INFORME PSICOLOGIQUE

I. DONNÉES DE FILIATION :

Apellidos y nombres: S. J. J.
Âge : 8 ans, 2 mois et 22 jours
Sexo: Femenino.
Instruction : 3e année de primaire.
Ocupación: Estudiante
Estado civil: Soltera
Fecha de nacimiento: 01 de Julio del 2010
Domicile : Villa los Ángeles Mz. B Lt. 1 Tiabaya
Fecha de examen: 23 de septiembre del 2018
Date du rapport : 24 octobre 2018
Examinatrice : Huanca Lupaca, Nathaly Any

II. MOTIF DE LA CONSULTATION :

Activité académique.

III. TECNICAS PSICOLOGICAS UTILIZADAS:

Observation.
Tests psychologiques :
Échelle d'Intelligence de Weschler pour enfants–V (WISC-V).

IV. OBSERVATIONS GÉNÉRALES ET DE CONSULTATION :

L'évalué semblait de son âge chronologique, de teint basané, avec des cheveux lisses noirs et des yeux noirs.
labios fins, possédait une dentition désalignée, de constitution mince (environ 20 kg)
estature moyenne (environ 1,10 cm), présente un soin optimal de son hygiène personnelle de
posture droite, elle portait un jean bleu long, un top blanc sans manches et des baskets
blanches.
Au début de la séance, elle montrait une tranquillité et une sérénité, le regard fixé, sa façon de parler était rapide et en
parfois douteux, son attention était variable car il se laissait facilement distraire, dans certains
À des occasions, elle se montrait sérieuse.

La entrevista se realizó en el domicilio de la entrevistada, exactamente en la sala, este ambiente

il était propre, fermé et aménagé, l'éclairage était adéquat et disposait d'un
table, chaises et meubles.
V. ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS :

RÉSUMÉ DES ÉCHELLES PRIMAIRES

Résumé des scores des tests

Puntuación Ponctuation
Échelle Essai Directe Escalader
Compréhension verbale Similarités 22 10
Vocabulario 17 7
(Información) 17 11
(Compréhension) 23 11
Visuo-spatial Cubes 40 12
Puzzles visuels 14 6
Raisonnement fluide Matrices 19 12
Balances 14 11
(Aritmétique) 29 13
Mémoire de travail Chiffres 16 8
Span de Dessins 12 8
(Lettres et chiffres) 15 10
Vitesse de Clés 49 10
traitement Recherche de symboles 10 5
(Annulation) 12 8
Les tests utilisés pour le calcul du CI total apparaissent en gras. Les tests
optionnels apparaissent entre parenthèses.

Resumen de las puntuaciones compuestas

Somme de 95%
puntuaciones Puntuación Rango Intervalle de Classification
Échelle scalaire percentile composé confianza qualitative
Comprensión verbal 13 81 10 74-92 Médiocre
Visuo-spatial 21 102 55 74-110 Moyen
Raisonnement fluide 23 109 73 101-119 Moyen
Mémoire de travail 24 112 79 103-119 Médio Alto
Vitesse de
20 100 50 91-109 Moyen
traitement
Échelle totale 69 99 47 93-105 Moyen
Les intervalles de confiance ont été calculés à l'aide de l'erreur-type d'estimation.
RÉSUMÉ DES ÉCHELLES SECONDAIRES
Résumé des scores des indices
Somme de 95%
puntuaciones Puntuación Rango Intervalle de Classification
Échelle escalaire composée percentile confiance qualitative
Raisonnement 13 81 10 74-92 Moyen
quantitatif
Mémoire de travail
21 102 55 74-110 Moyen
auditive
Pas verbal 23 109 73 101-119 Moyen Haut
Capacité générale 24 112 79 103-119 Moyen
Compétence
20 100 50 91-109 Moyen
cognitive

