COLLÈGE KEYSTONE

#13, Marcos Highway, Bakakeng Central, Baguio City, Philippines

Tél. No. : (074) 442- 1890
e- mail Address: keystonecollegebaguio@[Link]

LICENCE EN ÉDUCATION PRIMAIRE

GE 2 : LE MONDE CONTEMPORAIN
I. VISION ET MISSION :

VISION: Atteindre le monde à travers le Christ et faire avancer l'évangile par une éducation de qualité et un développement personnel.

MISSION : Nous sommes une institution engagée dans une éducation de qualité visant à équiper et former des étudiants inspirés par des valeurs chrétiennes et des principes bibliques.
et qui sont réactifs aux besoins de la société mondiale.

II. RÉSULTATS DU COLLÈGE

a. Articuler et discuter des derniers développements dans le domaine de pratique spécifique;

b. Communiquer efficacement en anglais et en filipino, à l'oral comme à l'écrit;
c. Travailler de manière efficace et collaborative avec un degré substantiel d'interdépendance dans des équipes multidisciplinaires et multiculturelles;
d. Agir dans la reconnaissance de la responsabilité professionnelle, sociale et éthique;
e. Préserver et promouvoir le “patrimoine historique et culturel philippin” (basé sur la RA 7722);
f. Modèle des valeurs chrétiennes et des principes bibliques ; et
g. Imprégnez-vous de la grande commission trouvée dans Matthieu 28:19-20.

III. RÉSULTATS DU PROGRAMME BEED

Le baccalauréat en éducation élémentaire (BEED) est un programme de diplôme de quatre ans conçu pour préparer les futurs enseignants. Le programme allie théorie et
pratique afin de les doter des connaissances, compétences, attitudes et valeurs nécessaires dont un enseignant d'élémentaire a besoin. Le programme BEED forme les futurs enseignants à faciliter
l'apprentissage des différentes zones d'apprentissage.

Après avoir terminé le programme BEED, les diplômés devraient être capables de :
Connaissance :
1. Faire preuve de compétences de base et de niveau supérieur en matière de littéracie, de communication, de numératie, de pensée critique et des compétences d'apprentissage nécessaires pour l'enseignement supérieur ;

2. Faciliter l'apprentissage dans l'enseignement élémentaire/secondaire guidé par des principes et des méthodes de facilitation de l'apprentissage;
Intégrer de manière significative et complète les principes bibliques aux connaissances du sujet en lien avec les situations de la vie réelle des apprenants;
4. Appliquer les dernières avancées dans le domaine de l'éducation élémentaire/secondaire;

Skills:

1. Appliquer une large gamme de compétences en enseignement et en facilitation, y compris le développement de programmes, le développement de matériaux, l'évaluation éducative et l'enseignement.
approches;
2. Innovate on effective alternative teaching and learning approaches, methodologies, and strategies to improve student learning;
3. Faciliter un apprentissage significatif de divers types d'apprenants dans divers types d'environnements d'apprentissage, en utilisant un large éventail de connaissances et de compétences pédagogiques ;
4. Communiquer efficacement à l'oral et à l'écrit en anglais et en filipino;
5. Participer à la génération de nouvelles connaissances et de projets de développement;

Attitude :

1. Collaborer avec des collègues et d'autres experts dans leurs propres domaines pour un développement professionnel continu et un meilleur accomplissement de leur mission en tant qu'enseignants ;
2. Travailler efficacement et de manière autonome au sein d'équipes pluridisciplinaires et multiculturelles;
3. Agir conformément à la responsabilité chrétienne, professionnelle, sociale et éthique;

Values:

1. Créez un environnement d'apprentissage inclusif qui favorise le potentiel de tous les apprenants;
2. Promouvoir "le patrimoine historique et culturel filipino" ; et
3. Développer des valeurs chrétiennes dans leurs efforts personnels et professionnels.

