PÉRIODE D’ACCRÉDITATION : 2022 / 2026

UNIVERSITE DE TOULOUSE

SYLLABUS LFLEX

Mention Informatique

L Informatique

[Link]

2025 / 2026

17 NOVEMBRE 2025
 SOMMAIRE

SCHÉMA MENTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

SCHÉMA ARBRE DE DÉPENDANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

PRÉSENTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
PRÉSENTATION DU PARCOURS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Parcours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

PRÉSENTATION DE L’ANNÉE DE L Informatique . . . . . . . . . . . . . . . . 5

RUBRIQUE CONTACTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
CONTACTS PARCOURS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
CONTACTS MENTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
CONTACTS DÉPARTEMENT : [Link] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Tableau Synthétique des UE de la formation . . . . . . . . . . . . . 8

LISTE DES UE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

GLOSSAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
TERMES GÉNÉRAUX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
TERMES ASSOCIÉS AUX DIPLOMES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
TERMES ASSOCIÉS AUX ENSEIGNEMENTS . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

2
SCHÉMA MENTION

3
SCHÉMA ARBRE DE DÉPENDANCE
 PRÉSENTATION

PRÉSENTATION DU PARCOURS

PARCOURS
Les connaissances et compétences apportées par notre formation ont été pensées à partir des préconisations
de l’ABET (organisme non-gouvernemental et international ayant accrédité plus de 4000 formations en sciences
appliquées, informatique, ingénierie dans le monde) et des recommandations du “Computer Science Curricula
of the ACM”.
— Méthodologie de développement logiciel/Génie logiciel
— Vérification et analyse de complexité (Python), sécurité
— Structures de données (C), types abstraits (CamL)
— Conception orientée-objet, validation, tests (JAVA)
— Fonctionnement de l’ordinateur et de son environnement :
— Architecture des machines
— Réseaux informatiques (C)
— Systèmes d’exploitation (Linux)
— Structures discrètes et algorithmes :
— Algorithmique, logique, théorie des langages, théorie et algorithmique des graphes, probabilités/statistiques,
arithmétique, algèbre linéaire
— Bases de données (SQL), Interaction Homme-machine, Intelligence artificielle, Informatique graphique,
Programmation parallèle
— Techniques de gestion de projet et outils de travail collaboratif
— Langue vivante (anglais recommandé)

PRÉSENTATION DE L’ANNÉE DE L INFORMATIQUE

Il n’échappera à personne que l’informatique est omniprésente dans tous les secteurs d’activité et dans tous
les aspects de la vie quotidienne, de l’industrie du divertissement (films d’animation) à la santé (imagerie médi-
cale, automatisation des dossiers médicaux) en passant par les transports (avionique, etc.), les communications
(smartphones, objets connectés), le commerce en ligne, etc. Malgré son impact important sur la société d’au-
jourd’hui, c’est une discipline jeune (moins d’un siècle) dont les applications futures sont encore insoupçonnées.
Beaucoup reste à découvrir, à inventer, à réaliser...
L’étudiant qui s’engage en licence d’informatique fait le choix d’entamer une formation qui doit le mener, au terme
de sa licence, d’un master, voire d’un doctorat, vers une carrière au sein d’une discipline en pleine expansion.
Typiquement, le diplômé de master en informatique remplira des fonctions d’ingénieur au sein d’une entreprise.
L’obtention d’un doctorat lui ouvrant les portes des secteurs R&D (Recherche et Développement) et des fonctions
académiques (chercheur et enseignant-chercheur).
La licence vise à lui apporter les fondements sur lesquels sont construits les méthodes, les activités et les
outils actuels et à venir, car si ceux-ci évoluent, les fondements restent les mêmes. Pour cela, même si la
programmation reste le pilier central de la formation, les enseignements balayent un large spectre passant par
l’architecture des machines, les systèmes, les réseaux, les bases de données, les notions indispensables de
mathématiques, ainsi que des éléments d’orientation, d’ouverture et de professionnalisation.
Les enseignements dispensés au long de la licence et du master d’informatique sont conformes au référentiel
international décrit dans leCurriculum of Computer Science élaboré par l’Association for Computing Machinery
(ACM) , gage d’une validité à long terme des compétences acquises par les étudiants et qui leur permettra
de pouvoir durer dans un secteur en perpétuelle évolution. À la fois science et technique, l’enseignement de
l’informatique nécessite un volume important de pratique, c’est pourquoi une place centrale lui est accordée
(près du tiers du temps des enseignements) ainsi qu’à l’apprentissage par projet.
La licence d’informatique est une licence doublement qualifiante , à la fois pour l’insertion professionnelle et

5
pour la poursuite d’études. Les compétences de la licence ont été élaborées à partir des préconisations de
l’ABET (organisme non-gouvernemental et international d’accréditation ayant accrédité plus de 4000 formations
en sciences appliquées, informatique, ingénierie dans le monde), et à partir des recommandations du “Com-
puter Science Curricula of the Association for Computational Machinery (ACM)” sur lesquelles s’appuient de
nombreuses universités aux Etats-Unis et en Europe.
— Participer à l’analyse de problèmes complexes.
— Proposer des solutions informatiques adaptées.
— Manipuler des outils et des environnements de développement performants et modernes.
— Produire des composants logiciels opérationnels.
— Assurer le développement d’une application, la tester et la valider.
— Déployer des applications logicielles intégrées.

6
 RUBRIQUE CONTACTS

CONTACTS PARCOURS
RESPONSABLE L INFORMATIQUE
MOJAHID Mustapha
Email : [Link]@[Link] Téléphone : 63 18
RACLET Jean Baptiste
Email : [Link]@[Link] Téléphone : 7207

SECRÉTAIRE PÉDAGOGIQUE
LAPALU Mallaury
Email : [Link]@[Link]

LAROCHELLE Julie
Email : [Link]@[Link]

CONTACTS MENTION
RESPONSABLE DE MENTION INFORMATIQUE
MOJAHID Mustapha
Email : [Link]@[Link] Téléphone : 63 18
RACLET Jean Baptiste
Email : [Link]@[Link] Téléphone : 7207

CONTACTS DÉPARTEMENT: [Link]

DIRECTEUR DU DÉPARTEMENT
GASQUET Olivier
Email : [Link]@[Link]

SECRETARIAT DU DÉPARTEMENT
RODRIGUES Manuella
Email : [Link]@[Link] Téléphone : 05 61 55 73 54
Université Paul Sabalier
1TP1, bureau B13
118 route de Narbonne
31062 TOULOUSE cedex 9
 TABLEAU SYNTHÉTIQUE DES UE DE LA FORMATION

semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
Premier semestre
Choisir 12 UE parmi les 20 UE suivantes :
KINFB20U SYSTÈMES ET RÉSEAUX 1 AP 6 O
71 KINXIB21 Systèmes et réseaux 1 [sem. impair] (Info3.SR1) 34 20
KINFA10U ALGORITHMIQUE 1 AP 6 O
51 KINXIA11 Algorithmique 1 [sem. impair] (Info1.Algo1) 14 14 26
KINFA20U ALGORITHMIQUE 2 AP 6 O
55 KINXIA21 Algorithmique 2 [sem. impair] (Info2.Algo2) 42 12
KINFA40U PROGRAMMATION C AP 6 O
63 KINXIA41 Programmation C [sem. impair] ([Link]) 24 24
KINXIA42 Programmation C (projet) [sem. impair] ([Link]-p) 25
KINFB10U BASES DE L’ARCHITECTURE ET DES SYSTÈMES AP 6 O
67 KINXIB11 Bases de l’architecture et des systèmes [sem. impair] 18 22 14
([Link])
KINFA30U ALGORITHMIQUE 3 AP 6 O
59 KINXIA31 Algorithmique 3 [sem. impair] (Info3.Algo3) 28 26
KINFD30U STRUCTURES DISCRÈTES 3 AP 6 O
87 KINXID31 Structures discrètes 3 [sem. impair] (Info3.DS3) 54
KINFD50U INTELLIGENCE ARTIFICIELLE AP 6 O
91 KINXID51 Intelligence artificielle [sem. impair] ([Link]) 36 18
KINFD60U BASES DE DONNÉES AP 6 O
93 KINXID61 Bases de données [sem. impair] ([Link]) 36 18
KINFL10U INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 1 AP 6 O

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

8
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
111 KINXIL11 Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 1 [sem. impair] 30 24
(Info2.ILU1)
KINFL20U INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 2 AP 6 O
(Info3.ILU2)
115 KINXIL21 Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 2 [sem. impair] 28 26
(Info3.ILU2)
KINFL30U INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 3 AP 6 O
(Info4.ILU3)
119 KINXIL31 Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 3 [sem. impair] 28 26
(Info4.ILU3)
KINFM10U FONCTIONS ET CALCULS 1 AP 6 O
125 KMAXIF02 Fonctions et calculs 1 (Math1-Calc1) 28 28
KINFM20U ENSEMBLES 1 AP 6 O
127 KMAXIF03 Ensembles 1 (Math1-Bases2) 28 28
KINFM30U ENSEMBLES 2 AP 6 O
129 KMAXIF04 Ensembles 2 (Math1-Bases3) 56
KINFB30U SYSTÈMES ET RÉSEAUX 2 AP 6 O
75 KINXIB31 Systèmes et réseaux 2 [sem. impair] (Info4.SR2) 34 20
KINFB40U ARCHITECTURE DES MACHINES AP 6 O
79 KINXIB41 Architecture des machines [sem. impair] 36 18
([Link])
KINFD10U STRUCTURES DISCRÈTES 1 AP 6 O
81 KINXID11 Structures discrètes 1 [sem. impair] (Info1.DS1) 24 30
KINFD20U STRUCTURES DISCRÈTES 2 AP 6 O
83 KINXID21 Structures discrètes 2 [sem. impair] (Info2.DS2) 54
KINFL01U ALGEBRE LINEAIRE 1 AP 6 O
109 KMAXIL01 Algèbre linéaire 1 (Math1-AlgLin1) 28 24 4
Choisir 6 ECTS parmi les 26 UE suivantes :
KINFN10U MISE À NIVEAU AP 6 O
131 KINXIN11 Informatique : mise à niveau [sem. impair] ([Link]) 22 20

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

9
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
20 KINFG10U ÉCONOMIE ([Link]) A 3 O 12 16
21 KINFH10U LES SCIENCES DANS LA FICTION (S&H1-Trans1) A 6 O 56
22 KINFH20U LES SCIENCES DANS L’ART (S&H2-Trans3) A 6 O 56
23 KINFH30U PATRIMONIALISATION ET MÉDIATION DES SCIENCES A 6 O 56
(S&H3-Trans5)
24 KINFH40U EPISTEMOLOGIE ET HISTOIRE DES SCIENCES (S&H3- A 3 O 28
EpHistSc)
25 KINFH41U HISTOIRE DE L’ASTRONOMIE (S&H3-HistAst) A 3 O 28
KINFN20U SCIENCES DU NUMÉRIQUE AP 3 O
134 KINXIN21 Science du numérique [sem. impair] ([Link]) 24
KINFO10U LUMIÈRE ET COULEUR AP 3 O
136 KPHXIO01 Lumière et couleur (PHYS0-OPT0) 14 16
26 KINFO20U MISE A NIVEAU EN PHYSIQUE (PHYS0-BASE) A 6 O 56
KINFO30U OPTIQUE GÉOMÉTRIQUE AP 3 O
138 KPHXIO11 Optique géométrique (PHYS1-OPT1) 14 16
KINFO40U DES ATOMES AUX MOLÉCULES : MODÈLES SIMPLES AP 6 O
140 KCHXIA11 Des atomes aux molécules : modèles simples ([Link]) 24 32
KINFO50U ÉLECTRICITÉ 1 AP 3 O
144 KEAXIB01 EEA1-ELEC1 : Electricité 1 8 16 8
KINFO60U MECANIQUE 1 AP 3 O
148 KPHXIM11 Mécanique 1 ([Link]) 14 16
KINFO70U METHODES NUMERIQUES SOUS PYTHON AP 3 O
152 KPHXII21 Méthodes numériques sous Python (PHYS2-ON2) 24
KINFP10U PROJET (PRJ) AP 3 O
154 KINXIP11 Projet [sem. impair] ([Link]) 12,5
187 KTRES00U ENGAGEMENT SOCIAL ET CITOYEN (ESC) AP 3 O 50
KTRTS00U TRANSITION SOCIO-ECOLOGIQUE AP 3 O
188 KTRTIS00 Transition socio-écologique (TSE) 16 8
KINFM00U MISE À NIVEAU AP 6 O

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

10
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
123 KMAXIF01 Mise à niveau en mathématiques (Math1-Bases1) 28 28
KINFP20U PROJET MATH-INFO AP 3 O
156 KMIXIE21 Projet math-info [sem. impair] ([Link]) 50
KINFK00U ALLEMAND DEBUTANT AP 3 O
162 KLALIL01 Langue 2 Allemand débutant ([Link]-Langues) 28
KINFK10U ALLEMAND INTERMEDIAIRE AP 3 O
164 KLALIL11 Langue 2 Allemand 1 ([Link]-Langues) 28
KINFK20U ALLEMAND AVANCE AP 3 O
166 KLALIL21 Langue 2 Allemand 2 ([Link]-Langues) 28
KINFE00U ESPAGNOL DEBUTANT AP 3 O
180 KLESIP01 Langue 2 Espagnol débutant (LANG2-ESdeb) 28
KINFE10U ESPAGNOL INTERMEDIAIRE AP 3 O
182 KLESIP11 Langue 2 Espagnol 1 (LANG2-ES1) 28
KINFE20U ESPAGNOL AVANCE AP 3 O
184 KLESIP21 Langue 2 Espagnol 2 (LANG2-ES2) 28
Choisir 1 UE parmi les 2 UE suivantes :
KLANH10U ANGLAIS : HISTORY OF SCIENCE AP 3 F
174 KLANIH11 Langue 1 Anglais : History of science (LANG1-ANGhos) 28
KLANI10U ANGLAIS : GUIDED INDEPENDENT STUDY AP 3 F
176 KLANII11 Langue 1 Anglais : Guided Independent Study (LANG1- 28
ANGgis)
Choisir 1 UE parmi les 10 UE suivantes :
KLALL00U ALLEMAND DEBUTANT AP 3 O
162 KLALIL01 Langue 2 Allemand débutant ([Link]-Langues) 28
KLALL10U ALLEMAND 1 AP 3 O
164 KLALIL11 Langue 2 Allemand 1 ([Link]-Langues) 28
KLALL20U ALLEMAND 2 AP 3 O
166 KLALIL21 Langue 2 Allemand 2 ([Link]-Langues) 28
KLANE20U ANGLAIS : ETHICAL ISSUES AP 3 O

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

11
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
168 KLANIE21 Langue 2 Anglais : Ethical Issues (LANG2-ANGei) 28
KLANG20U ANGLAIS : GOING ABROAD AP 3 O
170 KLANIG21 Langue 2 Anglais : Going Abroad (LANG2-ANGga) 28
KLANS20U ANGLAIS : SCIENCE IN FICTION AP 3 O
178 KLANIS21 Langue 2 Anglais : Science in fiction (LANG2-ANGsif) 28
KLESP00U ESPAGNOL DEBUTANT AP 3 O
180 KLESIP01 Langue 2 Espagnol débutant (LANG2-ESdeb) 28
KLESP10U ESPAGNOL 1 AP 3 O
182 KLESIP11 Langue 2 Espagnol 1 (LANG2-ES1) 28
KLESP20U ESPAGNOL 2 AP 3 O
184 KLESIP21 Langue 2 Espagnol 2 (LANG2-ES2) 28
27 KLTUT10U LANGUE : TUTORAT CRL 1 (LANG2-TUTCRL 1) A 3 O 50
Choisir 9 ECTS parmi les 2 UE suivantes :
186 KTRDE00U DEVENIR ETUDIANT (DVE) AP 3 O 12 16
158 KINFP40U PROJET AVANCÉ ([Link]) AP 6 O 18 75
Second semestre
Choisir 1 UE parmi les 2 UE suivantes :
159 KINFV10U ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ 1 (ASP) AP 3 O 28
KINFV20U ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ 2 AP 3 O
161 KINXPV12 Anglais de spécialité 2 (LANG3-ANG-Info2) 28
Choisir 48 ECTS parmi les 25 UE suivantes :
KINFB20U SYSTÈMES ET RÉSEAUX 1 AP 6 O
73 KINXPB21 Systèmes et réseaux 1 [sem. pair] (Info3.SR1) 34 20
KINFA10U ALGORITHMIQUE 1 AP 6 O
53 KINXPA11 Algorithmique 1 [sem. pair] (Info1.Algo1) 14 14 26
KINFA20U ALGORITHMIQUE 2 AP 6 O
57 KINXPA21 Algorithmique 2 [sem. pair] (Info2.Algo2) 42 12
KINFA40U PROGRAMMATION C AP 6 O

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

12
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
65 KINXPA41 Programmation C [sem. pair] ([Link]) 24 24
KINXPA42 Programmation C (projet) [sem. pair] ([Link]-p) 25
KINFB10U BASES DE L’ARCHITECTURE ET DES SYSTÈMES AP 6 O
69 KINXPB11 Bases de l’architecture et des systèmes [sem. pair] 18 22 14
([Link])
KINFA30U ALGORITHMIQUE 3 AP 6 O
61 KINXPA31 Algorithmique 3 [sem. pair] (Info3.Algo3) 28 26
KINFB30U SYSTÈMES ET RÉSEAUX 2 AP 6 O
77 KINXPB31 Systèmes et réseaux 2 [sem. pair] (Info4.SR2) 34 20
KINFB40U ARCHITECTURE DES MACHINES AP 6 O
80 KINXPB41 Architecture des machines [sem. pair] ([Link]) 36 18
KINFD10U STRUCTURES DISCRÈTES 1 AP 6 O
82 KINXPD11 Structures discrètes 1 [sem. pair] (Info1.DS1) 24 30
KINFD20U STRUCTURES DISCRÈTES 2 AP 6 O
85 KINXPD21 Structures discrètes 2 [sem. pair] (Info2.DS2) 54
KINFD30U STRUCTURES DISCRÈTES 3 AP 6 O
89 KINXPD31 Structures discrètes 3 [sem. pair] (Info3.DS3) 54
KINFD50U INTELLIGENCE ARTIFICIELLE AP 6 O
92 KINXPD51 Intelligence artificielle [sem. pair] ([Link]) 36 18
KINFD60U BASES DE DONNÉES AP 6 O
95 KINXPD61 Bases de données [sem. pair] ([Link]) 36 18
KINFL10U INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 1 AP 6 O
113 KINXPL11 Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 1 [sem. pair] 30 24
(Info2.ILU1)
KINFL20U INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 2 AP 6 O
(Info3.ILU2)
117 KINXPL21 Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 2 [sem. pair] 28 26
(Info3.ILU2)
KINFL30U INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 3 AP 6 O
(Info4.ILU3)

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

13
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
121 KINXPL31 Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 3 [sem. pair] 28 26
(Info3.ILU3)
KINFM10U FONCTIONS ET CALCULS 1 AP 6 O
126 KMAXPF02 Fonctions et calculs 1 (Math1-Calc1) 28 28
KINFM20U ENSEMBLES 1 AP 6 O
128 KMAXPF03 Ensembles 1 (Math1-Bases2) 28 28
KINFM30U ENSEMBLES 2 AP 6 O
130 KMAXPF04 Ensembles 2 (Math1-Bases3) 56
KINFL01U ALGEBRE LINEAIRE 1 AP 6 O
110 KMAXPL01 Algèbre linéaire 1 (Math1-AlgLin1) 28 24 4
28 KINFA50U IMAGE ET SIGNAL ([Link]) P 6 O 36 18
41 KINFL40U INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 4 P 6 O 24 30
(Info5.ILU4)
33 KINFD40U STRUCTURES DISCRÈTES 4 (Info4.DS4) P 6 O 54
30 KINFA60U SÉCURITÉ ([Link]) P 3 O 18 10
32 KINFB50U PARALLÉLISME ([Link]) P 3 O 18 10
Choisir 12 ECTS parmi les 31 UE suivantes :
KINFN20U SCIENCES DU NUMÉRIQUE AP 3 O
135 KINXPN21 Science du numérique [sem. pair] ([Link]) 24
KINFO10U LUMIÈRE ET COULEUR AP 3 O
137 KPHXPO01 Lumière et couleur (PHYS0-OPT0) 14 16
KINFO30U OPTIQUE GÉOMÉTRIQUE AP 3 O
139 KPHXPO11 Optique géométrique (PHYS1-OPT1) 14 16
KINFO40U DES ATOMES AUX MOLÉCULES : MODÈLES SIMPLES AP 6 O
142 KCHXPA11 Des atomes aux molécules : modèles simples (CHIM1- 24 32
CTM1)
KINFO50U ÉLECTRICITÉ 1 AP 3 O
146 KEAXPB01 EEA1-ELEC1 : Electricité 1 8 16 8
KINFO60U MECANIQUE 1 AP 3 O

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

14
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
150 KPHXPM11 Mécanique 1 (PHYS1-MECA1) 14 16
KINFO70U METHODES NUMERIQUES SOUS PYTHON AP 3 O
153 KPHXPI21 Méthodes numériques sous Python (PHYS2-ON2) 24
KINFP10U PROJET (PRJ) AP 3 O
155 KINXPP11 Projet [sem. pair] ([Link]) 12,5
187 KTRES00U ENGAGEMENT SOCIAL ET CITOYEN (ESC) AP 3 O 50
KINFM00U MISE À NIVEAU AP 6 O
124 KMAXPF01 Mise à niveau en mathématiques (Math1-Bases1) 28 28
34 KINFG20U CULTURE GÉNÉRALE ([Link]) P 3 O 28
36 KINFH50U CHOIX SOCIAL ET MODÉLISATION MATHÉMATIQUE P 6 O 56
(S&H1-Trans2)
37 KINFH60U CHANGEMENT CLIMATIQUE (S&H2-Trans4) P 6 O 56
38 KINFH70U LES DIFFÉRENTES INTELLIGENCES (S&H3-Trans6) P 6 O 56
39 KINFH80U EPISTÉMOLOGIE ET ENSEIGNEMENT DES MATHEMA- P 3 O 28
TIQUES (S&H3-EpEnsMath)
40 KINFH81U EPISTEMOLOGIE ET ENSEIGNEMENT DES SCIENCES P 3 O 28
EXPERIMENTALES (S&H3-EpEnsScExp)
KINFT00U CERTIFICATION NUMÉRIQUE, INNOVATION, CRÉATIVITÉ, P 3 O
ENTREPRENEURIAT 2
48 KEAX2MI1 Certification Numérique, Innovation, Créativité, Entrepre- 2
neuriat 2
KEAX2MI6 Certification Numérique, Innovation, Créativité, Entrepre- 18
neuriat 2 projet
45 KINFP30U FABRICATION NUMÉRIQUE (FabNum) P 3 O 24
35 KINFG30U INTRODUCTION À LA GESTION D’ENTREPRISE P 3 O 12 16
([Link])
43 KINFM40U HISTOIRE DES MATHÉMATIQUES 1 (Math2-Hist partie 1) P 3 O 14 14
44 KINFM41U HISTOIRE DES MATHÉMATIQUES 2 (Math2-Hist partie 2) P 3 O 14 14
49 KINFZ90U BIOLOGIE DES SYSTÈMES POUR L’INFORMATIQUE P 3 O 14 14
([Link])

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

15
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
KTRTS00U TRANSITION SOCIO-ECOLOGIQUE AP 3 O
189 KTRTPS00 Transition socio-écologique (TSE) 16 8
KINFN10U MISE À NIVEAU AP 6 O
133 KINXPN11 Informatique : mise à niveau [sem. pair] ([Link]) 22 20
KINFP20U PROJET MATH-INFO AP 3 O
157 KMIXPE21 Projet math-info [sem. pair] ([Link]) 50
KINFK00U ALLEMAND DEBUTANT AP 3 O
163 KLALPL01 Langue 2 Allemand débutant ([Link]-Langues) 28
KINFK10U ALLEMAND INTERMEDIAIRE AP 3 O
165 KLALPL11 Langue 2 Allemand 1 (LANG2-ALL1) 28
KINFK20U ALLEMAND AVANCE AP 3 O
167 KLALPL21 Langue 2 Allemand 2 ([Link]-Langues) 28
KINFE00U ESPAGNOL DEBUTANT AP 3 O
181 KLESPP01 Langue 2 Espagnol débutant (LANG2-ESdeb) 28
KINFE10U ESPAGNOL INTERMEDIAIRE AP 3 O
183 KLESPP11 Langue 2 Espagnol 1 (LANG2-ES1) 28
KINFE20U ESPAGNOL AVANCE AP 3 O
185 KLESPP21 Langue 2 Espagnol 2 (LANG2-ES2) 28
Choisir 12 ECTS parmi les 5 UE suivantes :
28 KINFA50U IMAGE ET SIGNAL ([Link]) P 6 O 36 18
30 KINFA60U SÉCURITÉ ([Link]) P 3 O 18 10
33 KINFD40U STRUCTURES DISCRÈTES 4 (Info4.DS4) P 6 O 54
41 KINFL40U INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 4 P 6 O 24 30
(Info5.ILU4)
32 KINFB50U PARALLÉLISME ([Link]) P 3 O 18 10
Choisir 6 ECTS parmi les 3 UE suivantes :
186 KTRDE00U DEVENIR ETUDIANT (DVE) AP 3 O 12 16
KINFP60U BUREAU D’ÉTUDES / STAGE ([Link]) P 6 O
46 KINXPP61 Bureau d’études [partie Technique] ([Link]-T) 75

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

16
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
47 KINXPP71 Bureau d’études [partie SHS] ([Link]-SHS) 16,75
158 KINFP40U PROJET AVANCÉ ([Link]) AP 6 O 18 75
Choisir 1 UE parmi les 2 UE suivantes :
KLANH10U ANGLAIS : HISTORY OF SCIENCE AP 3 O
175 KLANPH11 Langue 1 Anglais : History of science (LANG1-ANGhos) 28
KLANI10U ANGLAIS : GUIDED INDEPENDENT STUDY AP 3 O
177 KLANPI11 Langue 1 Anglais : Guided Independent Study (LANG1- 28
ANGgis)
Choisir 1 UE parmi les 10 UE suivantes :
KLALL00U ALLEMAND DEBUTANT AP 3 O
163 KLALPL01 Langue 2 Allemand débutant ([Link]-Langues) 28
KLALL10U ALLEMAND 1 AP 3 O
165 KLALPL11 Langue 2 Allemand 1 (LANG2-ALL1) 28
KLANE20U ANGLAIS : ETHICAL ISSUES AP 3 O
169 KLANPE21 Langue 2 Anglais : Ethical Issues (LANG2-ANGei) 28
KLANG20U ANGLAIS : GOING ABROAD AP 3 O
172 KLANPG21 Langue 2 Anglais : Going Abroad (LANG2-ASPga) 28
KLANS20U ANGLAIS : SCIENCE IN FICTION AP 3 O
179 KLANPS21 Langue 2 Anglais : Science in fiction (LANG2-ANGsif) 28
KLALL20U ALLEMAND 2 AP 3 O
167 KLALPL21 Langue 2 Allemand 2 ([Link]-Langues) 28
KLESP00U ESPAGNOL DEBUTANT AP 3 O
181 KLESPP01 Langue 2 Espagnol débutant (LANG2-ESdeb) 28
KLESP10U ESPAGNOL 1 AP 3 O
183 KLESPP11 Langue 2 Espagnol 1 (LANG2-ES1) 28
KLESP20U ESPAGNOL 2 AP 3 O
185 KLESPP21 Langue 2 Espagnol 2 (LANG2-ES2) 28
50 KLTUT20U LANGUE : TUTORAT CRL 2 (LANG2-TUTCRL 2) P 3 O 50
Choisir 1 UE parmi les 2 UE suivantes :

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

17
 semestre∗

Obligatoire

Cours-TD
Facultatif

Projet ne
ECTS

TD ne
Cours

Projet
TD

TP
page Code Intitulé UE
KINFV20U ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ 2 AP 3 O
161 KINXPV12 Anglais de spécialité 2 (LANG3-ANG-Info2) 28
159 KINFV10U ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ 1 (ASP) AP 3 O 28

∗ A : premier semestre (Automne), P : second semestre (Printemps),

AP : enseignements proposés au premier et au second semestre

18
LISTE DES UE

19
 UE ÉCONOMIE ([Link]) 3 ECTS 1er semestre
Enseignement Travail personnel
KINFG10U Cours : 12h , TD : 16h
en français 47 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BRAVO-BOUYSSY Ketty
Email : [Link]-bouyssy@[Link]
PEREZ Pauline
Email : [Link]@[Link]

20
 UE LES SCIENCES DANS LA FICTION (S&H1-Trans1) 6 ECTS 1er semestre
Enseignement Travail personnel
KINFH10U Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 3, 7
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
GRESSIER Marie
Email : [Link]@[Link]
SOUBIAS Pierre
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’étudiant devra connaître et comprendre les influences réciproques entre l’évolution scientifique et le développe-
ment de nouvelles formes de fiction, notamment depuis le XIXème siècle. Il sera capable de mener une réflexion
construite et informée sur cette problématique. Il sera également sensibilisé aux enjeux éthiques, sociaux et
politiques des sciences et des technosciences.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1. Panorama historique des relations entre sciences et fiction, de la Renaissance au XIXème siècle. Lecture
d’extraits d’œuvres issues de divers champs linguistiques.
2. Etude de deux romans significatifs de la mise en fiction des sciences ou de la problématisation des
sciences par la fiction (après 1850). Des spécialistes de disciplines diverses apporteront leur regard sur
ces textes.
3. Etude d’une série de nouvelles de science-fiction du XXème siècle.
4. Aperçu sur la science-fiction francophone actuelle.

PRÉ-REQUIS
Maîtrise de la langue française écrite, culture littéraire scolaire (niveau baccalauréat général).

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
La science-fiction , Jacques Baudou, coll. Que sais-je ?, PUF.

MOTS-CLÉS
fiction ; narration ; science-fiction ; merveilleux scientifique ; anticipation ; vulgarisation ; histoire des sciences

21
 UE LES SCIENCES DANS L’ART (S&H2-Trans3) 6 ECTS 1er semestre
Enseignement Travail personnel
KINFH20U Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 3, 7
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BUFF Xavier
Email : [Link]@[Link]
STRECKER Martin
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE vise à sensibiliser l’étudiant à la notion de complémentarité entre les sciences et l’art. L’accent sera mis
sur des œuvres picturales et sur des objets du patrimoine archéologique de la région toulousaine. Nous verrons
comment les historiens de l’art, les archéomètres et les scientifiques collectent les informations nécessaires à la
compréhension ainsi qu’à la restauration d’une œuvre d’art.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

L’archéométrie
Analyses physico-chimiques pour répondre aux problématiques historiques, archéologiques et patrimoniales.
Techniques d’analyse à travers des exemples emblématiques de l’archéologie toulousaine et régionale.
La restauration des tableaux, la connaissance des techniques et des matériaux de la peinture
Présentation de l’art pictural sous le regard des sciences à travers une double approche : l’histoire et les ma-
tériaux de la peinture et la conservation-restauration des tableaux. Liens avec les sciences et l’histoire des
techniques picturales. Principales méthodes d’analyses.
Physique-chimie et Mathématiques
Diffraction des RX et microscopie électronique à balayage. Apport dans l’étude des matériaux du patrimoine.
Equations différentielles, décroissance exponentielle et notion de groupe. Relation avec la datation et la structure
cristalline des matériaux.
Les représentations scientifiques au fil du temps
Evolution des représentations scientifiques et en particulier médicales au fil du temps. Prémices des représen-
tations à l’Antiquité et au Moyen Âge. Puis analyse des représentations du XVIe siècle à nos jours pour finir sur
un cours dédié à l’histoire du livre à Toulouse.

COMPÉTENCES VISÉES
Appréhender les démarches et pratiques disciplinaires et interdisciplinaires pour aborder les créations artistiques
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
Développer une argumentation avec esprit critique.

MOTS-CLÉS
Archéométrie, conservation-restauration, art pictural, analyses physico-chimiques, représentations scientifiques,
histoire du livre.

22
 1er semestre
PATRIMONIALISATION ET MÉDIATION DES
UE SCIENCES (S&H3-Trans5) 6 ECTS

Enseignement Travail personnel

KINFH30U Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 3, 7
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CHAPERON Sylvie
Email : [Link]@[Link]
SOUBIAS Pierre
Email : [Link]@[Link]

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Connaissances de base concernant l’histoire, la gestion et la mise en valeur du patrimoine scientifique
(procédures, acteurs, discours et évolutions récentes en termes de relations aux publics et de pratiques
de médiation).
— Analyse et confrontation de formes de médiation culturelle contemporaines du patrimoine scientifique
(état de l’art).
— Rencontre avec des professionnels et des spécialistes du patrimoine scientifique pour comprendre les
enjeux de conservation, valorisation, médiation, et communication.
— Dans une réflexion portant sur les pratiques contemporaines de gestion de projet et de communication
numérique, les étudiants seront initiés aux problématiques de l’inclusion des publics fragilisés et à la
conception universelle des dispositifs de médiation
Il sera demandé aux étudiants de produire une présentation écrite et une analyse critique (dossier) de la politique
culturelle (politique de conservation, d’acquisition, d’étude et/ou de médiation) et de la stratégie de communica-
tion du service Patrimoine scientifique de l’UPS.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Dictionnaire encyclopédique de muséologie , éd. A. Desvallées et Fr. Mairesse,Armand Colin, 2011.
Patrimoine scientifique et technique, un projet contemporain . Par C. Ballé, C. Cuenca et D. Thoulouze, La
documentation française, 2010.

MOTS-CLÉS
patrimoine scientifique ; médiation scientifique ; médiation culturelle ; muséologie ; humanités numériques

23
 1er semestre
EPISTEMOLOGIE ET HISTOIRE DES SCIENCES
UE (S&H3-EpHistSc) 3 ECTS

Enseignement Travail personnel

KINFH40U Cours-TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MARONNE Sébastien
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le cours propose une initiation à l’histoire des sciences mathématiques en se focalisant d’une part, sur des
thèmes et des notions mathématiques abordés à l’école primaire (numération, opérations, proportionnalité), et
en étudiant, d’autre part, l’histoire de la théorie des équations.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Numération, opérations, proportionnalité
— numérations babyloniennes, égyptiennes et chinoises, algorithmes des opérations arithmétiques, mé-
thodes de fausse position
Histoire de la théorie des équations
— l’invention arabe de l’algèbre, les algébristes italiens du XVIe siècle, le symbolisme algébrique durant la
période moderne, le cas Galois.
On adoptera un point de vue à la fois internaliste, en pratiquant les mathématiques concernées, et proprement
historique, en donnant des éléments de contexte culturel et social. On s’appuiera pour ce faire sur des articles
de synthèse historique et de diffusion des mathématiques tirés par exemple de la revue en ligne Images des
Mathématiques.

