Théorème de l'inégalité triangulaire M8
Traduit par
ScribdTranslationsThéorème de l'inégalité triangulaire M8
Traduit par
ScribdTranslationsStudent – Teacher:Emeline S.
Ramos
Sujet : Mathématiques 8
PLAN DE COURS DÉTAILLÉ
MATHÉMATIQUES 8
CONTENT: Théorème de l'inégalité triangulaire (Relation côté - angle)
CONTENT STANDARDS: L'apprenant démontre une compréhension des concepts clés de
inégalités dans un triangle.
PERFORMANCE L'apprenant est capable de communiquer sa pensée mathématique avec
STANDARDS: cohérence et clarté dans la formulation, l'investigation, l'analyse, et
résoudre des problèmes de la vie réelle impliquant des inégalités dans les triangles.
LEARNING COMPETENCIES: The learner illustrates the Side – Angle Relationship theorem on
inégalité triangulaire -M8GE-IVa-48
OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE : À la fin de la leçon, les étudiants seront capables de :
a. Définit théorème de l'inégalité triangulaire (Côté – Angle)
Relation).
b. Construire un triangle impliquant le théorème de l'inégalité des triangles (Côté
– Relation d'angle);
c. Appréciez le théorème de l'inégalité triangulaire (Côté - Angle)
Importance de la relation dans un cadre de vie réel.
TIME ATTRIBUTION AND 60 minutes , January 27, 2020
DATE:
SECTIONS ET TEMPS : Magkuno (9:45 – 10:45 a.m) , Narra (10:45 – 11:45 a.m) , Acacia
(13h00 - 14h00) et Apitong (14h00 - 15h00)
RESOURCES: Matériel d'apprentissage
MATERIALS: Présentation PowerPoint, craie, aides visuelles, marqueurs et manille
papier
PROCÉDURE
ACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT ACTIVITÉ DE L'ÉTUDIANT
I. INTRODUCTION
Activités préliminaires
Prière
Vérification de la présence
Classe, quel était notre sujet lors de la dernière réunion ? Tout est basé sur le théorème d'inégalité des angles extérieurs
madame.
Très bien. Qu'est-ce que l'inégalité des angles extérieurs ?
théorème ? La mesure d'un angle extérieur dans un triangle est le
somme des mesures des deux intérieurs éloignés
C'est vrai. Qu'en est-il des angles intérieurs distants ?
qui peut définir ? Les angles intérieurs distants sont les non-adjacents
angles des angles extérieurs.
Excellent ! Y a-t-il des clarifications concernant notre
sujet de la dernière réunion ? Aucune madame.
C'est bon à entendre. Cette fois, notre sujet pour
Aujourd'hui, tout est consacré au théorème de l'inégalité triangulaire 1 À la fin de la leçon, les apprenants sont censés
( Ss → Aa ). Mais, lisons d'abord notre leçon à :
objectifs. a. Définir le théorème de l'inégalité triangulaire (Côté -
Relation d'angle).
b. Construire un théorème d'inégalité triangulaire (Côté
– Relation d'angle);
c. Appréciez le théorème de l'inégalité triangulaire
répondre. Cette activité se compose de 4 groupes. Donc, je veux (les étudiants comptent)
vous devez vous regrouper en 4, alors comptez de 1 à
Commencez par le côté droit.
Maintenant, allez silencieusement vers vos camarades de groupe, formez un
cercle et s'il vous plaît ne tirez pas les chaises.
Cette activité ne prendra que 10 minutes. Après cela,
chaque groupe choisira un représentant pour présenter
votre travail et un secrétaire pour écrire aux membres Okay madame.
the group.
Avant de commencer à répondre à l'activité, veuillez lire
d'abord, le barème de notation qui guidera tout
tout au long de l'activité. 5 points 4 points 3 points
Correctness All Un Deux ou
réponses erreur plus
êtes engagé. erreurs
correct. sont
engagé.
Ponctualité Le Le
l'activité est l'activité est l'activité
finir finir à la fin de
à l'avance. temps.
temps.
Travail d'équipe
Tout Un Deux ou
membres membre de plus
de les membres du groupe
groupe n'a pas de
participer participer groupe a fait
Thank you. Any clarifications? bien. pas
participer
Très bien. Répondez à votre activité et le temps commence
Aucune, madame.
maintenant.
Activity:
Nommez le plus petit angle et le plus grand angle de
les triangles suivants.