IV. RÉSULTATS DU DOMAINE D'ÉTUDE (BEED)

Le diplôme de l'enseignement élémentaire est un programme de diplôme conçu pour préparer les étudiants à devenir enseignants d'écoles élémentaires. Les diplômés de ce programme sont
prévu pour être bien équipé avec les connaissances, compétences, attitudes et valeurs nécessaires qui les aideront à faciliter le processus d'enseignement-apprentissage de toute matière pour le primaire
niveau.

À la fin du programme, les diplômés du BEED devraient être capables de :

 a. Démontrer une compréhension approfondie de la diversité des apprenants dans différents domaines d'apprentissage;
b. Manifester une connaissance pédagogique significative et complète des différentes matières;
c. Utilize appropriate assessment and evaluation tools to measure learning outcomes;
d. Manifester des compétences en communication, des compétences de pensée de haut niveau et l'utilisation d'outils et de technologies pour accélérer l'apprentissage et l'enseignement;
e. Démontrez des attributs positifs d'un enseignant modèle, à la fois en tant qu'individu et en tant que professionnel;
f. Manifester un désir de développement personnel et professionnel continu ; et
g. Intégrer les principes bibliques dans la pratique de la profession dans l'enseignement des matières en classe.

V. INFORMATIONS SUR LE COURS

COURSE TITLE:The Contemporary World

COURSE CODE:GE 2

COURSE DESCRIPTION:This course introduces the students to the contemporary world by examining the multifaceted phenomenon of globalization. Using the various
disciplines des sciences sociales, elle examine les transformations économiques, sociales, politiques, technologiques et autres qui ont créé une conscience croissante de
l'interconnexion des personnes et des lieux à travers le monde. À cette fin, le cours fournit un aperçu des différents débats sur la gouvernance mondiale, le développement, et
durabilité. Au-delà d'exposer l'étudiant au monde extérieur aux Philippines, cela vise à inculquer un sens de citoyenneté mondiale et de responsabilité éthique mondiale.

COURSE CREDITS:3 units

HEURES DE CONTACT : Un semestre (3 heures/semaine)

PRE-REQUISITE:None

COURSE OUTCOMES:At the end of the course, the students should be able to:

A. Competencies
1. Distinguez les différentes interprétations et approches de la mondialisation;
2. Décrire l'émergence des systèmes économiques, politiques, sociaux et culturels mondiaux;
3. Analysez les différents moteurs contemporains de la mondialisation ;
4. Comprendre les problèmes auxquels fait face l'État-nation;
5. Évaluer les effets de la mondialisation sur différentes unités sociales et leurs réponses ;
 B. Compétences
1. Analyser les événements d'actualité contemporains dans le contexte de la mondialisation ;
2. Analyser les problèmes mondiaux en relation avec les Philippins et les Philippines;
3. Rédigez un article de recherche avec des citations appropriées sur un sujet lié à la mondialisation ;

C. Valeurs
1. Articuler des positions personnelles sur diverses questions mondiales ; et
2. Identifier les implications éthiques de la citoyenneté mondiale.

PLAN D'APPRENTISSAGE DU COURS

TOPIC METHODOLOGY ASSESSMENT

Semaines 1-2 : Introduction
Aperçu du cours Partage en classe (Introductions)

Politiques de classe Carte conceptuelle personnelle de la mondialisation : Les étudiants s'engageront

dans un exercice d'association libre d'idées, ils s'associent à
« mondialisation ». En fonction des concepts qu'ils énumèrent, ils vont
synthétiser une définition personnelle du concept.

Introduction à l'étude de la mondialisation Lecture Quiz sur les supports de lecture

Concepts de la mondialisation
Philosophies sous-jacentes des définitions variées de Récitation
mondialisation

Critique de Rapport d'Actualité :

Les étudiants trouveront et liront trois éditoriaux de journaux (locaux ou
internationale) discutant de la mondialisation. Avant le cours, ils vont
write 50-word summaries of each op-ed, identifying what the
les définitions sous-jacentes de la mondialisation utilisées par les rédacteurs de l'éditorial.