PRÉ-REQUIS
Enseignement de spécialité "Mathématiques" de Terminale

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
J.L. Chabert (éd.), Histoires d’algorithmes, Belin, 1994
A. Dahan-Dalmedico et J. Peiffer, Une histoire des mathématiques, Seuil, Points Sciences, 1986.

MOTS-CLÉS
équations ; numération ; opérations ; proportionalité ; Al-Khwarizmi ; Cardano ; Galois

24
 UE HISTOIRE DE L’ASTRONOMIE (S&H3-HistAst) 3 ECTS 1er semestre
Enseignement Travail personnel
KINFH41U Cours-TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
The main aim of this course is to provide a long-term understanding of astronomical theoretical questioning in
order to gather a working knowledge of History of Astronomy and to gain perspective on contemporary issues.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Synopsis : 19/03/-721 is the oldest Babylonian observation preserved within Ptolemy’s Almagest and 18/11/1915
is the date of Einstein’s presentation of his computation of Mercury’s perihelion, in between there is a continuity
of recording observational data, making accurate instruments and elaborating predictive models. This course
aims to put the student in the role of first rank astronomers of various periods and countries, trying to do the best
they can to go one step further, as astronomers of our time still do.

SPÉCIFICITÉS
Ce cours fait partie du programme européen UNIVERSEH : [Link]
id=1547
L’enseignement se fait en anglais en mode hybride afin que les étudiants des universités européennes parte-
naires du projet puissent suivre le cours (université AGH de Cracovie).
L’évaluation finale sera la présentation d’un projet : en utilisant les données d’observation acquises via le logi-
ciel Stellarium, il s’agira de produire un modèle mathématique, soit arithmétique à la façon babylonienne, soit
géométrique à la façon ptoléméenne, permettant de rendre compte des mouvements d’une des cinq planètes
visibles à l’oeil nu. L’initiation à la pratique de la démarche scientifique est au coeur de cette UE.
Ce cours est jumelé avec "The bodies in space", un cours proposé par AGH. Possibilité de s’inscire à la rentrée
(3 ECTS avec équivalence UT3).
The main aim of the course is to broaden the horizons of cognition in terms of understanding life processes
and concepts of its presence in the Universe. Apart from the main goal to develop the cognitive process in
scientific approach, hard knowledge on the current and historical concepts on the evolution of life, origin of life,
methodology of investigating the early life processes are going to be presented. Also, principals of metabolism,
extreme microbial environments, new technology concepts of microbial application in Space colonisation are
going to be.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Babylonian Mathematical Astronomy, Ossendrijver (2012). H.A.M.A., Neugebauer (1975). The History and prac-
tice of Ancient Astronomy, Evans (1998). Heavenly Mathematics, Van Brummelen (2013). A Survey of the Alma-
gest, Pedersen (1974).

MOTS-CLÉS
history ; astronomy ; Babylon ; Ptolemy ; modelisation project

25
 UE MISE A NIVEAU EN PHYSIQUE (PHYS0-BASE) 6 ECTS 1er semestre
Enseignement Travail personnel
KINFO20U Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 1, 6, 8
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BATTESTI Rémy
Email : [Link]@[Link]
GAUGUET Alexandre
Email : [Link]@[Link]
PUJOL Pierre
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cet enseignement de physique de base permet de rattraper la partie physique du programme de la spécialité
physique-chimie de terminale. Il permet l’acquisition de prérequis nécessaire à la poursuite des enseignements
de physique à l’université.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Mécanique Newtonienne
Mécanique des fluides
Energie : conversion et transferts
Ondes et signaux
Optique
Electricité

PRÉ-REQUIS
La spécialité Physique-Chimie de première est fortement recommandée.

SPÉCIFICITÉS
UE mineure

26
 UE LANGUE : TUTORAT CRL 1 (LANG2-TUTCRL 1) 3 ECTS 1er semestre
Projet ne : 50h Enseignement Travail personnel
KLTUT10U en français 75 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BATSERE Claire
Email : [Link]@[Link]
PICARD Christelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir de nombreuses compétences transversales (voir la rubrique "compétences visées"), passer de la posi-
tion d’apprenant à celle de tuteur-ice au Centre de Ressources en Langues (CRL).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1°) vous former à l’animation d’ateliers grâce à des ressources en ligne et des réunions avec les responsables
du Centre de Ressources en Langues et via le blog Øle coin des tuteursØ
2°) animer des ateliers de pratique de la langue et faire des permanences au Centre de Ressources en Langues
pour conseiller les étudiants
3°) Animer des sorties pour les étudiant-e-s étrangers-ères
Autres activités potentielles en fonction du profil de l’étudiant-e et des besoins du CR L :
conception de ressources, aide avec la conception de listes de vocabulaire scientifique pour la plateforme Check
Your Smile en anglais, en FLE ou dans une autre langue étrangère.

PRÉ-REQUIS
avoir passé le test ELAO et obtenu le niveau C1 ou C2 en anglais et avoir validé l’UE de niveau 1 Guided
Independent Study

SPÉCIFICITÉS
Cette U.E. engage l’étudiant-e à travailler sur des projets en collaboration avec l’équipe du CRL et en autonomie.

COMPÉTENCES VISÉES
- Se mettre dans une logique de projet personnel et le faire évoluer.
- Appréhender l’exposition de soi, l’épreuve ou la confrontation comme un élément de construction personnelle.
- Percevoir les attentes et les besoins des personnes à qui on apporte un service.
- Comprendre la structuration et le fonctionnement d’une organisation, de ses instances.
- savoir effectuer une réflexion sur les compétences acquises

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
https ://[Link]/

MOTS-CLÉS
Tutorat ; langues étrangères ; autonomie

27
 UE IMAGE ET SIGNAL ([Link]) 6 ECTS 2nd semestre
Enseignement Travail personnel
KINFA50U Cours-TD : 36h , TP : 18h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 2, 6
UE(s) prérequises KINFA40U - PROGRAMMATION C
KINFL01U - ALGEBRE LINEAIRE 1
KINFM10U - FONCTIONS ET CALCULS 1
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CROUZIL Alain
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module est une introduction aux approches informatiques pour :
— la création, la visualisation et l’animation des mondes 3D en informatique graphique ;
— le traitement et l’analyse des images numériques ;
— le traitement des signaux.
Il permet de découvrir les notions de base de l’image et du signal ainsi que leurs domaines d’application. Les
séances de travaux pratiques permettent aux étudiants de mettre en œuvre les concepts et les algorithmes
présentés en créant des images et en travaillant sur des images existantes et des signaux réels comme le son
ou le Doppler.
Des approfondissements des thématiques présentées dans ce module sont ensuite proposés dans le parcours
« Intelligence artificielle : fondements et applications » (IAFA) du master mention Informatique.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1. Modélisation et simulation : source des images numériques

2. Concepts fondamentaux
Image / représentation discrète d’un signal, animation / séquence d’images ; espace de couleur, percep-
tion de la couleur ; introduction au formats de données standard, avec ou sans pertes ; transformation
affine et changement de base (translation, mise à l’échelle, rotation, 2D/3D).
3. Synthèse d’images simples
Base du rendu temps réel (GPU/OpenGL/WebGL).
4. Bases du traitement et de l’analyse d’images
Transformations ponctuelles, transformations locales ; algorithmes pour les images binaires ; segmenta-
tion des images ; transformations géométriques.
5. Traitement du signal
Introduction et généralités sur les signaux continus ; notions sur les systèmes ; signaux discrets ; transfor-
mées de Fourier de signaux discrets et applications filtrage ; Introduction au filtrage numérique linéaire.

PRÉ-REQUIS
Programmation en C, bases de calcul différentiel et intégral, algèbre linéaire (espace vectoriel, matrices).

COMPÉTENCES VISÉES
— Expliquer comment les images sont représentées par des pixels.
— Décrire les différences entre les techniques de compression avec pertes et sans perte.
— Décrire les bases d’un pipeline de rendu, en particulier le rendu temps réel (la rasterisation), et la gestion
de la visibilité.
— Créer un programme pour le calcul d’une image simple.

28
 — Obtenir des points 2D et 3D en appliquant des transformations affines.
— Appliquer les algorithmes de base du traitement et de l’analyse d’image.
— Implémenter des opérateurs de traitement et d’analyse d’image.
— Implémenter un moteur de rendu temps réel.
— Construire des chaînes d’opérateurs pour répondre à des problèmes simples de traitement et d’analyse
d’image, et d’informatique graphique.
— Expliquer l’intérêt du signal comme porteur d’information dans nombreuses applications pratiques comme
les télécommunications, la musique, la vidéo ou l’imagerie médicale et spatiale.
— Décrire et appliquer les techniques pour acquérir, numériser et manipuler des signaux.
— Expliquer l’intérêt de traiter les signaux pour mieux exploiter leur contenu.
— Décrire et mettre en œuvre les différentes manières de représenter un signal.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Computer Graphics : Principles and Practice. Hughes et al. Addison-Wesley, 2013.
— Introduction au traitement d’images. Lingrand. Vuibert, 2008.
— Discrete-time Signal Processing. Oppenheim et al. Prentice Hall, 1999.

MOTS-CLÉS
Informatique graphique, synthèse d’image, traitement d’image, analyse d’image, traitement du signal.

29
 UE SÉCURITÉ ([Link]) 3 ECTS 2nd semestre
Enseignement Travail personnel
KINFA60U Cours-TD : 18h , TP : 10h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 3a, 5a
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CHEVALIER Yannick
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif général de ce module est d’apprendre à évaluer et concevoir un système sécurisé. Dans ce cadre,
l’étudiant devra :
- connaître les notions de séparation, confidentialité, intégrité, et authentification ;
- utiliser cette connaissance pour décomposer un système en composants analysables ;
- dans les exemples vus en cours, utiliser cette décomposition pour analyser (valider ou rechercher des failles)
un système ou comparer deux systèmes

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

- Propriétés de sécurité : confidentialité, intégrité, disponibilité
- Principe de l’analyse de sécurité : séparation, exceptions à la séparation, évaluation
- Notion de séparation, de bien, de propriétaire, d’attaquant, et de vulnérabilité, types d’attaquant
- Définition des propriétés de sécurité souhaitées sur un système, et spécification de l’impact d’une violation.
Notion de risque
- Construction d’arbres d’attaque pour relier les vulnérabilités connues aux propriétés de sécurité et évaluer la
probabilité de ces attaques
- Évaluation des méthodes d’authentification : mot de passe, cryptographie, biométrie, notion de probabilité de
réussite
- Notions de cryptographie moderne : primitives de base (signature, chiffrement symétrique et asymétrique,
protocole de Diffie-Hellman) et jeux cryptographique. Modèle d’attaquant avec probabilité de réussite. Utilisation
en pratique d’openSSL et de GPG, notion de PKI et principales phases de TLS.
- Notions sur les protocoles cryptographiques : syntaxe Alice& Bob, but de sécurité, analyse informelle avec
attaquant symbolique
- Contrôle d’accès pour gérer les exceptions à la séparation : sujet-objet-action ; modèles HRU,Unix, RBAC,
Bell-LaPadula, Biba

PRÉ-REQUIS
Logique, Algorithmique et Programmation C.

COMPÉTENCES VISÉES
- Maîtriser le vocabulaire de base permettant de décrire la sécurité en informatique
- Savoir comprendre une évaluation de sécurité en appliquant les notions d’arbre et surface d’attaque, de risque,
de vulnérabilité, d’impact
- Savoir choisir un modèle de contrôle d’accès adapté à des besoins de sécurité, et savoir modéliser un système
simple
- Utilisation d’openSSL et de GPG pour communiquer de manière sécurisée en suivant un protocole cryptogra-
phique.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
William Stallings et Laurie Brown, Computer Security : Principles and Practice , 4th Edition. 2018, Pearson.
Ross Anderson, Security Engineering , 2nd edition, 2008
[Link]

30
MOTS-CLÉS
Évaluation & conception de systèmes sécurisés. Vulnérabilités. Contrôle d’accès. Cryptographie. Signatures et
certificats numériques.

31
 UE PARALLÉLISME ([Link]) 3 ECTS 2nd semestre
Enseignement Travail personnel
KINFB50U Cours-TD : 18h , TP : 10h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 3b, 5b
UE(s) prérequises KINFB30U - SYSTÈMES ET RÉSEAUX 2
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ROCHANGE Christine
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de cette UE est de sensibiliser les étudiants aux principaux concepts de la programmation parallèle sur
architectures multicoeurs : parallélisme de tâches, parallélisme de données, synchronisation de threads, partage
de données. On présente également un mécanisme matériel de contrôle de la cohérence des données dans les
caches.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— architectures multicoeurs
— programmation parallèle avec OpenMP : création de threads, directives de parallélisation et de synchro-
nisation - mise en application en travaux pratiques
— loi d’Amdahl
— protocole MSI de maintien de la cohérence des données dans les caches

PRÉ-REQUIS
programmation en langage C, notion de thread, mémoires caches

COMPÉTENCES VISÉES
A l’issue de cette UE, les étudiants seront capables de :
— paralléliser de manière efficace des programmes simples écrits en langage C avec OpenMP
— comparer deux parallélisations d’un même programme
— évaluer le gain attendu d’une parallélisation et interpréter des résultats de mesures
— estimer l’impact du partage de données en présence de mémoire caches

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Using OpenMP - B. Chapman, G. Jost, R. van der Pas - MIT Press - ISBN : 9780262533027

MOTS-CLÉS
programmation parallèle, openMP, synchronisation, cohérence des caches

32
 UE STRUCTURES DISCRÈTES 4 (Info4.DS4) 6 ECTS 2nd semestre
Enseignement Travail personnel
KINFD40U Cours-TD : 54h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 7
UE(s) prérequises KDMID30U - STRUCTURES DISCRÈTES 3
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
SMAUS Jan-Georg
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
-Définir la notion de décidabilité-Comparer l’expressivité relative de langages-Décrire les principales classes
de complexité-Lister les problèmes classiques de chaque classe de complexité-Déterminer rigoureusement la
classe d’un problème par réduction à un autre-Connaître et comparer différents modèles de calcul-Développer
une conscience pour la question à quel point les notions de calculabilité dépendent (ou non) du modèle de calcul
choisi.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1 Problèmes et algorithmes solutions-notion de problème et d’algorithme de résolution-machines de Turing -
variantes des machines de Turing (multi-rubans, non déterministe etc.)2 Classification des langages-langages
décidables et indécidables, récursivement énumérables-techniques de réduction de problèmes-illustration par
des exemples de problèmes classiques3 Introduction aux classes de Complexité-complexité en temps, com-
plexité en espace-problèmes polynomiaux, NP et NP-complétude-hiérarchie des classes de complexité4 Le
modèle des fonctions (mu-)récursives et comparaison avec machine de Turing5 Introduction au lambda-calcul-le
calcul non typé et comparaison avec la machine de Turing-types simples et récursion dans le système T de
Gödel-l’expressivité de T mesurée avec la hiérarchie de Grzegorczyk

PRÉ-REQUIS
Structures discrètes 3

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
. Wolper, Introduction à la calculabilité (3ième édition), Dunod, 2006.S. Perifel, Complexité algorithmique, Ellipse,
2014 (https ://[Link]/users/sperifel/livre_complexite)

33
 UE CULTURE GÉNÉRALE ([Link]) 3 ECTS 2nd semestre
Enseignement Travail personnel
KINFG20U Cours : 28h
en français 47 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALLARD Frédérique
Email : [Link]@[Link]
PEREZ Pauline
Email : [Link]@[Link]

34
 INTRODUCTION À LA GESTION D’ENTREPRISE
UE ([Link]) 3 ECTS 2nd semestre

Enseignement Travail personnel

KINFG30U Cours : 12h , TD : 16h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 3a
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
PEREZ Pauline
Email : [Link]@[Link]

35
 CHOIX SOCIAL ET MODÉLISATION MATHÉMA-
UE TIQUE (S&H1-Trans2) 6 ECTS 2nd semestre

Enseignement Travail personnel

KINFH50U Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 3, 7
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CHEZE Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Les sciences humaines font souvent appel aux mathématiques pour mettre en place des modèles d’aide à la
décision. Dans cette UE, une partie I sera consacrée aux mathématiques du choix social dont le problème
central est celui de l’agrégation des choix individuels en un choix collectif (comme dans l’organisation de votes).
La partie II s’attachera à montrer comment les mathématiques ont pris en charge la résolution de certains
problèmes relevant de questions sociales et à comprendre la nature de cet apport, à en discuter la pertinence
ou encore à pointer les risques d’instrumentalisation, notamment dans les sciences économiques.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Partie I (28h)
Cette partie est consacrée au problème de l’agrégation des préférences qui amène à modéliser mathématique-
ment une élection. Pour répondre à la question du choix du mode de scrutin, une étude mathématique du vote
sera mise en œuvre. Nous rencontrerons quelques résultats et personnages célèbres : paradoxe et théorème
du jury de Condorcet, théorème d’Arrow, théorème de May, ainsi que de nombreux autres paradoxes.
Partie II (28h)
Introduction à quelques problèmes fondateurs pour l’aide à la décision : naissance des probabilités, émergence
de la notion d’utilité, modélisation d’une épidémie, stratégies [Link] épistémologique et historique du
projet de "mathématique sociale" de Condorcet. (14h)
Modélisation mathématique et économie. L’objectif est ici de montrer l’évolution historique de l’utilisation des
mathématiques et de la formalisation en sciences sociales, en particulier en économie. Les économistes ont
instrumentalisé les mathématiques et notamment le théorème d’impossibilité d’Arrow pour sortir la démocratie
des préoccupations de la discipline et présenter l’économie comme a-politique, a-éthique, a-morale. (14h)

PRÉ-REQUIS
Les mathématiques du lycée (niveau terminale).

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Un polycopié sera distribué aux étudiants.

MOTS-CLÉS
théorie de la décision ; dilemme du prisonnier ; espérance ; paradoxe de Condorcet ; probabilité ; théorème d’im-
possibilité d’Arrow ; théorème de May ; vote

36
 UE CHANGEMENT CLIMATIQUE (S&H2-Trans4) 6 ECTS 2nd semestre
Enseignement Travail personnel
KINFH60U Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 3, 7
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
GAUGUET Alexandre
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE porte sur deux phénomènes qui résonnent de façon très actuelle : le changement climatique, les
pandémies. Dans les deux se joue une interaction complexe : l’action de l’être humain contribue à créer les
conditions d’une déstabilisation de l’environnement naturel, qui en retour affecte gravement la vie personnelle
et collective. Les sciences expérimentales et les sciences humaines seront associées pour analyser ces deux
types de phénomènes et la façon dont les humains les comprennent et les affrontent.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Changement climatique
Qu’est-ce que le (ou un) changement climatique : Principe physique ; mesures, observations et incertitudes ; les
crises climatiques dans l’histoire ; modélisations : quels modèles, quels scénarios
Conséquences et solutions : les conséquences et les adaptations de la biodiversité et du fonctionnement pla-
nétaire. Ordres de grandeurs de la consommation énergétique. Développement des politiques d’adaptation et
d’atténuation. Construction d’un jeu de rôle pour rendre les étudiants acteurs de la transition vers une réduction
des émissions de CO2.
Pandémies
Les épidémies et les sociétés humaines dans l’histoire entre peurs et résilience.
Imaginaire des épidémies.
Science : Réalité biologique, les virus, l’évolution ; les vaccins ; la modélisation

PRÉ-REQUIS
Aucun

37
 LES DIFFÉRENTES INTELLIGENCES (S&H3-
UE Trans6) 6 ECTS 2nd semestre

Enseignement Travail personnel

KINFH70U Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 3, 7
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
REMY Florence
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Nous chercherons à comprendre ce qu’est l’intelligence et à étudier les éventuelles différentes formes d’intelli-
gences qui existent : de l’intelligence humaine et animale à l’intelligence artificielle en passant par l’intelligence
des organismes dépourvus de cerveau.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Intelligence·s· ?
Il existe plusieurs définitions possibles du terme « Intelligence » et des concepts associés tels que la conscience,
l’adaptabilité, etc.
La psychologie et la psychopathologie chez l’enfant et chez l’adulte en permettent l’étude.
Les neurosciences apportent une compréhension des mécanismes biologiques qui la sous-tendent.
Peut-on parler d’intelligence chez des organismes dépourvus de cerveau ? Les scientifiques débattent aujour-
d’hui autour de la notion d’intelligence chez les plantes, les populations bactériennes, les systèmes biologiques
complexes.
L’intelligence artificielle est-elle une forme d’intelligence ? Les réseaux de neurones peuvent-ils être considérés
comme du biomimétisme ?
Quel est la place de l’intelligence humaine au sein de la biodiversité ? Comment, grâce au biomimétisme, l’être
humain peut-il s’inspirer de l’intelligence de la nature pour répondre à ses besoins notamment dans le domaine
de la transition écologique ?

PRÉ-REQUIS
Programme SVT de Seconde et Enseignement scientifique de Première et Terminale générales
UE Transdisciplinaires 2 et 4 de L1 et L2

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
L’intelligence - Olivier Houdé - Collection Que sais-je
L’autisme : une autre intelligence - Laurent Mottron - Edition Mardaga
L’apprentissage profond - Ian Goodfellow,Yoshua Bengio, Aaron Courville - Massot

MOTS-CLÉS
Intelligences humaine, animale, végétale, artificielle - Psychologie - Neurosciences - Biomimétisme

38
 EPISTÉMOLOGIE ET ENSEIGNEMENT DES MA-
UE THEMATIQUES (S&H3-EpEnsMath) 3 ECTS 2nd semestre

Enseignement Travail personnel

KINFH80U Cours-TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MADAR Georges
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
— s’approprier les attendus des programmes d’enseignements des mathématiques au Primaire en terme de
démarches.
— identifier les enjeux épistémologiques en œuvre lors d’investigations en classe (observation, expérimen-
tation, modélisation dans la classe) en mathématiques.
— découvrir des objets didactiques dans leurs dimensions épistémologiques : conceptions initiales, écrits,
postures...

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Transposition, variable et contrat didactique
— Le statut de l’erreur
— Numération et opérations
— De l’observation à la démonstration

PRÉ-REQUIS
Mathématiques de l’enseignement primaire et secondaire

COMPÉTENCES VISÉES
Pratiquer un regard épistémologique sur l’enseignement des mathématiques.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
J. Briand, M.-C. Chevalier, Les enjeux didactiques dans l’enseignement des mathématiques , Hatier, 1995
R. Charnay, Poruquoi des mathématiques à l’école, ESF, 1999.

MOTS-CLÉS
épistémologie, démonstration, didactique, enseignement, erreur, mathématiques

39
 EPISTEMOLOGIE ET ENSEIGNEMENT
UE DES SCIENCES EXPERIMENTALES (S&H3- 3 ECTS 2nd semestre
EpEnsScExp)
Enseignement Travail personnel
KINFH81U Cours-TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
GERMANN Benjamin
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
— s’approprier les attendus des programmes d’enseignements des sciences et technologie au Primaire en
terme de démarches.
— identifier les enjeux épistémologiques en œuvre lors d’investigations en classe (observation, expérimen-
tation, modélisation dans la classe) en sciences et technologie.
— découvrir des objets didactiques dans leurs dimensions épistémologiques : conceptions initiales, écrits,
postures...

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Tension croyance - connaissance dans l’enseignement des sciences
— La démarche expérimentale : approche épistémologique
— Objets de didactique des sciences

COMPÉTENCES VISÉES
Pratiquer un regard épistémologique sur l’enseignement des sciences

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
De Vecchi, G. (2006). Enseigner l’expérimental dans la classe . Hachette éducation
Germann, B. (2016). Apports de l’épistémologie à l’enseignement des sciences. Éditions matériologiques.

MOTS-CLÉS
épistémologie, didactique, enseignement, sciences expérimentales

40
 INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 4
UE (Info5.ILU4) 6 ECTS 2nd semestre

Enseignement Travail personnel

KINFL40U Cours-TD : 24h , TP : 30h
en français 96 h
UE(s) prérequises KDMIL10U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 1
KDMIL20U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 2
KINFL30U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 3
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MARTINIE Celia
Email : [Link]@[Link]
OBER Ileana
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE se concentre sur les techniques logicielles avancées pour la production de logiciels fiables conformes
aux besoins des utilisateurs et aux exigences des différentes parties prenantes du développement du logiciel.
Cette UE permet aux étudiants de :
- maîtriser les principes avancés de la modélisation UML et de son implantation en programmation orientée objet
(Java)
- maîtriser les principes, techniques et outils du génie logiciel pour l’IHM.
- maîtriser les les principes du test structurel et fonctionnel. Les étudiants seront confrontés aux problématiques
spécifiques aux campagnes de test et aux analyses à effectuer pour identifier la meilleure technique de test à
appliquer
Cette UE est fortement recommandée pour les futurs candidats aux parcours IHM et/ou SDL du Master Informa-
tique.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Modélisation UML, implantation Java et techniques logicielles avancées
- Modélisation UML pour la spécification du logiciel, Implantation de spécifications, reverse engineering
- Couplage faible des interfaces (collections), iImplantations anonymes, expressions lambda, switch case, stream
Techniques logicielles pour l’IHM
- Programmation événementielle (listeners, event handlers, boucle de gestion des événements), utilisation de
composants graphiques avancés, programmation de composants graphiques personnalisés
- Architecture logicielle pour les applications interactives
- Configuration et utilisation des automatismes dans différents IDE pour la programmation d’interfaces gra-
phiques
Test structurel et fonctionnel
- Présentation des principes de base du test structurel et fonctionnel
- Test structurel : analyse structurelle, graphe de control, PLCS, chemins d’utilisation des variables, analyse des
dépendances des données
- Test fonctionnel : classes d’équivalence, test aux limites, test de robustesse
- Cycle de vie des activités liées au test

PRÉ-REQUIS
ILU1, ILU2, ILU3

SPÉCIFICITÉS
Les enseignements se feront en français à l’Université Paul Sabatier.
La mise en pratique de ces concepts s’effectue avec un environnement de développement outillé.

41
COMPÉTENCES VISÉES
LO-POO-
LO-POO-
LO-IHM-3 : Savoir concevoir l’architecture d’une application interactive et programmer l’application selon cette
architecture
LO-IHM-4 : Savoir utiliser et programmer des composants graphiques avancés
LO-IHM-5 : Savoir utiliser les automatismes dans différents IDE pour la programmation d’interfaces utilisateur
LO-TEST-
LO-TEST-
LO-TEST-

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
- The Art of Software Testing, 3rd Edition - Glenford J. Myers, Corey Sandler, Tom Badgett - Wiley’s 2015
- L. Bass, B. E. John, J. Kates. Achieving Usability Through Software Architecture. Technical Report, CMU/SEI
2001-TR-005, March 2001

MOTS-CLÉS
Ingénierie Logicielle, Utilisabilité, Test, Interaction Humain Machine, Qualité Logicielle, UML, Architecture Logi-
cielle

42
 HISTOIRE DES MATHÉMATIQUES 1 (Math2-Hist
UE partie 1) 3 ECTS 2nd semestre

Enseignement Travail personnel

KINFM40U Cours : 14h , TD : 14h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 7
UE(s) prérequises KINFM20U - ENSEMBLES 1
KINFM30U - ENSEMBLES 2
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
HILION Arnaud
Email : [Link]@[Link]
MARONNE Sébastien
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de cette UE est de procurer une introduction à l’histoire des mathématiques fondée sur l’étude critique
des textes mathématiques historiques.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1 La Géométrie grecque classique
— Les Eléments d’Euclide : constructions géométriques, application des aires (théorème de Pythagore et
de Thalès), le postulat des parallèles, l’algèbre géométrique du livre II, la méthode d’exhaustion.
— Les problèmes géométriques classiques : trisection de l’angle, duplication du cube, quadrature du cercle ;
constructions géométriques par instruments et courbes
2 La naissance des mathématiques modernes au XVIIe siècle
— l’invention du symbolisme algébrique
— la résolution algébrique des problèmes géométriques classiques
— le problème des partis, correspondance entre Pascal et Fermat, probabilités et espérance.
— vers l’analyse : le problème des tangentes et l’invention du calcul infinitésimal

PRÉ-REQUIS
Modules Math1-Bases3 et Math1-Bases2

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Dahan-Dalmedico et Peiffer : Une histoire des mathématiques . ; Euclide : Les Éléments ; Hartshorne : Geome-
try : Euclid and beyond .

MOTS-CLÉS
Euclide ; géométrie grecque ; Descartes ; Fermat ; Pascal ; histoire de l’algèbre ; calcul infinitésimal

43
 HISTOIRE DES MATHÉMATIQUES 2 (Math2-Hist
UE partie 2) 3 ECTS 2nd semestre

Enseignement Travail personnel

KINFM41U Cours : 14h , TD : 14h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 7
UE(s) prérequises KINFM20U - ENSEMBLES 1
KINFM30U - ENSEMBLES 2
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
HILION Arnaud
Email : [Link]@[Link]
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de cette UE est de procurer une introduction à l’histoire des mathématiques fondée sur l’étude critique
des textes mathématiques historiques.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Méthodes de résolution de problèmes : algorithme, analyse et algèbre
I) Procédures de résolution de problèmes dans l’antiquité
— Résolution de problèmes plans en mésopotamie
— Résolution de problèmes linéaires en Égypte
— Résolution de problèmes arithmétiques en Chine
II) L’essort de l’algèbre du IXe au XIIe siècles
— L’analyse et la synthèse
— Le traité d’algèbre et d’al-muqabala d’al-Khwarizmi
— L’algèbre arithmétique d’al-Samaw’al
— L’algèbre géométrique d’al-Khayyam

PRÉ-REQUIS
Modules Math1-Bases3 et Math1-Bases2

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Al-Khwarizmi : Livre d’algèbre et d’al-muqabala ; Histoires d’algorithmes. Du caillou à la puce

44
 UE FABRICATION NUMÉRIQUE (FabNum) 3 ECTS 2nd semestre
Enseignement Travail personnel
KINFP30U TD : 24h
en français 51 h
Sillon(s) : Sillon 1
UE(s) prérequises KINFN10U - MISE À NIVEAU
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
TRUILLET Philippe
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir les concepts et techniques de base de la Fabrication Numérique au travers de la réalisation de proto-
types interactifs fonctionnels, mettant en oeuvre leurs compétences en algorithmique.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Introduction aux concepts de base de la modélisation 2D et 3D
— Transformations géométriques
— Compositions booléennes
— Mise en pratique via deux logiciels (OpenScad et Fusion 360) pour modéliser les contours 2D ou les
formes 3D nécessaires au prototype développé
— Introduction à divers environnements de programmation
— Création des montages électroniques composés de cartes Arduino, Micro-bit, Raspberry-PI, de cap-
teurs et d’effecteurs
— Développement de l’application interactive pilotant le prototype
— Impression 3D
— Découverte de l’impression 3D
— Impression des objets nécessaires au prototype développé
— Documentation et présentation du projet et du prototype développé

PRÉ-REQUIS
Enseignement de spécialité NSI ou UE [Link] (Informatique : mise à niveau)

SPÉCIFICITÉS
Module proposé à un groupe d’étudiants (effectif limité) sur la base du volontariat et se déroulant sous la forme
d’un projet tutoré.
Enseignement dispensé en ØApprentissage par projetØ, dans la salle U4-302 et au Campus Fab, FabLab de
l’UT3.

COMPÉTENCES VISÉES
* Utiliser les logiciels de modélisation 2D et 3D
* Utiliser les imprimantes 3D, les découpes laser
* Utiliser les environnements pour programmer des cartes électroniques (de type Arduino, Micro :bit, Raspberry-
PI),
* Concevoir et réaliser des montages électroniques incluant capteurs et effecteurs (soudures, câblages).

MOTS-CLÉS
Fabrication numérique, FabLab, CampusFab, Modélisation 3D, Impression 3D, Découpe laser, Cartes électro-
niques, Capteurs et effecteurs, Prototypage, IHM

45
 UE BUREAU D’ÉTUDES / STAGE ([Link]) 6 ECTS 2nd semestre
Sous UE Bureau d’études [partie Technique] ([Link]-T)
Projet : 75h Enseignement Travail personnel
KINXPP61 en français 150 h
UE(s) prérequises KINFL30U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 3
KINFP40U - PROJET AVANCÉ
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
DUGAT Vincent
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de l’étudiant dans cette UE est triple :
- savoir exposer ses compétences et ses motivations dans le cadre d’un dépôt de candidature
- être capable de mobiliser les connaissances et compétences acquises au cours de la formation dans le cadre
d’une réalisation d’envergure (mise en situation)
- activer des compétences transversales (rédaction écrite, présentation orale) pour restituer et valoriser des
travaux

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

- Recherche d’un sujet de bureau d’études - processus de candidature
- Réalisation du projet :
- analyse du cahier des charges
- adoption d’une démarche de conception adaptée
- conduite de projet (gestion du temps, travail collaboratif le cas échéant)
- Rédaction de rapports, présentations orales

MOTS-CLÉS
mise en situation, travail en équipe, gestion de projet, rédaction, présentation orale

46
 UE BUREAU D’ÉTUDES / STAGE ([Link]) 6 ECTS 2nd semestre
Sous UE Bureau d’études [partie SHS] ([Link]-SHS)
Projet : 16,75h Enseignement Travail personnel
KINXPP71 en français 150 h
UE(s) prérequises KINFL30U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 3
KINFP40U - PROJET AVANCÉ
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
DUGAT Vincent
Email : [Link]@[Link]
ROUZIES Gérard
Email : [Link]@[Link]

47
 CERTIFICATION NUMÉRIQUE, INNOVATION,
UE CRÉATIVITÉ, ENTREPRENEURIAT 2 3 ECTS 2nd semestre

Sous UE Certification Numérique, Innovation, Créativité, Entrepreneuriat 2

Enseignement Travail personnel
KEAX2MI1 TD : 2h
en français 73 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CALLEGARI Thierry
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif est de sensibiliser les étudiants aux techniques de génération des idées, au processus créatif, aux no-
tions d’innovation collaborative et d’intelligence collective, au mouvement makers (groupe partageant la connais-
sance et les outils pour faire en autonomie dans des espaces collaboratifs des objets)) et aux biens communs,
enfin à la dimension entrepreneuriale des projets (esprit d’entreprendre, effectuation).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Cette UE, positionnée sur 2 semaines, entre les 2 semestres, prend la forme d’un hackathon. Il s’agit d’un
événement, où des groupes, constitués de 7 ou 8 étudiants ayant diverses compétences, sont réunis pour
proposer et développer des solutions innovantes répondant à une problèmatique donnée en début d’événement.
Il se conclut par des pitch en 180 sec pour présenter la solution au jury et de le convaincre de sa pertinence et
de sa faisabilité.
Cet événement permet de :
— Comprendre la force du collectif mais aussi ses contraintes (Team building)
— Être sensibilisé à des méthodes de génération d’idées et résolution de problèmes
— Être sensibilisé au choix les outils et méthodes adaptées à un contexte favorisant l’innovation
— Comprendre et s’initier aux étapes en amont de l’innovation (recherche d’informations, veille technolo-
gique, analyse d’antériorité, compréhension du besoin)
— Comprendre la dimension socio-économique de l’innovation (Business model Canvas)
— Être sensibilisé au développement de projet innovant avec des méthodes de modélisation rapide (Brown-
paper...)
— Apprendre à utiliser des méthodes de prototypage rapide
— Être sensibilisé au travail en mode contraint (temps, équipe...)

