CENTRE DE CERTIFICATION CILS

CENTROCERTIFICATIONDITALS

UNIVERSITÉ DES ÉTRANGERS

DISIENA Sienne

CERTIFICATION CILS-DIT/C2
Certification de langue italienne comme langue étrangère et didactique en italien/
niveau C2

SILLABO DES EXAMENS

Indice

Pag.
1. Description de la certification pour enseignants CILS-DIT/C2 2
1.1. Objectifs 2
1.2 Destinataires 2
1.3 Description des spécifications de la Certification CILS-DIT/C2 2
1.3.1 Contextes d'utilisation de la langue 3
1.3.2 Tâches communicatives 5
1.3.3 Typologies et genres textuels 7
2. Syllabe de la Certification CILS-DIT/C2 7
2.1 Compétence 7
2.1.1 Écoute 8
2.1.2 Compréhension de la lecture 8
2.1.3 Analyse des structures de communication 9
2.1.4 Production écrite 9
2.1.5 Production et interaction orale 10
2.1.6 Tableau récapitulatif des compétences 12
3. Critères d'évaluation et attribution des points 13
3.1 Critères et scores pour les épreuves fermées 13
3.2 Critères et scores pour les épreuves ouvertes 14
3.3 Échelle d'évaluation des épreuves de production écrite 14
3.3.1 Essai n° 1 14
3.3.2 Épreuve n° 2 15
3.4 Échelle d'évaluation de la production et de l'interaction orale 16
3.4.1 Échelle d'évaluation des épreuves de production et d'interaction orales pour 16
enseignants des écoles secondaires de premier et second degré
3.4.2 Scale di valutazione delle prove di produzione e interazione orale e della 18
épreuve orale supplémentaire pour les enseignants des écoles primaires et pour les enseignants des
écoles secondaires de premier et de deuxième degré des classes de concours d'italien et de
disciplines littéraires (Classes de concours 43/A, 50/A, 51/A, 52/A)
4. Dates des examens 22
5 Modalités d'inscription 22
6 Mode d'administration 22

1
1. Description de la Certification pour enseignants CILS-DIT/C2
Les Centres CILS et DITALS de l'Université pour Étrangers de Sienne ont élaboré la CERTIFICATION CILS.
DIT/C2, un niveau de certification destiné à ceux qui souhaitent obtenir la reconnaissance des diplômes.
formazione professionale ai fini dell’esercizio della professione docente in scuole italiane con lingua di
L'enseignement de l'italien. La CERTIFICATION CILS-DIT/C2 est un examen spécifique pour l'évaluation de
connaissance de la langue italienne destinée aux diplômés et aux titulaires de diplômes étrangers, habilités à enseigner dans leur propre
pays, qui souhaitent s'inscrire dans les listes pour l'enseignement dans les écoles italiennes.
La CERTIFICATION CILS-DIT/C2 se distingue par ses objectifs et sa structure des niveaux de certification CILS.
che testent la compétence linguistico-communicative générale en italien L2 à la fois par les certifications DITALS
qui testent la compétence dans l'enseignement de l'italien aux étrangers.

1.1. Objectifs
La CERTIFICATION CILS-DIT/C2 vise à photographier la compétence linguistico-communicative dans
italien spécifique pour la gestion de la communication dans le domaine professionnel éducatif de la part des enseignants
langue maternelle différente.
L'objectif de la certification est de vérifier la connaissance de la langue italienne et des compétences.
didactiques relatives à la matière disciplinaire aux fins de l'exercice de la profession d'enseignant en Italie auprès de
écoles et établissements d'enseignement publics et privés (école maternelle, école primaire, établissements d'enseignement secondaire)
reconnaissance des titres de formation au sens du décret législatif n° 206 du 6.11.2007.
La CERTIFICATION CILS-DIT/C2 atteste donc un niveau avancé de compétence en italien comme langue.
non maternelle et certifie la capacité d'un candidat à dominer les situations de communication informelles, formelles et
professionnels dans un contexte scolaire italophone.

1.2. Destinataires
La CERTIFICATION CILS-DIT/C2 s'adresse à ceux qui souhaitent prouver une compétence en italien L2
dépensable dans des contextes d'enseignement dans des écoles et des établissements publics et privés : écoles maternelles, école primaire,
école d'enseignement secondaire, avec un enseignement dispensé en langue italienne.
La CERTIFICATION CILS-DIT/C2 prévoit deux modules différents, différenciés en fonction du niveau scolaire et
toutes les disciplines d'enseignement :

1. CERTIFICATION CILS-DIT/C2 POUR ENSEIGNANTS DES ÉCOLES SECONDAIRES DE NIVEAU I ET II

GRADO

2. CERTIFICATION CILS-DIT/C2 AVEC ÉPREUVE ORALE SUPPLÉMENTAIRE POUR ENSEIGNANTS

DES ÉCOLES PRIMAIRES ET POUR LES ENSEIGNANTS DES ÉCOLES SECONDAIRES DE PREMIER ET SECOND DEGRÉ
GRADU DES CLASSES DE CONCOURS D'ITALIEN ET DE DISCIPLINES LITTÉRAIRES (Classes
di concorso 43/A, 50/A, 51/A, 52/A

Sont exemptés de passer les épreuves de certification ceux qui remplissent les conditions requises par la C.M.
en vigueur.

1.3. Description des spécifications de la certification CILS-DIT/C2

Pour l'élaboration des tests, les indications du Cadre Commun Européen ont été prises comme référence.
Riferimento per le Lingue(Council of Europe, 2001) ed in particolare i capp. 4 e 5.
En effet, les contextes d'utilisation de la langue, les tâches, les fonctions communicatives liées ont été analysés.
situations d'interaction propres au domaine professionnel scolaire, les typologies et les genres textuels que les
Les candidats/enseignants devront savoir gérer au niveau de la réception et de la production orale et écrite.

2
Nous fournissons ci-dessous une description détaillée des caractéristiques spécifiques de la CERTIFICATION CILS.
DIT/C2.

1.3.1 Contextes d'utilisation de la langue

Les contextes d'utilisation de la langue objets d'évaluation sont attribuables au domaine professionnel de l'environnement.
scolaire.
Le tableau n° 1 présente une liste des contextes et des situations de communication propres à ce domaine.
Le tableau contient des domaines et des contextes d'utilisation de la langue sélectionnés parmi les catégories proposées par le Cadre Commun.
Européen de Référence pour les Langues intégré avec d'autres catégories pertinentes.