Semaines 3-5 : Les structures de la mondialisation

L'économie mondiale Conférence/Débat Quiz sur les matériaux de lecture
 Définition de la mondialisation économique
Facteurs qui facilitent la mondialisation économique Récitation
Définition du système-monde moderne

Débat : Les étudiants débattront de la motion "Que le libre-échange mondial"

le commerce a fait plus de mal que de bien.

Intégration des marchés Conférence/Discussion Récitation

Le rôle des institutions financières internationales dans la
création de l'économie mondiale Document de réflexion

Visionnage de film
“The Corporation” directed by Mark Achbar and
Jennifer Abbott

Le Système Interétatique Mondial Lecture/Débat Quiz sur les matériaux de lecture

Effets de la mondialisation sur les gouvernements
Institutions qui régissent les relations internationales récitation
L'internationalisme du globalisme
Gouvernance mondiale contemporaine Conférence/Discussion Quiz sur les matériaux de lecture
Rôles et fonctions des Nations Unies
Défis de la gouvernance mondiale au 21stsiècle
Pertinence de l'État au milieu de la mondialisation

Semaines 6-8 : Un monde de régions

Divisions mondiales : Le Nord et le Sud Lecture/Débat Quiz
(se concentrer sur l'Amérique latine) Définition du Sud mondial
Différencier le Sud mondial du Tiers Monde Rapport de groupe
Une nouvelle conception des relations globales a émergé de
expériences des pays d'Amérique latine

Rapport de groupe
Students will form groups of 3-5. Each group will be
assigné un pays d'Amérique latine à rendre compte. Ces
les groupes feront des présentations de 10 minutes sur le
 les politiques étrangères et économiques contemporaines de leur
pays de perspective.

Regionalisme asiatique Lecture/Discussion Quiz

Régionalisme et Mondialisation
Les facteurs menant à une plus grande intégration de l'asiatique Rapport de Groupe
région

Rapport de groupe
Les étudiants formeront des groupes de 3 à 5. Chaque groupe sera
attribué à un pays asiatique pour rechercher et faire un rapport.
Ces groupes présenteront des présentations de 10 minutes sur
les politiques étrangères et économiques contemporaines de
leurs pays de perspective.

Semaine 9 : Examens de mi-semestre

Synthèse Essai de mi-session : Les étudiants devront rédiger 2 000 mots Essai
rédiger un essai répondant à l'une de ces deux questions.
Comment rendre la mondialisation plus juste ?
2. Comment l'État est-il affecté par la mondialisation ? Comment est le
nation affectée par la mondialisation ? Est-ce que cela
les institutions/concepts demeurent-ils pertinents ?

Pourquoi/Pas pourquoi ?

Semaines 10-11 : Un monde d'idées

Problèmes des médias mondiaux Lecture/Discussion Quiz
Divers médias alimentent les formes d'intégration mondiale
Dynamique entre la production culturelle locale et globale Rapport de groupe

Rapport de groupe
Les étudiants formeront des groupes de 3 à 5. Chaque groupe sera
demandé de choisir un groupe musical asiatique qui devient
internationalement célèbre. Dans leur rapport de groupe, ils doivent
répondez aux questions suivantes :
1. D'où vient l'artiste / le groupe musical ?
 2. Dans quels pays l'artiste est-il devenu chanceux ?
3. Comment l'artiste est-il devenu célèbre ?
4. Pourquoi pensez-vous que l'artiste est devenu célèbre ?

La mondialisation de la religion Conférence/Débat Quiz sur le matériel de lecture

La mondialisation affecte les pratiques et croyances religieuses
Relation entre la religion et le conflit mondial, et Récitation
inversement, mondial, paix

Discussion de film
Film : « L'ascension de l'ISIS »
[Link]

Semaines 12-14 : Population mondiale et mobilité

La Ville Mondiale Chargé de cours/Discussion Rapport de groupe noté
Attributs d'une ville mondiale
Comment les villes servent de moteurs à la mondialisation

Rapport de groupe
Les étudiants formeront des groupes de 3 à 5. Chaque groupe sera
attribué une ville mondiale pour discuter et rechercher.
Leurs rapports devraient répondre aux questions suivantes :
1. Comment devriez-vous décrire votre ville ?
2. Qu'est-ce que votre ville est connue pour ?
3. Qu'est-ce qui rend votre ville une ville mondiale ?