COMPÉTENCES VISÉES
Les compétences acquises dans cette UE contribuent aux acquis d’apprentissage visés (learning outcomes) en
fin de CMI suivants :
— gérer des projets et des activités professionnelles et techniques
— utiliser une variété de méthodes pour communiquer clairement et sans ambiguïté

MOTS-CLÉS
Innovation, créativité, entrepreneuriat, gestion de projet, travail en équipe

48
 BIOLOGIE DES SYSTÈMES POUR L’INFORMA-
UE TIQUE ([Link]) 3 ECTS 2nd semestre

Enseignement Travail personnel

KINFZ90U Cours : 14h , TD : 14h
en français 47 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ARMENGAUD Catherine
Email : [Link]@[Link]
DAVEZAC Noelie
Email : [Link]@[Link]

49
 UE LANGUE : TUTORAT CRL 2 (LANG2-TUTCRL 2) 3 ECTS 2nd semestre
Projet ne : 50h Enseignement Travail personnel
KLTUT20U en français 75 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BATSERE Claire
Email : [Link]@[Link]
PICARD Christelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir de nombreuses compétences transversales (voir la rubrique "compétences visées", passer de la posi-
tion d’apprenant à celle de tuteur-ice au Centre de Ressources en Langues (CRL).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1°) vous former à l’animation d’ateliers grâce à des ressources en ligne et des réunions avec les responsables
du Centre de Ressources en Langues et via le blog Øle coin des tuteursØ
2°) animer des ateliers de pratique de la langue et faire des permanences au Centre de Ressources en Langues
pour conseiller les étudiants
3°) Animer des sorties pour les étudiant-e-s étrangers-ères Autres activités potentielles en fonction du profil de
l’étudiant-e et des besoins du CRL :conception de ressources, aide avec la conception de listes de vocabulaire
scientifique pour la plateforme Check Your Smile en anglais, en FLE ou dans une autre langue étrangère.

PRÉ-REQUIS
avoir passé le test ELAO et obtenu le niveau C1 ou C2 en anglais et avoir validé l’UE de niveau 1 Guided
Independent Study

SPÉCIFICITÉS
Cette U.E. engage l’étudiant-e de travailler sur des projets en collaboration avec l’équipe du CRL et en autono-
mie.

COMPÉTENCES VISÉES
- Se mettre dans une logique de projet personnel et le faire évoluer.
- Appréhender l’exposition de soi, l’épreuve ou la confrontation comme un élément de construction personnelle.
- Percevoir les attentes et les besoins des personnes à qui on apporte un service.
- Comprendre la structuration et le fonctionnement d’une organisation, de ses instances.
- Savoir effectuer une réflexion sur les compétences acquises

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
[Link]

MOTS-CLÉS
Tutorat ; langues étrangères ; autonomie

50
 UE ALGORITHMIQUE 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Algorithmique 1 [sem. impair] (Info1.Algo1)
Enseignement Travail personnel
KINXIA11 Cours : 14h , TD : 14h , TP : 26h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 5, 7
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MAUCLAIR Julie
Email : mauclair@[Link]
RAYNAL Mathieu
Email : [Link]@[Link]
RIO Emmanuel
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cet enseignement offre à l’étudiant en science du numérique un premier contact avec des enjeux importants
de la pratique de l’informatique (bonnes pratiques d’écriture, spécification, tests, complexité...) ainsi que des
premiers éléments de culture algorithmique (paradigmes impératif et récursif, algorithmes de tri, types abstraits).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Spécification de fonction : pré- et postcondition, typage des E/S. Tests de propriétés, tests unitaires, fonctions
de test.
Complexité : Algorithmes sur des entiers et tableaux. Exemples usuels de complexités linaire, quadratique,
logarithmique.
Écriture itérative d’algorithmes : Condition d’arrêt, de boucle. Invariant. Terminaison.
Récursivité sur entiers et tableaux. Structures de données récursives.
Algorithmes de tri sur tableaux et listes chaînées. Tris de complexité quadratique. Stratégie Ødiviser pour
régnerØ : tri fusion, tri pivot.
Piles et files : Modé[Link] usuelles : parenthésage, notation polonaise inverse, parcours en lar-
[Link] pratiquées en transversal.

PRÉ-REQUIS
Bases de la programmation et de l’algorithmique (UE [Link])

COMPÉTENCES VISÉES
À l’issue de cet enseignement, l’étudiant devra être capable de :
— Satisfaire et/ou instrumenter la spécification d’une fonction : pré- et post-condition, tests de propriétés,
tests unitaires.
— Déterminer la complexité d’un algorithme dans certains cas usuels : linéaire, quadratique, logarithmique...
— Concevoir des boucles selon un modèle de solution imposé : écrire une condition d’arrêt/de boucle, ins-
trumenter un invariant de boucle, vérifier une terminaison.
— Analyser et écrire des fonctions récursives sur des entiers, des tableaux et des structures de données
récursives : listes chaînées, arbres.
— Implémenter les algorithmes de tris usuels : insertion, sélection, fusion, pivot...
— Modéliser une situation ou résoudre un problème grâce à l’emploi d’une pile ou d’une file
— Respecter l’interface d’un type abstrait : tableau, liste chaînée, arbre, pile, file.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Introduction to Computation and Programming Using Python, third edition, John V. Guttag (ISBN-13 978-0262542364)
Clean Code : A Handbook of Agile Software Craftsmanship, Robert C. Martin (ISBN-13 978-0132350884)

51
MOTS-CLÉS
Algorithmique, Programmation, Python 3

52
 UE ALGORITHMIQUE 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Algorithmique 1 [sem. pair] (Info1.Algo1)
Enseignement Travail personnel
KINXPA11 Cours : 14h , TD : 14h , TP : 26h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 5, 7
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MAUCLAIR Julie
Email : mauclair@[Link]
RAYNAL Mathieu
Email : [Link]@[Link]
RIO Emmanuel
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cet enseignement offre à l’étudiant en science du numérique un premier contact avec des enjeux importants
de la pratique de l’informatique (bonnes pratiques d’écriture, spécification, tests, complexité...) ainsi que des
premiers éléments de culture algorithmique (paradigmes impératif et récursif, algorithmes de tri, types abstraits).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Spécification de fonction : pré- et postcondition, typage des E/S. Tests de propriétés, tests unitaires, fonctions
de test.
Complexité : Algorithmes sur des entiers et tableaux. Exemples usuels de complexités linaire, quadratique,
logarithmique.
Écriture itérative d’algorithmes : Condition d’arrêt, de boucle. Invariant. Terminaison.
Récursivité sur entiers et tableaux. Structures de données récursives.
Algorithmes de tri sur tableaux et listes chaînées. Tris de complexité quadratique. Stratégie Ødiviser pour
régnerØ : tri fusion, tri pivot.
Piles et files : Modé[Link] usuelles : parenthésage, notation polonaise inverse, parcours en lar-
[Link] pratiquées en transversal.

PRÉ-REQUIS
Bases de la programmation et de l’algorithmique (UE [Link])

COMPÉTENCES VISÉES
À l’issue de cet enseignement, l’étudiant devra être capable de :
— Satisfaire et/ou instrumenter la spécification d’une fonction : pré- et post-condition, tests de propriétés,
tests unitaires.
— Déterminer la complexité d’un algorithme dans certains cas usuels : linéaire, quadratique, logarithmique...
— Concevoir des boucles selon un modèle de solution imposé : écrire une condition d’arrêt/de boucle, ins-
trumenter un invariant de boucle, vérifier une terminaison.
— Analyser et écrire des fonctions récursives sur des entiers, des tableaux et des structures de données
récursives : listes chaînées, arbres.
— Implémenter les algorithmes de tris usuels : insertion, sélection, fusion, pivot...
— Modéliser une situation ou résoudre un problème grâce à l’emploi d’une pile ou d’une file
— Respecter l’interface d’un type abstrait : tableau, liste chaînée, arbre, pile, file.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Introduction to Computation and Programming Using Python, third edition, John V. Guttag (ISBN-13 978-0262542364)
Clean Code : A Handbook of Agile Software Craftsmanship, Robert C. Martin (ISBN-13 978-0132350884)

53
MOTS-CLÉS
Algorithmique, Programmation, Python 3

54
 UE ALGORITHMIQUE 2 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Algorithmique 2 [sem. impair] (Info2.Algo2)
Enseignement Travail personnel
KINXIA21 Cours-TD : 42h , TP : 12h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 3, 5
UE(s) prérequises KINFA10U - ALGORITHMIQUE 1
KINFD10U - STRUCTURES DISCRÈTES 1
KINFM10U - FONCTIONS ET CALCULS 1
KINFM20U - ENSEMBLES 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BODEVEIX Jean-Paul
Email : bodeveix@[Link]
COOPER Martin
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir une méthodologie rigoureuse de programmation en étant capable de :
1. Spécifier formellement un programme simple en triplet de Hoare et effectuer des tests sur cette base
2. Vérifier un programme dont la spécification et l’invariant sont donnés
3. Spécifier formellement une boucle sur la base du modèle choisi et en déduire l’invariant.
4. Vérifier un programme simple en utilisant why3
5. Appliquer les notations de Landau pour classer et comparer des fonctions
6. Analyser la complexité d’algorithmes itératifs
7. Analyser la complexité d’algorithmes récursifs en déterminant la solution asymptotique de récurrences
par division dans le cas d’algorithmes de type diviser-pour-régner

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Algo et preuve (12 séances)
— 3 séances : introduction à la calculabilité (machine de Turing, Lambda-calcul, décidabilité, problème de la
terminaison), récursivité primitive et générale, exemples, calcul de complexité
— 3 séances : modélisation et spécification
— 2 séances : Calcul de WP, tableaux, boucles (variant/invariant
— 4 séances : Construction de boucles avec invariants
Complexité (9 séances)
— 1,5 séances : Notion de complexité temporelle maximale et moyenne, complexité asymptotique, notations
représentant l’ordre de grandeur d’une fonction, comparaison de fonctions
— 3,5 séances : Complexité de boucles, pour ou tant-que, cas pire et moyen (boucles ’pour’, boucles ’tant
que’ et approximation par une intégrale, calcul d’un majorant et liaison avec les preuves de terminaison).
— 1 séance : algorithmes récursifs (exemple de tri fusion) et méthode naïve d’analyse de complexité (on
devine et on vérifie)
— 3 séances : Master Theorem et application sur le paradigme ’diviser pour régner’
TP (6 séances)
— 1 séance : prise en main de why3/python
— 2 séances : corriger le code avec des assert (calcul de wp vérifié par why3)
— 2 séances : déterminer / compléter les invariants
— 1 séance : algorithmique avancée

PRÉ-REQUIS

55
Principes fondamentaux de la programmation impérative et de l’algorithmique
Bases en mathématiques : logique, fonctions, relations, récurrence, séries, intégrales

SPÉCIFICITÉS
Les enseignements se feront en français à l’Université Paul Sabatier.

COMPÉTENCES VISÉES

1. spécifier un algorithme
2. construire un algorithme à partir de sa spécification, déterminer un invariant
3. vérifier un algorithme simple
4. évaluer la complexité d’un algorithme

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Science of Programming, David Gries - Springer
— Thomas H. Cormen, Charles E. Leiserson, Ronald L. Rivest et Clifford Stein, Algorithmique, Dunod, 2010
— https ://[Link]/python/trywhy3_help.html

MOTS-CLÉS
Pré- et post-conditions, invariants, contrats, complexité asymptotique, notation de Landau, récurrence linéaires
et par division, structures de données

56
 UE ALGORITHMIQUE 2 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Algorithmique 2 [sem. pair] (Info2.Algo2)
Enseignement Travail personnel
KINXPA21 Cours-TD : 42h , TP : 12h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 3, 5
UE(s) prérequises KINFA10U - ALGORITHMIQUE 1
KINFD10U - STRUCTURES DISCRÈTES 1
KINFM10U - FONCTIONS ET CALCULS 1
KINFM20U - ENSEMBLES 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BODEVEIX Jean-Paul
Email : bodeveix@[Link]
COOPER Martin
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir une méthodologie rigoureuse de programmation en étant capable de :
1. Spécifier formellement un programme simple en triplet de Hoare et effectuer des tests sur cette base
2. Vérifier un programme dont la spécification et l’invariant sont donnés
3. Spécifier formellement une boucle sur la base du modèle choisi et en déduire l’invariant.
4. Vérifier un programme simple en utilisant why3
5. Appliquer les notations de Landau pour classer et comparer des fonctions
6. Analyser la complexité d’algorithmes itératifs
7. Analyser la complexité d’algorithmes récursifs en déterminant la solution asymptotique de récurrences
par division dans le cas d’algorithmes de type diviser-pour-régner

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Algo et preuve (12 séances)
— 3 séances : introduction à la calculabilité (machine de Turing, Lambda-calcul, décidabilité, problème de la
terminaison), récursivité primitive et générale, exemples, calcul de complexité
— 3 séances : modélisation et spécification
— 2 séances : Calcul de WP, tableaux, boucles (variant/invariant
— 4 séances : Construction de boucles avec invariants
Complexité (9 séances)
— 1,5 séances : Notion de complexité temporelle maximale et moyenne, complexité asymptotique, notations
représentant l’ordre de grandeur d’une fonction, comparaison de fonctions
— 3,5 séances : Complexité de boucles, pour ou tant-que, cas pire et moyen (boucles ’pour’, boucles ’tant
que’ et approximation par une intégrale, calcul d’un majorant et liaison avec les preuves de terminaison).
— 1 séance : algorithmes récursifs (exemple de tri fusion) et méthode naïve d’analyse de complexité (on
devine et on vérifie)
— 3 séances : Master Theorem et application sur le paradigme ’diviser pour régner’
TP (6 séances)
— 1 séance : prise en main de why3/python
— 2 séances : corriger le code avec des assert (calcul de wp vérifié par why3)
— 2 séances : déterminer / compléter les invariants
— 1 séance : algorithmique avancée

PRÉ-REQUIS

57
Principes fondamentaux de la programmation impérative et de l’algorithmique
Bases en mathématiques : logique, fonctions, relations, récurrence, séries, intégrales

SPÉCIFICITÉS
Les enseignements se feront en français à l’Université Paul Sabatier.

COMPÉTENCES VISÉES

1. spécifier un algorithme
2. construire un algorithme à partir de sa spécification, déterminer un invariant
3. vérifier un algorithme simple
4. évaluer la complexité d’un algorithme

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Science of Programming, David Gries - Springer
— Thomas H. Cormen, Charles E. Leiserson, Ronald L. Rivest et Clifford Stein, Algorithmique, Dunod, 2010
— https ://[Link]/python/trywhy3_help.html

MOTS-CLÉS
Pré- et post-conditions, invariants, contrats, complexité asymptotique, notation de Landau, récurrence linéaires
et par division, structures de données

58
 UE ALGORITHMIQUE 3 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Algorithmique 3 [sem. impair] (Info3.Algo3)
Enseignement Travail personnel
KINXIA31 Cours-TD : 28h , TP : 26h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 4, 5, 7
UE(s) prérequises KINFA20U - ALGORITHMIQUE 2
KINFA40U - PROGRAMMATION C
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
PAULIN Mathias
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir une méthodologie rigoureuse de programmation en étant capable de :
- implanter les opérations de dictionnaires (ajout, suppression, recherche) sur diverses structures de données et
expliquer leur complexité en temps et espace.
- implanter différentes opérations sur les arbres binaires de recherche et expliquer l’impact de l’équilibrage de
l’arbre sur l’efficacité des opérations.
- implanter et expliquer la gestion de collection par table de hachage, incluant la gestion des collisions
- Décrire les facteurs qui influencent le choix de structures de données et algorithmes tels que le temps de
développement, la maintenabilité, la prise en compte de contraintes applicatives, la disponibilité des données en
entrée...

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Cet enseignement familiarise l’étudiant avec une approche rigoureuse de la programmation d’outils logiciels
traitant des données complexes.
Le contenu concerne d’une part les concepts fondamentaux des types abstraits de données, leurs spécifications
et leurs propriétés, et d’autre part leurs utilisations pour la résolution de problèmes.
Les critères de choix d’une structure de données à utiliser, en fonction des opérations à réaliser, de leur com-
plexité algorithmique et des contraintes applicatives seront étudiés.
La programmation en langage C de structures de données fondamentales, en assurant les propriétés de perfor-
mance, de réutilisabilité et de robustesse sera effectuée.
Les structures de données suivantes seront étudiées : pile, file, files de priorités, listes, table de hachage, arbres
binaires de recherche, arbres de recherche équilibrés.
L’implantation et l’analyse en complexité des opérations de dictionnaire (insertion, suppression, recherche) sur
ces différentes représentation de collection serviront de fil-rouge à cet enseignement.

PRÉ-REQUIS
Algorithmique 2 - spécification, vérification et analyse de la complexité des algorithmes
Programmation C - Programmation modulaire en C, gestion de la mémoire

COMPÉTENCES VISÉES
- Savoir spécifier de façon suffisamment complète un type abstrait de données
- Savoir implanter, en langage C, un type abstrait de données en assurant les propriétés suivantes
- Identification et déclaration de l’interface publique du TAD
- Identification et définition de l’interface privée du TAD
- Identification et maintenance d’invariants de structures sur l’implantation
- Savoir mener une analyse amortie de la complexité temporelle de l’implantation d’un TAD ainsi que sa com-
plexité en espace.
- Savoir choisir la structure de données adaptée à la résolution d’un problème simple.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

59
T.H. Cormen, C.E. Leiserson, R.L. Rivest et C. Stein, Introduction to Algorithms, MIT Press, 2009, 3e éd.
R. Sedgewick, Algorithms in C, Fundamentals, Data Structures, Sorting, Searching, and Graph
Algorithms, Addison Wesley, 3e éd, 2001

MOTS-CLÉS
Types abstraits de données, piles, files, listes, arbres, table de hachage, gestion explicite de la mémoire, pro-
grammation modulaire, complexité amortie

60
 UE ALGORITHMIQUE 3 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Algorithmique 3 [sem. pair] (Info3.Algo3)
Enseignement Travail personnel
KINXPA31 Cours-TD : 28h , TP : 26h
en français 96 h
Sillon(s) : Premier semestre : Sillon 4, 5, 7 Second semestre : Sillon 4, 7
UE(s) prérequises KINFA20U - ALGORITHMIQUE 2
KINFA40U - PROGRAMMATION C
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
PAULIN Mathias
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir une méthodologie rigoureuse de programmation en étant capable de :
- implanter les opérations de dictionnaires (ajout, suppression, recherche) sur diverses structures de données et
expliquer leur complexité en temps et espace.
- implanter différentes opérations sur les arbres binaires de recherche et expliquer l’impact de l’équilibrage de
l’arbre sur l’efficacité des opérations.
- implanter et expliquer la gestion de collection par table de hachage, incluant la gestion des collisions
- Décrire les facteurs qui influencent le choix de structures de données et algorithmes tels que le temps de
développement, la maintenabilité, la prise en compte de contraintes applicatives, la disponibilité des données en
entrée...

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Cet enseignement familiarise l’étudiant avec une approche rigoureuse de la programmation d’outils logiciels
traitant des données complexes.
Le contenu concerne d’une part les concepts fondamentaux des types abstraits de données, leurs spécifications
et leurs propriétés, et d’autre part leurs utilisations pour la résolution de problèmes.
Les critères de choix d’une structure de données à utiliser, en fonction des opérations à réaliser, de leur com-
plexité algorithmique et des contraintes applicatives seront étudiés.
La programmation en langage C de structures de données fondamentales, en assurant les propriétés de perfor-
mance, de réutilisabilité et de robustesse sera effectuée.
Les structures de données suivantes seront étudiées : pile, file, files de priorités, listes, table de hachage, arbres
binaires de recherche, arbres de recherche équilibrés.
L’implantation et l’analyse en complexité des opérations de dictionnaire (insertion, suppression, recherche) sur
ces différentes représentation de collection serviront de fil-rouge à cet enseignement.

PRÉ-REQUIS
Algorithmique 2 - spécification, vérification et analyse de la complexité des algorithmes
Programmation C - Programmation modulaire en C, gestion de la mémoire

COMPÉTENCES VISÉES
- Savoir spécifier de façon suffisamment complète un type abstrait de données
- Savoir implanter, en langage C, un type abstrait de données en assurant les propriétés suivantes
- Identification et déclaration de l’interface publique du TAD
- Identification et définition de l’interface privée du TAD
- Identification et maintenance d’invariants de structures sur l’implantation
- Savoir mener une analyse amortie de la complexité temporelle de l’implantation d’un TAD ainsi que sa com-
plexité en espace.
- Savoir choisir la structure de données adaptée à la résolution d’un problème simple.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

61
T.H. Cormen, C.E. Leiserson, R.L. Rivest et C. Stein, Introduction to Algorithms, MIT Press, 2009, 3e éd.
R. Sedgewick, Algorithms in C, Fundamentals, Data Structures, Sorting, Searching, and Graph
Algorithms, Addison Wesley, 3e éd, 2001

MOTS-CLÉS
Types abstraits de données, piles, files, listes, arbres, table de hachage, gestion explicite de la mémoire, pro-
grammation modulaire, complexité amortie

62
 UE PROGRAMMATION C 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Programmation C [sem. impair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXIA41 Cours-TD : 24h , TP : 24h
en français 102 h
Sillon(s) : Sillon 1, 7
UE(s) prérequises KINFA10U - ALGORITHMIQUE 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CROUZIL Alain
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de ce module est l’apprentissage de la programmation en langage C. Le programme couvre les élé-
ments de base du langage, ainsi que les pointeurs, le passage des paramètres aux fonctions, la gestion dyna-
mique de la mémoire et la programmation modulaire. Il permet de découvrir un langage de bas niveau, apportant
de l’efficacité et permettant de faire le lien avec l’architecture des machines, mais aussi de haut niveau, permet-
tant une programmation modulaire.
Les concepts du langage sont mis en application au travers d’exercices lors des séances de cours-TD, au travers
des travaux pratiques et d’un projet.
Les compétences acquises avec ce module sont indispensables pour plusieurs autres modules de licence et de
master.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Chaîne de production d’un programme.
— Structure générale d’un programme.
— Éléments de base du langage : variables, types et déclarations ; constantes ; opérateurs et expressions ;
instructions de contrôle ; tableaux ; pointeurs ; chaînes de caractères ; structures.
— Fonctions et passage de paramètres.
— Entrées-sorties.
— Gestion dynamique de la mémoire.
— Structures de données dynamiques simples.
— Gestion des fichiers.
— Communication avec le système d’exploitation.
— Utilisation du préprocesseur.
— Programmation modulaire.
— Généricité.

PRÉ-REQUIS
Bases de l’algorithmique.

COMPÉTENCES VISÉES
— Identifier dans des programmes des erreurs de syntaxe et d’exécution.
— Analyser le comportement de programmes.
— Compiler, tester et mettre au point des programmes.
— Implémenter en langage C des algorithmes simples, c’est-à-dire : choisir les variables et leurs types en
adéquation avec le problème à résoudre ; utiliser correctement les instructions de contrôle ; manipuler les
tableaux et les pointeurs ; allouer et libérer de la mémoire dynamiquement ; appliquer les principes de
passage des paramètres à une fonction ; gérer des entrées-sorties simples.
— Appliquer les principes de la programmation modulaire, c’est-à-dire : construire un module en encapsulant
les traitements et les données ; utiliser la compilation séparée ; produire une bibliothèque.
— Utiliser les macro-instructions du préprocesseur.
— Utiliser les pointeurs génériques et les pointeurs de fonctions.

63
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Programmer en langage C - Cours et exercices corrigés. Claude Delannoy. Eyrolles, 2014.

MOTS-CLÉS
Programmation, langage C.

64
 UE PROGRAMMATION C 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Programmation C [sem. pair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXPA41 Cours-TD : 24h , TP : 24h
en français 102 h
Sillon(s) : Sillon 3, 7
UE(s) prérequises KINFA10U - ALGORITHMIQUE 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CROUZIL Alain
Email : [Link]@[Link]
LAVINAL Emmanuel
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de ce module est l’apprentissage de la programmation en langage C. Le programme couvre les élé-
ments de base du langage, ainsi que les pointeurs, le passage des paramètres aux fonctions, la gestion dyna-
mique de la mémoire et la programmation modulaire. Il permet de découvrir un langage de bas niveau, apportant
de l’efficacité et permettant de faire le lien avec l’architecture des machines, mais aussi de haut niveau, permet-
tant une programmation modulaire.
Les concepts du langage sont mis en application au travers d’exercices lors des séances de cours-TD, au travers
des travaux pratiques et d’un projet.
Les compétences acquises avec ce module sont indispensables pour plusieurs autres modules de licence et de
master.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Chaîne de production d’un programme.
— Structure générale d’un programme.
— Éléments de base du langage : variables, types et déclarations ; constantes ; opérateurs et expressions ;
instructions de contrôle ; tableaux ; pointeurs ; chaînes de caractères ; structures.
— Fonctions et passage de paramètres.
— Entrées-sorties.
— Gestion dynamique de la mémoire.
— Structures de données dynamiques simples.
— Gestion des fichiers.
— Communication avec le système d’exploitation.
— Utilisation du préprocesseur.
— Programmation modulaire.
— Généricité.

PRÉ-REQUIS
Bases de l’algorithmique.

COMPÉTENCES VISÉES
— Identifier dans des programmes des erreurs de syntaxe et d’exécution.
— Analyser le comportement de programmes.
— Compiler, tester et mettre au point des programmes.
— Implémenter en langage C des algorithmes simples, c’est-à-dire : choisir les variables et leurs types en
adéquation avec le problème à résoudre ; utiliser correctement les instructions de contrôle ; manipuler les
tableaux et les pointeurs ; allouer et libérer de la mémoire dynamiquement ; appliquer les principes de
passage des paramètres à une fonction ; gérer des entrées-sorties simples.
— Appliquer les principes de la programmation modulaire, c’est-à-dire : construire un module en encapsulant

65
 les traitements et les données ; utiliser la compilation séparée ; produire une bibliothèque.
— Utiliser les macro-instructions du préprocesseur.
— Utiliser les pointeurs génériques et les pointeurs de fonctions.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Programmer en langage C - Cours et exercices corrigés. Claude Delannoy. Eyrolles, 2014.

MOTS-CLÉS
Programmation, langage C.

66
 BASES DE L’ARCHITECTURE ET DES SYSTÈMES
UE 6 ECTS Sem. 1 et 2

Sous UE Bases de l’architecture et des systèmes [sem. impair] ([Link])

Enseignement Travail personnel
KINXIB11 Cours : 18h , TD : 22h , TP : 14h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 4, 8
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CAMILLERI Guy
Email : [Link]@[Link]
ROCHANGE Christine
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module est composé de deux sous-module : Architecture et Systèmes .
La partie Architecture a pour objectif de présenter les bases de la conception de circuits numériques : logique
combinatoire et logique séquentielle.
La partie Systèmes a pour objectif de présenter certains concepts fondamentaux des systèmes d’exploitation,
en particulier le système UNIX

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Partie Architecture :
- logique combinatoire : portes logiques, circuits de base (multiplexeur, démultiplexeur, décodeur, encodeur, ...),
additionneur à propagation de retenue
- logique séquentielle : bascules, registres, compteurs
Les travaux pratiques se feront avec l’outil Logisim.
Partie S ystèmes :
- Fonctions et évolution des systèmes d’exploitation
- Commandes shell : métacaractères du shell, redirections, expressions régulières, etc.
- Système de gestion de fichiers : types de fichiers, modèle hiérarchique, désignation (adressage), protection
(droits d’accès), etc.
- Principe et fonctionnement des processus : processus en shell et en python, gestion par le système (état,
algorithmes d’ordonnancement, priorité, table des processus).
- Gestion de la mémoire virtuelle : mémoire virtuelle et allocation non contiguë, transformation des adresses,
pagination et algorithmes de remplacement.

PRÉ-REQUIS
[Link]

COMPÉTENCES VISÉES
Partie architecture :
- concevoir un circuit combinatoire simple
- concevoir un circuit séquentiel de type registre ou compteur
- simuler le comportement d’un circuit à l’aide d’un outil de type Logisim
Partie Systèmes :
- décrire les services offerts par les systèmes d’exploitation et expliquer leurs rôles ;
- connaître le principe et le fonctionnement d’un système de gestion de fichiers ;
- manipuler le système de gestion de fichiers ;
- connaître le principe et le fonctionnement des processus ;
- comprendre la gestion de la mémoire virtuelle et de la pagination ;
- interagir avec le système d’exploitation à l’aide de commandes shell.

67
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
J. Beauquier, B. Bérard. Systèmes d’exploitation : concepts et algorithmes. Mc Graw Hill, 1990.
H. Hahn - Unix : guide de l’étudiant. Dunod, 1994.
P. Cegielski - Conception de systèmes d’exploitation : Le cas Linux - Eyrolles

MOTS-CLÉS
Logique combinatoire, logique séquentielle, systèmes d’exploitation, Unix, shell, mémoire virtuelle, système de
gestion de fichiers, processus

68
 BASES DE L’ARCHITECTURE ET DES SYSTÈMES
UE 6 ECTS Sem. 1 et 2

Sous UE Bases de l’architecture et des systèmes [sem. pair] ([Link])

Enseignement Travail personnel
KINXPB11 Cours : 18h , TD : 22h , TP : 14h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 4, 8
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CAMILLERI Guy
Email : [Link]@[Link]
ROCHANGE Christine
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module est composé de deux sous-module : Architecture et Systèmes .
La partie Architecture a pour objectif de présenter les bases de la conception de circuits numériques : logique
combinatoire et logique séquentielle.
La partie Systèmes a pour objectif de présenter certains concepts fondamentaux des systèmes d’exploitation,
en particulier le système UNIX

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Partie Architecture :
- logique combinatoire : portes logiques, circuits de base (multiplexeur, démultiplexeur, décodeur, encodeur, ...),
additionneur à propagation de retenue
- logique séquentielle : bascules, registres, compteurs
Les travaux pratiques se feront avec l’outil Logisim.
Partie S ystèmes :
- Fonctions et évolution des systèmes d’exploitation
- Commandes shell : métacaractères du shell, redirections, expressions régulières, etc.
- Système de gestion de fichiers : types de fichiers, modèle hiérarchique, désignation (adressage), protection
(droits d’accès), etc.
- Principe et fonctionnement des processus : processus en shell et en python, gestion par le système (état,
algorithmes d’ordonnancement, priorité, table des processus).
- Gestion de la mémoire virtuelle : mémoire virtuelle et allocation non contiguë, transformation des adresses,
pagination et algorithmes de remplacement.

PRÉ-REQUIS
[Link]

COMPÉTENCES VISÉES
Partie architecture :
- concevoir un circuit combinatoire simple
- concevoir un circuit séquentiel de type registre ou compteur
- simuler le comportement d’un circuit à l’aide d’un outil de type Logisim
Partie Systèmes :
- décrire les services offerts par les systèmes d’exploitation et expliquer leurs rôles ;
- connaître le principe et le fonctionnement d’un système de gestion de fichiers ;
- manipuler le système de gestion de fichiers ;
- connaître le principe et le fonctionnement des processus ;
- comprendre la gestion de la mémoire virtuelle et de la pagination ;
- interagir avec le système d’exploitation à l’aide de commandes shell.

69
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
J. Beauquier, B. Bérard. Systèmes d’exploitation : concepts et algorithmes. Mc Graw Hill, 1990.
H. Hahn - Unix : guide de l’étudiant. Dunod, 1994.
P. Cegielski - Conception de systèmes d’exploitation : Le cas Linux - Eyrolles

MOTS-CLÉS
Logique combinatoire, logique séquentielle, systèmes d’exploitation, Unix, shell, mémoire virtuelle, système de
gestion de fichiers, processus

70
 UE SYSTÈMES ET RÉSEAUX 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Systèmes et réseaux 1 [sem. impair] (Info3.SR1)
Enseignement Travail personnel
KINXIB21 Cours-TD : 34h , TP : 20h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2
UE(s) prérequises KINFA40U - PROGRAMMATION C
KINFB10U - BASES DE L’ARCHITECTURE ET DES SYSTÈMES
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
COLLET Christophe
Email : collet@[Link]
KACIMI Rahim
Email : kacimi@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Partie « Systèmes » : présenter certains concepts avancés des systèmes d’exploitation, dans le contexte du
système UNIX :
— noyau système et primitives pour la programmation système ;
— principe et fonctionnement des processus ;
— principe et fonctionnement d’un système de gestion de fichier ;
— gestion des entrées/sorties bas niveau ;
— gestion des événements ;
— gestion des communications par tube.
La partie « Réseaux » a pour objectifs d’introduire les concepts fondamentaux des réseaux informatiques, de
comprendre leur structure et leurs modèles d’architecture. Ensuite, d’appréhender la couche applicative des
réseaux (modèle Client/Serveur, modèle P2P) et la couche réseau avec ses fonctions de routage et de relayage
par une mise en œuvre dans IP.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Partie "Systèmes" :
Partie"Réseaux " :
— Introduction, fondamentaux
— Composants et structure d’un réseau (classification, topologie)
— Architecture en couches (service, encapsulation, protocole)
— Modèles de référence OSI et TCP/IP
— Problématiques de Naming (adressage) et Routing/Forwarding
— Applications (Client/Serveur, P2P)
— Illustration sur des classiques : HTTP, DNS...
— API Sockets
— Fonctions de routage et de relayage
— Mise en oeuvre dans IP (adressage, routage statique, relayage)

PRÉ-REQUIS
[Link] et [Link]

SPÉCIFICITÉS
La mise en application de la partie « Systèmes » se fera sous le système UNIX avec une programmation en
langage C.