3
Tab. 1 - DOMAINES ET CONTEXTES D'UTILISATION

Contexte
d'usage LIEUX INSTITUTIONS PERSONNE OBJETS EVENTI ACTES
Domini
École : hall, salles, École Collègues Matériel scolaire Début d'année Programmation
salle de sport, cour, cantine Bureau Scolaire Directeur/Proviseur (carnets, livres, Entrée en Réalisation d'un
P laboratorio, aula Régionale Parents cartables, crayons classe leçon
R multimediale, biblioteca, Agences de formation Élèves tableau, etc.) Excellente année Préparation de
O segreteria, direzione, sala Entités Locales Collaborateurs Registres Visites et échanges activités didactiques
F insegnanti, sala riunioni Associations scolaires Programmes rencontres avec les Activités éducatives et
E Terrains de sport culturaux/professionnels Personnel de la Horaires parents ludique
S Vente par conférences Organisations mensa Appareils et Journées sportives Activité de
S Musées syndicaux Gardiens matériaux audiovisuels et Réunions laboratoire
Je Lieux pour les sorties Agences de services Personnel des pour les laboratoires scolastique Débats et
O didactiques Bibliothèque nettoyage Ordinateur (consigli di classe e discussioni
N Bureaux publics Réseau social Secrétaires Vêtements et de l'institut) Participation à
A Université Service de transport Formateurs équipements sportifs Activité de cours de
L scolaire Bibliothécaires Matériel pour la orientation mise à jour
E Police municipale Personnel des établissements formazione (libri, Réunions syndicales Procedure
locaux et du revues, internet) Conventions et cours de administratives
fournisseur Minibus scolaires mises à jour Verbalisation de
Syndicalistes Rencontres sur réunions
Autistes problèmes Élaboration de
Vigiles urbains disciplinaires jugements
Manifestations Relations avec les entités
locaux
Analyse et sélection
supprimer matériel
didactique

4
1.3.2. Tâches communicatives
Parmi les tâches communicatives pertinentes au domaine éducatif et faisant l'objet d'évaluation, nous rappelons les suivantes :
programmer l'activité pédagogique,
analyser des matériaux didactiques et ludiques,
concevoir et faire une leçon,
élaborer des jugements
communiquer de manière appropriée avec les supérieurs, les collègues, les élèves et les parents,
participer à la vie sociale de l'établissement : cantine, associations sportives et récréatives, sorties scolaires,
suivre un cours de mise à jour,
comprendre des circulaires et des règlements
intervenir dans des débats et des discussions,
promouvoir des débats et des discussions
verbaliser une réunion
etc.

1.3.3. Typologies et genres textuels

Ci-dessous se trouve la liste des types et genres textuels parmi lesquels les textes des épreuves peuvent être sélectionnés
les trois modules.

Épreuves d'écoute
parole bidirectionnelles en face à face avec prise de dialogues
libre parole
conversation bidirectionnelle en face à face avec prise de entretiens
parole partiellement libre
parlé monodirectionnel face à face cours, conférences
parlé non face à face, à distance transmissions radiophoniques, communications de service,
audioguide

Preuves de lecture
Descriptions internes dans les textes narratifs
Type descriptif Descriptions internes à des textes expositifs (encyclopédies, dictionnaires, etc.)
Descriptions techno-scientifiques
Contes de fées
Récits
Type narratif Journal
Relazioni de voyage
Biographies et autobiographies
Manuels scolaires
Essais de vulgarisation
Définitions (dans des dictionnaires, encyclopédies, etc.)
Articles informatifs et de vulgarisation
Avis informatifs
Relations
Type expositif Lettres commerciales
Lettres d'entités publiques
Résumés
Curriculum vitae
Fiches
Dépliants informatifs (d'institutions scolaires et d'universités, de
services publics et privés, touristiques, etc.)
Avis publics
Instructions d'utilisation
Instructions pour faire des expériences
Instructions techniques pour les instruments de laboratoire
Type réglementaire Règles du jeu
Règlements, statuts, lois et décrets
Bandi di concorso
Modèles bureaucratiques
Textes publicitaires

5
 Articles scientifiques
Type argumentatif Critiques
Articles d'opinion

Preuves d'analyse des structures de communication

Descriptions internes à des textes narratifs

Descriptions internes dans des textes expositifs (encyclopédies, dictionnaires)
Type descriptif
ecc.)
Descriptions técnico-scientifiques
Articles de cronique
Contes
Récits
Journal
Type narratif
Lettre personnelle
Relazioni de voyage
Biographies et autobiographies
Aneddotes
Définitions (dans les dictionnaires, encyclopédies, etc.)
Articles informatifs et de vulgarisation
Critiques informatives
Relations
Lettres commerciales
Lettres d'organismes publics
Résumés
Type expositif
Sommaire
Curriculum vitae
Cartes
Horaires (des transports en commun, des bureaux, des musées, etc.)
Previsioni del tempo
Annonces publiques
Depliantinformativi (di servizi pubblici e privati, turistici ecc.)
Avis publics
Instructions d'utilisation
Règles de jeux
Type réglementaire
Règlements, statuts, lois et décrets
Bandi de concours
Modèles bureaucratiques
Type argumentatif Articles d'opinion

Prouver l'écriture

Type descriptif Descriptions d'un événement ou d'une image

Type narratif Résumé
Type exposé Récits, fiches, grilles
Type réglementaire Instructions et livraisons
Recensioni critiche
Type argumentatif Jugements et considérations personnelles sur des sujets de domaine
professionnel

Épreuves de parole

Conversation bidirectionnelle face à face avec prise de Dialogues

libre parole
Parole monodirectionnelles face à face Leçons, conférences

6
2. Syllabus de la certification CILS-DIT/C2
Concernant la morphosyntaxe, le candidat doit connaître et utiliser les profils syntaxiques de l'italien.
contemporain prévus par le Niveau CILS –DIT/C2. Il doit démontrer qu'il connaît et utilise également les mécanismes
typiques de l'italien parlé tels que les dislocations à gauche, les phrases scindées, les signaux discursifs, les moyens qui signalent le
tours de parole dans les dialogues etc.
Relativement à la pragmatique et aux usages de la langue, le candidat doit connaître et utiliser les règles pragmatiques des
contextes de communication informels et formels ; il doit savoir gérer les différentes variétés sociales des usages linguistiques
en italien. Doit savoir interagir dans des situations communicatives dans le domaine professionnel. Relativement au lexique,
Le candidat doit posséder un lexique très large, même dans le domaine sectoriel, et doit démontrer qu'il sait
utiliser les mots de manière appropriée, pertinente et précise. Il doit être capable de produire des synonymes dans des registres.
linguistiques différentes et identifier le placement social, culturel et historique des mots afin de leur
utilisation adéquate.