12 O
Je
Un 86°
11 13
49°
M G D
∆ OBJECTIF
1. Dans quelANGLEest le:
le plus grand
b. le plus petit
∆ D I E UquelLECÔTÉest le :
2. Dans
le plus long
b. le plus court
Le temps est écoulé. Présentez votre sortie par groupe en avant.
Avez-vous apprécié ? C'est amusant, madame.
Avez-vous eu des difficultés à déterminer le plus grand et
plus petits angles pour vous groupe 1 ? Oui, madame.
Pourquoi avez-vous trouvé cela difficile ? Au début, c'est difficile, madame, mais plus tard, nous le trouvons facile.
En trouvant l'angle le plus petit et le plus grand de∆ OBJECTIF
.
Oh je vois. Donc, qu'est-ce qui vous facilite la tâche, groupe 2 ? Depuis lors, d'autres membres n'ont pas coopéré.
Il est facile de trouver les côtés les plus courts et les plus longs de
Pourquoi pensez-vous cela ? ∆ D I E Uparce que chacun d'entre nous a partagé ses opinions.
Parce que c'est évident que nous voyons leurs côtés qui est
C'est bon à entendre. Alors, qu'avez-vous observé dans le plus long et le plus court.
l'activité ? Nous observons que dans un triangle, le plus petit côté est
en face du plus petit angle. Le plus grand côté est
en face du plus grand angle.
C'est exact. Comment pouvez-vous définir le triangle ?
Théorème d'inégalité (la relation angle-côté) Si un côté d'un triangle est plus long qu'un deuxième côté,
alors l'angle opposé au premier côté est plus grand que
l'angle opposé au deuxième côté.
Excellent ! Alors, comment as-tu pu en venir à ...
ces conclusions dans le temps imparti ? Par la coopération, madame.
D'accord ! La coopération est en effet essentielle dans le groupe.
activités. Bon travail à tous.
IV. ABSTRACTION:
Théorème de l'inégalité triangulaire → Aa ) et
Versa
• Si un côté d'un triangle est plus grand qu'un
deuxième côté, puis l'angle opposé au
le premier côté est plus grand que l'angle opposé
le deuxième côté. Comme par exemple :
´ mesures 13 alors,
∆ FIN , le côté le plus long estDE
Dans
c'est l'angle opposé qui est le ∠N aussi le plus grand
angle. Un autre exemple, F
42°
R E
•Si un angle d'un triangle est plus grand qu'un
deuxième angle, puis le côté opposé le
Le premier angle est plus grand que le côté opposé
le deuxième angle.
∆ FRE est un triangle rectangle, donc∠E mesure 90°
lorsque nous ajoutons le ∠R ce qui est 42° le total est 132°.
Afin de trouver la mesure de ∠F nous soustrayons
180° la somme de ∠E et ∠R
côté qui est ´ est le côté le plus long. Et le
FR
´ parce que c'est
le côté le plus court du triangle estFE
l'angle opposé est le plus petit.
Y a-t-il des clarifications ?
Aucune madame.
C'est bon à entendre. Maintenant, vérifions votre
activité.
V. APPLICATION / EVALUATION:
1.
Un parc de la ville est triangulaire. Un paysage
l'architecte veut placer un banc à
coin avec le plus grand angle. Lequel
rue depuis le coin avec le plus grand
angle ?
Vos parents vous soutiennent dans vos études.
Un jour, ils découvrent que votre sujet dans
Les mathématiques de la 8e année portent sur les inégalités dans
Triangles. Pour vous aider, ils attachent un
cible de fléchettes triangulaire sur le mur avec le
longueurs des côtés données.
Ils disent qu'ils vous accorderont trois vœux si
vous pouvez frapper avec une flèche le coin avec le
plus petite région et deux souhaits si vous le pouvez
frapper le coin avec la plus grande région.
Quelle région devriez-vous frapper alors votre
les parents vont vous accorder trois vœux ?
Quelle région devriez-vous frapper pour que votre
les parents vont vous accorder deux vœux ?
16 14
Grant: 3 Grant: 2
souhaits souhaits
Région à frapper
avec une flèche
Dessinez un triangle et listez les côtés ∆de
KYL dans
ordonner du moins grand au plus grand. ∠K =
42° ∠ Y =58° ∠L =38°.
VI. DEVOIR :
∆ V R A, ITR = 8 cm, RU = 10 cm, et
Dans
TU = 12 cm. Illustrez le triangle et
Listez les angles dans l'ordre du plus petit au plus grand.
mesure la plus grande.
Noté :
ROLAN O. GUIMARY