COMPÉTENCES VISÉES
Partie "Systèmes"

71
 — Comprendre les concepts avancés des systèmes d’exploitation : Noyau et Services, Multi-processus et
Système de Gestion de Fichiers.
— Être capable de concevoir des programmes en langage C sous système UNIX qui exploitent : les Proces-
sus, les Entrées/Sorties Bas Niveau, le Système de Gestion de Fichiers, les Événements et les Tubes de
Communication.
Partie "Réseaux"
— Lister et expliquer les composants d’un réseau et leur rôle dans l’architecture d’un réseau de communi-
cation.
— Décrire un modèle d’architecture réseau et faire le lien avec les piles de protocoles de communication.
— Mettre en place un plan d’adressage.
— Concevoir et implémenter un mécanisme de routage.
— Décrire les éléments essentiels d’une application réseau et la mettre en oeuvre avec l’API Sockets.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Cegielski - Conception de systèmes d’exploitation : Le cas Linux - Eyrolles
J. Delacroix - Linux : Programmation système et réseau - Dunod
A. Tanenbaum, D. J. Wetherall - Réseaux - Pearson

MOTS-CLÉS
Multi-processus, Système de Gestion de Fichiers, Événements et Tubes de Communication UNIX, Primitives
POSIX, Réseaux Informatiques, Applications, Routage.

72
 UE SYSTÈMES ET RÉSEAUX 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Systèmes et réseaux 1 [sem. pair] (Info3.SR1)
Enseignement Travail personnel
KINXPB21 Cours-TD : 34h , TP : 20h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2
UE(s) prérequises KINFA40U - PROGRAMMATION C
KINFB10U - BASES DE L’ARCHITECTURE ET DES SYSTÈMES
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
COLLET Christophe
Email : collet@[Link]
KACIMI Rahim
Email : kacimi@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Partie « Systèmes » : présenter certains concepts avancés des systèmes d’exploitation, dans le contexte du
système UNIX :
— noyau système et primitives pour la programmation système ;
— principe et fonctionnement des processus ;
— principe et fonctionnement d’un système de gestion de fichier ;
— gestion des entrées/sorties bas niveau ;
— gestion des événements ;
— gestion des communications par tube.
La partie « Réseaux » a pour objectifs d’introduire les concepts fondamentaux des réseaux informatiques, de
comprendre leur structure et leurs modèles d’architecture. Ensuite, d’appréhender la couche applicative des
réseaux (modèle Client/Serveur, modèle P2P) et la couche réseau avec ses fonctions de routage et de relayage
par une mise en œuvre dans IP.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Partie "Systèmes" :
Partie"Réseaux " :
— Introduction, fondamentaux
— Composants et structure d’un réseau (classification, topologie)
— Architecture en couches (service, encapsulation, protocole)
— Modèles de référence OSI et TCP/IP
— Problématiques de Naming (adressage) et Routing/Forwarding
— Applications (Client/Serveur, P2P)
— Illustration sur des classiques : HTTP, DNS...
— API Sockets
— Fonctions de routage et de relayage
— Mise en oeuvre dans IP (adressage, routage statique, relayage)

PRÉ-REQUIS
[Link] et [Link]

SPÉCIFICITÉS
La mise en application de la partie « Systèmes » se fera sous le système UNIX avec une programmation en
langage C.

COMPÉTENCES VISÉES
Partie "Systèmes"

73
 — Comprendre les concepts avancés des systèmes d’exploitation : Noyau et Services, Multi-processus et
Système de Gestion de Fichiers.
— Être capable de concevoir des programmes en langage C sous système UNIX qui exploitent : les Proces-
sus, les Entrées/Sorties Bas Niveau, le Système de Gestion de Fichiers, les Événements et les Tubes de
Communication.
Partie "Réseaux"
— Lister et expliquer les composants d’un réseau et leur rôle dans l’architecture d’un réseau de communi-
cation.
— Décrire un modèle d’architecture réseau et faire le lien avec les piles de protocoles de communication.
— Mettre en place un plan d’adressage.
— Concevoir et implémenter un mécanisme de routage.
— Décrire les éléments essentiels d’une application réseau et la mettre en oeuvre avec l’API Sockets.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Cegielski - Conception de systèmes d’exploitation : Le cas Linux - Eyrolles
J. Delacroix - Linux : Programmation système et réseau - Dunod
A. Tanenbaum, D. J. Wetherall - Réseaux - Pearson

MOTS-CLÉS
Multi-processus, Système de Gestion de Fichiers, Événements et Tubes de Communication UNIX, Primitives
POSIX, Réseaux Informatiques, Applications, Routage.

74
 UE SYSTÈMES ET RÉSEAUX 2 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Systèmes et réseaux 2 [sem. impair] (Info4.SR2)
Enseignement Travail personnel
KINXIB31 Cours-TD : 34h , TP : 20h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 5, 8
UE(s) prérequises KINFB20U - SYSTÈMES ET RÉSEAUX 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BERNON Carole
Email : [Link]@[Link]
LAVINAL Emmanuel
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module est composé de deux sous-UE : « Systèmes » et « Réseaux ».
- la partie « Système » a pour objectif d’étudier les propriétés des applications parallèles et concurrentes et les
outils permettant de concevoir de telles applications sous UNIX ;
- la partie « Réseaux » a pour objectif de comprendre et mettre en pratique deux concepts clés dans le fonction-
nement interne d’un réseau : la gestion de la fiabilité dans un transfert de données, et le partage de ressources
de communication sur une infrastructure mutualisée.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

L’enseignement de la partie « Systèmes » portera sur les points suivants :
- Notions de parallélisme et de concurrence.
- Mécanismes de communication entre processus (réseau, messages, mémoire partagée).
- Problèmes liés à l’entrelacement des exécutions en programmation concurrente. Notions de section critique et
d’exclusion mutuelle.
- Solutions à ces problèmes (logicielles avec attente active, matérielles, logicielles sans attente active).
- Synchronisation d’activités parallèles en utilisant des sémaphores de Dijkstra.
- Concept de thread . Mise en application sous Unix/Posix.
L’enseignement de la partie « Réseaux » portera sur les points suivants :
- Principes de la commutation de circuits et de paquets.
- Métriques de performance pour la commutation de paquets (débit, délai, perte).
- Problématiques de fiabilité (Reliability ) et de partage de ressources (Sharing ).
- Gestion de la fiabilité : détection d’erreurs, contrôle de flux et mécanismes de retransmission. Mise en oeuvre
dans TCP.
- Partage de ressources : méthodes d’accès à une liaison multipoints et mise en oeuvre dans Ethernet partagé
et Wi-Fi.

PRÉ-REQUIS
UE "Systèmes et Réseaux 1"

COMPÉTENCES VISÉES
Partie "Systèmes"
- Se familiariser avec les concepts de programmation parallèle et concurrente.
- Détecter les problèmes inhérents à l’entrelacement des exécutions en programmation concurrente.
- Pouvoir proposer une solution en utilisant un mécanisme de synchronisation sans attente active.
- Etre capable de concevoir et implanter des applications concurrentes sous UNIX en utilisant threads et séma-
phores Posix.
Partie "Réseaux"

75
- Lister et expliquer les métriques essentielles qui ont un impact sur les performances d’un réseau de communi-
cation.
- Décrire les principaux mécanismes utilisés pour fiabiliser un protocole de communication.
- Concevoir et implémenter un protocole de transfert de données fiable.
- Décrire les problèmes liés au partage de ressources et expliquer les principales méthodes d’accès sur une
liaison multipoints.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
C. Blaess - Développement système sous Linux, Eyrolles
O. Bonaventure - Computer Networking : Principles, Protocols and Practice, 3rd edition, open-source ebook

MOTS-CLÉS
Parallélisme, concurrence, communication, synchronisation, threads, sémaphores.
Réseaux, transfert de données fiable, partage de ressources de communication.

76
 UE SYSTÈMES ET RÉSEAUX 2 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Systèmes et réseaux 2 [sem. pair] (Info4.SR2)
Enseignement Travail personnel
KINXPB31 Cours-TD : 34h , TP : 20h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 5, 8
UE(s) prérequises KINFB20U - SYSTÈMES ET RÉSEAUX 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BERNON Carole
Email : [Link]@[Link]
LAVINAL Emmanuel
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce module est composé de deux sous-UE : "Systèmes" et "Réseaux" :
- la partie "Système" a pour objectif d’étudier les propriétés des applications parallèles et concurrentes et les
outils permettant de concevoir de telles applications sous UNIX ;
- la partie "Réseaux" a pour objectif de comprendre et mettre en pratique deux concepts clés dans le fonction-
nement interne d’un réseau : la gestion de la fiabilité dans un transfert de données, et le partage de ressources
de communication sur une infrastructure mutualisée.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

L’enseignement de la partie "Systèmes" portera sur les points suivants :
- Notions de parallélisme et de concurrence.
- Mécanismes de communication entre processus (réseau, messages, mémoire partagée).
- Problèmes liés à l’entrelacement des exécutions en programmation concurrente. Notions de section critique et
d’exclusion mutuelle.
- Solutions à ces problèmes (logicielles avec attente active, matérielles, logicielles sans attente active).
- Synchronisation d’activités parallèles en utilisant des sémaphores de Dijkstra.
- Concept de thread . Mise en application sous Unix/Posix.
L’enseignement de la partie "Réseaux" portera sur les points suivants :
- Principes de la commutation de circuits et de paquets.
- Métriques de performance pour la commutation de paquets (débit, délai, perte).
- Problématiques de fiabilité (Reliability ) et de partage de ressources (Sharing ).
- Gestion de la fiabilité : détection d’erreurs, contrôle de flux et mécanismes de retransmission. Mise en oeuvre
dans TCP.
- Partage de ressources : méthodes d’accès à une liaison multipoints et mise en oeuvre dans Ethernet partagé
et Wi-Fi.

PRÉ-REQUIS
UE "Systèmes et Réseaux 1"

COMPÉTENCES VISÉES
Partie "Systèmes"
- Se familiariser avec les concepts de programmation parallèle et concurrente.
- Détecter les problèmes inhérents à l’entrelacement des exécutions en programmation concurrente.
- Pouvoir proposer une solution en utilisant un mécanisme de synchronisation sans attente active.
- Etre capable de concevoir et implanter des applications concurrentes sous UNIX en utilisant threads et séma-
phores Posix.
Partie "Réseaux"

77
- Lister et expliquer les métriques essentielles qui ont un impact sur les performances d’un réseau de communi-
cation.
- Décrire les principaux mécanismes utilisés pour fiabiliser un protocole de communication.
- Concevoir et implémenter un protocole de transfert de données fiable.
- Décrire les problèmes liés au partage de ressources et expliquer les principales méthodes d’accès sur une
liaison multipoints.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
C. Blaess - Développement système sous Linux, Eyrolles
O. Bonaventure - Computer Networking : Principles, Protocols and Practice, 3rd edition, open-source ebook

MOTS-CLÉS
Parallélisme, concurrence, communication, synchronisation, threads, sémaphores.
Réseaux, transfert de données fiable, partage de ressources de communication.

78
 UE ARCHITECTURE DES MACHINES 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Architecture des machines [sem. impair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXIB41 Cours-TD : 36h , TP : 18h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 3, 5
UE(s) prérequises KINFA40U - PROGRAMMATION C
KINFB10U - BASES DE L’ARCHITECTURE ET DES SYSTÈMES
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CARLE Thomas
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif principal de l’UE d’architecture est de comprendre le fonctionnement de base des microprocesseurs.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Le fonctionnement des microprocesseurs sera présenté du point de vue du jeu d’instruction permettant de
contrôler un processeur (assembleur) et du point de vue du circuit composant le processeur en lui même
(microarchitecture). On fera ainsi le lien entre logiciel et matériel. Le jeu d’instruction présenté est celui des
processeurs ARM, omniprésents dans les systèmes embarqués modernes (par exemple dans les téléphones,
raspberry pi, etc.). Les prinsipaux éléments de l’architecture (pipeline, mémoire, caches, bus) seront également
présentés, et les étudiants seront amenés à concevoir un processeur simplifié.

PRÉ-REQUIS
— Représentation des nombres en base 2 et 16.
— Logique combinatoire et séquentielle

COMPÉTENCES VISÉES
— Compréhension du fonctionnement d’un processeur et des mémoires cache
— Programmation assembleur ARM
— Bases en conception des microprocesseurs

79
 UE ARCHITECTURE DES MACHINES 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Architecture des machines [sem. pair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXPB41 Cours-TD : 36h , TP : 18h
en français 96 h
Sillon(s) : Premier semestre : Sillon 2, 7 Second semestre : Sillon 2, 6
UE(s) prérequises KINFA40U - PROGRAMMATION C
KINFB10U - BASES DE L’ARCHITECTURE ET DES SYSTÈMES
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CARLE Thomas
Email : [Link]@[Link]
SAINRAT Pascal
Email : sainrat@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif principal de l’UE d’architecture est de comprendre le fonctionnement de base des microprocesseurs.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Le fonctionnement des microprocesseurs sera présenté du point de vue du jeu d’instruction permettant de
contrôler un processeur (assembleur) et du point de vue du circuit composant le processeur en lui même
(microarchitecture). On fera ainsi le lien entre logiciel et matériel. Le jeu d’instruction présenté est celui des
processeurs ARM, omniprésents dans les systèmes embarqués modernes (par exemple dans les téléphones,
raspberry pi, etc.). Les prinsipaux éléments de l’architecture (pipeline, mémoire, caches, bus) seront également
présentés, et les étudiants seront amenés à concevoir un processeur simplifié.

PRÉ-REQUIS
— Représentation des nombres en base 2 et 16.
— Logique combinatoire et séquentielle

COMPÉTENCES VISÉES
— Compréhension du fonctionnement d’un processeur et des mémoires cache
— Programmation assembleur ARM
— Bases en conception des microprocesseurs

80
 UE STRUCTURES DISCRÈTES 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Structures discrètes 1 [sem. impair] (Info1.DS1)
Enseignement Travail personnel
KINXID11 Cours : 24h , TD : 30h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 4, 8
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
LONGIN Dominique
Email : [Link]@[Link]
MARIS Frédéric
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
S’approprier les bases de la logique sur les plans modélisation, sémantique et calcul (éventuellement automa-
tisé) afin d’être capable de :
- Décrire comment la logique permet de modéliser des situations réelles
- Convertir des énoncés informels en langage logique (propositionnel/prédicatif)
- Appliquer des méthodes (tableaux, équivalences, résolution propositionnelle) aux problèmes de référence (SAT,
conséquence logique, formes normales)
- Appliquer un raisonnement rigoureux à des problèmes réels (comme l’analyse d’un algorithme) ou à des
puzzles typiques
- Décrire les forces et limitations des logiques propositionnelle et prédicative
- Utiliser un solveur pour résoudre des problèmes SAT de taille conséquente

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

0) Généralités : brève histoire, rôle en informatique
1) Logique propositionnelle
- Connecteurs logiques, formules bien formées
- Sémantique : tables de vérité, Formalisation d’énoncés
- Notion de modèle et contre-modèle
- Validité, (in)satisfiabilité, conséquence et équivalence logique
- Notion de règle d’inférence (modus ponens et tollens)
- Formes normales (conjonctive, disjonctive et clausale)
- Connecteurs généralisés et conversion en forme clausale
- Fonctionnement simplifié d’un solveur SAT (résolution propositionnelle)
2) Logique des prédicats
- Quantificateurs existentiel et universel, formules bien formées
- Formalisation d’énoncés
- Vérité dans une interprétation, une structure
- Equivalences remarquables

PRÉ-REQUIS
Ensembles et leurs opérations, fonctions, relations, récurrence

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Le Barbenchon, Pinchinat, Schwarzentruber. Logique : fondements et applications-Dunod, 2021
Lepage. Éléments de Logique Contemporaine-Presses Univ. de Montréal, 2001
Delmas-Rigoutsos, Lalement. La Logique ou l’Art de raisonner-Le Pommier, 2001

MOTS-CLÉS
Logique, sémantique, modèle, formes normales, SAT, solveur

81
 UE STRUCTURES DISCRÈTES 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Structures discrètes 1 [sem. pair] (Info1.DS1)
Enseignement Travail personnel
KINXPD11 Cours : 24h , TD : 30h
en français 96 h
Sillon(s) : Premier semestre : Sillon 4, 8 Second semestre : Sillon 2, 5
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MARIS Frédéric
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
S’approprier les bases de la logique sur les plans modélisation, sémantique et calcul (éventuellement automa-
tisé) afin d’être capable de :
- Décrire comment la logique permet de modéliser des situations réelles
- Convertir des énoncés informels en langage logique (propositionnel/prédicatif)
- Appliquer des méthodes (tableaux, équivalences, résolution propositionnelle) aux problèmes de référence (SAT,
conséquence logique, formes normales)
- Appliquer un raisonnement rigoureux à des problèmes réels (comme l’analyse d’un algorithme) ou à des
puzzles typiques
- Décrire les forces et limitations des logiques propositionnelle et prédicative
- Utiliser un solveur pour résoudre des problèmes SAT de taille conséquente

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

0) Généralités : brève histoire, rôle en informatique
1) Logique propositionnelle
- Connecteurs logiques, formules bien formées
- Sémantique : tables de vérité, Formalisation d’énoncés
- Notion de modèle et contre-modèle
- Validité, (in)satisfiabilité, conséquence et équivalence logique
- Notion de règle d’inférence (modus ponens et tollens)
- Formes normales (conjonctive, disjonctive et clausale)
- Connecteurs généralisés et conversion en forme clausale
- Fonctionnement simplifié d’un solveur SAT (résolution propositionnelle)
2) Logique des prédicats
- Quantificateurs existentiel et universel, formules bien formées
- Formalisation d’énoncés
- Vérité dans une interprétation, une structure
- Equivalences remarquables

PRÉ-REQUIS
Ensembles et leurs opérations, fonctions, relations, récurrence

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Le Barbenchon, Pinchinat, Schwarzentruber. Logique : fondements et applications-Dunod, 2021
Lepage. Éléments de Logique Contemporaine-Presses Univ. de Montréal, 2001
Delmas-Rigoutsos, Lalement. La Logique ou l’Art de raisonner-Le Pommier, 2001

MOTS-CLÉS
Logique, sémantique, modèle, formes normales, SAT, solveur

82
 UE STRUCTURES DISCRÈTES 2 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Structures discrètes 2 [sem. impair] (Info2.DS2)
Enseignement Travail personnel
KINXID21 Cours-TD : 54h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 3, 8
UE(s) prérequises KINFD10U - STRUCTURES DISCRÈTES 1
KINFM10U - FONCTIONS ET CALCULS 1
KINFM20U - ENSEMBLES 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
PINQUIER Julien
Email : pinquier@[Link]
SMAUS Jan-Georg
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Logique :
— Reconnaître quelques principes de base dans les preuves produites habituellement par les mathémati-
ciens
— Apprendre des méthodes formelles de preuve
— Prouver des résultats sur la logique en général et ces méthodes en particulier (apprendre la métathéorie)
Probabilités et Statistiques :
— Définir l’espace probabilisé associé à un phénomène aléatoire simple
— Simuler des observations selon une loi de probabilité (discrète ou réelle)
— Evaluer l’adéquation d’une loi théorique à un ensemble d’observations
— Reconnaître une chaîne de Markov discrète et identifier ses caractéristiques

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Logique :
— Introduction à la preuve : plusieurs principes de preuve comme la preuve par contraposée, preuve par
distinction de cas...
— Déduction naturelle en logique propositionnelle et logique des prédicats
— Métathéorie, induction : définiton d’ensembles par induction ; définition de fonctions par récursion, preuve
de propriétés par induction
— Unification et résolution pour la logique des prédicats
— Élimination des quantificateurs
Probabilités et Statistiques :
— Généralités sur la notion de probabilité
— Espace de probabilité (discret, dénombrable, continu)
— Conditionnement et indépendance
— Variables et vecteurs aléatoires
— Lois usuelles en discret et en continu (densités de probabilités)
— Utilisation des probabilités
— Lois empiriques et tests d’évaluation d’une loi
— Variable discrète markovienne (irréductibilité, états transitoires et récurrents)

PRÉ-REQUIS
Syntaxe et sémantique des logiques propositionnelle et des prédicats, modélisation
Notions ensemblistes, calcul intégral élémentaire (Math1.Calc1)

SPÉCIFICITÉS

83
NA

COMPÉTENCES VISÉES
Logique :
— Apprécier l’importance de la preuve pour pouvoir affirmer la vérité
— Avoir la bonne intution pour appliquer le principe de preuve le plus adapté à un problème
— Appliquer des méthodes formelles de preuve rigoureusement sans se laisser distraire par son intuition
sur ce qui est "évidemment vrai"
— Faire le lien entre un principe de preuve et une méthode formelle de preuve
— Distinguer entre les preuves dans la logique et les preuves sur la logique (méta-théorie)
Probabilités et Statistiques :
— Formaliser un problème aléatoire
— Définir l’espace probabilisé associé à un phénomène aléatoire simple
— Simuler des observations selon une loi de probabilité
— Evaluer l’adéquation d’une loi théorique à un ensemble d’observations
— Reconnaître une chaîne de Markov discrète et en extraire ses caractéristiques

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Devismes, Lafourcade, Lévy. Informatique théorique : Logique et démo. autom. Ellipses, 2012.
J-P Ramis. Mathématiques tout-en-un pour la Licence, Niveau L2.

MOTS-CLÉS
Logique, preuve formelle, règles d’inférence, déduction naturelle, induction.
Variables aléatoires, lois de probabilités, simulation, chaîne de Markov.

84
 UE STRUCTURES DISCRÈTES 2 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Structures discrètes 2 [sem. pair] (Info2.DS2)
Enseignement Travail personnel
KINXPD21 Cours-TD : 54h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 3, 4
UE(s) prérequises KINFD10U - STRUCTURES DISCRÈTES 1
KINFM10U - FONCTIONS ET CALCULS 1
KINFM20U - ENSEMBLES 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
PINQUIER Julien
Email : pinquier@[Link]
STRECKER Martin
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Logique :
— Reconnaître quelques principes de base dans les preuves produites habituellement par les mathémati-
ciens
— Apprendre des méthodes formelles de preuve
— Prouver des résultats sur la logique en général et ces méthodes en particulier (apprendre la métathéorie)
Probabilités et Statistiques :
— Définir l’espace probabilisé associé à un phénomène aléatoire simple
— Simuler des observations selon une loi de probabilité (discrète ou réelle)
— Evaluer l’adéquation d’une loi théorique à un ensemble d’observations
— Reconnaître une chaîne de Markov discrète et identifier ses caractéristiques

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Logique :
— Introduction à la preuve : plusieurs principes de preuve comme la preuve par contraposée, preuve par
distinction de cas...
— Déduction naturelle en logique propositionnelle et logique des prédicats
— Métathéorie, induction : définiton d’ensembles par induction ; définition de fonctions par récursion, preuve
de propriétés par induction
— Unification et résolution pour la logique des prédicats
— Élimination des quantificateurs
Probabilités et Statistiques :
— Généralités sur la notion de probabilité
— Espace de probabilité (discret, dénombrable, continu)
— Conditionnement et indépendance
— Variables et vecteurs aléatoires
— Lois usuelles en discret et en continu (densités de probabilités)
— Utilisation des probabilités
— Lois empiriques et tests d’évaluation d’une loi
— Variable discrète markovienne (irréductibilité, états transitoires et récurrents)

PRÉ-REQUIS
Syntaxe et sémantique des logiques propositionnelle et des prédicats, modélisation
Notions ensemblistes, calcul intégral élémentaire (Math1.Calc1)

SPÉCIFICITÉS

85
NA

COMPÉTENCES VISÉES
Logique :
— Apprécier l’importance de la preuve pour pouvoir affirmer la vérité
— Avoir la bonne intution pour appliquer le principe de preuve le plus adapté à un problème
— Appliquer des méthodes formelles de preuve rigoureusement sans se laisser distraire par son intuition
sur ce qui est "évidemment vrai"
— Faire le lien entre un principe de preuve et une méthode formelle de preuve
— Distinguer entre les preuves dans la logique et les preuves sur la logique (méta-théorie)
Probabilités et Statistiques :
— Formaliser un problème aléatoire
— Définir l’espace probabilisé associé à un phénomène aléatoire simple
— Simuler des observations selon une loi de probabilité
— Evaluer l’adéquation d’une loi théorique à un ensemble d’observations
— Reconnaître une chaîne de Markov discrète et en extraire ses caractéristiques

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Devismes, Lafourcade, Lévy. Informatique théorique : Logique et démo. autom. Ellipses, 2012.
J-P Ramis. Mathématiques tout-en-un pour la Licence, Niveau L2.

MOTS-CLÉS
Logique, preuve formelle, règles d’inférence, déduction naturelle, induction.
Variables aléatoires, lois de probabilités, simulation, chaîne de Markov.

86
 UE STRUCTURES DISCRÈTES 3 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Structures discrètes 3 [sem. impair] (Info3.DS3)
Enseignement Travail personnel
KINXID31 Cours-TD : 54h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 3
UE(s) prérequises KINFM30U - ENSEMBLES 2
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
AFANTENOS Stergos
Email : [Link]@[Link]
ARCANGELI Jean-Paul
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Donner les bases de la théorie des langages formels et de la théorie des graphes.
D’une part, l’étudiant.e apprendra à manipuler les langages formels et les différents formalismes pour leur repré-
sentation (grammaires, machines abstraites, systèmes d’équation, expressions régulières), ainsi que les moyens
de transformation d’une représentation à une autre. Ces acquis seront appliqués à l’analyse lexicale.
D’autre part, l’étudiant.e apprendra le vocabulaire et les concepts de base de la théorie des graphes (graphes
orientés, non-orienté, graphes pondérés, arbres, chemins, circuits) et leur propriétés importantes, ainsi que les
algorithmes classiques de la théorie des graphes (arbres couvrants, parcours d’arbres, plus courts chemins).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Théorie des langages :
— Alphabet, mot, langage, opérations sur les langages, fermeture de Kleene
— Grammaires, grammaires context-free, arbres syntaxiques, hiérarchie de Chomsky
— Machines à états finis, automates finis (AF), AF déterministe (AFD), équivalence entre automate fini non
déterministe (AFND) et AFD
— Langages réguliers, preuve de non régularité d’un langage (lemme de l’étoile)
— Expressions régulières (ER), théorème de Kleene, transformations entre AF et ER (théorème d’Arden)
— Introduction à l’analyse lexicale, actions sémantiques
Théorie des graphes :
— Graphes orientés et non-orientés
— Graphes pondérés
— Arbres (propriétés, différences entre arbres et arborescences, etc.)
— Arbres partiels, arbres partiels de poids minimum/maximum
— Parcours de graphes, plus court chemin

PRÉ-REQUIS
Notion d’ensemble et d’élément, Notions basiques sur les relations (symétrie, réflexivité, transitivité, relations
d’équivalence), Récurrence, Induction

SPÉCIFICITÉS
Néant

COMPÉTENCES VISÉES
— Modéliser un système simple à base d’états et de transitions
— Concevoir, pour un langage donné, une grammaire non contextuelle, un automate fini (AF) et une expres-
sion régulière (ER)
— Construire rigoureusement un AF déterministe et une ER à partir d’un AF (et
— Construire un analyseur lexical

87
 — Prouver une propriété simple sur les langages
— Résoudre un problème réel en le modélisant comme un problème de la théorie des graphes
— Choisir parmi les algorithmes étudiés celui ou ceux adaptés à la tâche cible
— Faire une analyse de complexité pour choisir parmi les algorithmes candidats, le plus performant en
matière d’utilisation de ressources

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
J.-M. Autebert. Théorie des langages et des automates . Masson, 1994
T. Cormen, C. Leiserson, R. Rivest et C. Stein. Algorithmique, 3ème ed. Dunod, 2010

MOTS-CLÉS
Langage, Grammaire, Automate, Déterminisme, Expression régulière, Analyse lexicale
Graphes, Arbres, Parcours de graphes, Plus court chemin

88
 UE STRUCTURES DISCRÈTES 3 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Structures discrètes 3 [sem. pair] (Info3.DS3)
Enseignement Travail personnel
KINXPD31 Cours-TD : 54h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 3, 4
UE(s) prérequises KINFM30U - ENSEMBLES 2
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
AFANTENOS Stergos
Email : [Link]@[Link]
ARCANGELI Jean-Paul
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Donner les bases de la théorie des langages formels et de la théorie des graphes.
D’une part, l’étudiant.e apprendra à manipuler les langages formels et les différents formalismes pour leur repré-
sentation (grammaires, machines abstraites, systèmes d’équation, expressions régulières), ainsi que les moyens
de transformation d’une représentation à une autre. Ces acquis seront appliqués à l’analyse lexicale.
D’autre part, l’étudiant.e apprendra le vocabulaire et les concepts de base de la théorie des graphes (graphes
orientés, non-orienté, graphes pondérés, arbres, chemins, circuits) et leur propriétés importantes, ainsi que les
algorithmes classiques de la théorie des graphes (arbres couvrants, parcours d’arbres, plus courts chemins).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Théorie des langages :
— Alphabet, mot, langage, opérations sur les langages, fermeture de Kleene
— Grammaires, grammaires context-free, arbres syntaxiques, hiérarchie de Chomsky
— Machines à états finis, automates finis (AF), AF déterministe (AFD), équivalence entre automate fini non
déterministe (AFND) et AFD
— Langages réguliers, preuve de non régularité d’un langage (lemme de l’étoile)
— Expressions régulières (ER), théorème de Kleene, transformations entre AF et ER (théorème d’Arden)
— Introduction à l’analyse lexicale, actions sémantiques
Théorie des graphes :
— Graphes orientés et non-orientés
— Graphes pondérés
— Arbres (propriétés, différences entre arbres et arborescences, etc.)
— Arbres partiels, arbres partiels de poids minimum/maximum
— Parcours de graphes, plus court chemin

PRÉ-REQUIS
Notion d’ensemble et d’élément, Notions basiques sur les relations (symétrie, réflexivité, transitivité, relations
d’équivalence), Récurrence, Induction

SPÉCIFICITÉS
Néant

COMPÉTENCES VISÉES
— Modéliser un système simple à base d’états et de transitions
— Concevoir, pour un langage donné, une grammaire non contextuelle, un automate fini (AF) et une expres-
sion régulière (ER)
— Construire rigoureusement un AF déterministe et une ER à partir d’un AF (et
— Construire un analyseur lexical

89
 — Prouver une propriété simple sur les langages
— Résoudre un problème réel en le modélisant comme un problème de la théorie des graphes
— Choisir parmi les algorithmes étudiés celui ou ceux adaptés à la tâche cible
— Faire une analyse de complexité pour choisir parmi les algorithmes candidats, le plus performant en
matière d’utilisation de ressources

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Ouvrage(s) de référence : J.-M. Autebert. Théorie des langages et des automates . Masson, 1994
T. Cormen, C. Leiserson, R. Rivest et C. Stein. Algorithmique, 3ème ed. Dunod, 2010

MOTS-CLÉS
Langage, Grammaire, Automate, Déterminisme, Expression régulière, Analyse lexicale
Graphes, Arbres, Parcours de graphes, Plus court chemin

90
 UE INTELLIGENCE ARTIFICIELLE 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Intelligence artificielle [sem. impair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXID51 Cours-TD : 36h , TP : 18h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2
UE(s) prérequises KINFD20U - STRUCTURES DISCRÈTES 2
KINFD30U - STRUCTURES DISCRÈTES 3
KINFL01U - ALGEBRE LINEAIRE 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CLAEYS Emmanuelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le module Intelligence Artificielle (IA) de la Licence Informatique permet l’acquisition des connaissances de
base sur les concepts fondamentaux de l’intelligence artificielle, ainsi que des compétences et méthodologies
opérationnelles.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Outils mathématiques pour l’analyse de données
Introduction à l’apprentissage automatique
Développement de modèlesRégression linéaire
Arbres de décision
Apprentissage non supervisé
Introduction au symbolique
Parcours d’arbre avec heuristique

PRÉ-REQUIS
Proba stat

COMPÉTENCES VISÉES
Caractériser les techniques de gestion de l’aléatoire (probabilités et statistique) et leurs rôles dans le traitement
de certaines donné[Link] les structures de données et construire les algorithmes les mieux adaptés à un
problème donné.Identifier les concepts fondamentaux de complexité, calculabilité, décidabilité, vérification : ap-
précier la complexité et les limites de validité d’une [Link] des approches raisonnées de résolution de
problèmes complexes par décompositions et/ou approximations successives et mettre en oeuvre des méthodes
d’analyse pour concevoir des applications et algorithmes à partir d’un cahier des [Link] servir aisément
de plusieurs styles/paradigmes algorithmiques et de programmation (approche impérative, fonctionnelle, objet
et multitâche) ainsi que plusieurs langages de [Link]ériser les différentes approches en intelli-
gence artificielle, concevoir et implémenter une approche basée sur l’IA.• Analyser et synthétiser des données
en vue de leur exploitation.

