Évaluation Pédagogique Interdisciplinaire
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Exercice Chemin de la Connaissance - Étape 10 (20106) Réponse correcte à la question
DANIEL PEREIRA # Resposta correta - Questão Anulada
Activité terminée le 25/03/2024 à 15:03:26(1445317 / 1)
FERRAZ
X Réponse sélectionnée par l'élève
Discipline :
CURRICULUM, ÉVALUATION ET ORGANISATION DU TRAVAIL PÉDAGOGIQUE DANS L'ÉDUCATION SCOLAIRE [975401] - Évaluation avec 8 questions,
avec un poids total de 1,67 points [chapitres - 5]
Classe :
Deuxième Diplôme : Deuxième Diplôme 6 mois - Licence en Pédagogie - Groupe : FPD-NOVEMBRE/2023 - SGegu0A171123 [106753]
Aluno(a):
91533442 - DANIEL PEREIRA FERRAZ - Respondeu8questões corretas, obtendo um total de1,67pontos como nota
[355442_503
38] En ce qui concerne l'interdisciplinarité dans le travail scolaire, il est faux de dire que
Question
001
em:
Par le biais des différentes disciplines, l'interdisciplinarité est promue par le biais de
connexion entre les sciences
Dans le processus d'interdisciplinarité, au moins une discipline doit se distinguer.
X par rapport aux autres, permettant ainsi qu'une soit le miroir de toutes les
autres
Pour que des activités interdisciplinaires puissent être développées, il est nécessaire que l'on
tenez compte de trois aspects fondamentaux : le curriculum, la didactique et la pédagogie.
La pratique interdisciplinaire à l'école permet la construction d'un apprentissage
significative à l'école.
Dans le processus d'interdisciplinarité, les contenus peuvent être travaillés de manière
isolée, n'étant nécessaire que quelques exemples de contextualisation quotidienne
pour rendre le processus valide.
(QUADRIX, 2019) Dans une perspective socio-interactionniste, la séquence didactique est le
[355443_524 conjunto de atividades articuladas e planejadas, com a intenção de atingir um
54]
Question objectif didactique déterminé.
002 Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos
principes qui régissent les séquences didactiques.
Mise en avant de l'individualisme.
X Problématisation dans la résolution de problèmes.
Enseignement centré sur le contenu.
Activités homogènes pour des classes homogènes.
Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos.
Pinceau Atomique - 08/04/2024 11:52:52 1/3
Les deux théories, transversalité et interdisciplinarité, se fondent sur la critique
d'une conception de la connaissance qui prend la réalité comme un ensemble de
données stables, sujettes à un acte de connaissance exempt et distant. Les deux désignent le
la complexité du réel et la nécessité de considérer le réseau de relations entre les
ses aspects différents et contradictoires. Mais elles diffèrent l'une de l'autre, puisque la
____________________ se réfère à une approche épistémologique des objets
de connaissance, tandis que la ____________________ concerne principalement la
[355442_503
53] dimension de la didactique. La ____________________ remet en question la segmentation entre les
Question différents domaines de connaissance produits par une approche qui ne prend pas en compte
003
raconte l'interrelation et l'influence entre eux. La ___________________ dit
respect à possibilité d'établir, dans la pratique éducative, une relation entre
apprendre dans la réalité et de la réalité de connaissances théoriquement systématisées.
(Paramètres curriculaires nationaux : présentation des thèmes transversaux, 1997.)
Indiquez l'alternative qui complète correctement et séquentiellement le fragment de texte
présenté.
Transversalité/transversalité/interdisciplinarité/interdisciplinarité
Transversalité/interdisciplinarité/interdisciplinarité/transversalité
Interdisciplinarité/transversalité/transversalité/interdisciplinarité
X Interdisciplinarité/transversalité/interdisciplinarité/transversalité
Transversalité/interdisciplinarité/transversalité/interdisciplinarité.
[355442_524
53] (IBADE, 2018) À la rupture intentionnelle de la division qui existe entre les disciplines
Question curriculaires, en tant que stratégie d'enseignement, on appelle cela :
004
Multidisciplinarité.
Transdisciplinarité.
X Interdisciplinarité.
Interactivité.
Intégralité.
[355443_524
56 (QUADRIX, 2019) Éléments essentiels à la planification de l'enseignement, les objectifs sont
Question
005
divisés en
scientifiques et comportementaux.
propédeutiques et scientifiques.
attitudinaux et comportementaux.
X éducatifs et instructifs.
généraux et spécifiques.
(FUNRIO, 2016) L'organisation des contenus à l'école a donné lieu à diverses formes
[355444_524]
52 de relation et de collaboration entre les différentes disciplines. Pour Zabala (1998),
Question
006
nous pouvons établir trois degrés de relations disciplinaires : multidisciplinarité,
interdisciplinarité et transdisciplinarité”. Pour cet auteur, l'interdisciplinarité est :
l'organisation dans laquelle les contenus scolaires sont présentés par matières
indépendantes les unes des autres dans lesquelles l'ensemble des disciplines est proposé
simultanément sans que les enseignants établissent explicitement les relations
que peuvent exister entre elles.
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l'organisation des contenus scolaires où les disciplines ne pourront être que
travaillées selon les complexes d'intérêt de Freinet, le curriculum expérimental
de Taba ou le globalisme des centres d'intérêt de Decroly.
le degré maximum des relations entre les disciplines, qui suppose une intégration globale
dans un système totalisateur qui favorise une unité interprétative avec le
objectif de constituer une science qui explique la réalité sans fractionnement.
l'interaction entre deux disciplines ou plus, qui peut aller de la simple communication
X d'idées jusqu'à l'intégration réciproque des concepts fondamentaux et de la théorie du
connaissance, de la méthodologie et des données de la recherche
une méthode où tout l'enseignement se fait par la recherche, effectuée par les élèves,
sur les multiples problèmes de la réalité, avec la proposition d'hypothèses de travail
qui devront être vérifiées à partir des données collectées.
(ADM&TEC, 2019) Lisez les affirmations suivantes :
[355442_524 I. Le pluralisme des conceptions pédagogiques est favorable à la qualité de l'enseignement dans
57
Question écoles municipales.
007 II. Le travail interdisciplinaire doit favoriser le dialogue entre les contenus disciplinaires.
Cochez l'alternative CORRECTE
L'affirmation I est vraie, et la II est fausse.
Seulement II est vrai.
X Les deux affirmations sont vraies.
L'affirmation II est vraie, et l'I est fausse.
Les deux affirmations sont fausses.
[355442_524 (QUADRIX, 2019) Étant une activité intentionnelle et planifiée, le travail pédagogique
55]
Question requer estruturação e organização para que os objetivos do ensino sejam alcançados.
008 Dans ce sens, cochez l'alternative qui présente les étapes didactiques d'un cours.
Exposition de la matière, adaptation curriculaire, saisie, appropriation du
connaissance et évaluation.
Preparação da matéria, socialização dos conhecimentos e análise dos centros de
intéresse.
introduction de la matière, traitement didactique du contenu nouveau et amélioration de
X
connaissances et compétences.
introduction de la matière, entraînement, vérification de l'apprentissage et évaluation de la
apprentissage.
préparation, cours magistral, amélioration des connaissances, partage et
évaluation.