2.1. Compétences

2.1.1. Écoute

Compréhension orale globale

Le candidat doit comprendre le sens global et analytique de tous les types de textes oraux tant en italien standard qu'en un italien
connoté diatopiquement à vitesse naturelle tant en direct qu'enregistré.
Il doit savoir interpréter les textes oraux et faire des inférences.
Compréhension d'une Il est capable de suivre facilement des interactions complexes dans le cadre de discussions de groupe et de débats.
discussion entre locuteurs cui ne prend pas directement part, même dans le cas où ils abordent des sujets abstraits, complexes,
natifs non familiers
Écouter comment Il est capable de comprendre des conférences et des expositions spécialisées.
composante du public
Écouter les instructions Il est capable de comprendre des informations techniques complexes et des instructions d'utilisation de produits et services
afférents à sa profession
Écouter des moyens de Il est capable de comprendre une large gamme de matériel enregistré ou transmis en identifiant des détails et
communication audio et intentions du locuteur et relations entre les interlocuteurs
enregistrements

Types et genres textuels Les textes proposés sont des dialogues et des monologues qui présentent l'italien parlé dans ses différentes variétés.
Les textes sont tirés d'émissions de radio, de journaux radio, de conférences et de cours, d'appels téléphoniques, de médias
communication de masse. Les fonctions et les objectifs communicatifs réalisés par les textes sont de décrire,
informer, exposer, expliquer, rapporter, argumenter, commenter, exprimer des opinions, concevoir, etc.
Les textes des épreuves peuvent être des journaux radio, des commentaires radiophoniques, des leçons, des conférences ou des expositions.
de sujet informatif, publicité, interviews radio entre deux ou plusieurs locuteurs natifs, conversations
entre deux ou plusieurs locuteurs natifs. La variété des textes parlés est l'italien standard avec d'éventuels accents
régionales. La vitesse de la parole est normale.
Longueur des textes La longueur totale des textes est d'environ 1500/2000 mots.
Types de preuves Les épreuves d'écoute sont des choix multiples à quatre options, questions structurées.
Durée La durée totale d'écoute est d'environ 40 minutes.

SOTTO-ABILITÀ TESTATA TYPOLOGIE TEXTUELLE FORMAT DES RÉPONSES

Épreuve 1
Capacité à comprendre le sens global et analytique de
test oral both in standard Italian and in an Italian
connotato diatopicamente à vitesse normale, de Dialogue Choix multiple à quatre options
interpréter les textes oraux et faire des inférences. Capacité de
suivre les interactions dans le cadre de discussions de groupe et
débats auxquels il ne participe pas directement, même dans
cas où ils abordent des sujets abstraits, complexes.
Essai 2
Dialogue Choix multiple à quatre options
Capacité de comprendre le sens global et analytique de

7
tests oraux en italien standard et en un italien
connoté diatopiquement à vitesse naturelle, de
interpréter les textes oraux et faire des inférences. Capacité de
suivre les interactions dans le cadre de discussions de groupe et
débats auxquels il ne participe pas directement, même dans
cas où ils abordent des sujets abstraits, complexes.
Capacité de comprendre une large gamme de matériel
enregistré ou transmis en identifiant les détails et les intentions
du locuteur et des rapports intercorrents entre les interlocuteurs
Essai 3
Capacité de comprendre des conférences et des exposés
spécialistes, comprendre des informations techniques Dialogue/Monologue Identification d'informations
complétez les instructions d'utilisation des produits et services
en rapport avec sa profession

2.1.2. Compréhension de la lecture

Compréhension écrite globale

Le candidat est capable de comprendre et d'interpréter de manière critique toutes les formes de langage écrit, y compris les textes riches de
expressions colloquiales.
Il est capable de comprendre une large gamme de textes longs et complexes et de faire des inférences.
Il est capable de comprendre et d'interpréter de manière critique des textes appartenant à son domaine de travail.
Lire pour s'orienter Elle est capable de faire défiler rapidement des textes longs et complexes en identifiant rapidement le contenu et
l'importance des informations dont ils ont besoin et de nouvelles informations concernant un large éventail de
sujets professionnels
Lire pour s'informer et être capable de comprendre en détail un large éventail de textes longs et complexes, de faire des inférences,
argumenter identifier des détails mineurs.
Il est capable de comprendre des textes longs et complexes liés à son domaine professionnel.
Lire les instructions et Il est capable de comprendre des instructions longues et complexes, même relatives à son propre secteur.
règlements professionnel

Types et genres textuels Les textes proposés sont tirés d'annonces publiques, de livres, de journaux, de revues, d'œuvres de fiction, de catalogues,
instructions. Les textes proposés dans les épreuves sont : règlements de concours, communications provenant d'organismes
publics, morceaux de narration, articles informatifs vulgarisateurs même sectoriels, textes d'instruction pour la
remplissage des formulaires, normes et règlements. Ces textes remplissent différentes fonctions et objectifs
communiquer : informer, guider, décrire, persuader, narrer, expliquer, suggérer, etc.
Longueur des textes La longueur totale des textes est d'environ 2000/2500 mots.
Types de preuves Les épreuves sont à choix multiples avec quatre options ou des questions structurées.
Durée Le temps total pour la réalisation des épreuves est d'environ 1 heure et 10 minutes.

SOTTO-ABILITÀ TESTATA TYPOLOGIE TEXTUELLE FORMAT DES RÉPONSES

Prova 1
Capacité à comprendre et à interpréter de manière critique tout le Texte argumentatif/expositif, Scelta multipla a quattro opzioni
formes de langage écrit, y compris les textes riches en pédagogique/ didactique tiré de
expressions spécialisées, capacité à comprendre une vaste œuvre de non-fiction, impression de
gamma de textes longs et complexes et de faire des inférences. secteur
Capacité de comprendre et d'interpréter de manière critique des textes
appartenant au secteur professionnel
Test 2
Capacité à comprendre et interpréter de manière critique Texte informatif / divulgatif Choix multiples avec quatre options
une large gamme de textes écrits longs et complexes et de faire extrait d'articles de journal et
inférences. revues spécialisées
Capacité de comprendre et d'interpréter de manière critique des textes
appartenant au secteur professionnel
Essai 3
Capacità di comprendere nei dettagli un’ampia gamma di Texte normatif/réglementaire tiré de l'Identification d'informations
textes longs et complexes, d'identifier des détails mineurs. des avis de concours, lois,
Capacité de comprendre des textes longs et complexes relatifsdécrets,
à contrats, règlements
secteur professionnel

8
2.1.3. Analyse des structures de communication
Compétences linguistiques
Le candidat est capable d'effectuer des opérations d'analyse, de synthèse, de transformation, etc. de la structure linguistique au niveau lexical et
morfosintactique. Il est capable de gérer des textes complexes et des mécanismes de textualité, y compris ceux liés à son propre domaine disciplinaire
Compétence lexicale Il est capable d'utiliser un répertoire lexical vaste et de manière appropriée, qui comprend également
expressions idiomatiques et colloquiales. Dispose d'un bon répertoire lexical relatif à son domaine
disciplinare
Competenza Il maintient constamment le contrôle grammatical des formes linguistiques complexes.
morfosyntaxe
Compétence Il est conscient des niveaux de connotation sémantique, il est capable de gérer les changements de registre.
sociolinguistique et
pragmatique

Tipi di prove Les épreuves sonoclozesu avec des connecteurs, des clozeverbali, la réécriture de phrases ou de brefs textes à partir d'éléments donnés.
test de complétion lexicale sectorielle à choix multiples.
Durée Le temps total pour la réalisation des épreuves est d'environ 1 heure et 10 minutes.