91
 UE INTELLIGENCE ARTIFICIELLE 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Intelligence artificielle [sem. pair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXPD51 Cours-TD : 36h , TP : 18h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2
UE(s) prérequises KINFD20U - STRUCTURES DISCRÈTES 2
KINFD30U - STRUCTURES DISCRÈTES 3
KINFL01U - ALGEBRE LINEAIRE 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CLAEYS Emmanuelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Le module Intelligence Artificielle (IA) de la Licence Informatique permet l’acquisition des connaissances de
base sur les concepts fondamentaux de l’intelligence artificielle, ainsi que des compétences et méthodologies
opérationnelles.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Outils mathématiques pour l’analyse de données
Introduction à l’apprentissage automatique
Développement de modèlesRégression linéaire
Arbres de décision
Apprentissage non supervisé
Introduction au symbolique
Parcours d’arbre avec heuristique

PRÉ-REQUIS
Proba stat

COMPÉTENCES VISÉES
Caractériser les techniques de gestion de l’aléatoire (probabilités et statistique) et leurs rôles dans le traitement
de certaines donné[Link] les structures de données et construire les algorithmes les mieux adaptés à un
problème donné.Identifier les concepts fondamentaux de complexité, calculabilité, décidabilité, vérification : ap-
précier la complexité et les limites de validité d’une [Link] des approches raisonnées de résolution de
problèmes complexes par décompositions et/ou approximations successives et mettre en oeuvre des méthodes
d’analyse pour concevoir des applications et algorithmes à partir d’un cahier des [Link] servir aisément
de plusieurs styles/paradigmes algorithmiques et de programmation (approche impérative, fonctionnelle, objet
et multitâche) ainsi que plusieurs langages de [Link]ériser les différentes approches en intelli-
gence artificielle, concevoir et implémenter une approche basée sur l’IA.• Analyser et synthétiser des données
en vue de leur exploitation.

92
 UE BASES DE DONNÉES 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Bases de données [sem. impair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXID61 Cours-TD : 36h , TP : 18h
en français 96 h
UE(s) prérequises KINFM30U - ENSEMBLES 2
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
HUBERT Gilles
Email : hubert@[Link]
MORVAN Franck
Email : morvan@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir une méthodologie de conception de base de données (BD) répondant à un ensemble de besoins en
sachant :
— Expliquer l’intérêt d’une démarche de conception rigoureuse d’une BD
— Analyser une spécification de besoins
— Décrire un système d’information à l’aide d’un modèle conceptuel de type Entité/Association
— Traduire un modèle conceptuel en modèle logique lié à une technologie de stockage
— Implémenter le modèle logique relationnel à l’aide d’un système de gestion de BD relationnel
— Manipuler des données à partir des opérations de l’algèbre relationnelle
— Etablir l’ensemble des dépendances fonctionnelles d’un ensemble d’attributs
— Déterminer la forme normale d’un schéma de relation
— Connaitre les avantages et inconvénients d’une forme normale d’un schéma de relation

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

PARTIE 1
1. Introduction (Notions de système d’informations, Intérêt des bases de données, Intérêt de la conception de
base de données)
2. Modèle conceptuel de données (Concepts, Méthodologie)
3. Modèle logique de données (Modèle relationnel, Passage d’un modèle conceptuel au modèle relationnel)
4. Implémentation d’une base de données (Choix d’un système de gestion de bases de données, SQL : Lan-
gages de définition et de manipulation de données)
5. Cas d’études
PARTIE 2
1. Algèbre relationnelle : opérations de base ensemblistes, opérations de base spécifiques, opérations dérivées.
2. Expression de l’algèbre relationnelle : Langage algébrique, Arbre algébrique.
3. Conception de schémas à l’aide de la théorie de la normalisation : Anomalie de mises à jours, Dépendance
fonctionnelle, Forme normale, Décomposition sans perte d’information

PRÉ-REQUIS
Bases de la programmation, notion de fichier, logique, ensembles, relations

SPÉCIFICITÉS
Conception, implémentation et manipulation de bases de données relationnelles

COMPÉTENCES VISÉES
Concevoir une base de données relationnelle
Maintenir une base de données relationnelle
Créer une base de données relationnelle
Interroger une base de données relationnelle

93
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Chrisment, Pinel-Sauvagnat, Teste, Tuffery, Bases de données relationnelles : concepts,.... Hermes-Lavoisier,
2008
Gardarin, Bases de Données, Ed. Eyrolles, 2003
Nanci, Espinasse, Ingénierie des Systèmes d’Information : MERISE, Vuibert, 2001

MOTS-CLÉS
Conception de BD, modèle conceptuel, modèle logique, implémentation d’une BD, langages de définition et de
manipulation de BD, normalisation d’une BD

94
 UE BASES DE DONNÉES 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Bases de données [sem. pair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXPD61 Cours-TD : 36h , TP : 18h
en français 96 h
Sillon(s) : Premier semestre : Sillon 4, 6, 8 Second semestre : Sillon 5, 8
UE(s) prérequises KINFM30U - ENSEMBLES 2
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
HUBERT Gilles
Email : hubert@[Link]
MORVAN Franck
Email : morvan@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir une méthodologie de conception de base de données (BD) répondant à un ensemble de besoins en
sachant :
— Expliquer l’intérêt d’une démarche de conception rigoureuse d’une BD
— Analyser une spécification de besoins
— Décrire un système d’information à l’aide d’un modèle conceptuel de type Entité/Association
— Traduire un modèle conceptuel en modèle logique lié à une technologie de stockage
— Implémenter le modèle logique relationnel à l’aide d’un système de gestion de BD relationnel
— Manipuler des données à partir des opérations de l’algèbre relationnelle
— Etablir l’ensemble des dépendances fonctionnelles d’un ensemble d’attributs
— Déterminer la forme normale d’un schéma de relation
— Connaitre les avantages et inconvénients d’une forme normale d’un schéma de relation

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

PARTIE 1
1. Introduction (Notions de système d’informations, Intérêt des bases de données, Intérêt de la conception de
base de données)
2. Modèle conceptuel de données (Concepts, Méthodologie)
3. Modèle logique de données (Modèle relationnel, Passage d’un modèle conceptuel au modèle relationnel)
4. Implémentation d’une base de données (Choix d’un système de gestion de bases de données, SQL : Lan-
gages de définition et de manipulation de données)
5. Cas d’études
PARTIE 2
1. Algèbre relationnelle : opérations de base ensemblistes, opérations de base spécifiques, opérations dérivées.
2. Expression de l’algèbre relationnelle : Langage algébrique, Arbre algébrique.
3. Conception de schémas à l’aide de la théorie de la normalisation : Anomalie de mises à jours, Dépendance
fonctionnelle, Forme normale, Décomposition sans perte d’information

PRÉ-REQUIS
Bases de la programmation, notion de fichier, logique, ensembles, relations

SPÉCIFICITÉS
Conception, implémentation et manipulation de bases de données relationnelles

COMPÉTENCES VISÉES
Concevoir une base de données relationnelle
Maintenir une base de données relationnelle
Créer une base de données relationnelle

95
Interroger une base de données relationnelle

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Chrisment, Pinel-Sauvagnat, Teste, Tuffery, Bases de données relationnelles : concepts,.... Hermes-Lavoisier,
2008
Gardarin, Bases de Données, Ed. Eyrolles, 2003
Nanci, Espinasse, Ingénierie des Systèmes d’Information : MERISE, Vuibert, 2001

MOTS-CLÉS
Conception de BD, modèle conceptuel, modèle logique, implémentation d’une BD, langages de définition et de
manipulation de BD, normalisation d’une BD

96
 UE ESPAGNOL DEBUTANT 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol débutant (LANG2-ESdeb)
Enseignement Travail personnel
KLESIP01 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 2, 3, 4
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir les bases linguistiques de la langue espagnole.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Travail en TD mutualisés avec des étudiants de tous niveaux en espagnol.
Travail sur des thématiques liées aux grandes questionsscientifiques, accent mis sur l’acquisition de capacités
transversales.
Acquisition des bases grammaticales permettant la poursuite ultérieure de l’étude de la langue.

PRÉ-REQUIS
Pas de pré-requis particulier si ce n’est l’autonomie et la capacité à fournir beaucoup de travail personnel.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Espagnol-débutant-mutualisé

97
 UE ESPAGNOL DEBUTANT 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol débutant (LANG2-ESdeb)
Enseignement Travail personnel
KLESPP01 TD : 28h
en français 47 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir les bases linguistiques de la langue espagnole.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Travail en TD mutualisés avec des étudiants de tous les niveaux en espagnol.
Travail sur des grandes thématiques liées aux grandes questions scientifiques, accent mis sur l’acquisition de
capacités transversales.
Acquisition des bases grammaticales permettant la poursuite ultérieure de la pratique de la langue.

PRÉ-REQUIS
Pas de pré-requis particulier si ce n’est l’autonomie et la capacité de fournir beaucoup de travail personnel.

SPÉCIFICITÉS
Cette ue n’est proposée qu’en semestre impair.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Espagnol-débutant-mutualisé

98
 UE ESPAGNOL INTERMEDIAIRE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol 1 (LANG2-ES1)
Enseignement Travail personnel
KLESIP11 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 2, 3, 4
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Consolider les acquis linguistiques du lycée en termes de maîtrise de la langue générale. Découvrir et s’appro-
prier progressivement la langue espagnole de spécialité pour les sciences.Développer des compétences trans-
versales, notamment en matière de communication, d’argumentation et de collaboration favorisant les mobilités
(études, formations,travail en pays hispanophones).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières.Révisions et consolidation des bases grammati-
cales permettant une bonne maîtrise de l’espagnol général. Travail sur des supports favorisant une familiarisation
progressive avec la langue de spécialité pour les sciences.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais ou accord préalable du responsable de filière.

SPÉCIFICITÉS
Enseignement disponible seulement aux semestres impairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Espagnol-consolidation-semestres impairs

99
 UE ESPAGNOL INTERMEDIAIRE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol 1 (LANG2-ES1)
Enseignement Travail personnel
KLESPP11 TD : 28h
en français 47 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

SPÉCIFICITÉS
Enseignement proposé seulement aux semestres impairs.

100
 UE ESPAGNOL AVANCE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol 2 (LANG2-ES2)
Enseignement Travail personnel
KLESIP21 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

SPÉCIFICITÉS
UE disponible seulement aux semestres pairs.

101
 UE ESPAGNOL AVANCE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol 2 (LANG2-ES2)
Enseignement Travail personnel
KLESPP21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Approfondir les acquis linguistiques et la maîtrise de la langue de spécialité. Permettre l’acquisition de compé-
tences transversales favorisant l’autonomie, la créativité et l’interaction.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières pour approfondir la maîtrise de l’espagnol général
et pour approfondir la maîtrise de la langue de spécialité pour les sciences. Mises en situation favorisant la
capacité à évoluer dans un environnement professionnel hispanophone.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais ou accord préalable du responsable de filière.

SPÉCIFICITÉS
Enseignement disponible seulement aux semestres pairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Espagnol-approfondissement-semestres pairs

102
 UE ALLEMAND DEBUTANT 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand débutant ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALIL01 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir les bases linguistiques de la langue allemande.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD mutualisés avec des étudiants de tous niveaux en allemand. Travail sur des thématiques liées aux grandes
questions scientifiques.

PRÉ-REQUIS
Pas de pré-requis particulier si ce n’est l’autonomie et la capacité à fournir beaucoup de travail personnel.

SPÉCIFICITÉS
UE disponible seulement aux semestres impairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et indications bibliographiques seront donnés directement en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Allemand-débutant-semestres impairs

103
 UE ALLEMAND DEBUTANT 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand débutant ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALPL01 TD : 28h
en français 47 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

SPÉCIFICITÉS
Cette ue n’est proposée au semestre impair.

104
 UE ALLEMAND INTERMEDIAIRE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand 1 ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALIL11 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Consolider les acquis linguistiques du lycée en termes de maîtrise de la langue générale. Découvrir et s’ap-
proprier progressivement la langue allemande de spécialité pour les sciences. Développer des compétences
transversales, notamment en matière de communication, d’argumentation et de collaboration favorisant les mo-
bilités (études, formations, travail) en pays germanophones.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières. Révision et consolidation des bases permettant
une bonne maîtrise de l’allemand général. Travail sur des supports favorisant une familiarisation progressive
avec la langue de spécialité pour les sciences.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais, ou accord préalable du responsable de filière.

SPÉCIFICITÉS
Ue disponible seulement aux semestres impairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et orientations bibliographiques seront directement donnés par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Allemand-consolidation-semestres impairs

105
 UE ALLEMAND INTERMEDIAIRE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand 1 (LANG2-ALL1)
Enseignement Travail personnel
KLALPL11 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Consolider les acquis linguistiques du lycée en termes de maîtrise de la langue générale. Découvrir et s’ap-
proprier progressivement la langue allemande de spécialité pour les sciences. Développer des compétences
transversales, notamment en matière de communication, d’argumentatoon et de collaboration favorisant les mo-
bilités (études, formations, travail) en pays germanophones.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières. Révisions et consolidation des bases permettant
une bonne maîtrise de l’allemand général. Travail sur des supports favorisant une familiarisation progressive avec
la langue de spécialité pour les sciences.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais, ou accord préalable du responsable de filière.

SPÉCIFICITÉS
Enseignement disponible seulement aux semestres impairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.e.

MOTS-CLÉS
allemand- consolidation-semestres impairs

106
 UE ALLEMAND AVANCE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand 2 ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALIL21 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
SANTAMARINA Diego
Email : [Link]@[Link]

SPÉCIFICITÉS
Cette ue n’est disponible qu’aux semestres pairs.

107
 UE ALLEMAND AVANCE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand 2 ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALPL21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Approfondir les acquis linguistiques et la maîtrise de la langue allemande de spécialité pour les sciences. Déve-
lopper des compétences transversales, notamment en matière d’autonomie, de créativité et d’interaction.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières avec des supports permettant d’approfondir la
maîtrise de la langue de spécialité pour les sciences. Mises en situation favorisant l’autonomie, les projets, la
compréhension des enjeux de l’interculturalité et la capacité à travailler dans un environnement germanophone.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais ou accord préalable du responsable de filière.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et orientations bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Allemand-approfondissement-semestres pairs

108
 UE ALGEBRE LINEAIRE 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Algèbre linéaire 1 (Math1-AlgLin1)
Enseignement Travail personnel
KMAXIL01 Cours : 28h , TD : 24h , TP : 4h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 1, 3, 5
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]
WOLFF Maxime
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les fondements de l’algèbre linéaire.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Syllabus complet sur la page Moodle de l’UE. Version allégée :
Systèmes linéaires : définition et généralités ; résolution théorique ; algorithme du pivot de Gauss.
Matrices.
Déterminants de matrices : définition par récurrence ; propriétés ; calcul (pivot ou développement).
R-espaces vectoriels en dimansion finie : exemple dans R^n et dans R[X].
Applications linéaires : exemples et exercices en dimension 1, 2 et 3.

PRÉ-REQUIS
Module Math0-Bases1 ou spécialité mathématiques en terminale

SPÉCIFICITÉS
Deux TPs prévus
— Algorithme du pivot de Gauss
— Décomposition LU
— Calcul d’inverse
— Calcul de déterminants

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Une introduction moderne à l’algèbre linéaire, Vincent Blanloeil, Éditions Ellipse.

109
 UE ALGEBRE LINEAIRE 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Algèbre linéaire 1 (Math1-AlgLin1)
Enseignement Travail personnel
KMAXPL01 Cours : 28h , TD : 24h , TP : 4h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 1, 6
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]
NUITEN Joost
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Acquérir les fondements de l’algèbre linéaire.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Syllabus complet sur la page Moodle de l’UE. Version allégée :
Systèmes linéaires : définition et généralités ; résolution théorique ; algorithme du pivot de Gauss.
Matrices.
Déterminants de matrices : définition par récurrence ; propriétés ; calcul (pivot ou développement).
R-espaces vectoriels en dimansion finie : exemple dans R^n et dans R[X].
Applications linéaires : exemples et exercices en dimension 1, 2 et 3.

PRÉ-REQUIS
Module Math0-Bases1 ou spécialité mathématiques en terminale

SPÉCIFICITÉS
Deux TPs prévus
Algorithme du pivot de Gauss
Décomposition LU
Calcul d’inverse
Calcul de déterminants

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Une introduction moderne à l’algèbre linéaire, Vincent Blanloeil, Éditions Ellipse.

110
 UE INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 1 [sem. impair] (Info2.ILU1)
Enseignement Travail personnel
KINXIL11 Cours-TD : 30h , TP : 24h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 2, 4, 5
UE(s) prérequises KINFA10U - ALGORITHMIQUE 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MIGEON Frédéric
Email : [Link]@[Link]
RACLET Jean Baptiste
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE sensibilise à la place fondamentale du génie logiciel dans le développement de logiciels répondant aux
besoins utilisateurs et satisfaisant des exigences fonctionnelles. Les activités de conception et de développement
sont étudiées à travers une initiation à deux paradigmes de programmation : la programmation orientée objet et
la programmation fonctionnelle. Des moyens pour s’inscrire dans une démarche qualité sont présentés à la fois
sur le plan méthodologique et en termes d’outillage.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1- Démarche qualité
- Méthodologie : analyse d’exigences, travail collaboratif
- Bonnes pratiques : clean code, exemple de capitalisation d’expérience avec les recommandation d’éco-conception
- Outillage : test, analyse statique de code, gestion de version, debugger
2- Paradigme objet illustré en Java et modélisation UML
- Objet, encapsulation de données, invariants d’état, spécification de comportements (pré/post-conditions)
- Interaction entre objets. Diagrammes de séquence et de collaboration
- Classe, composition, instanciation. Diagramme de classes
- Héritage et sous-typage, graphe d’héritage ; notions de polymorphisme, édition de lien dynamique
3- Paradigme fonctionnel illustré en OCaML
- Structure de données immuables, composition, récursion, typage statique et fort
- Vérification de type et inférence, langage de types (simple, flèche, produit), langage d’expression (fonctions
anonymes, filtrage par motifs n-uplets et listes)
- Evaluation et environnement ; polymorphismes ; ordre supérieur ; fonctions récursives
A travers un projet personnel, l’étudiant se constituera une application vitrine mettant en œuvre les concepts vus
dans le module.

PRÉ-REQUIS
Algorithmique élémentaire

SPÉCIFICITÉS
Les enseignements se feront en français à l’Université Paul Sabatier.

COMPÉTENCES VISÉES
LO-GL : Inscrire ses développements logiciels dans une démarche qualité
LO : Argumenter le choix d’un paradigme de programmation adapté à un problème donné
LO-POO-1 : Modéliser un domaine métier en terme d’objets en exploitant les différents types de relations pos-
sibles entre objets
LO-PF1 : Implémenter une solution à un problème en termes de composition de fonctions récursives
LO-PF2 : Appliquer une méthodologie de programmation dirigée par les types

111
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
- Apprendre la Programmation Orientée Objet avec le langage Java, L. Gervais, 2020
- https ://[Link]/learn/tutorials/[Link]
- Beginning Software Engineering. Rod Stephens. Wiley. ISBN :9781118969144

MOTS-CLÉS
Ingénierie logicielle, utilisabilité, objet, fonction, génie logiciel, qualité logicielle

112
 UE INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 1 [sem. pair] (Info2.ILU1)
Enseignement Travail personnel
KINXPL11 Cours-TD : 30h , TP : 24h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 4, 5
UE(s) prérequises KINFA10U - ALGORITHMIQUE 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MIGEON Frédéric
Email : [Link]@[Link]
RACLET Jean Baptiste
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE sensibilise à la place fondamentale du génie logiciel dans le développement de logiciels répondant aux
besoins utilisateurs et satisfaisant des exigences fonctionnelles. Les activités de conception et de développement
sont étudiées à travers une initiation à deux paradigmes de programmation : la programmation orientée objet et
la programmation fonctionnelle. Des moyens pour s’inscrire dans une démarche qualité sont présentés à la fois
sur le plan méthodologique et en termes d’outillage.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1- Démarche qualité
- Méthodologie : analyse d’exigences, travail collaboratif
- Bonnes pratiques : clean code, exemple de capitalisation d’expérience avec les recommandation d’éco-conception
- Outillage : test, analyse statique de code, gestion de version, debugger
2- Paradigme objet illustré en Java et modélisation UML
- Objet, encapsulation de données, invariants d’état, spécification de comportements (pré/post-conditions)
- Interaction entre objets. Diagrammes de séquence et de collaboration
- Classe, composition, instanciation. Diagramme de classes
- Héritage et sous-typage, graphe d’héritage ; notions de polymorphisme, édition de lien dynamique
3- Paradigme fonctionnel illustré en OCaML
- Structure de données immuables, composition, récursion, typage statique et fort
- Vérification de type et inférence, langage de types (simple, flèche, produit), langage d’expression (fonctions
anonymes, filtrage par motifs n-uplets et listes)
- Evaluation et environnement ; polymorphismes ; ordre supérieur ; fonctions récursives
A travers un projet personnel, l’étudiant se constituera une application vitrine mettant en œuvre les concepts vus
dans le module.

PRÉ-REQUIS
Algorithmique élémentaire

SPÉCIFICITÉS
Les enseignements se feront en français à l’Université Paul Sabatier.

COMPÉTENCES VISÉES
LO-GL : Inscrire ses développements logiciels dans une démarche qualité
LO : Argumenter le choix d’un paradigme de programmation adapté à un problème donné
LO-POO-1 : Modéliser un domaine métier en terme d’objets en exploitant les différents types de relations pos-
sibles entre objets
LO-PF1 : Implémenter une solution à un problème en termes de composition de fonctions récursives
LO-PF2 : Appliquer une méthodologie de programmation dirigée par les types

113
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
- Apprendre la Programmation Orientée Objet avec le langage Java, L. Gervais, 2020
- https ://[Link]/learn/tutorials/[Link]
- Beginning Software Engineering. Rod Stephens. Wiley. ISBN :9781118969144

MOTS-CLÉS
Ingénierie logicielle, utilisabilité, objet, fonction, génie logiciel, qualité logicielle

114
 INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 2
UE (Info3.ILU2) 6 ECTS Sem. 1 et 2

Sous UE Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 2 [sem. impair] (Info3.ILU2)

Enseignement Travail personnel
KINXIL21 Cours-TD : 28h , TP : 26h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 6, 8
UE(s) prérequises KINFA20U - ALGORITHMIQUE 2
KINFL10U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CHAUDET Christelle
Email : [Link]@[Link]
SERRANO Marcos
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE se concentre sur les concepts et méthodes permettant la production de logiciels fiables conformes aux
besoins de l’utilisateur.
En programmation orientée objet, les mécanismes avancés de factorisation de code et de traitement d’erreurs
sont mis en pratique en environnement de développement outillé.
La qualité logicielle en phases de développement et de maintenance logicielle est abordée à travers la problé-
matique du test et des campagnes de tests.
Ceci est complété par la maîtrise des principes de conception, programmation et évaluation d’Interface Humain
Machine avec pour finalité la production de systèmes informatiques utilisables.
Un effort sera porté sur l’intégration des bonnes pratiques méthodologiques et d’architecture logicielle.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Test et Maintenance de Logiciels
- Sensibilisation au besoin de test de logiciel et aux problématiques liées au test
- Notions de base de l’ingénierie des exigences
- Nomenclature et classification des techniques de test
- Test Unitaire avec JUnits/Test-Driven Development
- Simulation d’une campagne de test
Interaction Humain Machine
- Principes de la conception centrée utilisateur (ISO 9241-210)
- Techniques de prototypage basse, moyenne et haute-fidélité ainsi que leurs avantages respectifs
- Mise en œuvre des concepts et techniques de construction de prototypes dans différents environnements de
prototypage
- Application de techniques simples d’évaluation de l’utilisabilité
Programmation Orienté Objet
- Mise en œuvre des mécanismes d’abstraction et d’encapsulation : interface, classe abstraite, classe interne et
implantation anonyme, généricité
- Traitement des erreurs : concept des exceptions
A travers un projet personnel, l’étudiant se constituera une application vitrine mettant en œuvre les concepts vus
dans le module.

SPÉCIFICITÉS
Les enseignements se feront en français à l’Université Paul Sabatier.

COMPÉTENCES VISÉES
LO-POO-1 : Savoir utiliser le mécanisme des exceptions pour la gestion d’erreurs

115
LO-POO-2 : Savoir choisir et appliquer le bon mécanisme de factorisation et d’abstraction en programmation
objet
LO-Tests-1 : Savoir planifier et mener une campagne de tests en utilisant des techniques boîte noire ou boîte
blanche pour fournir une métrique de qualité en terme de couverture et de performance
LO-IHM-1 : Savoir appliquer des techniques simples de conception centrée utilisateur
LO-IHM-2 : Savoir utiliser plusieurs techniques et environnements de prototypage

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
- Apprendre la Programmation Orientée Objet avec le langage Java, L. Gervais, 2020
- The Art of Software Testing, Glenford J. Myers, C. Sandler, T. Badgett, 2015
- Human-Computer Interaction, A. Dix, J. Finlay, G. D. Abowd, R. Beale, 2003

MOTS-CLÉS
Ingénierie Logicielle, Utilisabilité, Test, Interaction Humain Machine, Qualité Logicielle, UML, Architecture Logi-
cielle

116
 INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 2
UE (Info3.ILU2) 6 ECTS Sem. 1 et 2

Sous UE Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 2 [sem. pair] (Info3.ILU2)

Enseignement Travail personnel
KINXPL21 Cours-TD : 28h , TP : 26h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 3, 8
UE(s) prérequises KINFA20U - ALGORITHMIQUE 2
KINFL10U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CHAUDET Christelle
Email : [Link]@[Link]
SERRANO Marcos
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE se concentre sur les concepts et méthodes permettant la production de logiciels fiables conformes aux
besoins de l’utilisateur.
En programmation orientée objet, les mécanismes avancés de factorisation de code et de traitement d’erreurs
sont mis en pratique en environnement de développement outillé.
La qualité logicielle en phases de développement et de maintenance logicielle est abordée à travers la problé-
matique du test et des campagnes de tests.
Ceci est complété par la maîtrise des principes de conception, programmation et évaluation d’Interface Humain
Machine avec pour finalité la production de systèmes informatiques utilisables.
Un effort sera porté sur l’intégration des bonnes pratiques méthodologiques et d’architecture logicielle.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Test et Maintenance de Logiciels
- Sensibilisation au besoin de test de logiciel et aux problématiques liées au test
- Notions de base de l’ingénierie des exigences
- Nomenclature et classification des techniques de test
- Test Unitaire avec JUnits/Test-Driven Development
- Simulation d’une campagne de test
Interaction Humain Machine
- Principes de la conception centrée utilisateur (ISO 9241-210)
- Techniques de prototypage basse, moyenne et haute-fidélité ainsi que leurs avantages respectifs
- Mise en œuvre des concepts et techniques de construction de prototypes dans différents environnements de
prototypage
- Application de techniques simples d’évaluation de l’utilisabilité
Programmation Orienté Objet
- Mise en œuvre des mécanismes d’abstraction et d’encapsulation : interface, classe abstraite, classe interne et
implantation anonyme, généricité
- Traitement des erreurs : concept des exceptions
A travers un projet personnel, l’étudiant se constituera une application vitrine mettant en œuvre les concepts vus
dans le module.

PRÉ-REQUIS
ILU1

SPÉCIFICITÉS
Les enseignements se feront en français et en présentiel à l’Université Paul Sabatier.

117
COMPÉTENCES VISÉES
LO-POO-1 : Savoir utiliser le mécanisme des exceptions pour la gestion d’erreurs
LO-POO-2 : Savoir choisir et appliquer le bon mécanisme de factorisation et d’abstraction en programmation
objet
LO-Tests-1 : Savoir planifier et mener une campagne de tests en utilisant des techniques boîte noire ou boîte
blanche pour fournir une métrique de qualité en terme de couverture et de performance
LO-IHM-1 : Savoir appliquer des techniques simples de conception centrée utilisateur
LO-IHM-2 : Savoir utiliser plusieurs techniques et environnements de prototypage

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
- Apprendre la Programmation Orientée Objet avec le langage Java, L. Gervais, 2020
- The Art of Software Testing, Glenford J. Myers, C. Sandler, T. Badgett, 2015
- Human-Computer Interaction, A. Dix, J. Finlay, G. D. Abowd, R. Beale, 2003

MOTS-CLÉS
Ingénierie Logicielle, Utilisabilité, Test, Interaction Humain Machine, Qualité Logicielle, UML, Architecture Logi-
cielle

118
 INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 3
UE (Info4.ILU3) 6 ECTS Sem. 1 et 2

Sous UE Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 3 [sem. impair] (Info4.ILU3)

Enseignement Travail personnel
KINXIL31 Cours-TD : 28h , TP : 26h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 1, 7
UE(s) prérequises KINFD20U - STRUCTURES DISCRÈTES 2
KINFL20U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 2
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BODEVEIX Jean-Paul
Email : bodeveix@[Link]
CHAUDET Christelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce cours a pour objectif d’introduire la nottion de type abstrait de données comme formalisme faciliant l’en-
capsulation et la réutilisation. Il est dérivé en programamtion objet via la présentation des collections Java dont
les méthodes sont spécifiées à l’aide de pré-post conditions et en programmation fonctionnelle via la notion de
signature et de module.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1. Programmation fonctionnelle en OCaml (10h CTD + 8h TP) :

— itérateurs sur les listes et récursivité terminale (2 cours)
— types inductifs et itérateur le plus général (2 cours)
— signatures et modules en OCaml (1 cours)
2. Preuve et expression de types abstraits de données en Coq (10h CTD + 8h TP) :
— spécification de types abstraits de données (constructeurs, observateurs, axiomes), (1 cours)
— méta-propriétés des signatures (complétude suffisante, consistance hiérarchique)
— preuves équationnelles de propriétés utilisateur
— introduction à Coq (types et termes, types inductifs, fonctions récursives) (1 cours)
— tactiques et preuves mécanisées (2 cours)
— signatures et modules en Coq (1 cours)
3. Types abstraits de données et Collections en Java (8h CTD + 10h TP) :
— spécifications, observateurs et pré-post conditions (1 cours)
— application aux collections, itérateurs (1 cours)
— listes, ensembles et comparateurs, maps (2 cours)

PRÉ-REQUIS
bases de la programmation fonctionnelle et orienté objet, logique des propositions et du 1er ordre

COMPÉTENCES VISÉES

1. spécifier un type abstrait de données via un ensemble de méthodes annotées par des pré-post conditions
2. spécifier un type abstrait de données via un ensemble de fonctions associées à des axiomes
3. utiliser un type abstrait dans un contexte objet ou fonctionnel
4. vérifier la correction d’une implantation fonctionnelle d’un type abstrait de données

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

119
- [Link]
- [Link]
- Génériques et collections Java, M. Naftalin, P. Wadler. O’reilly France

MOTS-CLÉS
Types Abstraits de Données, Programmation fonctionnelle et Orientée Objet. Collections, Itérateurs, Ordre su-
périeur et stratégies d’évaluation. Preuve assistée.

120
 INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 3
UE (Info4.ILU3) 6 ECTS Sem. 1 et 2

Sous UE Ingénierie des Logiciels et Utilisabilité 3 [sem. pair] (Info3.ILU3)

Enseignement Travail personnel
KINXPL31 Cours-TD : 28h , TP : 26h
en français 96 h
Sillon(s) : Sillon 1, 3, 6
UE(s) prérequises KINFD20U - STRUCTURES DISCRÈTES 2
KINFL20U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 2
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BODEVEIX Jean-Paul
Email : bodeveix@[Link]
CHAUDET Christelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce cours a pour objectif d’introduire la nottion de type abstrait de données comme formalisme faciliant l’en-
capsulation et la réutilisation. Il est dérivé en programamtion objet via la présentation des collections Java dont
les méthodes sont spécifiées à l’aide de pré-post conditions et en programmation fonctionnelle via la notion de
signature et de module.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1. Programmation fonctionnelle en OCaml (10h CTD + 8h TP) :

— itérateurs sur les listes et récursivité terminale (2 cours)
— types inductifs et itérateur le plus général (2 cours)
— signatures et modules en OCaml (1 cours)
2. Preuve et expression de types abstraits de données en Coq (10h CTD + 8h TP) :
— spécification de types abstraits de données (constructeurs, observateurs, axiomes), (1 cours)
— méta-propriétés des signatures (complétude suffisante, consistance hiérarchique)
— preuves équationnelles de propriétés utilisateur
— introduction à Coq (types et termes, types inductifs, fonctions récursives) (1 cours)
— tactiques et preuves mécanisées (2 cours)
— signatures et modules en Coq (1 cours)
3. Types abstraits de données et Collections en Java (8h CTD + 10h TP) :
— spécifications, observateurs et pré-post conditions (1 cours)
— application aux collections, itérateurs (1 cours)
— listes, ensembles et comparateurs, maps (2 cours)

PRÉ-REQUIS
bases de la programmation fonctionnelle et orienté objet, logique des propositions et du 1er ordre

COMPÉTENCES VISÉES

1. spécifier un type abstrait de données via un ensemble de méthodes annotées par des pré-post conditions
2. spécifier un type abstrait de données via un ensemble de fonctions associées à des axiomes
3. utiliser un type abstrait dans un contexte objet ou fonctionnel
4. vérifier la correction d’une implantation fonctionnelle d’un type abstrait de données

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

121
- [Link]
- [Link]
- Génériques et collections Java, M. Naftalin, P. Wadler. O’reilly Franc

MOTS-CLÉS
Types Abstraits de Données, Programmation fonctionnelle et Orientée Objet. Collections, Itérateurs, Ordre su-
périeur et stratégies d’évaluation. Preuve assistée.

122
 UE MISE À NIVEAU 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Mise à niveau en mathématiques (Math1-Bases1)
Enseignement Travail personnel
KMAXIF01 Cours : 28h , TD : 28h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 2, 4, 7
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CAUDERLIER Marie-Noëlle
Email : [Link]@[Link]
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce syllabus reprend les objectifs du programme d’analyse de la spécialité mathématiques du baccalauréat.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Chapitre 1 : suites numériques
raisonnement par récurrence ; limites de suites ; algorithmes de seuil ; opérations sur les limites ; théorèmes de
comparaison et d’encadrement ; suites adjacentes.
— Chapitre 2 : Fonctions
fonctions trigonométriques ; fonction logarithme népérien. Calcul de Limites. Asymptotes horizontales, verticales
et obliques ; branches infinies. Continuité (Théorème des valeurs intermédiaires). Localisation de racines par
dichotomie.
— Chapitre 3 : Calcul différentiel
Dérivation des fonctions composées. Dérivée seconde, convexité. Primitives. Calcul d’intégrales. Intégration par
parties. Équation différentielle du premier ordre à coefficients constants y’=ay+b. Équation différentielle y’=ay+ f.

PRÉ-REQUIS
Programme d’analyse de l’enseignement de spécialité de première (suite arithmétiques et géométriques, déri-
vation, fonction exponentielle).