Mandated Topic: Global Demography Conférence/Débat Court Article de recherche pour discuter : A-t-il le
La théorie de la transition démographique telle qu'elle affecte Les Philippines ont subi la démographie
population mondiale transition ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Migration mondiale Lecture/Discussion Class Sharing

Les facteurs politiques, économiques, culturels et sociaux
sous-jacents aux mouvements mondiaux des personnes

ENTRETIEN OFW : Chaque étudiant devra interviewer un

ancien ou actuel OFW (en personne ou en ligne). En classe, ils
 partageront ce qu'ils ont appris de ces entretiens sur
le transnationalisme et les facteurs qui affectent les migrations mondiales.
Rédaction de proposition de recherche Lecture/Discussion
Mini-conférence sur les méthodes de citation pour les travaux de recherche
Critique de proposition de recherche
Proposition pour le papier de recherche final
Les étudiants commenceront à rédiger une proposition de 500 mots pour
leur article de recherche final

Discussion en paire
Les étudiants vont se mettre par paires et critiquer le travail de l'autre.
proposition de recherche

Semaines 15-16 : Vers un monde durable

Développement durable Lecture/Discussion Récitation
Stabilité et durabilité
Modèles de développement durable mondial

Sécurité alimentaire mondiale Conférence/Discussion Quiz

Définition de la Sécurité Alimentaire Mondiale

Visionnage de film
Le Prix du Sucre réalisé par Bill Haney

Semaines 17-18 : Conclusion

Citoyenneté mondiale Lecture/Discussion Quiz
Définition de la citoyenneté mondiale
Obligations éthiques de la citoyenneté mondiale Partage

Carte conceptuelle personnelle de la citoyenneté mondiale

Les étudiants participeront à un exercice d'association libre de
idées qu'ils associent avec "citoyenneté mondiale". Basé
À partir de cela, ils synthétiseront une définition personnelle de la
concept. Par la suite, ils énuméreront les obligations d'un
citoyen du monde.
Rédaction de document de recherche Rédaction de recherche indépendante Les étudiants passeront leur dernière semaine
Rédigez un article de recherche sur un sujet lié à compléter leurs travaux de recherche
la mondialisation avec citation appropriée

RÉFÉRENCES :

1. Introduire le manuel : Manfred Stegger, Paul Battersby et Joseph M. Siracusa, éd. 2014. Le Sage Handbook of Globalization. Deux vol. Thousand Oaks : SAGE.
2. Stegger, Manfred B. “Ideologies of Globalization” 2005. Journal of Political Ideologies 10(1): 11-30.
3. Bello, Walden F. 2006. "Les multiples crises du capitalisme mondial". Dans Déglobalisation : Idées pour une nouvelle économie mondiale. Ville de Quezon : Ateneo de Manila University Pres
pp.1-31.
4. Hobsbawm, Eric J. 1996. "L'avenir de l'État". Développement et changement 27(2):267-278
5. Lee, Ronald. 2013. “the Dempgraphic Transition: Three centuries of Fundamental Change”. Journal of Economic Perspectives 17(4): 167-190
6. Lesthaeghe, Ron. 2010. "L'histoire en cours de la seconde transition démographique". Population et Développement Review 36(2):211-251.
7. Aguilar, Filomeno V. 2012. « Différencier le sédimenté du transitionalisme modulaire : Le point de vue de l'Asie de l'Est ». Journal des migrations asiatiques et pacifiques 21(2):149-171

Remarqué :

JOSEPHINE A. FLORES , Ed.D

Doyen de collège