L'évalué a obtenu un Coefficient Intellectuel total de 99, se plaçant dans la catégorie

média mentale, ce qui nous indique que la patiente se trouve dans la normale.
ESCALAS PRIMAIRES :
Les tests qui composent cette échelle constituent une partie importante de l'intelligence générale,
ses estimations du fonctionnement général d'un domaine cognitif ou d'un domaine de contenu
particulier.
I. COMPRÉHENSION VERBALE

Évaluez les compétences en formation de concepts verbaux, l'expression des relations entre
conceptes, la richesse et la précision dans la définition des mots, la compréhension sur
conventions sociales et connaissances liées à la culture, nous trouvons un coefficient de
Compréhension Verbale de 81 qui la classe dans la Catégorie Mentale Moyenne Basse.

En esta área se aplicaron cuatro subtes de los cuales se dividen en principales y opcionales. Las
principales étaient les similarités et le vocabulaire et les optionnelles étaient l'information et la compréhension.

Dans le sous-test des Similarités, la personne évaluée a obtenu un Score Direct de 17 avec quelques
difficultés dans la formation de concepts ce qui indique que sa connaissance lexicale est pauvre, avec
difficulté à développer de manière satisfaisante ses compétences linguistiques et la capacité de
faire la distinction entre les caractéristiques essentielles et secondaires.

Dans le sous-test de Vocabulaire, la personne évaluée a obtenu un Score Direct de 14 avec quelques
difficultés dans le développement de son lexique et de la formation de concepts verbaux, ce qui nous indique
que le développement de son intelligence cristallisée est faible, ce qui l'empêche de développer un
vocabulaire fluide.
Dans le sous-test d'Information, la personne évaluée a obtenu un Score Direct de 12 avec un développement
baisse de la capacité à acquérir, stocker et récupérer des connaissances relatives aux faits
généraux, avoir ce cas des connaissances générales.
Dans le sous-test de Compression, la personne évaluée a obtenu un Score Direct de 10 avec un faible développement.
pour la capacité de conceptualiser, d'évaluer et d'utiliser l'expérience, ainsi qu'une connaissance de la
normes de conduite conventionnelles, jugement pratique et bon sens pauvre.
II. VISOESPACIAL
On évalue ici votre capacité à évaluer les détails visuels et à comprendre les relations visuo-spatiales.
afin de construire des designs géométriques à partir d'un modèle; qui nécessite du raisonnement
visuo-spatial, intégration et synthèse des relations partie-tout, attention aux détails visuels,
formation de concepts non verbaux et intégration visomotrice. Nous avons trouvé un coefficient
Visoespacial de 102 qui la place dans la Catégorie Mentale Moyenne.
Dans cette zone, deux sous-tests ont été appliqués, ceux-ci consistaient en des cubes et des puzzles visuels.

Dans le sous-test des Cubes, la personne évaluée a obtenu un Score Direct de 22, dans ce cas la patiente
je présente un bon développement des capacités à analyser et à synthétiser des stimuli visuels,
dénotant une facilité dans la formation de concepts non verbaux et des traitements simultanés.
Dans le sous-test de Puzzles Visuels, la personne évaluée a obtenu un Score Direct de 14, cette zone la
L'évalué a montré une bonne capacité pour la construction non motorisée, avec un bon raisonnement.
analyse spatiale et bonne synchronisation des stimuli.
[Link] FLUIDES
Se mide aquí la aptitud para detectar las relaciones conceptuales subyacentes entre objetos
visuels et utiliser le raisonnement afin d'identifier et d'appliquer des règles. L'identification et l'application
de relations conceptuelles nécessite un raisonnement inductif et quantitatif, intelligence visuelle
amplia, traitement simultané et pensée abstraite, se déterminant ici un Coefficient
de raisonnement fluide de 109 qui le place dans la catégorie mentale moyenne.

Dans cette zone, trois sous-thèmes ont été appliqués, qui se divisent en principaux et en optionnels.
Les principales étaient les matrices et les balances et l'optionnelle était l'arithmétique.