FORMAT DES
SOUS-COMPÉTENCE TESTÉE TYPOLOGIE TEXTUELLE
RÉPONSES
Essai 1
Capacité à gérer des textes complexes et des mécanismes de Texte argumentatif/expositif de Cloze
textualité, même ceux liés à des domaines disciplinaires compléter (environ 300 mots)
Contrôle des formes linguistiques complexes
Essai 2
Capacité à gérer et contrôler le répertoire linguistique Texte exposé/narratif de Cloze
de l'italien contemporain en mettant particulièrement l'accent sur l'utilisation complète (environ 300 mots)
et à la corrélation des modes et des temps verbaux
Essai 3
Capacité à utiliser un répertoire lexical vaste et en Texte argumentatif/expositif également Complétion avec choix
de manière adéquate, qui comprend également des expressions avec un langage spécialisé (350 multipla
idiomatiques et colloquiales. Capacité de disposer d'un bon parole circa)
répertoire lexical, correct et adéquat, relatif au secteur
professionnel

2.1.4. Production écrite

Compétences générales
Le candidat est capable d'écrire des textes clairs et complexes dans un style approprié.
Il peut analyser un texte préliminaire à l'élaboration d'un projet éducatif et des fiches de travail correspondantes à utiliser pour
fins didactiques.
Il est capable de gérer des mécanismes de textualité, en particulier ceux liés à son propre domaine disciplinaire.
Compétence spécifique en Il est capable d'extraire les noyaux d'information et de les élaborer en notes ou en grilles
ambito curriculare
Compétence générale en Il est capable de planifier le parcours de compréhension de l'élève, d'évaluer et de concevoir le sien.
secteur éducatif intervention de médiateur entre le texte et la classe

Types d'épreuves Les épreuves de production écrite impliquent l'identification du contexte et des destinataires, l'analyse
détaillée du texte donné, les raisons des choix, l'élaboration d'un projet pédagogique et de
fiches de travail sous forme de tables, grilles, diagrammes, schémas, résumés, légendes, etc.
Durée Le temps total pour le déroulement des épreuves est de 1 heure et 30 minutes.

FORMAT DES
SOTTO-ABILITÀ TESTATA entrée
RÉPONSES
Essai 1
Capacité à rédiger des textes clairs et complexes dans un style Sujet à développer relatif à la Saggio/testo
approprié, de gérer des mécanismes de textualité, surtout ceux du milieu scolaire ou du secteur professionnel argumentatif
liés à leur domaine disciplinaire, capacité de développer les 300-400 mots environ
arguments propres de manière claire et fluente, dans un style
approprié et efficace avec une structure logique avec une large

9
gamma de connecteurs et de mécanismes cohésifs, et en concluant par
mode approprié
Essai 2 Données synthétiques sur un élève à transformer
Capacité d'élaborer des noyaux d'information à partir de notes et de grilles, de dans un jugement, informations de Relation/Procès-verbal
planifier le parcours pédagogique et d'évaluation transformer en communication, rédaction de250/300 mots environ
un rapport avec des éléments de données

2.1.5. Production et interaction orale

Compétences générales
Le candidat est capable de s'exprimer oralement de manière claire et fluente, en fournissant des descriptions cohérentes.
et précis, des sujets complexes.
Il est capable d'effectuer des opérations d'analyse et de traitement d'un texte en vue d'une présentation didactique orale.
comme outil de compréhension et d'apprentissage du contenu.
Il est capable de gérer des textes complexes et des mécanismes de textualité, en particulier ceux liés à son propre domaine disciplinaire.
Compétence spécifique en Il est capable d'extraire du texte les noyaux informatifs et de les présenter à la classe avec un langage
champ curriculaire adéquat
Compétence générale en Il est capable de présenter le texte selon les paramètres appropriés à la classe.
domaine éducatif

Types d'épreuves Les épreuves concernent l'exploitation didactique d'un texte donné. Le focus de l'épreuve est d'évaluer la
production orale tant en termes de compétence linguistique qu'en termes d'adéquation au public
identifié par le candidat
Durée Le temps total pour la réalisation des épreuves est :
-30 minutes au total pour la préparation individuelle lors de l'examen des deux épreuves,
- 20 minutes pour la réalisation des deux épreuves;

Pour les enseignants qui doivent passer l'épreuve supplémentaire

-30 minutes au total pour la préparation individuelle sur le lieu de l'examen des deux premières épreuves,
- 20 minutes pour la réalisation des deux premières épreuves,
- 2 heures pour la recherche de matériel pour le troisième test supplémentaire (à réaliser de manière autonome le jour
avant l'épreuve)
- 20 minutes pour la réalisation de la troisième épreuve supplémentaire.

Les épreuves de production et d'interaction orale diffèrent selon le profil du candidat :

A) ENSEIGNANTS DES ÉCOLES SECONDAIRES DE PREMIER ET DEUXIÈME GRADES

B) ENSEIGNANTS DES ÉCOLES PRIMAIRES ET ENSEIGNANTS DES ÉCOLES

SECONDARY SCHOOL CLASS I AND II OF THE COMPETITION CLASSES OF
ITALIEN ET DISCIPLINES LITTÉRAIRES (Classes de concours 43/A, 50/A, 51/A,
52/A)

ÉPREUVE DE PRODUCTION ORALE POUR LES ENSEIGNANTS DES ÉCOLES SUPÉRIEURES DIIEIIGRADO
SOUS-COMPÉTENCE ENTRÉE COMPTE RENDU DEMANDÉ AU FORMAT DU
TESTATA CANDIDATO COMMUNICATION
Essai 1
Capacité d'expression Texte écrit expositif, A. Monologue dans présence Monologue
oralement selon les corredato d'un apparat de l'examinateur : e
paramètres du CECR à iconique, de sujet synthétiser oralement le texte interaction (jeu de rôles)
scientifique, artistique en mettant en évidence les points clés pour enseignant-enseignant)
niveau C2 : présenter
technique ou éducatif l'utilisation en classe, clarifiant pour quels
descriptions ou
les destinataires seraient plus appropriés et Participants :
arguments clairs et
scorrevoli, dans un style avec quelles techniques pourrait-il être candidat
adéquat au contexte, aussi présenté à la classe interlocuteur
con espressioni examinateur
idiomatiques, et avec une B. Interactions en personne
structure logique efficace qui de l'examinateur : Durée :
puisse aider le destinataire discuter avec l'interlocuteur (qui 10 minutes