COMPÉTENCES VISÉES
maîtrise du programme d’analyse de la spécialité mathématique de terminale.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Mathématiques L1 : Cours complet avec 1000 tests et exercices corrigés, Jean-Pierre Marco, Laurent
Lazzarini
— Barbazo Mathématiques Tle Spécialité - Ed. 2020

MOTS-CLÉS
analyse terminale spécialité

123
 UE MISE À NIVEAU 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Mise à niveau en mathématiques (Math1-Bases1)
Enseignement Travail personnel
KMAXPF01 Cours : 28h , TD : 28h
en français 94 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CAUDERLIER Marie-Noëlle
Email : [Link]@[Link]
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Ce syllabus reprend les objectifs du programme d’analyse de la spécialité mathématiques du baccalauréat.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Chapitre 1 : suites numériques
raisonnement par récurrence ; limites de suites ; algorithmes de seuil ; opérations sur les limites ; théorèmes de
comparaison et d’encadrement ; suites adjacentes.
— Chapitre 2 : Fonctions
fonctions trigonométriques ; fonction logarithme népérien. Calcul de Limites. Asymptotes horizontales, verticales
et obliques ; branches infinies. Continuité (Théorème des valeurs intermédiaires). Localisation de racines par
dichotomie.
— Chapitre 3 : Calcul différentiel
Dérivation des fonctions composées. Dérivée seconde, convexité. Primitives. Calcul d’intégrales. Intégration par
parties. Équation différentielle du premier ordre à coefficients constants y’=ay+b. Équation différentielle y’=ay+ f.

PRÉ-REQUIS
Programme d’analyse de l’enseignement de spécialité de première (suite arithmétiques et géométriques, déri-
vation, fonction exponentielle).

COMPÉTENCES VISÉES
maîtrise du programme d’analyse de la spécialité mathématique de terminale

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Mathématiques L1 : Cours complet avec 1000 tests et exercices corrigés, Jean-Pierre Marco, Laurent
Lazzarini
— Barbazo Mathématiques Tle spécialité 2020

MOTS-CLÉS
analyse spécialité terminale

124
 UE FONCTIONS ET CALCULS 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Fonctions et calculs 1 (Math1-Calc1)
Enseignement Travail personnel
KMAXIF02 Cours : 28h , TD : 28h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]
REY Jérôme
Email : jrey99@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE a pour objectif principal de perfectionner les compétences en calcul des étudiant·e·s qui arrivent à
l’université. Il s’agit de s’aguerrir par la pratique à la mise en œuvre autonome de calculs : mémorisation des for-
mules appropriées (dérivées, primitives, formules trigonométriques, limites) ; objectivation de la stratégie choisie ;
sélection pertinente des actions dans le cadre de calculs dirigés ; détection efficace des erreurs.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Version allégée du syllabus (cf page moodle pour le syllabus complet de l’UE)
1) Généralité sur les fonctions.
Domaine de définition, monotonie, composition. Fonctions injectives, surjectives, bijectives, réciproques. Exer-
cices de calcul sur les éléments d’un ensemble. Résolution d’équations et d’inéquations. Fonctions de réfé-
rence supplémentaires : fonctions exponentielles et puissances ; tangente ; réciproques des fonctions trigono-
métriques ; fonctions hyperboliques et leurs réciproques.
2) Nombre complexe. Définition, règles de calcul. Interprétation géométrique : module, argument (aspect géo-
métrique : homothétie, translation, rotation). Exponentielle complexe (admise). Linéarisation d’expressions trigo-
nométriques, formule de De Moivre.
3) Limites, dérivées et primitives. Calcul de limites. Définition intuitive de la continuité en un point. Dérivation des
fonctions composées et réciproques. Primitives et calcul intégral (reconnaissance de forme et ajustement des
coefficients, IPP multiples, introduction au changement de variable). Intégration de tous les types d’éléments
simples (décomposition hors programme).

PRÉ-REQUIS
Modules : Math0-Bases1 ou Spécialité Mathématiques en terminales (avec notes correctes)

COMPÉTENCES VISÉES
Le recours successif ou simultané à plusieurs théorèmes au sein d’un même calcul constitue une prise de
contact avec le calcul dirigé et l’objectivation des choix : choix des théorèmes à appliquer ; choix d’une forme
factorisée ou développée ; choix d’une ou plusieurs IPP ; etc...

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Mathématiques L1 : Cours complet avec 1000 tests et exercices corrigés, Jean-Pierre Marco, Laurent Lazzarini

MOTS-CLÉS
calcul dirigé, méthodes de calculs,

125
 UE FONCTIONS ET CALCULS 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Fonctions et calculs 1 (Math1-Calc1)
Enseignement Travail personnel
KMAXPF02 Cours : 28h , TD : 28h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 3, 8
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]
REY Jérôme
Email : jrey99@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE a pour objectif principal de perfectionner les compétences en calcul des étudiant·e·s qui arrivent à
l’université. Il s’agit de s’aguerrir par la pratique à la mise en œuvre autonome de calculs : mémorisation des for-
mules appropriées (dérivées, primitives, formules trigonométriques, limites) ; objectivation de la stratégie choisie ;
sélection pertinente des actions dans le cadre de calculs dirigés ; détection efficace des erreurs.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Version allégée du syllabus (cf page moodle pour le syllabus complet de l’UE)
1) Généralité sur les fonctions.
Domaine de définition, monotonie, composition. Fonctions injectives, surjectives, bijectives, réciproques. Exer-
cices de calcul sur les éléments d’un ensemble. Résolution d’équations et d’inéquations. Fonctions de réfé-
rence supplémentaires : fonctions exponentielles et puissances ; tangente ; réciproques des fonctions trigono-
métriques ; fonctions hyperboliques et leurs réciproques.
2) Nombre complexe. Définition, règles de calcul. Interprétation géométrique : module, argument (aspect géo-
métrique : homothétie, translation, rotation). Exponentielle complexe (admise). Linéarisation d’expressions trigo-
nométriques, formule de De Moivre.
3) Limites, dérivées et primitives. Calcul de limites. Définition intuitive de la continuité en un point. Dérivation des
fonctions composées et réciproques. Primitives et calcul intégral (reconnaissance de forme et ajustement des
coefficients, IPP multiples, introduction au changement de variable). Intégration de tous les types d’éléments
simples (décomposition hors programme).

PRÉ-REQUIS
Modules : Math0-Bases1 ou Spécialité Mathématiques en terminales (avec notes correctes)

COMPÉTENCES VISÉES
Le recours successif ou simultané à plusieurs théorèmes au sein d’un même calcul constitue une prise de
contact avec le calcul dirigé et l’objectivation des choix : choix des théorèmes à appliquer ; choix d’une forme
factorisée ou développée ; choix d’une ou plusieurs IPP ; etc...

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Mathématiques L1 : Cours complet avec 1000 tests et exercices corrigés, Jean-Pierre Marco, Laurent
Lazzarini

MOTS-CLÉS
mathodes de calculs, calcul dirigé

126
 UE ENSEMBLES 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Ensembles 1 (Math1-Bases2)
Enseignement Travail personnel
KMAXIF03 Cours : 28h , TD : 28h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 6
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]
POPOVICI Dan
Email : popovici@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Introduire les notions de base sur les ensembles, relations, fonctions, analyse combinatoire. Faire la traduction
formelle d’énoncés élémentaires en langage naturel, traduire formellement des propriétés classiques sur les
fonctions. Aborder les différents types de raisonnement et de démonstrations mathématiques : raisonnement
par contraposition, démonstration par récurrence, raisonnement par l’absurde. On illustrera ces notions à travers
l’étude d’objets issus des mathématiques discrète.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Pour le syllabus complet de l’UE, cf page Moodle. Syllabus allégé :
Notions de base en logique.
Fonctions et applications ; Cardinalité des ensembles finis ; Relations binaires. Fonctions et relation d’ordre.
Exemples et application. Application au raisonnement : justification du raisonnement par récurrence. Principe
d’induction.
Arithmétique : PGCD et PPCM vu comme relation d’ordre ; Théorème de Bezout ; Définition de Z/nZ et opérations
sur Z/nZ ; application à la résolution d’équation linéaire.
Polynômes à coefficients réels ou complexes : Résolution d’équations du second degré, racine nieme. Division
euclidienne. Décomposition d’un polynôme en produit de facteurs irréductibles dans R[X] et C[X].

PRÉ-REQUIS
Modules : Math0-Bases1 ou Spécialité Mathématiques en terminales

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Maths L1 : Cours complet avec 1000 tests et exos corrigés (Marco, Lazzarini) ; Eléments de maths discrètes,(Frécon) ;
Maths discrètes et informatique (Huy-Xuong Nguyen) ; Introduction à la théorie des nombres (De Koninck , Mer-
cier)

127
 UE ENSEMBLES 1 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Ensembles 1 (Math1-Bases2)
Enseignement Travail personnel
KMAXPF03 Cours : 28h , TD : 28h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 2
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
GENZMER Yohann
Email : [Link]@[Link]
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Introduire les notions de base sur les ensembles, relations, fonctions, analyse combinatoire. Faire la traduction
formelle d’énoncés élémentaires en langage naturel, traduire formellement des proprieétés classiques sur les
fonctions. Aborder les différents types de raisonnement et de démonstrations mathématiques : raisonnement
par contraposition, démonstration par récurrence, raisonnement par l’absurde. On illustrera ces notions à travers
l’étude d’objets issus des mathématiques discrète.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Pour le syllabus complet de l’UE, cf page Moodle. Syllabus allégé :
Notions de base en logique.
Fonctions et applications ; Cardinalité ; des ensembles finis ; Relations binaires. Fonctions et relation d’ordre.
Exemples et application. Application au raisonnement : justification du raisonnement par récurrence. Principe
d’induction.
Arithmétique : PGCD et PPCM vu comme relation d’ordre ; Théorème de Bezout ; Définition de Z/nZ et opérations
sur Z/nZ ; application à la résolution d’équation linéaire.
Polynômes à coefficients réels ou complexes : Résolution d’équations du second degré ,racine nieme. Division
euclidienne. Décomposition d’un polynôme en produit de facteurs irréductibles dans R[X] et C[X].

PRÉ-REQUIS
Modules : Math0-Bases1 ou Spécialité Mathématiques en terminales

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Maths L1 : Cours complet avec 1000 tests et exos corrigés (Marco, Lazzarini) ; Eléments de maths discrètes,(Frécon) ;
Maths discrètes et informatique (Huy-Xuong Nguyen) ; Introduction à la théorie des nombres (De Koninck , Mer-
cier)

128
 UE ENSEMBLES 2 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Ensembles 2 (Math1-Bases3)
Enseignement Travail personnel
KMAXIF04 Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 2, 6
UE(s) prérequises KINFM20U - ENSEMBLES 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]
SABLIK Mathieu
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de ce module est de reprendre les concepts introduits dans B2 et de les mettre en application au travers
de différents thèmes des mathématiques.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Pour le syllabus complet, cf la page Moodle de l’UE. Version simplifiée :
Construction des ensembles de nombres : Etant donné N donne&#769 ;, construire Z, Q, R, C.
Ensembles dénombrables : théorème de Cantor-Schröder-Bernstein dans le cas dénombrable, union et produit
cartésien.
Arithme&#769 ;tique : Numération en base b ; Application à la représentation d’entiers (naturels ou relatifs) sur
2^n bits ; Exponentiation rapide ; Théorème de Bezout, théorème des reste chinois et petit théorème de Fermat ;
cryptographie (codage RSA), générateurs aléatoires.
Introduction à l’étude des espaces de probabilité : axiomes de probabilités, exemples d’espaces probabilisés dis-
crets, systèmes complets d’événements ; Cas de l’équiprobabilité : dénombrement avancé avec arrangement et
combinaisons ; Formules de Bayes, exemple des tests médicaux/informatiques avec faux négatifs et positifs ; Va-
riables aléatoires discrètes : définition comme fonction de Omega, loi d’une v.a., exemples (Bernoulli, binomiale,
géométrique).
Introduction à la the&#769 ;orie des graphes : Exemple de modélisation avec des graphes ; Problèmes de colo-
riage de sommets ; Problèmes autour de la planarité des graphes (Formule d’Euler)

PRÉ-REQUIS
Module Math1-Bases2

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Introduction aux mathématiques discrètes, Jiri Matousek, Jaroslav Nesetril éd Springer
— Introduction à la théorie des nombres Jean-Marie De Koninck Armel Mercier

129
 UE ENSEMBLES 2 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Ensembles 2 (Math1-Bases3)
Enseignement Travail personnel
KMAXPF04 Cours-TD : 56h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 5, 7
UE(s) prérequises KINFM20U - ENSEMBLES 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
DARTYGE Claire
Email : [Link]@[Link]
LOIZELET Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de ce module est de reprendre les concepts introduits dans B2 et de les mettre en application au travers
de différents thèmes des mathématiques.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Pour le syllabus complet, cf la page Moodle de l’UE. Version simplifiée :
Construction des ensembles de nombres : Etant donné N donneé construire Z, Q, R, C.
Ensembles dénombrables : théorème de Cantor-Schröder-Bernstein dans le cas dénombrable, union et produit
cartésien.
Arithmétique : Numération en base b ; Application à la représentation d’entiers (naturels ou relatifs) sur 2^n
bits ; Exponentiation rapide ; Théorème de Bezout, théorème des reste chinois et petit théorème de Fermat ;
cryptographie (codage RSA), générateurs aléatoires.
Introduction à l’étude des espaces de probabilité : axiomes de probabilités, exemples d’espaces probabilisés dis-
crets, systèmes complets d’événements ; Cas de l’équiprobabilité : dénombrement avancé avec arrangement et
combinaisons ; Formules de Bayes, exemple des tests médicaux/informatiques avec faux négatifs et positifs ; Va-
riables aléatoires discrètes : définition comme fonction de Omega, loi d’une v.a., exemples (Bernoulli, binomiale,
géométrique).
Introduction à la théorie des graphes : Exemple de modélisation avec des graphes ; Problèmes de coloriage de
sommets ; Problèmes autour de la planarité des graphes (Formule d’Euler)

PRÉ-REQUIS
Module Math1-Bases2 (Ensemble 1)

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Introduction aux mathématiques discrètes, Jiri Matousek, Jaroslav Nesetril éd Springer
— Introduction à la théorie des nombres Jean-Marie De Koninck Armel Mercier

130
 UE MISE À NIVEAU 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Informatique : mise à niveau [sem. impair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXIN11 Cours : 22h , TP : 20h
en français 108 h
Sillon(s) : Sillon 1, 3, 4, 6, 8
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MAUCLAIR Julie
Email : mauclair@[Link]
RIO Emmanuel
Email : [Link]@[Link]
ROCHANGE Christine
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’objectif de cet enseignement est de fournir à l’étudiant les bases en programmation, indispensables à la pour-
suite d’études en sciences du numérique. Il privilégie le traitement de données entières ou symboliques et
l’acquisition de méthodes spécifiques à la science informatique.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Représentation des entiers, principe de l’addition. Concepts fondamentaux de la programmation
• Notions de ØproblèmeØ, ØalgorithmeØ et ØprogrammeØ
• Types d’erreur : syntaxe, type, exécution Analyse et écriture de programmes :
• Syntaxe élémentaire du langage Python, variables et types natifs.
• Expressions et affectations.
• Entrées-sorties simples.
• Structures de contrôle : séquence, sélection, boucles.
• Fonctions et paramètres.
• Structures de données : listes, tuples et dictionnaires natifs. Algorithmes :
• Itératifs simples : somme, comptage, min, max
• Numériques simples : divisibilité, décomposition en chiffres, primalité, pgcd,...
• Suites définies par récurrence : factorielle, fibonacci, syracuse...
• Parcours de structures de données : simple, double, simultané

PRÉ-REQUIS
Mathématiques élémentaires

COMPÉTENCES VISÉES
• Représenter des nombres en machine, déterminer le type d’une variable.
• Analyser le comportement de programmes simples utilisant les fondamentaux (variables, expressions, affecta-
tions, E/S, structures de contrôle, fonctions, structures
de données : listes, dictionnaires)
• Modifier/compléter des programmes courts.
• Résoudre des problèmes simples : choisir, adapter ou concevoir les algorithmes
appropriés, les organiser en fonctions élémentaires, les implémenter en Python, les tester et les déboguer.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Algorithmes - Notions de base - Thomas H. Cormen
Spécialité NSI 1re : 30 leçons avec exercices corrigés (ISBN13 : 978-2340057814)
NSI : leçons avec exercices corrigés - Terminale (ISBN-13 : 978-2340038554)

131
MOTS-CLÉS
Algorithmique, Programmation, Modélisation, Python 3

132
 UE MISE À NIVEAU 6 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Informatique : mise à niveau [sem. pair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXPN11 Cours : 22h , TP : 20h
en français 108 h
Sillon(s) : Sillon 4, 5
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MAUCLAIR Julie
Email : mauclair@[Link]
RIO Emmanuel
Email : [Link]@[Link]
ROCHANGE Christine
Email : [Link]@[Link]

133
 UE SCIENCES DU NUMÉRIQUE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Science du numérique [sem. impair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXIN21 Cours : 24h
en français 51 h
Sillon(s) : Sillon 2, 3
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
GASQUET Olivier
Email : [Link]@[Link]
MARIS Frédéric
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Enseignement en deux parties A et B.
Les objectifs pour l’étudiant sont les suivants :
A) Être capable de comprendre et restituer les grandes lignes des enjeux scientifiques de la révolution numérique
L’image de la discipline informatique est fréquemment erronée ou partielle, et réduite à la programmation (le
fameux "codage"). L’étudiant acquerra l’éclairage scientifique nécessaire pour mieux situer la discipline au sein
des sciences et, éventuellement, décider d’une poursuite d’études en informatique.
B) Acquérir un socle de savoirs et de compétences techniques, juridiques, dans l’usage des outils numériques.
L’étudiant acquerra des compétences numériques essentielles sur les plans techniques, juridiques, personnels,
collaboratifs,...

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Cet enseignement se décline en deux parties distinctes :
Partie A) Qu’est-ce que l’informatique ?
Environ 6 mini-conférences de 2h chacune sur un thème parmi :
*Architecture matérielle : "Du condensateur au compilateur"
*Calculabilité : "P = NP ? La question à un million de dollars !"
*Synthèse/analyse d’images : "Animer le virtuel"
*Intelligence artificielle : "Simuler la pensée ?"
*IA et éthique : "Enjeux sociétaux de l’Intelligence Artificielle"
*Génie logiciel : "The Big Bug Theory ou peut-on éradiquer les bugs informatiques ?"
Partie B) Sous-ensemble de la certification PIX sous forme de cours magistraux et d’auto-formation sur plate-
forme numérique.
Les cinq domaines de compétence de PIX seront abordés. Le détail précis des compétences qui seront vues
est susceptible de [Link] : https ://[Link]/
Sur la base du volontariat, l’étudiant pourra compléter cette formation tout au long de sa licence et valider ses
compétences numériques en passant des sessions de certification PIX.

PRÉ-REQUIS
Mathématiques élémentaires

MOTS-CLÉS
science informatique, compétences numériques

134
 UE SCIENCES DU NUMÉRIQUE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Science du numérique [sem. pair] ([Link])
Enseignement Travail personnel
KINXPN21 Cours : 24h
en français 51 h
Sillon(s) : Sillon 2, 7
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MARIS Frédéric
Email : [Link]@[Link]

135
 UE LUMIÈRE ET COULEUR 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Lumière et couleur (PHYS0-OPT0)
Enseignement Travail personnel
KPHXIO01 Cours : 14h , TD : 16h
en français 45 h
Sillon(s) : Sillon 3b, 7b
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BRUT Marie
Email : mbrut@[Link]
CHALOPIN Benoît
Email : [Link]@[Link]
SEVE-DINH Thi Phuong Mai
Email : dinh@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
- Connaître les types de sources lumineuses autour de soi
- Avoir des notions historiques sur la mesure de la vitesse de la lumière, amenant à la relativité restreinte
- Comprendre des phénomènes de réflexion et de réfraction de la lumière
- Comprendre les principes des synthèses additive et soustractive des couleurs
- Appréhender la notion de polarisation de la lumière

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Cet enseignement, au fort contenu en physique mais aussi à la frontière avec la chimie et les mathématiques,
revisite des phénomènes quotidiens impliquant la perception de la lumière et des couleurs, dont certains ont été
vus en 2nde et en 1ère générales.
Chap. 1 : Sources de lumière continue
Chap. 2 : Sources de lumière discrète
Chap. 3 : Propagation rectiligne de la lumière
Chap. 4 : Réflexion et réfraction de la lumière
Chap. 5 : Synthèse additive des couleurs
Chap. 6 : Synthèse soustractive des couleurs
Chap. 7 : Polarisation de la lumière
Chap. 8 : Vitesse de la lumière

PRÉ-REQUIS
Physique-Chimie en classe de Première. Notions de trigonométrie et de vecteurs.

SPÉCIFICITÉS
Bloc thématique Optique
UE mineure.
Il est recommandé d’avoir fait Outils Maths 1 (partie sur la trigonométrie et les vecteurs du plan et de l’espace).

COMPÉTENCES VISÉES
Appréhender des notions de physique (optique, électromagnétisme, ...) pour permettre comprendre des phéno-
mènes quotidiens impliquant la lumière et les couleurs.

136
 UE LUMIÈRE ET COULEUR 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Lumière et couleur (PHYS0-OPT0)
Enseignement Travail personnel
KPHXPO01 Cours : 14h , TD : 16h
en français 45 h
Sillon(s) : Sillon 8b
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BRUT Marie
Email : mbrut@[Link]
CHALOPIN Benoît
Email : [Link]@[Link]
SEVE-DINH Thi Phuong Mai
Email : dinh@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
- Connaître les types de sources lumineuses autour de soi
- Avoir des notions historiques sur la mesure de la vitesse de la lumière, amenant à la relativité restreinte
- Comprendre des phénomènes de réflexion et de réfraction de la lumière
- Comprendre les principes des synthèses additive et soustractive des couleurs
- Appréhender la notion de polarisation de la lumière

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Cet enseignement, au fort contenu en physique mais aussi à la frontière avec la chimie et les mathématiques,
revisite des phénomènes quotidiens impliquant la perception de la lumière et des couleurs, dont certains ont été
vus en 2nde et en 1ère générales.
Chap. 1 : Sources de lumière continue
Chap. 2 : Sources de lumière discrète
Chap. 3 : Propagation rectiligne de la lumière
Chap. 4 : Réflexion et réfraction de la lumière
Chap. 5 : Synthèse additive des couleurs
Chap. 6 : Synthèse soustractive des couleurs
Chap. 7 : Polarisation de la lumière
Chap. 8 : Vitesse de la lumière

PRÉ-REQUIS
Physique-Chimie en classe de Première. Notions de trigonométrie et de vecteurs.

SPÉCIFICITÉS
Bloc thématique Optique
UE mineure.
Il est recommandé d’avoir fait Outils Maths 1 (partie sur la trigonométrie et les vecteurs du plan et de l’espace).

COMPÉTENCES VISÉES
Appréhender des notions de physique (optique, électromagnétisme, ...) pour permettre comprendre des phéno-
mènes quotidiens impliquant la lumière et les couleurs.

137
 UE OPTIQUE GÉOMÉTRIQUE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Optique géométrique (PHYS1-OPT1)
Enseignement Travail personnel
KPHXIO11 Cours : 14h , TD : 16h
en français 45 h
Sillon(s) : Sillon 5a, 7a, 8a
UE(s) prérequises KINFO20U - MISE A NIVEAU EN PHYSIQUE
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CHALOPIN Benoît
Email : [Link]@[Link]
PETKOVIC Aleksandra
Email : petkovic@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre les bases de l’optique géométrique et son domaine de validité.
Comprendre et utiliser les relations de Snell-Descartes.
Comprendre les notions d’objet, d’image, ainsi que la formation des images.
Savoir utiliser les grandeurs algébriques.
Connaître les propriétés des lentilles minces.
Connaître et exploiter les relations de conjugaison objet-image pour des systèmes optiques simples et effectuer
les tracés de rayons correspondants.
Application au fonctionnement de l’œil et à la correction de ses défauts.
Application aux instruments d’optique.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Introduction à l’optique.
Fondements de l’optique géométrique (concept de rayon lumineux, principe de Fermat, lois de Snell-Descartes).
Formation des images, conjugaison objet-image, stigmatisme, conditions de Gauss.
Dioptres sphériques dans l’approximation de Gauss.
Lentilles minces dans l’air.
Associations de lentilles minces, instruments d’optique.
L’œil et ses défauts.
Miroirs.

PRÉ-REQUIS
Programme de Physique de terminale spécialité Physique-Chimie ou Mise à niveau en physique (Phys0-Base)

SPÉCIFICITÉS
Bloc thématique Optique
UE majeure de niveau 1, pré-requis de l’UE majeure Optique Ondulatoire

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ØOptique : fondements et applicationsØ, J-P. Pérez (Dunod)
ØOptiqueØ, E. Hecht (Pearson Education)

MOTS-CLÉS
Réflexion, réfraction, dioptres, miroirs, lentilles, vision et instruments optiques.

138
 UE OPTIQUE GÉOMÉTRIQUE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Optique géométrique (PHYS1-OPT1)
Enseignement Travail personnel
KPHXPO11 Cours : 14h , TD : 16h
en français 45 h
Sillon(s) : Sillon 6a, 7a
UE(s) prérequises KINFO20U - MISE A NIVEAU EN PHYSIQUE
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CALMELS Lionel
Email : [Link]@[Link]
CHALOPIN Benoît
Email : [Link]@[Link]
GATEL Christophe
Email : gatel@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Comprendre les bases de l’optique géométrique et son domaine de validité.
Comprendre et utiliser les relations de Snell-Descartes.
Comprendre les notions d’objet, d’image, ainsi que la formation des images.
Savoir utiliser les grandeurs algébriques.
Connaître les propriétés des lentilles minces.
Connaître et exploiter les relations de conjugaison objet-image pour des systèmes optiques simples et effectuer
les tracés de rayons correspondants.
Application au fonctionnement de l’œil et à la correction de ses défauts.
Application aux instruments d’optique.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Introduction à l’optique.
Fondements de l’optique géométrique (concept de rayon lumineux, principe de Fermat, lois de Snell-Descartes).
Formation des images, conjugaison objet-image, stigmatisme, conditions de Gauss.
Dioptres sphériques dans l’approximation de Gauss.
Lentilles minces dans l’air.
Associations de lentilles minces, instruments d’optique.
L’œil et ses défauts.
Miroirs.

PRÉ-REQUIS
Programme de Physique de terminale spécialité Physique-Chimie ou Mise à niveau en physique (Phys0-Base)

SPÉCIFICITÉS
Bloc thématique Optique
UE majeure de niveau 1, pré-requis de l’UE majeure Optique Ondulatoire

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ØOptique : fondements et applicationsØ, J-P. Pérez (Dunod)
ØOptiqueØ, E. Hecht (Pearson Education)

MOTS-CLÉS
Réflexion, réfraction, dioptres, miroirs, lentilles, vision et instruments optiques.

139
 DES ATOMES AUX MOLÉCULES : MODÈLES
UE SIMPLES 6 ECTS Sem. 1 et 2

Sous UE Des atomes aux molécules : modèles simples ([Link])

Enseignement Travail personnel
KCHXIA11 Cours : 24h , TD : 32h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 6, 7, 8
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
POTEAU Romuald
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
La chimie s’intéresse à la composition de la matière, à ses propriétés et à sa transformation. C’est aujourd’hui
une discipline scientifique qui possède des frontières avec d’autres disciplines et qui, à ce titre, contribue acti-
vement à relever des défis dans les domaines de l’énergie, de l’environnement, du développement durable, des
nouvelles technologies, de la santé... C’est une science où se conjuguent la créativité et la rigueur.
Cet enseignement a pour but de donner des bases rigoureuses et de devenir familier avec certaines des notions
fondamentales qui sous-tendent la chimie moderne, en particulier les aspects structure moléculaire et liaison
chimique. On essaiera autant que possible de contextualiser cet enseignement par rapport à quelques-uns des
enjeux cités ci-dessus.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1) Introduction générale et pré-requis
atomes : noyau & électrons, isotopes ; fonctions organiques ; formules développées et topologiques
2) Tout est quantique...
quantification de l’énergie ; spectre d’émission de H ; interaction rayonnement matière
3) Atomes
nombres quantiques et orbitales atomiques, couches et sous-couches ; diagramme d’énergie, configuration élec-
tronique, cœur-valence ; spin électronique, relation avec le magnétisme (diamagnétisme et paramagnétisme)
4) Le tableau périodique des éléments
familles d’éléments chimiques ; structure électronique des éléments et organisation du tableau périodique ; évo-
lution des propriétés dans le tableau périodique ; éléments chimiques et technologies modernes ; spectroscopie
XPS
5) Liaison chimique et chimie structurale
liaison [iono-]covalente, liaison ionique, liaison hydrogène, liaisons faibles ; théorie de Lewis ; énergies de liaison,
application au stockage de l’énergie ; représentation 3D & modèle VSEPR ; hybridation ; moments dipolaires ;
analyse de spectres XPS
6) Molécules insaturées
séparation sigma-pi ; conjugaison ; aromaticité
7) Chimie de coordination
Stabilité électronique de complexes de métaux d

PRÉ-REQUIS
Notions de base de la structure des atomes
Le modèle de Lewis de la liaison chimique par mise en commun d’électrons

SPÉCIFICITÉS
— enseignements en français
— une partie de l’évaluation sera faite sous forme de devoirs maison en ligne
— de nombreux supports vidéo seront mis à disposition pour faciliter les révisions et l’auto-apprentissage

COMPÉTENCES VISÉES

140
 — Décrire les propriétés physico-chimiques d’un élément selon sa position dans le tableau périodique
— Déterminer la configuration électronique d’un élément ou d’un ion
— Appliquer des règles simples de décompte électronique (octet, 18e, aromaticité)
— Développer un esprit critique vis-à-vis des modèles et des ordres de grandeur
— Interpréter à l’aide de tables des spectres XPS
— Exploiter des règles de nomenclature fournies pour représenter l’entité associée.
— Déterminer théoriquement une structure 3D de molécule simple.
— Exploiter l’information sur la structure 3D d’une molécule pour en déduire sa structure électronique
— Utiliser des logiciels de représentation moléculaire (dont vChem3D)
— Mobiliser les concepts et technologies adéquats pour aborder et résoudre des problèmes dans les diffé-
rents domaines de la chimie organique, inorganique et/ou de la chimie physique
— Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
— Développer une argumentation avec esprit critique
— Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Tout ouvrage de type Chimie pour PCSI ou de chimie générale de niveau licence
Un « textbook » en anglais tel que General Chemistry : The Essential Concepts , 2013, R. Chang & K. Goldsby
allie rigueur, pragmatisme et riches illustrations

MOTS-CLÉS
Tableau périodique des éléments ; Liaison chimique ; Structure 3D des molécules ; Structure électronique des
molécules ; Principes de spectroscopie

141
 DES ATOMES AUX MOLÉCULES : MODÈLES
UE SIMPLES 6 ECTS Sem. 1 et 2

Sous UE Des atomes aux molécules : modèles simples (CHIM1-CTM1)

Enseignement Travail personnel
KCHXPA11 Cours : 24h , TD : 32h
en français 94 h
Sillon(s) : Sillon 5
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
POTEAU Romuald
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
La chimie s’intéresse à la composition de la matière, à ses propriétés et à sa transformation. C’est aujourd’hui
une discipline scientifique qui possède des frontières avec d’autres disciplines et qui, à ce titre, contribue acti-
vement à relever des défis dans les domaines de l’énergie, de l’environnement, du développement durable, des
nouvelles technologies, de la santé... C’est une science où se conjuguent la créativité et la rigueur.
Cet enseignement a pour but de donner des bases rigoureuses et de devenir familier avec certaines des notions
fondamentales qui sous-tendent la chimie moderne, en particulier les aspects structure moléculaire et liaison
chimique. On essaiera autant que possible de contextualiser cet enseignement par rapport à quelques-uns des
enjeux cités ci-dessus.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1) Introduction générale et pré-requis
atomes : noyau & électrons, isotopes ; fonctions organiques ; formules développées et topologiques
2) Tout est quantique...
quantification de l’énergie ; spectre d’émission de H ; interaction rayonnement matière
3) Atomes
nombres quantiques et orbitales atomiques, couches et sous-couches ; diagramme d’énergie, configuration élec-
tronique, cœur-valence ; spin électronique, relation avec le magnétisme (diamagnétisme et paramagnétisme)
4) Le tableau périodique des éléments
familles d’éléments chimiques ; structure électronique des éléments et organisation du tableau périodique ; évo-
lution des propriétés dans le tableau périodique ; éléments chimiques et technologies modernes ; spectroscopie
XPS
5) Liaison chimique et chimie structurale
liaison [iono-]covalente, liaison ionique, liaison hydrogène, liaisons faibles ; théorie de Lewis ; énergies de liaison,
application au stockage de l’énergie ; représentation 3D & modèle VSEPR ; hybridation ; moments dipolaires ;
analyse de spectres XPS
6) Molécules insaturées
séparation sigma-pi ; conjugaison ; aromaticité
7) Chimie de coordination
Stabilité électronique de complexes de métaux d

PRÉ-REQUIS
Notions de base de la structure des atomes
Le modèle de Lewis de la liaison chimique par mise en commun d’électrons

SPÉCIFICITÉS
— enseignements en français
— une partie de l’évaluation sera faite sous forme de devoirs maison en ligne
— de nombreux supports vidéo seront mis à disposition pour faciliter les révisions et l’auto-apprentissage

COMPÉTENCES VISÉES

142
 — Décrire les propriétés physico-chimiques d’un élément selon sa position dans le tableau périodique
— Déterminer la configuration électronique d’un élément ou d’un ion
— Appliquer des règles simples de décompte électronique (octet, 18e, aromaticité)
— Développer un esprit critique vis-à-vis des modèles et des ordres de grandeur
— Interpréter à l’aide de tables des spectres XPS
— Exploiter des règles de nomenclature fournies pour représenter l’entité associée.
— Déterminer théoriquement une structure 3D de molécule simple.
— Exploiter l’information sur la structure 3D d’une molécule pour en déduire sa structure électronique
— Utiliser des logiciels de représentation moléculaire (dont vChem3D)
— Mobiliser les concepts et technologies adéquats pour aborder et résoudre des problèmes dans les diffé-
rents domaines de la chimie organique, inorganique et/ou de la chimie physique
— Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
— Développer une argumentation avec esprit critique
— Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Tout ouvrage de type Chimie pour PCSI ou de chimie générale de niveau licence
Un « textbook » en anglais tel que General Chemistry : The Essential Concepts , 2013, R. Chang & K. Goldsby
allie rigueur, pragmatisme et riches illustrations

MOTS-CLÉS
Tableau périodique des éléments ; Liaison chimique ; Structure 3D des molécules ; Structure électronique des
molécules ; Principes de spectroscopie

143
 UE ÉLECTRICITÉ 1 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE EEA1-ELEC1 : Electricité 1
Enseignement Travail personnel
KEAXIB01 Cours : 8h , TD : 16h , TP : 8h
en français 43 h
Sillon(s) : Sillon 1b, 3b, 5b, 7b
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CALLEGARI Thierry
Email : [Link]@[Link]
MARSHALL Douglas
Email : djmarshall@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’électricité, bien que science ancienne, reste plus que jamais au cœur des sciences appliquées notamment
au regard des enjeux énergétiques et technologiques actuels et futurs. Cette unité d’enseignement vise deux
objectifs. Le premier est d’initier la construction d’un socle de connaissances élémentaires et fondamentales
pour appréhender des problématiques liées au domaine de l’électricité au sens large. Aussi, si l’enseignement
des sciences au lycée conduit les élèves à extraire et exploiter des informations à partir de divers supports,
l’établissement des équations du modèle et leur traitement mathématique ne sont que partiellement abordés.
Le deuxième objectif est donc d’amener l’étudiant à développer ces compétences indispensables à la poursuite
d’études universitaires.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Le programme est organisé en 3 thèmes.
— Thème 1 : Concepts de base (6h TD)
Grandeurs électriques. Éléments de base d’un circuit et leur association (Associations de résistances / Notions
de générateurs / Ponts diviseurs). Point de fonctionnement d’un circuit et puissance électrique (Notions de puis-
sance, fonctionnement générateur/récepteur).
TP associés : TP1, Associations de résistances et TP2, Sources, générateurs et point de fonctionnement avec
une diode.
— Thème 2 : Lois de Kirchhoff et théorèmes généraux (4h30 TD)
Lois de Kirchhoff. Principe de superposition.
TP associé : TP3, Lois de Kirchhoff et principe de superposition.
— Thème 3 : Régime transitoire (4h30 TD)
Régime transitoire du premier ordre.
TP associé : TP4, Etude énergétique d’un Circuit RC.