Dans le sous-test des Matrices, la patiente a obtenu un Score Direct de 17 dans ce sous-test.
nous avons trouvé que le patient montrait une attention et une mémoire de travail élevées, car son attention
al observar diferentes figuras fue plena, desarrollando apropiadamente cada uno de estos, lo que
nous indique qu'il a une bonne capacité spatiale et de classification, la connaissance de les
les relations partie à tout et les procédures simultanées sont complètes.

Dans le sous-test des Balances, la patiente a obtenu un Score Direct de 19 où l'évalué

je montre un développement complet du raisonnement, de la logique déductive et inductive. Ce que cela signifie
que la capacité de raisonnement fluide et inductif est en train d'être travaillée
de manière appropriée.
IV.MÉMOIRE DE TRAVAIL
On mesure ici l'aptitude à enregistrer, maintenir et manipuler des informations visuelles et auditives de
forme consciente. Cet enregistrement d'informations nécessite une attention, une discrimination visuelle, auditive
et concentration ; le maintien est le processus par lequel l'information reste active de
de manière consciente par le biais de l'agenda visuel ou de la boucle phonologique, la manipulation est le
reséquençage mental de l'information à partir de l'application d'une règle spécifique. En
dans ce sens, un Coefficient de Mémoire de Travail de 112 le situe dans la Catégorie
Moyen Mental Haute.
Dans ce domaine, trois sous-sections ont été appliquées, qui se divisent en principales et optionnelles.
principales étaient des chiffres et une plage de dessins et l'optionnel était des lettres et des nombres.
Dans le sous-test de Chiffres, la patiente a obtenu un Score Direct de 23 avec un bon développement de son
capacité à enregistrer des informations, car la rétention, l'attention et la transformation de
l'information est optimale.

Dans le sous-test de l'Échelle des Dessins, nous avons constaté que la patiente a obtenu un Score Direct de 29
observant que l'évalué a un bon développement en ce qui concerne la mémoire de travail et la mémoire
de travail visuel, car elle répondait avec facilité et rapidité où la mémoire influence également
court terme.
Dans le sous-test de Lettres et Nombres, la patiente a obtenu un Score Direct de 15 dans ce test.
évaluée présente une bonne capacité de discrimination auditive, attention focalisée
concentration, enregistrement et répétition auditive qui sont des processus cognitifs de base. De plus
dénote une bonne capacité à comparer des stimuli basés sur des critères quantitatifs ou
alphabétiques et traitement séquentiel efficace.
V. VITESSE DE TRAITEMENT
Cet indice mesure la vitesse et la précision de l'identification visuelle, la prise de décision et
la mise en œuvre de celles-ci. Cette performance est liée au suivi visuel, à la discrimination
visuel, la mémoire visuelle à court terme, la coordination visuo-motrice et la concentration; de plus
interviene un componente cognitivo de toma de decisiones y de aprendizaje. Se determina aquí
un Coefficient de Vitesse de Traitement de 100 qui le classe dans la Catégorie Mentale Moyenne.
Dans cette zone, trois sous-titres ont été appliqués, dont deux sont principaux et un optionnel.
principales furent des clés et recherche de symboles et l'optionnelle était annulation.

Dans le sous-test des Clés, la patiente a obtenu un Score Direct de 40 dans ce sous-test on a pu observer
que l'évaluée s'est bien débrouillée, parvenant à réaliser le test rapidement, ce qui
implique que sa coordination visomotrice, sa perception visuelle, sa mémoire à court terme et son
capacité d'apprentissage procédural appliquée correctement, cela attribue qu'il a suivi ses
instincts in the development of this (fluid intelligence).
Dans le sous-test de Recherche de Symboles, la patiente a obtenu un Score Direct de 16 dans ce domaine
l'évaluée a rencontré quelques difficultés en matière de rapidité dans la prise de décisions, en ce qui concerne son
la vitesse psychomotrice, l'attention soutenue et la concentration ont été efficaces.

