Pardonneur" sur notre G-
salle de classe
As-tu toujours un cours de questions ?
Plus aucun madame
Merci beaucoup de m'avoir écouté aujourd'hui, Dieu
Bénis-nous tous. Merci et que Dieu vous bénisse, Madame