PRÉ-REQUIS
— Spécialité Mathématiques de la terminale générale.
— Equation différentielles linéaires d’ordre 1.

SPÉCIFICITÉS
Cet enseignement est dispensé en français.

COMPÉTENCES VISÉES
— Connaître et exploiter les modèles électriques des composants de base (résistances, sources de tension
et de courant continus).
— Reconnaître la topologie des circuits diviseurs de tension ou de courant.
— Déterminer le point de fonctionnement d’un circuit électrique.
— Calculer la puissance mise en jeu par un dipôle et en déduire son comportement électrique.
— Interpréter un circuit électrique pour en faire ressortir les mailles et les nœuds.

144
 — Exploiter la loi d’Ohm, la loi des nœuds et la loi des mailles pour déterminer les tensions et les intensités
dans les différentes branches d’un circuit électrique.
— Mettre en équations le comportement d’un circuit électrique en régime continu en utilisant le principe de
superposition.
— Mettre en équation et analyser le comportement en régime transitoire des circuits électriques R-C et R-L,
en utilisant et résolvant des équations linéaires différentielles d’ordre 1.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Granjon Yves, Dunod
— Exercices et problèmes d’électricité générale : Avec rappels de cours et méthodes Ed. 3 (2009)
— Electricité - Exercices et méthodes : Fiches de cours et 400 QCM et exercices d’entraînement corrigés
(2017)

MOTS-CLÉS
Courant - Tension - Puissance - Lois de Kirchhoff - Régimes continu et transitoire

145
 UE ÉLECTRICITÉ 1 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE EEA1-ELEC1 : Electricité 1
Enseignement Travail personnel
KEAXPB01 Cours : 8h , TD : 16h , TP : 8h
en français 43 h
Sillon(s) : Sillon 3a, 6a
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
CALLEGARI Thierry
Email : [Link]@[Link]
MARSHALL Douglas
Email : djmarshall@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
L’électricité, bien que science ancienne, reste plus que jamais au cœur des sciences appliquées notamment
au regard des enjeux énergétiques et technologiques actuels et futurs. Cette unité d’enseignement vise deux
objectifs. Le premier est d’initier la construction d’un socle de connaissances élémentaires et fondamentales
pour appréhender des problématiques liées au domaine de l’électricité au sens large. Aussi, si l’enseignement
des sciences au lycée conduit les élèves à extraire et exploiter des informations à partir de divers supports,
l’établissement des équations du modèle et leur traitement mathématique ne sont que partiellement abordés.
Le deuxième objectif est donc d’amener l’étudiant à développer ces compétences indispensables à la poursuite
d’études universitaires.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Le programme est organisé en 3 thèmes.
— Thème 1 : Concepts de base (6h TD)
Grandeurs électriques. Éléments de base d’un circuit et leur association (Associations de résistances / Notions
de générateurs / Ponts diviseurs). Point de fonctionnement d’un circuit et puissance électrique (Notions de puis-
sance, fonctionnement générateur/récepteur).
TP associés : TP1, Associations de résistances et TP2, Sources, générateurs et point de fonctionnement avec
une diode.
— Thème 2 : Lois de Kirchhoff et théorèmes généraux (4h30 TD)
Lois de Kirchhoff. Principe de superposition.
TP associé : TP3, Lois de Kirchhoff et principe de superposition.
— Thème 3 : Régime transitoire (4h30 TD)
Régime transitoire du premier ordre.
TP associé : TP4, Etude énergétique d’un Circuit RC.

PRÉ-REQUIS
— Spécialité Mathématiques de la terminale générale.
— Equation différentielles linéaires d’ordre 1.

SPÉCIFICITÉS
Cet enseignement est dispensé en français.

COMPÉTENCES VISÉES
— Connaître et exploiter les modèles électriques des composants de base (résistances, sources de tension
et de courant continus).
— Reconnaître la topologie des circuits diviseurs de tension ou de courant.
— Déterminer le point de fonctionnement d’un circuit électrique.
— Calculer la puissance mise en jeu par un dipôle et en déduire son comportement électrique.
— Interpréter un circuit électrique pour en faire ressortir les mailles et les nœuds.

146
 — Exploiter la loi d’Ohm, la loi des nœuds et la loi des mailles pour déterminer les tensions et les intensités
dans les différentes branches d’un circuit électrique.
— Mettre en équations le comportement d’un circuit électrique en régime continu en utilisant le principe de
superposition.
— Mettre en équation et analyser le comportement en régime transitoire des circuits électriques R-C et R-L,
en utilisant et résolvant des équations linéaires différentielles d’ordre 1.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Granjon Yves, Dunod
— Exercices et problèmes d’électricité générale : Avec rappels de cours et méthodes Ed. 3 (2009)
— Electricité - Exercices et méthodes : Fiches de cours et 400 QCM et exercices d’entraînement corrigés
(2017)

MOTS-CLÉS
Courant - Tension - Puissance - Lois de Kirchhoff - Régimes continu et transitoire

147
 UE MECANIQUE 1 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Mécanique 1 ([Link])
Enseignement Travail personnel
KPHXIM11 Cours : 14h , TD : 16h
en français 45 h
Sillon(s) : Sillon 2b, 3b, 4b, 6b, 8b
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
GATEL Christophe
Email : gatel@[Link]
LAMINE Brahim
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE propose une introduction aux concepts de base de la mécanique classique (newtonienne). Il s’agira
d’approfondir et d’étendre des notions et concepts déjà abordés dans le secondaire mais aussi d’introduire une
méthodologie et de nouvelles connaissances, indispensables à la poursuite de vos études en physique dans le
supérieur et pour la compréhension de la physique moderne en général.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Introduction
— Les différentes branches de la physique
— Grandeurs physiques ; Dimensions ; Système International ; Notion d’analyse dimensionnelle et d’ordre
de grandeur
Cinématique
— Rappels sur les vecteurs et la dérivation ; Notion de dérivée d’un vecteur
— Mouvement rectiligne (1d) et 2d : vecteur vitesse et vecteur accélération instantanée
— Loi de composition des vitesses (cas de deux référentiels en translation rectiligne uniforme)
— Repère de Frenet et base polaire ; Expression de la vitesse et de l’accélération dans ces repères
Dynamique
— Notion de référentiel galiléen, de système et de forces
— Lois de Newton (loi action/réaction, principe d’inertie et principe fondamental de la dynamique)
— Applications : Système en équilibre ; Chute libre ; Particule dans un champ électrique permanent et uni-
forme ; Pendule simple ; Système mécanique d’ordre 1 (force de frottement fluide) ; Oscillateur harmonique
Energétique
— Travail d’une force (mouvements 1d) ; Energie potentielle de pesanteur et énergie potentielle élastique
d’un ressort ; Théorème de l’énergie cinétique et théorème de l’énergie mécanique (systèmes conservatifs
uniquement)
— Applications : Chute libre ; Pendule simple ; Oscillateur harmonique

PRÉ-REQUIS
Spécialité Physique-Chimie de Terminale ou KPHAG10U - Mise à niveau en physique

SPÉCIFICITÉS
Bloc thématique Mécanique
UE majeure de niveau 1, pré-requis d’1 UE majeure de niveau 1 et 2 UE majeures de niveau 2
L’enseignement sera donné en langue française et s’effectuera en présentiel à l’université Paul Sabatier.

COMPÉTENCES VISÉES
Introduction
— Savoir réaliser une analyse dimensionnelle sur une expression littérale
Cinématique
— Projeter un vecteur et dériver ses composantes dans une base orthonormée directe « fixe ».

148
 — Calculer le vecteur vitesse instantanée et le vecteur accélération instantanée à partir des équations ho-
raires
— Retrouver les équations horaires à partir des conditions initiales et de son vecteur accélération a(t)
Dynamique
— Résoudre un problème de mécanique pour déterminer un paramètre inconnu (système à l’équilibre) ou
pour déterminer les équations horaires du mouvement
— Calculer la trajectoire d’un point matériel dans un mouvement uniformément accéléré
— Ecrire l’équation du pendule simple dans une base polaire
— Tracer l’allure de la courbe de la vitesse pour un système mécanique d’ordre 1 (notion de vitesse limite,
de régime transitoire)
— Connaître l’équation différentielle d’un oscillateur harmonique ; Tracer l’allure de la courbe x(t)
Energétique
— Calculer le travail à partir du travail élémentaire (force constante) ; Calculer l’énergie potentielle de pesan-
teur et l’énergie potentielle élastique d’un ressort
— Résoudre un problème de mécanique avec le théorème de l’énergie cinétique ou de l’énergie mécanique

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Mécanique : fondements et applications , J.-P. Pérez, Dunod
— Méca - Le livre qu’il vous faut pour (enfin) comprendre la mécanique , B. Lamine, Dunod.

MOTS-CLÉS
Grandeurs physiques ; Dimensions ; Cinématique ; Force ; Lois de Newton ; Energie cinétique ; Energie méca-
nique ; Chute libre ; Pendule simple ; Oscillateur harmonique

149
 UE MECANIQUE 1 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Mécanique 1 (PHYS1-MECA1)
Enseignement Travail personnel
KPHXPM11 Cours : 14h , TD : 16h
en français 45 h
Sillon(s) : Sillon 7b, 8b
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
KRIEN Yann
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Cette UE propose une introduction aux concepts de base de la mécanique classique (newtonienne). Il s’agira
d’approfondir et d’étendre des notions et concepts déjà abordés dans le secondaire mais aussi d’introduire une
méthodologie et de nouvelles connaissances, indispensables à la poursuite de vos études en physique dans le
supérieur et pour la compréhension de la physique moderne en général.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Introduction
— Les différentes branches de la physique
— Grandeurs physiques ; Dimensions ; Système International ; Notion d’analyse dimensionnelle et d’ordre
de grandeur
Cinématique
— Rappels sur les vecteurs et la dérivation ; Notion de dérivée d’un vecteur
— Mouvement rectiligne (1d) et 2d : vecteur vitesse et vecteur accélération instantanée
— Loi de composition des vitesses (cas de deux référentiels en translation rectiligne uniforme)
— Repère de Frenet et base polaire ; Expression de la vitesse et de l’accélération dans ces repères
Dynamique
— Notion de référentiel galiléen, de système et de forces
— Lois de Newton (loi action/réaction, principe d’inertie et principe fondamental de la dynamique)
— Applications : Système en équilibre ; Chute libre ; Particule dans un champ électrique permanent et uni-
forme ; Pendule simple ; Système mécanique d’ordre 1 (force de frottement fluide) ; Oscillateur harmonique
Energétique
— Travail d’une force (mouvements 1d) ; Energie potentielle de pesanteur et énergie potentielle élastique
d’un ressort ; Théorème de l’énergie cinétique et théorème de l’énergie mécanique (systèmes conservatifs
uniquement)
— Applications : Chute libre ; Pendule simple ; Oscillateur harmonique

PRÉ-REQUIS
Spécialité Physique-Chimie de Terminale ou une UE de mise à niveau en physique (PHYS0-BASE )

SPÉCIFICITÉS
Bloc thématique Mécanique
UE majeure de niveau 1, pré-requis d’1 UE majeure de niveau 1 et 2 UE majeures de niveau 2
L’enseignement sera donné en langue française et s’effectuera en présentiel à l’université Paul Sabatier.

COMPÉTENCES VISÉES
Introduction
— Savoir réaliser une analyse dimensionnelle sur une expression littérale
Cinématique
— Projeter un vecteur et dériver ses composantes dans une base orthonormée directe « fixe ».
— Calculer le vecteur vitesse instantanée et le vecteur accélération instantanée à partir des équations ho-
raires

150
 — Retrouver les équations horaires à partir des conditions initiales et de son vecteur accélération a(t)
Dynamique
— Résoudre un problème de mécanique pour déterminer un paramètre inconnu (système à l’équilibre) ou
pour déterminer les équations horaires du mouvement
— Calculer la trajectoire d’un point matériel dans un mouvement uniformément accéléré
— Ecrire l’équation du pendule simple dans une base polaire
— Tracer l’allure de la courbe de la vitesse pour un système mécanique d’ordre 1 (notion de vitesse limite,
de régime transitoire)
— Connaître l’équation différentielle d’un oscillateur harmonique ; Tracer l’allure de la courbe x(t)
Energétique
— Calculer le travail à partir du travail élémentaire (force constante) ; Calculer l’énergie potentielle de pesan-
teur et l’énergie potentielle élastique d’un ressort
— Résoudre un problème de mécanique avec le théorème de l’énergie cinétique ou de l’énergie mécanique

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
— Mécanique : fondements et applications , J.-P. Pérez, Dunod
— Méca - Le livre qu’il vous faut pour (enfin) comprendre la mécanique , B. Lamine, Dunod.

MOTS-CLÉS
Grandeurs physiques ; Dimensions ; Cinématique ; Force ; Lois de Newton ; Energie cinétique ; Energie méca-
nique ; Chute libre ; Pendule simple ; Oscillateur harmonique

151
 UE METHODES NUMERIQUES SOUS PYTHON 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Méthodes numériques sous Python (PHYS2-ON2)
Enseignement Travail personnel
KPHXII21 TP : 24h
en français 51 h
Sillon(s) : Sillon 1b, 3b, 7b, 8b
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
HOYET Hervé
Email : [Link]@[Link]
MARSHALL Douglas
Email : djmarshall@[Link]
PUECH Pascal
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

1. Utilisation des bibliothèques sous une interface permettant d’exécuter un code Python
2. Etre capable de mettre en œuvre des méthodes numériques simples.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1. Rappel sur variables, structures blocs if, boucles (for, while) et fonctions
2. Rappels des modules numpy et matplotlib
3. Recherche du zéro d’une fonction : dichotomie, Newton, méthode de la sécante
4. Intégration numérique via méthodes des trapèzes, et méthode de simpson
5. Nombres aléatoires et méthodes monté-carlo
6. Interpolation d’un ensemble de points
7. Résolution numérique d’équations différentielles du premier et second ordre

PRÉ-REQUIS
Introduction à python et utilisation de linux (Phys1-ON1 ou Phys1-ON1-PS)

SPÉCIFICITÉS
Bloc thématique Outils Numériques
UE majeure de niveau 2, pré-requis de l’UE Projets numériques pour la physique (Phys3-ON5), UE majeure
dans les parcours autres que la L3 PIE.
Cet enseignement se déroule en salle informatique par groupe de TP.
Les étudiants, s’ils le souhaitent, peuvent venir avec leur propre machine.

COMPÉTENCES VISÉES
Comprendre et mettre en œuvre des algorithmes de base en Python.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Python pour la physique : Calcul, graphisme, simulation, 2020, R. Taillet

MOTS-CLÉS
Python algorithme code

152
 UE METHODES NUMERIQUES SOUS PYTHON 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Méthodes numériques sous Python (PHYS2-ON2)
Enseignement Travail personnel
KPHXPI21 TP : 24h
en français 51 h
Sillon(s) : Sillon 2b, 5b, 6b
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
HOYET Hervé
Email : [Link]@[Link]
MARSHALL Douglas
Email : djmarshall@[Link]
PUECH Pascal
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

1. Utilisation des bibliothèques sous une interface permettant d’exécuter un code Python
2. Etre capable de mettre en œuvre des méthodes numériques simples.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

1. Rappel sur variables, structures blocs if, boucles (for, while) et fonctions
2. Rappels des modules numpy et matplotlib
3. Recherche du zéro d’une fonction : dichotomie, Newton, méthode de la sécante
4. Intégration numérique via méthodes des trapèzes, et méthode de simpson
5. Nombres aléatoires et méthodes monté-carlo
6. Interpolation d’un ensemble de points
7. Résolution numérique d’équations différentielles du premier et second ordre

PRÉ-REQUIS
Introduction à python et utilisation de linux (Phys1-ON1 ou Phys1-ON1-PS)

SPÉCIFICITÉS
Bloc thématique Outils Numériques
UE majeure de niveau 2, pré-requis de l’UE Projets numériques pour la physique (Phys3-ON5), UE majeure
dans les parcours autres que la L3 PIE.
Cet enseignement se déroule en salle informatique par groupe de TP.
Les étudiants, s’ils le souhaitent, peuvent venir avec leur propre machine.

COMPÉTENCES VISÉES
Comprendre et mettre en oeuvre des algorithmes de base en Python.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Python pour la physique : Calcul, graphisme, simulation, 2020, R. Taillet

MOTS-CLÉS
Python algorithme code

153
 UE PROJET (PRJ) 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Projet [sem. impair] ([Link])
Projet : 12,5h Enseignement Travail personnel
KINXIP11 en français 75 h
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
PHAM Duong Hung
Email : [Link]@[Link]

154
 UE PROJET (PRJ) 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Projet [sem. pair] ([Link])
Projet : 12,5h Enseignement Travail personnel
KINXPP11 en français 75 h
Sillon(s) : Sillon 1, 4
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
PHAM Duong Hung
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Gérer un projet de petite taille afin de réaliser un logiciel, en sachant :
— Analyser un cahier des charges, respecter des dates butoir, présenter son travail synthétiquement par
écrit et code en Python.
— Effectuer la correction par pairs
— Identifier les structures de données et les algorithmes permettant la résolution d’un problème donné
— Définir et mettre en œuvre les étapes de base d’un processus logiciel basique
— Utiliser un outil de débogage

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

— Présentation du sujet
— Documents préliminaires
— Développement en Python
— Rédaction d’un rapport de fin de projet
— Utilisation d’une plateforme numérique (forum, dépôt, activités, liens, communication avec les ensei-
gnants) pour la gestion du projet.

PRÉ-REQUIS
Bases de la programmation et de l’algorithmique (UE Info0) : variables, structures de contrôle, fonctions, listes,
tuples, et quelques appels à bibliothèques

MOTS-CLÉS
Algorithmique, Programmation, Langage Python 3, conduite de projet

155
 UE PROJET MATH-INFO 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Projet math-info [sem. impair] ([Link])
Projet : 50h Enseignement Travail personnel
KMIXIE21 en français 75 h
Sillon(s) : Sillon 8
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
FEUILLADE Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Mettre en ouvre des concepts abstraits mathématiques sous la forme
d’un projet logiciel. Comprendre et assimiler la théorie et la
traduire sous forme d’un programme. Développer l’initiative et
l’autonomie dans l’acquisition des concepts et la gestion du projet.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Il s’agit d’un enseignement sous forme de projet. Le point de départ
est un concept mathématique et un objectif logiciel à réaliser. Les
étudiants doivent s’approprier le concept mathématique en procédant à
des recherches guidées puis développer le premier logiciel demandé.
Chaque groupe de projet va ensuite proposer des évolutions successives
du logiciel et les réaliser pour obtenir un logiciel original
permettant une visualisation du concept étudié. Ces évolutions peuvent
concerner le paramétrage, la création d’interfaces graphiques,
l’approfondissement de sujet, l’exploration de variantes, la création
d’animations pré-calculées ou en temps réel...
Le projet est enfin restitué sous la forme d’un logiciel, d’un rapport et
d’une présentation de l’application.

156
 UE PROJET MATH-INFO 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Projet math-info [sem. pair] ([Link])
Projet : 50h Enseignement Travail personnel
KMIXPE21 en français 75 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
FEUILLADE Guillaume
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Mettre en ouvre des concepts abstraits mathématiques sous la forme
d’un projet logiciel. Comprendre et assimiler la théorie et la
traduire sous forme d’un programme. Développer l’initiative et
l’autonomie dans l’acquisition des concepts et la gestion du projet.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Il s’agit d’un enseignement sous forme de projet. Le point de départ
est un concept mathématique et un objectif logiciel à réaliser. Les
étudiants doivent s’approprier le concept mathématique en procédant à
des recherches guidées puis développer le premier logiciel demandé.
Chaque groupe de projet va ensuite proposer des évolutions successives
du logiciel et les réaliser pour obtenir un logiciel original
permettant une visualisation du concept étudié. Ces évolutions peuvent
concerner le paramétrage, la création d’interfaces graphiques,
l’approfondissement de sujet, l’exploration de variantes, la création
d’animations pré-calculées ou en temps réel...
Le projet est enfin restitué sous la forme d’un logiciel, d’un rapport et
d’une présentation de l’application.

157
 UE PROJET AVANCÉ ([Link]) 6 ECTS Sem. 1 et 2
Projet : 75h , TD : 18h Enseignement Travail personnel
KINFP40U en français 132 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2
UE(s) prérequises KINFA30U - ALGORITHMIQUE 3
KINFL20U - INGÉNIERIE DES LOGICIELS ET UTILISABILITÉ 2
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
DUGAT Vincent
Email : [Link]@[Link]
LEPINARD Gilles
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Conduire un projet menant à la réalisation d’un logiciel conséquent en utilisant des techniques de gestion de
projet.
Savoir présenter son projet de manière synthétique

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Mise en application, au travers d’un projet concret, différents aspects vus au cours des enseignements prérequis
(programmation orientée objet, structure de données, algorithmique et complexité, base de données, langage
C, système).
Initiation à la gestion de projet (Capture du besoin, organisation du projet , deroulement, bilan)
L’UE est en deux parties participant à la réalisation du projet :
- une partie gestion de projet en cours TD présentant les méthodes de gestion et du pilotage de projet avec des
réalisations pratiques
- une partie développement en langage informatique d’un logiciel à partir d’un sujet servant de cahier des
charges
Les deux parties demanderont des livrables à des dates butoirs.
Le projet se termine par une présentation orale et une recette du logiciel

COMPÉTENCES VISÉES
Compétences :
- travail en équipe
- communication
- analyse d’un sujet
- établir un prévisionel
- dérouler le projet et le piloter
- faire un bilan de projet
- construire une architecture de programme
- programmation d’un logiciel complexe
- faire des tests unitaires et des tests d’intégration
- rédiger un rapport d’activité
- présenter son logiciel et répondre aux questions d’implémentation

158
 UE ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ 1 (ASP) 3 ECTS Sem. 1 et 2
Enseignement Travail personnel
KINFV10U TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ROUZIES Gérard
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
< !–td {border : 1px solid #ccc ;}br {mso-data-placement :same-cell ;}–>=10ptLangue dans le secteur LANSAD :
LANgue pour Spécialistes d’Autres Disciplines.
- Maîtriser au moins une langue étrangère et ses techniques d’expression en vue d’atteindre le niveau européen
B2.
- consolider et approfondir les connaissances grammaticales et lexicales ;
- développer des compétences linguistiques et transversales permettant aux étudiants scientifiques de commu-
niquer avec aisance dans les situations professionnelles et quotidiennes, de poursuivre des études scientifiques,
d’obtenir un stage et un emploi, de faire face aux situations quotidiennes lors de voyages ou de séjours ;
- favoriser l’autonomie.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

< !–td {border : 1px solid #ccc ;}br {mso-data-placement :same-cell ;}–>Langue et actualité scientifiques et tech-
niques
- Pratique des cinq compétences linguistiques.
- Compréhension de textes et documents oraux scientifiques. Repérage des caractéristiques de l’écrit et de
l’oral, style et registre ;
- Pratique de la prise de parole en public sur un sujet spécialisé : faire une présentation professionnelle, donner
un point de vue personnel, commenter et participer à une conversation sur des sujets d’actualité ou scientifiques ;
- Développement des compétences transversales : techniques d’analyse et de synthèse de documents spéciali-
sés, stratégies de communication, prise de risque, esprit critique, autonomie, esprit d’équipe.
Divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en Langues pour une pratique des langues complémen-
taire aux enseignements de langues.

SPÉCIFICITÉS
Des enseignements de remédiation « SOS English » (LANG-ANGdeb) sont proposés en complément des en-
seignements prévus dans la maquette des formations. Ce module est une UE facultative qui ne délivre pas
d’ECTS ; il est ouvert à tout étudiant volontaire, en priorité ceux testés A0 ou A1.

159
 UE ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ 2 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Anglais de spécialité 2 (LANG3-ANG-Info2)
Enseignement Travail personnel
KINXIV12 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

160
 UE ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ 2 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Anglais de spécialité 2 (LANG3-ANG-Info2)
Enseignement Travail personnel
KINXPV12 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ROUZIES Gérard
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
< !–td {border : 1px solid #ccc ;}br {mso-data-placement :same-cell ;}–>=10ptLangue dans le secteur LANSAD :
LANgue pour Spécialistes d’Autres Disciplines.
- Maîtriser au moins une langue étrangère et ses techniques d’expression en vue d’atteindre le niveau européen
B2.
- consolider et approfondir les connaissances grammaticales et lexicales ;
- développer des compétences linguistiques et transversales permettant aux étudiants scientifiques de commu-
niquer avec aisance dans les situations professionnelles et quotidiennes, de poursuivre des études scientifiques,
d’obtenir un stage et un emploi, de faire face aux situations quotidiennes lors de voyages ou de séjours ;
- favoriser l’autonomie.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

< !–td {border : 1px solid #ccc ;}br {mso-data-placement :same-cell ;}–>Langue et actualité scientifiques et tech-
niques
- Pratique des cinq compétences linguistiques.
- Compréhension de textes et documents oraux scientifiques. Repérage des caractéristiques de l’écrit et de
l’oral, style et registre ;
- Pratique de la prise de parole en public sur un sujet spécialisé : faire une présentation professionnelle, donner
un point de vue personnel, commenter et participer à une conversation sur des sujets d’actualité ou scientifiques ;
- Développement des compétences transversales : techniques d’analyse et de synthèse de documents spéciali-
sés, stratégies de communication, prise de risque, esprit critique, autonomie, esprit d’équipe.
Divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en Langues pour une pratique des langues complémen-
taire aux enseignements de langues.

SPÉCIFICITÉS
Des enseignements de remédiation « SOS English » (LANG-ANGdeb) sont proposés en complément des en-
seignements prévus dans la maquette des formations. Ce module est une UE facultative qui ne délivre pas
d’ECTS ; il est ouvert à tout étudiant volontaire, en priorité ceux testés A0 ou A1.

MOTS-CLÉS
Langue scientifique et technique, langue à objectif professionnel, communication.

161
 UE ALLEMAND DEBUTANT 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand débutant ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALIL01 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir les bases linguistiques de la langue allemande.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD mutualisés avec des étudiants de tous niveaux en allemand. Travail sur des thématiques liées aux grandes
questions scientifiques.

PRÉ-REQUIS
Pas de pré-requis particulier si ce n’est l’autonomie et la capacité à fournir beaucoup de travail personnel.

SPÉCIFICITÉS
UE disponible seulement aux semestres impairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et indications bibliographiques seront donnés directement en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Allemand-débutant-semestres impairs

162
 UE ALLEMAND DEBUTANT 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand débutant ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALPL01 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

SPÉCIFICITÉS
Cette ue n’est proposée au semestre impair.

163
 UE ALLEMAND 1 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand 1 ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALIL11 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Consolider les acquis linguistiques du lycée en termes de maîtrise de la langue générale. Découvrir et s’ap-
proprier progressivement la langue allemande de spécialité pour les sciences. Développer des compétences
transversales, notamment en matière de communication, d’argumentation et de collaboration favorisant les mo-
bilités (études, formations, travail) en pays germanophones.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières. Révision et consolidation des bases permettant
une bonne maîtrise de l’allemand général. Travail sur des supports favorisant une familiarisation progressive
avec la langue de spécialité pour les sciences.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais, ou accord préalable du responsable de filière.

SPÉCIFICITÉS
Ue disponible seulement aux semestres impairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et orientations bibliographiques seront directement donnés par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Allemand-consolidation-semestres impairs

164
 UE ALLEMAND 1 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand 1 (LANG2-ALL1)
Enseignement Travail personnel
KLALPL11 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Consolider les acquis linguistiques du lycée en termes de maîtrise de la langue générale. Découvrir et s’ap-
proprier progressivement la langue allemande de spécialité pour les sciences. Développer des compétences
transversales, notamment en matière de communication, d’argumentatoon et de collaboration favorisant les mo-
bilités (études, formations, travail) en pays germanophones.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières. Révisions et consolidation des bases permettant
une bonne maîtrise de l’allemand général. Travail sur des supports favorisant une familiarisation progressive avec
la langue de spécialité pour les sciences.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais, ou accord préalable du responsable de filière.

SPÉCIFICITÉS
Enseignement disponible seulement aux semestres impairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.e.

MOTS-CLÉS
allemand- consolidation-semestres impairs

165
 UE ALLEMAND 2 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand 2 ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALIL21 TD : 28h
en français 47 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
SANTAMARINA Diego
Email : [Link]@[Link]

SPÉCIFICITÉS
Cette ue n’est disponible qu’aux semestres pairs.

166
 UE ALLEMAND 2 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Allemand 2 ([Link]-Langues)
Enseignement Travail personnel
KLALPL21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Approfondir les acquis linguistiques et la maîtrise de la langue allemande de spécialité pour les sciences. Déve-
lopper des compétences transversales, notamment en matière d’autonomie, de créativité et d’interaction.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières avec des supports permettant d’approfondir la
maîtrise de la langue de spécialité pour les sciences. Mises en situation favorisant l’autonomie, les projets, la
compréhension des enjeux de l’interculturalité et la capacité à travailler dans un environnement germanophone.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais ou accord préalable du responsable de filière.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et orientations bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Allemand-approfondissement-semestres pairs

167
 UE ANGLAIS : ETHICAL ISSUES 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Anglais : Ethical Issues (LANG2-ANGei)
Enseignement Travail personnel
KLANIE21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
YASSINE DIAB Nadia
Email : [Link]-diab@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Vous allez travailler sur les compétences de compréhension (orale et écrite) et d’expression (orale et écrite)
en anglais, ainsi que sur des compétences transversales de communication lors de débats sur les problèmes
éthiques en science et dans la société. Vous serez amené.e.s à interagir avec les autres étudiant.e.s à chaque
séance, à préparer plusieurs débats, ainsi qu’un exposé final.
Vous devrez préparer les séances en amont sur la plateforme Moodle (qui comprend des exercices de compré-
hension orale et écrite, de grammaire, de vocabulaire ...). Puis, vous serez amené.e.s à interagir à l’oral avec les
autres étudiant.e.s à chaque séance en présentiel, dans le cadre de débats et exposés divers.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

- pratique de la langue générale,
- pratique de la langue pour les sciences,
- pratique de la langue pour la communication.
-pratique du débat en langue étrangère
- divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en Langues pour une pratique des langues complé-
mentaire aux enseignements de langues.
En complément de ce module, les étudiants qui le souhaitent sont invités à suivre les enseignements de remé-
diation "SOS English". Une priorité sera donnée aux étudiant.e.s de niveau A0 et A1.

PRÉ-REQUIS
Un des deux modules d’anglais de niveau 1 ("History of Science" ou "Guided Independent Study" en L FLEX)

SPÉCIFICITÉS
enseignement hybride : 7 séances de 2h en présentiel, tâches à réaliser en amont et en aval sur la page Moodle
(classe inversée)

COMPÉTENCES VISÉES
< !–td {border : 1px solid #ccc ;}br {mso-data-placement :same-cell ;}–>=10pt- consolider et approfondir les connais-
sances grammaticales et lexicales,
- acquérir une aisance écrite et orale dans la langue de communication,
- défendre un point de vue, argumenter, débattre
-compétences transversales (soft skills) travaillées : l’esprit critique, la capacité à communiquer (à l’oral notam-
ment), la capacité à collaborer, la créativité, la capacité à interagir dans un environnement interculturel

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
< !–td {border : 1px solid #ccc ;}br {mso-data-placement :same-cell ;}–>=10ptLes outils suivants, à titre d’exemple,
pourront être utilisés : [Link], [Link], [Link], [Link]., youglishn, checkyours-
[Link]...