10
à identifier les points assume le rôle d'un autre enseignant
points saillants du texte de la même discipline)
relativement à la forme et/ou au
contenu du texte présenté
Essai 2
Capacité d'interpréter les Évaluation d'un A. MONOLOGUE EN PRÉSENCE Monologo
élaborations des étudiants élaboration écrite par un DE L'EXAMINATEUR
en mettant en évidence les points de élève Illustrare la propria interpretazione Partecipanti:
forces et faiblesses l'évaluation de l'élaboration candidat
dans la forme que dans fourni comme texte d'entrée examineur
contenu
Durée :
10 minutes

ÉPREUVES DE PRODUCTION ORALE ET ÉPREUVE ORALE SUPPLÉMENTAIRE POUR LES CANDIDATS ENSEIGNANTS DES ÉCOLES
PRIMAIRES ET POUR LES ENSEIGNANTS DES ÉCOLES SUPÉRIEURES DI I E I G R A D O DES CLASSES DE CONCOURS
ITALIEN ET DISCIPLINES LITTÉRAIRES (Classes de concours 43/A, 50/A, 51/A, 52/A)

SOUS-COMPÉTENCE TESTÉETIPOLOGIA DEVOIR DEMANDÉ AU CANDIDAT FORMAT DU

TESTUEL COMMUNICATION
Essai 1
Capacité à s'exprimer Texte littéraire (en prose A. Monologue en présence Monologue
oralement selon les o poésie) le texte écrit de l'examinateur : e
paramètres du CECR à espositivo ou synthétiser oralement le texte interaction (jeu de rôle)
niveau C2 : présenter argumentatif mettant en évidence les points clés pour enseignant-enseignant
descriptions ou sujet historique ou l'usage en classe, en précisant pour quels
arguments clairs et géographique destinataires serait plus approprié et avec Participants :
coulissants, dans un style Quelles techniques pourraient être candidat
adéquat au contexte, aussi présenté à la classe interlocuteur
avec des expressions B. Interactions en personne examinateur
idiomatiques, et avec une de l'examinateur :
structure logique efficace discuter avec l'interlocuteur (qui Durée :
qui peut aider le assume le rôle d'un autre enseignant 10 minutes
destinataire à identifier les de la même discipline) relativement
punti salienti del testo à la forme et/ou au contenu du texte
présenté
Épreuve 2
Capacité d'interpréter les Évaluation d'un A. MONOLOGUE EN PRÉSENCE Monologue
élaborations des étudiants élaboré écrit par un DE L'EXAMINATEUR
mettant en évidence ses points de élève Illustrez votre propre interprétation et Partecipanti:
forces et faiblesses soit évaluation du document fourni candidat
dans la forme que dans comme texte d'entrée examinateur
contenu
Durée :
10 minutes
Épreuve 3 (Épreuve orale
supplémentaire) Un ou plusieurs textes écrits ou A. Interactions en personne Interaction (enseignant-
Capacité de recherche oraux (descriptifs, de l'examinateur : enseignant)
sélection et analyse de textes narratifs ou discuter avec l'interlocuteur (collègue)
relatifs aux matières de argumentatifs) relatifs à une proposition d'exploitation Partecipanti:
enseignement curriculum qu'ils devront didactique de l'un des textes sélectionnés candidat
à utiliser en classe comme être utilisés par du même candidat interlocuteur
soutien au manuel et de candidat pour élaborer un examinateur
studio. projet d'intervention en
Capacité de planifier et classe avec destinataires et
articuler la simulation objectifs que le candidat Durée :

11
tenant compte de il devra identifier et 20 minutes
potentiel public, des expliciter à l’interlocuteur
moyens utilisés pour la (qui assume le rôle de
réalisation de la leçon. enseignant de celle-ci
Le attività proposte e le discipline du candidat
leur mode de
le déroulement devra Le texte d'entrée sera
consentir le remis au candidat le
obtention des jour précédent
objectifs fixés par la question

2.1.6. Tabella riassuntiva abilità

RILÉVANCE
TEMPS A DELLA PROVA
TYPOLOGIE TIPES DE PREUVES ET DISPOSITION POUR NELLA
ÉPREUVE
TESTUALE FORMAT DES RÉPONSES LE DÉROULEMENT TOTALITÉ
DELLA PROVA DE L'EXAMEN
(%)
Dialogue Choix multiple avec 6 éléments
ÉCOUTE Entretien Identification d'informations avec 18 éléments 40’ 18%
Monologue
Choix multiple avec 6 éléments
COMPRÉHENSION
Individuation d'informations avec 20 éléments 1h 30’ 18%
DE LA LECTURE

Cloze avec 20 éléments

ANALYSE DES STRUCTURES
Scelta multipla con 15 item 1h 20’ 18%
COMMUNICATION

PRODUCTION ÉCRITE
Essai à thème : 300/400 mots
1h 30' 20%
Prova strutturata: relazione/verbale 250/300 parole
Texte expositif
A) PRODUCTION ET
ou argumentatif 30 min. de
INTERACTION ORALE
Texte iconique Monologue et interaction entre pairs préparation sur place
enseignants d'école
Monologue d'examen 26%
secondaire et de II Texte écrit ou
degré orale 20 minutes d'exposition en
Élaboration d'un salle d'examen
élève
B) PRODUCTION ET Texte expositif 30 min. de
INTERACTION ORALE ou argumentatif
préparation sur place
EPROVA ORALE Texte littéraire d'examen
SUPPLÉMENTAIRE Texte écrit ou
20 minutes d'exposition en
enseignants d'école orale Monologue et interaction entre pairs centre d'examen
primaire et secondaire Élaboration d'un monologue
2 heures pour la recherche de
degré I et degré II 26%
élève Interaction entre pairs matériaux pour la
des classes de
concours d'italien et prova aggiuntiva
disciplines littéraires (jour précédent
(Classes de concours à l'examen)
43/A, 50/A, 51/A, 20 minutes d'exposition en
52/A) salle d'examen

12
3. Critères d'évaluation et attribution des points
Les épreuves d'examen sont évaluées à l'Université pour Étrangers de Sienne, par l'équipe CILS-DITALS qui a
élaboré les critères pour l'évaluation des compétences et des différentes types d'épreuves, ainsi que la modalité correspondante de
attribution des points.
Les preuves n'ont pas le même poids, mais elles sont définies en fonction de l'importance et de la pertinence des traits de la
compétence en vue de l'exécution des tâches professionnelles requises.
Le score total maximum atteignable est de 100 points.
Les compétences réceptives d'écoute, de compréhension de la lecture et d'analyse des structures de communication valent
18 punti ciascuna, il test diProduzione scrittavale 20 il test diProduzione e interazione oralevale 26 punti
chacune.
Pour surmonter une compétence, il faut obtenir un score partiel. Le score total minimum est de 75 points.
Pour obtenir la certification, le candidat doit obtenir le score minimum requis dans toutes les compétences.
Pour les épreuves fermées, un score prédéfini est attribué pour chaque réponse correcte et un score de 0 pour chaque
réponse incorrecte ou omise.
Pour les épreuves ouvertes, l'adéquation des performances est mesurée en fonction des descripteurs qui définissent les
indicateurs significatifs de chaque performance, l'adéquation aux tâches requises, le niveau d'autonomie et de
maîtrise dans la gestion de la langue et de l'activité didactique.

