Freud : Les stades psychosexuels expliqués
Traduit par
ScribdTranslationsFreud : Les stades psychosexuels expliqués
Traduit par
ScribdTranslationsModule 5
LA PSYCHOANALYSE DE FREUD
THÉORIE
-Sigmund Freud
Le père de la théorie psychanalytique
Les stades psychosexuels de Freud
Développement
• Freud est le psychologue le plus populaire qui a étudié le
développement de la personnalité, probablement aussi le plus
controversé. Sa théorie du développement psychosexuel
comprend cinq étapes distinctes.
• La théorie est assez intéressante pour beaucoup car Freud
zones érogènes spécifiques identifiées pour chaque étape de
développement. Ce sont des « zones de plaisir » spécifiques qui
devenir des points focaux pour l'étape particulière.
• La fixation résulte d'un échec à satisfaire les besoins d'un particulier
stade psychosexuel.
Cinq stades distincts de la psychosexualité de Freud
Développement
Stage oral (Naissance à 18 mois)
• La zone érogène est la bouche. Pendant le stade oral,
l'enfant se concentre sur les plaisirs oraux (sucer). Trop
trop ou trop peu de satisfaction peut conduire à un Oral
Fixation ou personnalité orale qui se manifeste dans un
augmentation de l'accent sur les activités orales. Ce type de
la personnalité peut être réceptive orale, c'est-à-dire avoir une
tendance plus forte à fumer, à boire de l'alcool, à trop manger ou
oral agressif, c'est-à-dire avec une tendance à mordre.
ongles, ou utiliser des jurons ou même faire des commérages.
Phase anale (18 mois à 3 ans)
• Le centre de plaisir de l'enfant à ce stade est l'anus.
L'enfant trouve de la satisfaction à éliminer et à retenir ses selles.
À travers les attentes de la société, notamment celles des parents
l'enfant doit travailler sur l'apprentissage de la propreté.
• Entre 1 an et 3 ans, le mot préféré de l'enfant
pourrait être "Non". Par conséquent, une lutte pourrait exister dans le
le processus d'apprentissage de la propreté lorsque l'enfant retient ses selles pendant
une certaine raison.
Stade phallique (âges de 3 à 6 ans)
• Le plaisir ou zone érogène est les organes génitaux. Pendant
À l'âge préscolaire, les enfants s'intéressent à ce que
rend les garçons et les filles différents. Les enfants d'âge préscolaire vont
parfois, on peut les voir en train de se caresser les organes génitaux.
• Les études de Freud l'ont conduit à croire que durant sa période
les garçons développent un désir sexuel inconscient pour leurs
mère. Les garçons voient alors leur père comme un rival pour elle
l'affection d'une mère. Les garçons peuvent craindre que leur père ne
punissez-les pour ces sentiments, d'où la castration
anxiété.
• Complexe d'Œdipe, dans la mythologie grecque, Œdipe
a tué accidentellement son père et a épousé sa mère
Jocaste.
• Complexe d'Électre, développement d'une sexualité inconsciente
attirance envers son père.
• Selon Freud, par peur de la castration et en raison de
la forte concurrence de leur père, les garçons finissent par
décider de s'identifier avec eux plutôt que de les combattre. Par
s'identifiant avec leur père, les garçons développent une masculinité
caractéristiques et s'identifient comme des hommes et
réprimer leurs sentiments sexuels envers leur mère.
Stade de latence (de 6 ans à la puberté)
• C'est pendant cette étape que les désirs sexuels restent réprimés.
L'attention des enfants est l'acquisition de compétences physiques et
compétences académiques. Les garçons s'identifient généralement plus aux garçons et
filles avec filles à ce stade.
Stade génital (puberté et au-delà)
• La cinquième étape du développement psychosexuel commence à
le début de la puberté lorsque les désirs sexuels réapparaissent
éveillé. Au début, les adolescents se concentrent sur leur
des désirs sexuels envers les pairs de l'autre sexe, avec
plaisir centré sur les organes génitaux.