Dans le sous-test de Cancellation, nous avons constaté que la patiente a obtenu un Score Direct de 49
en appliquant l'attention, la concentration et la mémoire visuelle, je démontre que je développe un
bonne capacité de suivi visuel, de reconnaissance et de discrimination viso-perceptive.
ESCALAS SECONDARIES
I. Raisonnement Quantitatif
Évaluez les indicateurs en capacité de raisonnement quantitatif qui aident à prédire avec plus de
précision les réalisations en lecture et en mathématiques, la créativité, le futur succès académique et le succès
en programmes d'enrichissement pour les élèves à haut potentiel. Dans ce domaine, nous trouvons
que l'évaluée a obtenu un indice de 100 ce qui la classe dans une Catégorie Mentale Moyenne ce qui
nous indique qu'il est dans la plage attendue, avec un développement adéquat dans le raisonnement
mathématicien, qui implique une volonté de compréhension mathématique, de réflexion, de créativité avec
stimuli présentés et résolution de problèmes mentaux. Ce qui nous indique que cette zone
peut être en train d'être développée de manière adéquate.
II. Mémoire de Travail Auditif
Mesure des capacités de mémoire de travail auditive et de la capacité à inhiber l'interférence
proactive. C'est une mesure plus pure de la mémoire de travail auditive, complémentaire à l'Indice de
mémoire de travail. Dans ce domaine, nous avons constaté que la patiente a obtenu un indice de 103 ce qui la
se situe dans une catégorie mentale moyenne, dans ce cas, il a été observé que l'évalué a obtenu un
bonnes performances dans ce domaine, j’utilise efficacement la mémoire de travail, sans que la
l'interférence proactive interagit avec l'apprentissage momentané, ce qui nous indique que le
le développement de ces capacités est bon.
III. Pas Verbal
Une mesure globale de l'aptitude intellectuelle qui ne nécessite pas de réponses expressives dans les tests.
qui n'ont pas de contenu verbal. Cela peut être très utile pour les sujets qui présentent des difficultés de la
communication ou du langage, tels que la déficience auditive, les troubles du langage,
troubles du spectre autistique ou individus qui ne maîtrisent pas la langue dans laquelle ils se trouvent
évalués. Dans ce domaine, nous constatons que la patiente a obtenu un indice de 111, ce qui la place dans
une Catégorie Mentale Moyenne Haute, dans ce domaine l'évalué a montré un rendement efficace dans
chacune des sous-tâches, car elle ne s'est concentrée que sur la résolution de celles-ci sans utiliser la zone verbale.

IV. Capacité Générale

Une estimation de l'aptitude intellectuelle générale moins dépendante de la mémoire de travail et
de la vitesse de traitement que le score de CI total. Dans ce domaine, nous trouvons que la
Le patient a obtenu un indice de 95, ce qui l'place dans une catégorie mentale moyenne, dans ce domaine.
On a pu observer que la patiente a développé adéquatement une partie de ses capacités.
cognitives, telles que la mémoire de travail et la vitesse de traitement, à ce qui manque de renforcer
dans certains comme dans le vocabulaire fluide, la connaissance lexicale et la richesse des concepts (intelligence
cristalizada). Si no se trabajase de una forma adecuada, enlentecería el desarrollo del evaluado
en ce qui concerne la richesse des connaissances, car c'est dans ce domaine qu'il a des difficultés.

V. Compétence Cognitive
Un indicateur de l'efficacité avec laquelle l'information cognitive est traitée pendant le
l'apprentissage, la résolution de problèmes et le raisonnement de niveau supérieur. Il est basé sur les
tests de mémoire de travail et de vitesse de traitement. Dans ce domaine, nous constatons que la
le patient a obtenu un indice de 108, ce qui le place dans une catégorie moyenne, l'évalué se trouve
à un niveau moyen en compétence cognitive, car certaines zones sont plus développées
que d'autres comme dans la résolution de problèmes, la mémoire de travail et la vitesse de traitement.