3.1. Critères et scores pour les épreuves fermées

SCORE GLOBAL DE LA
TEST PUNTEGGI
ÉPREUVE
Épreuve 1 : points 6 (6 éléments)
Un point pour chaque réponse correcte
points 0 for each wrong answer or
omessa

Prova 2 : points 6 (6 éléments)

Un point par réponse correcte Puntuación total 18 points
Test d'écoute 0 points for each wrong answer or puntuation de suffisance 14 points
omessa pertinence 18%

Prova 3 : points 6
punti 1: pour chaque réponse correcte
punti 0: pour chaque réponse omise
points –0,5 : pour chaque réponse incorrecte

Essai 1 : points 6 (6 éléments)

Points 1 pour chaque réponse exacte
0 points for each wrong answer or
omessa

Épreuve 2 : points 6 (6 éléments)

Punteggio totale18punti
Un point par chaque réponse exacte
Test de Compréhension de la Lecture poin de passage 14 points
points 0 for each wrong answer or
pertinence 18%
omessa

Prova 3 : points 6
points 1 : pour chaque réponse correcte
points 0 : pour chaque réponse omise
points –0,5 : pour chaque réponse incorrecte

13
 Épreuve 1 : points 6 (20 éléments)
Points 0,3: pour chaque réponse correcte
points 0: for each wrong answer or
omessa

Essai 2 : points 6 (20 éléments)

Punteggio total 18 points
Test d'analyse des structures de Points 0,3 : pour chaque réponse correcte
score de passage 14 points
communication points 0: for each incorrect answer or
omessa pertinence 18%

Prova 3: punti 6 (15 item)

Points 0,4 : pour chaque réponse exacte
points 0: for each wrong answer or
omessa

3.2. Critères et points pour les épreuves ouvertes

SCORE GLOBAL DE LA
TEST PUNTEGGI
ÉPREUVE
Prova 1 : points 10
punti 3:efficacia comunicativa (coerenza ed
organisation textuelle, adéquation de contenu,
adéquation stylistique
points 3: correction morphosyntaxique
points 3 : adéquation et richesse lexicale
punti 1:ortografia e punteggiatura Punt total 20 points
Test de production écrite puntuation de passage 15 points
Prova 2 : points 10 pertinence 20%
points 3: efficacité communicative
points 3 : correction morphosyntactique
points 2 : adéquation et richesse lexicale
punti 1: adeguatezza stilistica
punti 1:ortografia e punteggiatura

3.3. Échelle d'évaluation des épreuves de PRODUCTION ÉCRITE

Le score maximum du test est de 20. Le score minimum pour réussir le test est de 15.

3.3.1. Épreuve n. 1.
L'épreuve n° 1 est un essai. Le score maximum est de 10. Le score est distribué comme suit :
EFFICACIA COMUNICATIVA=coerenza ed organizzazione testuale, adeguatezza di contenuto, adeguatezza stilistica =punti 3
Points Description de la performance
Le candidat produit un texte clair, fluide, parfaitement adapté d'un point de vue thématique et stylistique.
avec une structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants; le candidat réalise un texte
3 cohérent et cohésif en utilisant de manière appropriée une grande variété de schémas organisationnels et un large éventail de
connecteurs et autres mécanismes de cohésion
Le candidat produit un texte clair, structuré, approprié d'un point de vue thématique et stylistique, avec une
structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte
2 cohérent et cohésif en utilisant de manière appropriée en contrôlant les schémas organisationnels, les connecteurs et autres
mécanismes de cohésion
Le candidat produit un texte compréhensible, mais pas suffisamment structuré et adéquat d'un point de vue
1 thématique et stylistique, même si la structure logique permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le
Le candidat rédige un texte cohérent et homogène en utilisant des connecteurs simples et d'autres mécanismes de cohésion.
Le candidat n'est pas en mesure de produire un texte bien structuré, approprié d'un point de vue thématique et
0
stylistique, dont la structure logique ne permet pas au destinataire d'identifier les points saillants

14
CORRECTNESS MORPHOSYNTACTICApunti 3

Points Description de la performance

Le candidat démontre une maîtrise complète des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
3
langue, aussi de structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments.
2
de la langue, mais limité à des structures simples
Le candidat démontre une utilisation correcte, mais limitée, des règles concernant les formes et les usages des éléments.
1
de la langue, avec des erreurs occasionnelles qui n'affectent pas la lecture du texte
Il candidato produce un testo con errori nell’uso delle regole riguardanti le forme e gli usi degli elementi della
0
langue

ADEQUATION ET RICHESSE LEXICALEpoints 3

Points Description de la performance

3 Le candidat utilise avec une parfaite maîtrise un large répertoire lexical, même dans le secteur.
professionnel/spécialiste
2 Le candidat utilise un répertoire lexical approprié, y compris dans le domaine professionnel/spécialisé.
1 Le candidat utilise un répertoire lexical limité
0 Le candidat utilise un vocabulaire inapproprié ou avec des répétitions et des erreurs d'utilisation et de formation des mots.