Les Composantes de la Personnalité selon Freud
• Freud a décrit le
structures de personnalité comme
ayant trois composants,
leid, l'ego et le
surmoi. Pour chaque personne,
le premier à émerger est l'id,
suivi par l'égo, et le
le dernier à se développer est le
surmoi.
L'identifiant.
• Freud dit qu'un enfant naît avec le ça. Le ça joue un rôle vital.
dans la personnalité de quelqu'un parce qu'en tant que bébé, cela fonctionne pour que le
les besoins essentiels du bébé sont satisfaits.
• Le ça fonctionne selon le principe de plaisir. Il se concentre sur
satisfaction immédiate ou satisfaction de ses besoins. Donc peu importe
se sent bien maintenant est ce qu'il poursuivra sans considération pour le
réalité, logique ou aspect pratique de la situation
• Rien d'autre n'importe à l'id sauf la satisfaction de son propre
besoins. Ce n'est pas orienté vers la considération de la réalité ni des besoins
des autres.
L'ego.
• Alors que le bébé se transforme en tout-petit puis en
préscolaire, il/elle se rapporte davantage à l'environnement,
l'ego commence lentement à émerger.
• L'ego fonctionne selon le principe de réalité. Il en est conscient.
que d'autres ont également des besoins à satisfaire. C'est pratique
parce qu'il sait qu'être impulsif ou égoïste peut
résulte en des conséquences négatives plus tard, donc ça raisonne et
considère la meilleure réponse aux situations.
Le surmoi.
• Vers la fin des années préscolaires, ou la fin de la
À ce stade phallique, le surmoi se développe. Le surmoi
incarne l'aspect moral d'une personne.
• Le surmoi est comparé à la conscience car il exerce
influence sur ce que l'on considère comme juste et injuste.
Les trois composants et la personnalité
Ajustement
• Freud a dit qu'une personne bien ajustée est celle qui a un ego fort, qui peut
aider à satisfaire les besoins du ça sans aller à l'encontre du surmoi tout en
maintenir le sens de ce qui est logique, pratique et réel chez la personne.
• La capacité d'un apprenant à être bien ajusté est en grande partie influencée par la façon dont le
l'apprenant a été élevé. Ses expériences sur la manière dont ses parents ont répondu à ses besoins,
l'étendue à laquelle il était autorisé à faire les choses qu'il voulait faire, et
aussi la façon dont il a été enseigné à propos du bien et du mal, toutes les figures au type de
personality and consequent adjustment that a person will make.
• Freud croyait que la personnalité d'un individu se forme pendant la
années d'enfance.
Modèle topographique
The Unconscious La Conscience
• Freud a dit que la plupart de ce que nous • Freud a également dit que tout ce que nous
sont conscients de cela est stocké dans notre
passer à travers nos vies,
émotions, croyances, sentiments esprit conscient. Notre conscient
et les impulsions profondes en sont l'esprit ne comprend qu'un très
petit morceau de qui nous sommes donc
non disponible pour nous à un
que, dans notre vie quotidienne, nous sommes
niveau de conscience. seulement au courant d'une très petite partie
• Il croyait que la plupart de de ce qui compose notre
ce qui nous influence est notre personnalité : la plupart de ce que nous sommes
inconscient. est caché et hors de portée.
Le subconscient
• La dernière partie est le
préconscient ou
sunconscious. This is the part
de nous que nous pouvons atteindre id
suggéré, mais n'est pas dans notre
conscient actif.
• C'est juste en dessous de la surface, mais
encore quelque peu « caché »
à moins que nous ne le recherchions.
MERCI
AND
BONNE JOURNÉE!
•Activité
Through Freud's theory, fill out the graphic organizer below to highlight the important
concepts.
Erogenous Zone__________________________
Oral Description de la scène________________________________________
Stage Fixations
Erogenous Zone__________________________
Anal Description de la scène________________________________________
Stage Fixations__________________________________
Phallique Erogenous Zone__________________________
Stage Description de la scène________________________________________
Fixations__________________________________
Latence Erogenous Zone__________________________
Stage Description de la scène________________________________________
Fixations
Génital
Stage Zone érogène__________________________
Description de la scène________________________________________
Fixations__________________________________