MOTS-CLÉS
éthique - débattre - argumenter - défendre un point de vue - comparer- illustrer - Exposer- Présenter- Intéragir -
mobilité internationale - Sciences - Langues

168
 UE ANGLAIS : ETHICAL ISSUES 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Anglais : Ethical Issues (LANG2-ANGei)
Enseignement Travail personnel
KLANPE21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
YASSINE DIAB Nadia
Email : [Link]-diab@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Vous allez travailler sur les compétences de compréhension (orale et écrite) et d’expression (orale et écrite)
en anglais, ainsi que sur des compétences transversales de communication lors de débats sur les problèmes
éthiques en science et dans la société. Vous serez amené.e.s à interagir avec les autres étudiant.e.s à chaque
séance, à préparer plusieurs débats, ainsi qu’un exposé final.
Vous devrez préparer les séances en amont sur la plateforme Moodle (qui comprend des exercices de compré-
hension orale et écrite, de grammaire, de vocabulaire ...). Puis, vous serez amené.e.s à interagir à l’oral avec les
autres étudiant.e.s à chaque séance en présentiel, dans le cadre de débats et exposés divers.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

- pratique de la langue générale,
- pratique de la langue pour les sciences,
- pratique de la langue pour la communication.
-pratique du débat en langue étrangère
- divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en Langues pour une pratique des langues complé-
mentaire aux enseignements de langues.
En complément de ce module, les étudiants qui le souhaitent sont invités à suivre les enseignements de remé-
diation "SOS English". Une priorité sera donnée aux étudiant.e.s de niveau A0 et A1.

PRÉ-REQUIS
Un des deux modules d’anglais de niveau 1 ("History of Science" ou "Guided Independent Study" en L FLEX)

SPÉCIFICITÉS
enseignement hybride : 7 séances de 2h en présentiel, tâches à réaliser en amont et en aval sur la page Moodle
(classe inversée)

COMPÉTENCES VISÉES
- consolider et approfondir les connaissances grammaticales et lexicales,
- acquérir une aisance écrite et orale dans la langue de communication,
- défendre un point de vue, argumenter, débattre
-compétences transversales (soft skills) travaillées : l’esprit critique, la capacité à communiquer (à l’oral notam-
ment), la capacité à collaborer, la créativité, la capacité à interagir dans un environnement interculturel

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les outils suivants, à titre d’exemple, pourront être utilisés : [Link], [Link], [Link],
[Link]., youglish, [Link]...

169
 UE ANGLAIS : GOING ABROAD 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Anglais : Going Abroad (LANG2-ANGga)
Enseignement Travail personnel
KLANIG21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
DULAC Céline
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Vous allez travailler sur les compétences de compréhension et d’expression orales et écrites en anglais, ainsi
que sur des compétences transversales de communication afin de vous aider à préparer une mobilité à l’étranger
(année d’étude, stage), réelle ou imaginaire. Les systèmes universitaires seront comparés dans une approche
interculturelle. Il vous sera conseillé de compléter les enseignements avec des activités au Centre de Ressources
en [Link] devrez préparer les séances en amont sur la plateforme Moodle (qui comprend des exercices
de compréhension orale et écrite, de grammaire, de vocabulaire ...). Puis, vous serez amené.e.s à interagir à
l’oral avec les autres étudiant.e.s à chaque séance en présentiel, dans le cadre de débats et exposés divers, afin
d’affiner votre projet.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Chaque étape du parcours d’apprentissage permettra une réflexion sur la construction du projet et s’articulera
autour des axes suivants : student life, Higher education around the world, What makes a good university ?,
What’s the point of going abroad ?, Living abroad, Application.
L’accent sera mis sur les aspects suivants :
-pratique de langue orale,
-pratique de la langue pour les sciences,
-pratique de la langue pour la communication,
-pratique du débat en langue étrangère,
-divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en langues pour une pratique des langues complémen-
taires aux enseignements de langues.
En complément de ce module, les étudiants qui le souhaitent sont invités à suivre les enseignements de remé-
diation "SOS English". Une priorité sera donnée aux étudiants de niveau A0 et A1.

PRÉ-REQUIS
Un des deux modules d’anglais de niveau 1 (History of Science ou "Guided Independent Study" en LFLEX).

SPÉCIFICITÉS
Enseignement hybride : 7 séances de 2 heures en présentiel, tâches à effectuer en amont et en aval sur la
plateforme Moodle.

COMPÉTENCES VISÉES
-consolider et approfondir les connaissances grammaticales et lexicales,
-acquérir une aisance écrite et orale dans la langue de communication,
-défendre un point de vue, argumenter, débattre,
-compétences transversales (soft skills) travaillées : développer l’esprit critique, la capacité à communiquer (à
l’oral notamment), la capacité à collaborer, la créativité, la capacité à interagir dans un environnement intercul-
turel.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les outils suivants , à titre d’exemple, pourront être utilisés : [Link], Oxford learner’s dictionary, word
reference, [Link], My english pages, Youglish...

170
MOTS-CLÉS
éthique, mobilité internationale, interculturel, entretien,projet, science, débattre, argumenter, défendre un point
de vue, comparer, interagir...

171
 UE ANGLAIS : GOING ABROAD 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Anglais : Going Abroad (LANG2-ASPga)
Enseignement Travail personnel
KLANPG21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
DULAC Céline
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Vous allez travailler sur les compétences de compréhension et d’expression orales et écrites en anglais, ainsi
que sur des compétences transversales de communication afin de vous aider à préparer une mobilité à l’étranger
(année d’étude, stage...), réelle ou imaginaire. Les systèmes universitaires seront comparés dans une approche
interculturelle. Il vous sera conseillé de compléter les enseignements avec des activités au Centre de Ressources
en [Link] devrez préparer les séances en amont sur la plateforme Moodle (qui comprend des exercices
de compréhension orale et écrite, de grammaire, de vocabulaire ...). Puis, vous serez amené.e.s à interagir à
l’oral avec les autres étudiant.e.s à chaque séance en présentiel, dans le cadre de débats et exposés divers, afin
d’affiner votre projet.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Chaque étape du parcours d’apprentissage permettra une réflexion sur la construction du projet et s’articulera
autour des axes suivants : student life, Higher education around the world, What makes a good university ?,
What’s the point of going abroad ?, Living abroad, Application.
-pratique de langue orale,
-pratique de la langue pour les sciences,
-pratique de la langue pour la communication,
-pratique du débat en langue étrangère,
-divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en langues pour une pratique des langues complémen-
taires aux enseignements de langues.
En complément de ce module, les étudiants qui le souhaitent sont invités à suivre les enseignements de remé-
diation "SOS English". Une priorité sera donnée aux étudiants de niveau A0 et A1.

PRÉ-REQUIS
Un des deux modules d’anglais de niveau 1 (History of Science ou "Guided Independent Study" en LFLEX).

SPÉCIFICITÉS
Enseignement hybride : 7 séances de 2 heures en présentiel, tâches à effectuer en amont et en aval sur la
plateforme Moodle.

COMPÉTENCES VISÉES
-consolider et approfondir les connaissances grammaticales et lexicales,
-acquérir une aisance écrite et orale dans la langue de communication,
-défendre un point de vue, argumenter, débattre,
-compétences transversales (soft skills) travaillées : développer l’esprit critique, la capacité à communiquer (à
l’oral notamment), la capacité à collaborer, la créativité, la capacité à interagir dans un environnement intercul-
turel.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les outils suivants , à titre d’exemple, pourront être utilisés : [Link], Oxford learner’s dictionary, word
reference, [Link], My english pages, Youglish...

172
MOTS-CLÉS
éthique, mobilité internationale, interculturel, entretien,projet, science, débattre, argumenter, défendre un point
de vue, comparer, interagir...

173
 UE ANGLAIS : HISTORY OF SCIENCE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 1 Anglais : History of science (LANG1-ANGhos)
Enseignement Travail personnel
KLANIH11 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 3, 4
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
KLEINWORTH Kate
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Renforcer les bases méthodologiques nécessaires à l’apprentissage d’une langue et sa pratique en science.
Etudes de documents en anglais sur l’histoire des sciences.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

- travailler sur les compétences de compréhension (orale et écrite) et d’expression (orale et écrite) en anglais,
ainsi que sur des compétences transversales de communication en réfléchissant sur quelques (personnages)
scientifiques et événements majeurs dans l’histoire des sciences.
- interagir avec les autres étudiants à chaque séance, à préparer un ou plusieurs exposés et à débattre.
Divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en Langues pour une pratique des langues complémen-
taire aux enseignements de langues.

PRÉ-REQUIS
Avoir passé le test ELAO. Niveaux d’entrée : A0, A1, A2, B1.

SPÉCIFICITÉS
Ce module n’est accessible au semestre d’automne qu’aux étudiants de PS et MIDL.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Des références bibliographiques seront données dans le cadre de chaque module.

MOTS-CLÉS
langues - histoire - sciences - méthodologie - présenter - comprendre

174
 UE ANGLAIS : HISTORY OF SCIENCE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 1 Anglais : History of science (LANG1-ANGhos)
Enseignement Travail personnel
KLANPH11 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
KLEINWORTH Kate
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
- Renforcer les bases méthodologiques nécessaires à l’apprentissage d’une langue et sa pratique en science.
Etudes de documents en anglais sur l’histoire des sciences.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

- travailler sur les compétences de compréhension (orale et écrite) et d’expression (orale et écrite) en anglais,
ainsi que sur des compétences transversales de communication en réfléchissant sur quelques (personnages)
scientifiques et événements majeurs dans l’histoire des sciences.
- interagir avec les autres étudiants à chaque séance, à préparer un ou plusieurs exposés et à débattre.
Divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en Langues pour une pratique des langues complémen-
taire aux enseignements de langues.

PRÉ-REQUIS
Avoir passé le test ELAO. Niveaux d’entrée : A0, A1, A2, B1.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Des références bibliographiques seront données dans le cadre de chaque module.

MOTS-CLÉS
langues - histoire - sciences - méthodologie - présenter - comprendre

175
 UE ANGLAIS : GUIDED INDEPENDENT STUDY 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 1 Anglais : Guided Independent Study (LANG1-ANGgis)
Enseignement Travail personnel
KLANII11 TD ne : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BATSERE Claire
Email : [Link]@[Link]
PICARD Christelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
— renforcer vos compétences de compréhension et d’expression en anglais ainsi que vos compétences
transversales de communication et vos compétences interculturelles
— entrer dans une réflexion sur la culture scientifique (l’histoire des sciences, la philosophie des sciences,
la recherche scientifique...)

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Pour ce module destiné aux étudiants avancés (B2, C1, C2), vous devrez faire au minimum :
— un module d’apprentissage en ligne parmi les modules d’autoformation en ligne proposés sur la page
Moodle du module ØGuided Independent StudyØ.
— des activités spécifiques à ØGuided Independent StudyØ organisées par le Centre de Ressources en
Langues (CRL)
— d’autres activités de votre choix parmi les activités proposées au CRL (atelier de conversation, pratique
individuelle, atelier jeux, conférence, atelier CV/lettre de motivation etc.)

PRÉ-REQUIS
avoir passé le test ELAO et obtenu l’un des résultats suivants en anglais : B2, C1, C2

SPÉCIFICITÉS
Cette UE n’est ouverte au semestre d’automne que pour les étudiants de PS et de MIDL.
enseignement hybride : apprentissage en ligne sur Moodle et activités en présentiel avec des tuteurs natifs au
Centre de Ressources en Langues

COMPÉTENCES VISÉES
- consolider et approfondir les connaissances lexicales
- maintenir une exposition régulière à la langue anglaise et au monde culturel anglophone
- pratique de l’expression écrite et orale en anglais
- défendre un point de vue, argumenter, débattre
- compétences transversales (soft skills) travaillées : l’esprit critique, la capacité à communiquer

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les outils suivants, à titre d’exemple, pourront être utilisés : [Link], Oxford Learner’s Dictionary, [Link],
quizlet, youglish, ludwig guru...

MOTS-CLÉS
Les outils suivants, par exemple, pourront être utilisés : [Link], Oxford Learner’s Dictionary, [Link],
[Link]., youglish, ludwig guru...

176
 UE ANGLAIS : GUIDED INDEPENDENT STUDY 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 1 Anglais : Guided Independent Study (LANG1-ANGgis)
Enseignement Travail personnel
KLANPI11 TD ne : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BATSERE Claire
Email : [Link]@[Link]
PICARD Christelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
renforcer vos compétences de compréhension et d’expression en anglais ainsi que vos compétences transver-
sales de communication et vos compétences interculturelles
entrer dans une réflexion sur la culture scientifique (l’histoire des sciences, la philosophie des sciences, la re-
cherche scientifique...)

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Pour ce module destiné aux étudiants avancés (B2, C1, C2), vous devrez faire au minimum :
— un module d’apprentissage en ligne parmi les modules d’autoformation en ligne proposés sur la page
Moodle du module ØGuided Independent StudyØ.
— des activités spécifiques à ØGuided Independent StudyØ organisées par le Centre de Ressources en
Langues (CRL)
— d’autres activités de votre choix parmi les activités proposées au CRL (atelier de conversation, pratique
individuelle, atelier jeux, conférence, atelier CV/lettre de motivation etc.)

PRÉ-REQUIS
avoir passé le test ELAO et obtenu l’un des résultats suivants en anglais : B2, C1, C2

SPÉCIFICITÉS
enseignement hybride : apprentissage en ligne sur Moodle et activités en présentiel avec des tuteurs natifs au
Centre de Ressources en Langues

COMPÉTENCES VISÉES
- consolider et approfondir les connaissances lexicales
- maintenir une exposition régulière à la langue anglaise et au monde culturel anglophone
- pratique de l’expression écrite et orale en anglais
- défendre un point de vue, argumenter, débattre
- compétences transversales (soft skills) travaillées : l’esprit critique, la capacité à communiquer

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les outils suivants, par exemple, pourront être utilisés : [Link], Oxford Learner’s Dictionary, [Link],
[Link]., youglish, ludwig guru...

MOTS-CLÉS
Les outils suivants, par exemple, pourront être utilisés : [Link], Oxford Learner’s Dictionary, [Link],
[Link]., youglish, ludwig guru...

177
 UE ANGLAIS : SCIENCE IN FICTION 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Anglais : Science in fiction (LANG2-ANGsif)
Enseignement Travail personnel
KLANIS21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
PICARD Christelle
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Vous allez travailler les compétences de compréhension et d’expression en anglais, ainsi que les compétences
transversales de communication en réfléchissant aux questions suivantes : comment la science et les scienti-
fiques sont-ils représentés dans la fiction ? Quels sont les liens entre réalité et fiction dans plusieurs œuvres de
fiction ?
Vous devrez préparer les séances en amont sur la plateforme Moodle (qui comprend des exercices de compré-
hension orale et écrite, de grammaire, de vocabulaire et des activités d’interaction écrite via des forums). Puis,
vous serez amené.e.s à interagir à l’oral avec les autres étudiant.e.s à chaque séance en présentiel, dans le
cadre de débats, exposés, jeux de rôle.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

- pratique de la langue générale,
- pratique de la langue pour les sciences,
- pratique de la langue pour la communication.
- pratique du débat en langue étrangère,
- divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en Langues pour une pratique des langues complé-
mentaire aux enseignements de langues.
En complément de ce module, les étudiants qui le souhaitent sont invités à suivre les enseignements de remé-
diation « SOS English ». Une priorité sera donnée aux étudiants de niveau A0 et A1.

PRÉ-REQUIS
un des deux modules d’anglais de niveau 1 ("History of Science" ou "Guided Independent Study" en L FLEX)

SPÉCIFICITÉS
enseignement hydride : 7 séances de 2h en présentiel, tâches à réaliser en amont et en aval sur la page Moodle

COMPÉTENCES VISÉES
- consolider et approfondir les connaissances grammaticales et lexicales,
- acquérir une aisance écrite et orale dans la langue de communication,
- défendre un point de vue, argumenter, débattre
- compétences transversales (soft skills) travaillées : l’esprit critique, la capacité à communiquer (à l’oral notam-
ment), la capacité à collaborer, la créativité, la capacité à interagir dans un environnement interculturel

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les outils suivants, à titre d’exemple, pourront être utilisés : [Link], oxford learner’s dictionary, [Link],
[Link]., youglish...

MOTS-CLÉS
éthique - débattre - argumenter - défendre un point de vue - comparer- illustrer - Exposer- Présenter- Intéragir -
mobilité internationale - Sciences - Langues

178
 UE ANGLAIS : SCIENCE IN FICTION 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Anglais : Science in fiction (LANG2-ANGsif)
Enseignement Travail personnel
KLANPS21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
[ Retour liste des UE ]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Vous allez travailler les compétences de compréhension et d’expression en anglais, ainsi que les compétences
transversales de communication en réfléchissant aux questions suivantes : comment la science et les scienti-
fiques sont-ils représentés dans la fiction ? Quels sont les liens entre réalité et fiction dans plusieurs œuvres de
fiction ?
Vous devrez préparer les séances en amont sur la plateforme Moodle (qui comprend des exercices de compré-
hension orale et écrite, de grammaire, de vocabulaire et des activités d’interaction écrite via des forums). Puis,
vous serez amené.e.s à interagir à l’oral avec les autres étudiant.e.s à chaque séance en présentiel, dans le
cadre de débats, exposés, jeux de rôle.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

- pratique de la langue générale,
- pratique de la langue pour les sciences,
- pratique de la langue pour la communication.
- pratique du débat en langue étrangère,
- divers ateliers sont proposés au Centre de Ressources en Langues pour une pratique des langues complé-
mentaire aux enseignements de langues.
En complément de ce module, les étudiants qui le souhaitent sont invités à suivre les enseignements de remé-
diation « SOS English ». Une priorité sera donnée aux étudiants de niveau A0 et A1.

PRÉ-REQUIS
un des deux modules d’anglais de niveau 1 ("History of Science" ou "Guided Independent Study" en L FLEX)

SPÉCIFICITÉS
enseignement hydride : 7 séances de 2h en présentiel, tâches à réaliser en amont et en aval sur la page Moodle

COMPÉTENCES VISÉES
- consolider et approfondir les connaissances grammaticales et lexicales,
- acquérir une aisance écrite et orale dans la langue de communication,
- défendre un point de vue, argumenter, débattre
- compétences transversales (soft skills) travaillées : l’esprit critique, la capacité à communiquer (à l’oral notam-
ment), la capacité à collaborer, la créativité, la capacité à interagir dans un environnement interculturel

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les outils suivants, à titre d’exemple, pourront être utilisés : [Link], oxford learner’s dictionary, [Link],
[Link]., youglish...

MOTS-CLÉS
éthique - débattre - argumenter - défendre un point de vue - comparer- illustrer - Exposer- Présenter- Intéragir -
mobilité internationale - Sciences - Langues

179
 UE ESPAGNOL DEBUTANT 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol débutant (LANG2-ESdeb)
Enseignement Travail personnel
KLESIP01 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 2, 3, 4
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir les bases linguistiques de la langue espagnole.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Travail en TD mutualisés avec des étudiants de tous niveaux en espagnol.
Travail sur des thématiques liées aux grandes questionsscientifiques, accent mis sur l’acquisition de capacités
transversales.
Acquisition des bases grammaticales permettant la poursuite ultérieure de l’étude de la langue.

PRÉ-REQUIS
Pas de pré-requis particulier si ce n’est l’autonomie et la capacité à fournir beaucoup de travail personnel.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Espagnol-débutant-mutualisé

180
 UE ESPAGNOL DEBUTANT 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol débutant (LANG2-ESdeb)
Enseignement Travail personnel
KLESPP01 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Découvrir les bases linguistiques de la langue espagnole.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Travail en TD mutualisés avec des étudiants de tous les niveaux en espagnol.
Travail sur des grandes thématiques liées aux grandes questions scientifiques, accent mis sur l’acquisition de
capacités transversales.
Acquisition des bases grammaticales permettant la poursuite ultérieure de la pratique de la langue.

PRÉ-REQUIS
Pas de pré-requis particulier si ce n’est l’autonomie et la capacité de fournir beaucoup de travail personnel.

SPÉCIFICITÉS
Cette ue n’est proposée qu’en semestre impair.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Espagnol-débutant-mutualisé

181
 UE ESPAGNOL 1 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol 1 (LANG2-ES1)
Enseignement Travail personnel
KLESIP11 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 2, 3, 4
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Consolider les acquis linguistiques du lycée en termes de maîtrise de la langue générale. Découvrir et s’appro-
prier progressivement la langue espagnole de spécialité pour les sciences.Développer des compétences trans-
versales, notamment en matière de communication, d’argumentation et de collaboration favorisant les mobilités
(études, formations,travail en pays hispanophones).

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières.Révisions et consolidation des bases grammati-
cales permettant une bonne maîtrise de l’espagnol général. Travail sur des supports favorisant une familiarisation
progressive avec la langue de spécialité pour les sciences.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais ou accord préalable du responsable de filière.

SPÉCIFICITÉS
Enseignement disponible seulement aux semestres impairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Espagnol-consolidation-semestres impairs

182
 UE ESPAGNOL 1 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol 1 (LANG2-ES1)
Enseignement Travail personnel
KLESPP11 TD : 28h
en français 47 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

SPÉCIFICITÉS
Enseignement proposé seulement aux semestres impairs.

183
 UE ESPAGNOL 2 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol 2 (LANG2-ES2)
Enseignement Travail personnel
KLESIP21 TD : 28h
en français 47 h
[ Retour liste des UE ]

ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

SPÉCIFICITÉS
UE disponible seulement aux semestres pairs.

184
 UE ESPAGNOL 2 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Langue 2 Espagnol 2 (LANG2-ES2)
Enseignement Travail personnel
KLESPP21 TD : 28h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 1, 2
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
ALAEZ GALAN Monica
Email : [Link]-galan@[Link]
MARCO MORENO Andrea
Email : [Link]-moreno@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Approfondir les acquis linguistiques et la maîtrise de la langue de spécialité. Permettre l’acquisition de compé-
tences transversales favorisant l’autonomie, la créativité et l’interaction.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

TD permettant de travailler les différentes activités langagières pour approfondir la maîtrise de l’espagnol général
et pour approfondir la maîtrise de la langue de spécialité pour les sciences. Mises en situation favorisant la
capacité à évoluer dans un environnement professionnel hispanophone.

PRÉ-REQUIS
Niveau B2 minimum en anglais ou accord préalable du responsable de filière.

SPÉCIFICITÉS
Enseignement disponible seulement aux semestres pairs.

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Les documents et les conseils bibliographiques seront directement donnés en cours par l’enseignant.

MOTS-CLÉS
Espagnol-approfondissement-semestres pairs

185
 UE DEVENIR ETUDIANT (DVE) 3 ECTS Sem. 1 et 2
Enseignement Travail personnel
KTRDE00U Cours : 12h , TD : 16h
en français 47 h
Sillon(s) : Sillon 4, 5
URL [Link]
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
BENOIT-MARQUIE Florence
Email : [Link]-marquie@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Pour l’étudiant, réussir, c’est aussi construire son parcours de formation en fonction de ses objectifs et de son
projet. Il s’agit :
— d’accompagner les nouveaux entrants dans la phase de transition lycée-université pour une meilleure
adaptation en licence
— de les aider à s’approprier la démarche de construction de leur projet de formation
— de leur permettre de développer leur communication écrite et orale, aux normes universitaires (type rap-
port de stage) en particulier grâce à l’enseignement d’outils numériques .
— se repérer dans le fonctionnement de l’université et savoir utiliser les ressources : la Bibliothèque Univer-
sitaire et le SCUIO-IP, l’intranet, blogs, sites web et mail institutionnels...

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

En équipe (de 2 ou 3), les étudiants exploreront le (ou les) parcours de formation qui les intéresse pour :
— effectuer une recherche documentaire, préparer une bibliographie sur la formation choisie et ses débou-
chés
— réaliser l’interview d’un enseignant (ou étudiant avancé) de la formation visée
— présenter à la mi-semestre une affiche qui prendra la forme d’un poster scientifique , synthèse des
informations recueillies et exposé oral à partir de celui-ci.
Individuellement , chaque étudiant constituera ensuite un rapport écrit sur la thématique précédente, soumis
à un cahier des charges de mise en page en utilisant des outils bureautiques.
L’enseignement se déroule sous forme de TD et CM, complété par des exercices sur moodle et des permanences
scientifiques pour la partie enseignement des outils numériques.

SPÉCIFICITÉS
Cette UE est une UE de niveau 1 obligatoire à l’obtention d’une Licence. Elle est doublée et est normalement
suivie au 1er semestre pour un.e étudiant.e ayant un déroulement normal de sa scolarité.

MOTS-CLÉS
Intégration à l’université ; Recherche et analyse de l’information ; Projet de formation ; Communication orale et
écrite ; Outils numériques

186
 UE ENGAGEMENT SOCIAL ET CITOYEN (ESC) 3 ECTS Sem. 1 et 2
Projet : 50h Enseignement Travail personnel
KTRES00U en français 75 h
URL [Link]
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OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Valoriser l’investissement dans un engagement social et citoyen.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Cette UE pourra valider l’investissement dans un projet d’engagement parmi les suivants : intervention dans des
classes en école élémentaire (projet ASTEP/PSPC), participation aux Cordées de la Réussite en tant que tuteur,
engagement dans l’association AFEV.

187
 UE TRANSITION SOCIO-ECOLOGIQUE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Transition socio-écologique (TSE)
Enseignement Travail personnel
KTRTIS00 Cours : 16h , TD : 8h
en français 75 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
GARNIER Philippe
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
— Acquérir des notions de base sur les principales questions associées à la crise écologique
que nous traversons : changement climatique, effondrement de la biodiversité, raréfaction
des ressources, bilan carbone, causes et conséquences sociales de ces bouleversements
— Situer ces questions dans des trajectoires historiques et socio-économiques
— S’approprier ces sujets, pouvoir en débattre de façon argumentée en se basant sur les
données scientifiques.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Après une mise en contexte générale en TD grâce à un jeu sérieux et la prise en main d’un sujet de leur choix
pour un travail de groupe, la situation d’urgence écologique sera présentée sous forme de cours/conférences en
croisant les regards techniques, historiques, sociaux, philosophiques, tout en interrogeant les représentations
associées aux questions écologiques.
Les étudiants sont encouragés à contribuer activement sous forme de débats, préparation de documents, pro-
position de contenus pour les dernières séances, et échanges sur les moyens d’action.
Les thèmes suivants seront abordés :
— Histoire et principes généraux du changement climatique
— Energie et ressources
— Biodiversité, agriculture, rapport au monde vivant
— Perspective astrophysique et géologique
— Quantifier l’impact environnemental : bilan carbone / Analyse de Cycle de Vie
— Points de vue sociologique et économique
— Points de vue culturel et philosophique, rôle de la technique
— Sobriété

PRÉ-REQUIS
Aucun

MOTS-CLÉS
Climat, biodiversité, anthropocène, écologie

188
 UE TRANSITION SOCIO-ECOLOGIQUE 3 ECTS Sem. 1 et 2
Sous UE Transition socio-écologique (TSE)
Enseignement Travail personnel
KTRTPS00 Cours : 16h , TD : 8h
en français 75 h
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ENSEIGNANT(E) RESPONSABLE
GARNIER Philippe
Email : [Link]@[Link]

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
— Acquérir des notions de base sur les principales questions associées à la crise écologique que nous
traversons : changement climatique, effondrement de la biodiversité, raréfaction des ressources, causes
et conséquences sociales de ces bouleversements
— Situer ces questions dans des trajectoires historiques et socio-économiques
— S’approprier ces sujets ; pouvoir en débattre de façon argumentée en se basant sur les données scienti-
fiques.

DESCRIPTION SYNTHÉTIQUE DES ENSEIGNEMENTS

Après une mise en contexte générale, la situation d’urgence écologique sera présentée en croisant les regards
techniques, historiques, sociaux, philosophiques, et en interrogeant les représentations associées aux questions
écologiques. Les thèmes suivants seront abordés :
— Histoire et principes généraux du changement climatique ; perspective astrophysique et géologique
— Energie et ressources
— Biodiversité, agriculture, rapport au monde vivant
— Point de vue sociologique et économique
— Point de vue culturel et philosophique
— Rôle de la technique
Les étudiants seront encouragés à contribuer activement sous forme de débats, préparation de documents,
proposition de contenus pour les dernières séances, échanges sur les moyens d’action.

PRÉ-REQUIS
Aucun

MOTS-CLÉS
Climat, biodiversité, anthropocène, écologie

189
 GLOSSAIRE

TERMES GÉNÉRAUX

SYLLABUS
Dans l’enseignement supérieur, un syllabus est la présentation générale d’un cours ou d’une formation. Il inclut :
objectifs, programme de formation, description des UE, prérequis, modalités d’évaluation, informations pratiques,
etc.

DÉPARTEMENT
Les départements d’enseignement sont des structures d’animation pédagogique internes aux composantes (ou
facultés) qui regroupent les enseignantes et enseignants intervenant dans une ou plusieurs mentions.

UE : UNITÉ D’ENSEIGNEMENT
Un semestre est découpé en unités d’enseignement qui peuvent être obligatoires, à choix ou facultatives. Une
UE représente un ensemble cohérent d’enseignements auquel sont associés des ECTS.

UE OBLIGATOIRE / UE FACULTATIVE
L’UE obligatoire fait référence à un enseignement qui doit être validé dans le cadre du contrat pédagogique.
L’UE facultative vient en supplément des 60 ECTS de l’année. Elle est valorisée dans le supplément au diplôme.
L’accumulation de crédits affectés à des UE facultatives ne contribue pas à la validation de semestres ni à la
délivrance d’un diplôme.

ECTS : EUROPEAN CREDITS TRANSFER SYSTEM

Les ECTS constituent l’unité de mesure commune des formations universitaires de licence et de master dans
l’espace européen. Chaque UE obtenue est ainsi affectée d’un certain nombre d’ECTS (en général 30 par
semestre d’enseignement, 60 par an). Le nombre d’ECTS varie en fonction de la charge globale de travail (CM,
TD, TP, etc.) y compris le travail personnel. Le système des ECTS vise à faciliter la mobilité et la reconnaissance
des diplômes en Europe.

TERMES ASSOCIÉS AUX DIPLOMES

Les diplômes sont déclinés en domaines, mentions et parcours.

DOMAINE
Le domaine correspond à un ensemble de formations relevant d’un champ disciplinaire ou professionnel com-
mun. La plupart des formations de l’UT3 relèvent du domaine « Sciences, Technologies, Santé ».

MENTION
La mention correspond à un champ disciplinaire. Il s’agit du niveau principal de référence pour la définition des
diplômes nationaux. La mention comprend, en général, plusieurs parcours.

PARCOURS
Le parcours constitue une spécialisation particulière d’un champ disciplinaire choisie par l’étudiant·e au cours
de son cursus.

190
LICENCE CLASSIQUE
La licence classique est structurée en six semestres et permet de valider 180 crédits ECTS. Les UE peuvent
être obligatoires, à choix ou facultatives. Le nombre d’ECTS d’une UE est fixé sur la base de 30 ECTS pour
l’ensemble des UE obligatoires et à choix d’un semestre.

LICENCE FLEXIBLE
À la rentrée 2022, l’université Toulouse III - Paul Sabatier met en place une licence flexible. Le principe est
d’offrir une progression "à la carte" grâce au choix d’unités d’enseignement (UE). Il s’agit donc d’un parcours
de formation personnalisable et flexible dans la durée. La progression de l’étudiant·e dépend de son niveau de
départ et de son rythme personnel. L’inscription à une UE ne peut être faite qu’à condition d’avoir validé les UE
pré-requises. Le choix de l’itinéraire de la licence flexible se fait en concertation étroite avec une direction des
études (DE) et dépend de la formation antérieure, des orientations scientifiques et du projet professionnel de
l’étudiant·e. L’obtention du diplôme est soumise à la validation de 180 crédits ECTS.

DIRECTION DES ÉTUDES ET ENSEIGNANT·E RÉFÉRENT·E

La direction des études (DE) est constituée d’enseignantes et d’enseignants référents, d’une directrice ou d’un
directeur des études et d’un secrétariat pédagogique. Elle organise le projet de formation de l’étudiant·e en
proposant une individualisation de son parcours pouvant conduire à des aménagements. Elle est le lien entre
l’étudiant·e, l’équipe pédagogique et l’administration.

TERMES ASSOCIÉS AUX ENSEIGNEMENTS

CM : COURS MAGISTRAL(AUX)
Cours dispensé en général devant un grand nombre d’étudiantes et d’étudiants (par exemple, une promotion
entière), dans de grandes salles ou des amphithéâtres. Ce qui caractérise également le cours magistral est
qu’il est le fait d’une enseignante ou d’un enseignant qui en définit les structures et les modalités. Même si ses
contenus font l’objet de concertations avec l’équipe pédagogique, chaque cours magistral porte donc la marque
de la personne qui le crée et le dispense.

TD : TRAVAUX DIRIGÉS
Ce sont des séances de travail en groupes restreints (de 25 à 40 étudiantes et étudiants selon les composantes),
animées par des enseignantes et enseignants. Les TD illustrent les cours magistraux et permettent d’approfondir
les éléments apportés par ces derniers.

TP : TRAVAUX PRATIQUES
Méthode d’enseignement permettant de mettre en pratique les connaissances théoriques acquises durant les
CM et les TD. Généralement, cette mise en pratique se réalise au travers d’expérimentations et les groupes de
TP sont constitués de 16 à 20 étudiantes et étudiants. Certains travaux pratiques peuvent être partiellement
encadrés ou peuvent ne pas être encadrés du tout. A contrario, certains TP, du fait de leur dangerosité, sont très
encadrés (jusqu’à une enseignante ou un enseignant pour quatre étudiantes et étudiants).

PROJET OU BUREAU D’ÉTUDE

Le projet est une mise en pratique en autonomie ou en semi-autonomie des connaissances acquises. Il permet
de vérifier l’acquisition de compétences.

TERRAIN
Le terrain est une mise en pratique encadrée des connaissances acquises en dehors de l’université.

191
STAGE
Le stage est une mise en pratique encadrée des connaissances acquises dans une entreprise ou un laboratoire
de recherche. Il fait l’objet d’une législation très précise impliquant, en particulier, la nécessité d’une convention
pour chaque stagiaire entre la structure d’accueil et l’université.

SESSIONS D’ÉVALUATION
Il existe deux sessions d’évaluation : la session initiale et la seconde session (anciennement appelée "session
de rattrapage", constituant une seconde chance). La session initiale peut être constituée d’examens partiels et
terminaux ou de l’ensemble des épreuves de contrôle continu et d’un examen terminal. Les modalités de la
seconde session peuvent être légèrement différentes selon les formations.

SILLON
Un sillon est un bloc de trois créneaux de deux heures d’enseignement. Chaque UE est généralement affectée
à un sillon. Sauf cas particuliers, les UE positionnées dans un même sillon ont donc des emplois du temps
incompatibles.

192
193