ORTHOGRAPHIE ET PONCTUATION notes 1

Points Description de la performance

1 Respect complet des conventions orthographiques et utilisation adéquate de la ponctuation et des majuscules
Respect des conventions orthographiques et utilisation appropriée de la ponctuation et des majuscules avec des erreurs non
0,5
significatifs
0 Erreurs dans l'utilisation des conventions orthographiques, de la ponctuation et des majuscules

3.3.2. Preuve n. 2.
L'épreuve n° 2 est un procès-verbal ou un rapport. Le score maximum est de 10. Le score est réparti comme suit :

EFFICACIA COMUNICATIVA=coerenza ed organizzazione testuale, adeguatezza di contenuto,punti 3

Points Description de la performance
Le candidat produit un rapport clair, fluide et complexe pour présenter un cas problématique et exprime
3
giudizi critici, con una struttura logica adeguata
Le candidat produit un rapport compréhensible, structuré, réussissant à mettre en évidence les points saillants d'un
2
cas problématique
1 Le candidat produit un rapport compréhensible, mais pas suffisamment structuré
0 Le candidat n'est pas en mesure de produire un rapport adéquat

ADEQUATION STILISTIQUE POINTS1

Points Description de la performance

Le candidat est capable d'élaborer une structure stylistiquement adéquate et efficace qui permet au
1
destinataire d'identifier les points saillants
Le candidat est capable d'élaborer une structure logique suffisamment adéquate qui permet au destinataire
0,5
d'identifier les points saillants
0 Le candidat n'est pas capable d'élaborer une structure logique adéquate

CORRECTITUDE MORPHOSYNTAXIQUE notes 3

Points Description de la performance

Le candidat démontre une maîtrise complète des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
3 langue, y compris des structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments.
2 de la langue, mais de manière limitée à des structures simples

15
 Il candidato dimostra un uso corretto ma limitato delle regole riguardanti le forme e gli usi degli elementi della
1 langue, avec des erreurs occasionnelles qui ne compromettent pas la lecture du texte
Le candidat produit un texte avec des erreurs dans l'utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
0
langue

ADÉQUATION ET RICHESSE LEXICALE points 2

Points Description de la performance

Le candidat utilise avec une maîtrise complète un large répertoire lexical, y compris dans le secteur.
2
professionnel/spécialiste
1 Le candidat utilise correctement un répertoire lexical adéquat, parfois répétitif
0 Le candidat utilise un vocabulaire inapproprié ou avec des répétitions et des erreurs d'utilisation et de formation des mots.

ORTHOGRAPHE ET PONCTUATION notes 1

Points Description de la performance

1 Respect complet des conventions orthographiques et utilisation adéquate de la ponctuation et des majuscules
Respect des conventions orthographiques et utilisation appropriée de la ponctuation et des majuscules sans erreurs
0,5
significatifs
0 Erreurs dans l'utilisation des conventions orthographiques, de la ponctuation et des majuscules

3.4. Échelle d'évaluation de la PRODUCTION ET INTERACTION ORALE

Le score maximum du test est de 26. Le score minimum pour réussir le test est de 18.
Le prove di produzione e interazione orale si differenziano secondo il profilo del candidato:
A) ENSEIGNANTS DES ÉCOLES SECONDAIRES DE PREMIER ET DEUXIÈME CYCLE
B) ENSEIGNANTS DES ÉCOLES PRIMAIRES ET ENSEIGNANTS DES ÉCOLES SECONDAIRES DE I ET II
GRADUATION DES CLASSES D'ITALIEN ET DE DISCIPLINES LITTÉRAIRES (Classes de concours 43/A,
50/A, 51/A, 52/A)

3.4.1. Échelle d'évaluation des épreuves de production et d'interaction orale pour les enseignants des écoles
écoles secondaires de premier et deuxième degré

La preuve n° 1 est constituée de :

- un monologue;
une interaction avec un interlocuteur.
Le score maximum est de 13. Le score est réparti comme suit :
EFFICACIA COMUNICATIVA=coerenza ed organizzazione testuale, adeguatezza di contenuto, adeguatezza stilisticapunti 4
Points Description de la performance
Le candidat produit un texte clair, fluide, parfaitement adapté d'un point de vue thématique et stylistique, avec
une structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent
4 et cohérent en utilisant de manière appropriée une grande variété de schémas organisationnels et une large gamme de connecteurs
d'autres mécanismes de cohésion. Utilisez un langage pleinement approprié aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte clair, bien structuré, approprié d'un point de vue thématique et stylistique, avec une
structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants; le candidat réalise un texte cohérent et
3 cohérent en utilisant de manière appropriée le contrôle des schémas organisationnels, des connecteurs et d'autres mécanismes de cohésion.
Utilisez un langage approprié aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte compréhensible et structuré, adapté d'un point de vue thématique et stylistique, avec un
structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent et
2
cohérent, mais montre une utilisation limitée des connecteurs et d'autres mécanismes de cohésion. Essaie d'adapter le langage
aux objectifs pédagogiques fixés

1 Le candidat produit un texte compréhensible, mais pas suffisamment structuré et adéquat d'un point de vue
thématique et stylistique, même si la structure logique permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat

16
 Réalisez un texte cohérent et cohésif en utilisant des connecteurs simples et d'autres mécanismes de cohésion. Utilisez un langage non
tout à fait adéquat aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat n'est pas en mesure de produire un texte bien structuré, approprié d'un point de vue thématique et stylistique, le
0
cette structure logique ne permet pas au destinataire d'identifier les points saillants

ADEGUATEZZA STILISTICA points 2,5

Points Description de la performance

Le candidat est capable d'élaborer une structure stylistiquement appropriée et efficace qui permet au destinataire de
2,5
identifier les points saillants
Le candidat est capable d'élaborer une structure logique suffisamment adéquate qui permet au destinataire de
1,5
identifier les points saillants
0 Le candidat n'est pas en mesure d'élaborer une structure logique adéquate.

CORRECTITUDE MORPHOSYNTACTIQUE notes 4

Points Description des performances

Le candidat démontre une maîtrise complète des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
4
langue, même de structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
3
langue, même de structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
2
lingua, ma limitatamente a strutture semplici
Il candidato dimostra un uso corretto, ma limitato, delle regole riguardanti le forme e gli usi degli elementi della
1 langue, avec des erreurs occasionnelles qui ne compromettent pas la lecture du texte
Le candidat produit un texte avec des erreurs dans l'utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
0
langue
ADÉQUATION ET RICHESSE LEXICALE points 2,5

Points Description de la performance

2,5
Le candidat utilise avec une pleine maîtrise un large répertoire lexical, y compris dans le domaine professionnel/spécialisé.

1,5 Le candidat utilise un répertoire lexical adéquat, même dans le domaine professionnel/spécialiste.
1 Le candidat utilise un répertoire lexical limité.
0 Il candidato usa un lessico non adeguato o con ripetizioni ed errori di uso e formazione delle parole

La preuve n° 2 est constituée de :

-monologue sur une piste écrite.
Il punteggio massimo è [Link] punteggio è distribuito come segue:

EFFICACIA COMUNICATIVA=coerenza ed organizzazione testuale, adeguatezza di contenuto, adeguatezza stilisticapunti 4

Points Description de la performance
Le candidat produit un texte clair, fluide, parfaitement adapté sur le plan thématique et stylistique, avec
une structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent
4 et cohérent en utilisant de manière appropriée une grande variété de schémas organisationnels et une large gamme de connecteurs
altri meccanismi di coesione. Usa un linguaggio pienamente adeguato agli obiettivi didattici prefissati
Le candidat produit un texte clair, bien structuré, adéquat d'un point de vue thématique et stylistique, avec une
structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent et
3 cohérent en utilisant de manière appropriée le contrôle des schémas organisationnels, des connecteurs et d'autres mécanismes de cohésion.
Utilisez un langage approprié aux objectifs pédagogiques fixés
Il candidato produce un testo comprensibile e strutturato, adeguato da un punto di vista tematico e stilistico, con una
structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent et
2
coeso, ma dimostra un limitato uso dei connettivi e di altri meccanismi di coesione. Cerca di adeguare il linguaggio
aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte compréhensible, mais pas suffisamment structuré et adapté d'un point de vue.
thématique et stylistique, même si la structure logique permet au destinataire d'identifier les points saillants; le candidat
1 Réalise un texte cohérent et cohésif en utilisant des connecteurs simples et d'autres mécanismes de cohésion. Utilise un langage non...
tout à fait approprié aux objectifs pédagogiques fixés

17
 Le candidat n'est pas en mesure de produire un texte bien structuré, adéquat sur le plan thématique et stylistique, la
0
dont la structure logique ne permet pas au destinataire d'identifier les points saillants
ADEQUATION STILISTIQUE notes 2,5

Points Description de la performance

Le candidat est capable d'élaborer une structure stylistiquement adéquate et efficace qui permet au destinataire de
2,5
identifier les points saillants
Le candidat est capable d'élaborer une structure logique suffisamment adéquate qui permet au destinataire de
1,5
identifier les points saillants
0 Le candidat n'est pas capable d'élaborer une structure logique adéquate

CORRECTITUDE MORPHOSYNTAXIQUE notes 4

Points Description de la performance

Le candidat démontre une maîtrise complète des règles concernant les formes et les usages des éléments de
4
langue, même de structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de
3
langue, même de structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
2 lingua, mais uniquement en ce qui concerne des structures simples

Le candidat démontre une utilisation correcte, mais limitée, des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
1 langue, avec des erreurs occasionnelles qui ne compromettent pas la lecture du texte
Le candidat produit un texte avec des erreurs dans l'utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
0
langue

ADÉQUATION ET RICHESSE LEXICALE points 2,5

Points Description de la performance

2,5
Le candidat utilise avec une pleine maîtrise un large répertoire lexical, y compris dans le domaine professionnel/spécialiste.

1,5 Le candidat utilise un répertoire lexical approprié, y compris dans le domaine professionnel/spécialiste.
1 Le candidat utilise un répertoire lexical limité
0 Le candidat utilise un lexique inapproprié ou avec des répétitions et des erreurs d'utilisation et de formation des mots

3.4.2. Échelle d'évaluation des preuves de production et d'interaction orale pour les enseignants des écoles
primaires et pour les enseignants des écoles secondaires de premier et deuxième degré des classes de concours d'italien
et de disciplines littéraires

La preuve n° 1 est constituée de :

- un monologue;
- une interaction avec un interlocuteur.
Le score maximum est de 8. Le score est réparti comme suit :
EFFICACIA COMUNICATIVA=coerenza ed organizzazione testuale, adeguatezza di contenuto, adeguatezza stilisticapunti 2,5
Points Description de la performance
Le candidat produit un texte clair, fluide, parfaitement adapté sur le plan thématique et stylistique, avec
une structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent
2,5 et cohérent en utilisant de manière appropriée une grande variété de schémas organisationnels et une large gamme de connecteurs
d'autres mécanismes de cohésion. Utilisez un langage pleinement adapté aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte clair, bien structuré, adéquat d'un point de vue thématique et stylistique, avec une
structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent et
2 cohésion en utilisant de manière appropriée le contrôle des schémas organisationnels, des connecteurs et d'autres mécanismes de cohésion.
Utilisez un langage adapté aux objectifs pédagogiques fixés.
Le candidat produit un texte compréhensible et structuré, approprié d'un point de vue thématique et stylistique, avec un
1,5 structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent et
cohérent, mais montre une utilisation limitée des connecteurs et d'autres mécanismes de cohésion. Essaie d'adapter le langage

18
 aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte compréhensible, mais pas suffisamment structuré et approprié d'un point de vue
thématique et stylistique, même si la structure logique permet au destinataire d'identifier les points saillants; le candidat
1 Réalise un texte cohérent et cohésif en utilisant des connecteurs simples et d'autres mécanismes de cohésion. Utilise un langage non
tout à fait adapté aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat n'est pas capable de produire un texte bien structuré, adéquat d'un point de vue thématique et stylistique, le
0
une structure logique qui ne permet pas au destinataire d'identifier les points saillants

ADEGUATEZZA STILISTICA notes 1,5

Points Description de la performance

Le candidat est capable d'élaborer une structure stylistiquement adéquate et efficace qui permet au destinataire de
1,5
identifier les points saillants
Le candidat est capable d'élaborer une structure logique suffisamment adéquate qui permet au destinataire de
1
identifier les points saillants
0 Le candidat n'est pas en mesure d'élaborer une structure logique adéquate

CORRECTESSE MORPHOSYNTAXIQUE notes 2,5

Points Description de la performance

Le candidat démontre une maîtrise complète des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
2,5
langue, même de structures complexes
Le candidat fait preuve d'une bonne maîtrise et d'utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de
2
langue, même de structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
1,5
lingua, mais limité à des structures simples
Le candidat démontre une utilisation correcte, mais limitée, des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
1 lingua, avec des erreurs occasionnelles qui n'interfèrent pas avec la lecture du texte
Le candidat produit un texte avec des erreurs dans l'utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de
0
langue

ADÉQUATION ET RICHESSE LEXICALE points 1,5

Points Description de la performance

1,5
Le candidat maîtrise parfaitement un large répertoire lexical, y compris dans le domaine professionnel/spécialisé.

1 Le candidat utilise un répertoire lexical adéquat, y compris dans le domaine professionnel/spécialisé

0,5 Le candidat utilise un répertoire lexical limité
0 Le candidat utilise un lexique inapproprié ou avec des répétitions et des erreurs d'utilisation et de formation des mots

La preuve n. 2 est constituée de :

monologue sur une trace écrite.
Le score maximum est de 8. Le score est réparti comme suit :

EFFICACIA COMUNICATIVA=coerenza ed organizzazione testuale, adeguatezza di contenuto, adeguatezza stilisticapunti 2,5

Points Description de la performance
Le candidat produit un texte clair, fluide, parfaitement adapté d'un point de vue thématique et stylistique, avec
une structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent
2,5 et cohérent en utilisant de manière appropriée une grande variété de schémas d'organisation et une large gamme de connecteurs
d'autres mécanismes de cohésion. Utilise un langage pleinement adapté aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte clair, bien structuré, adapté d'un point de vue thématique et stylistique, avec une
structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte cohérent et
2 cohérent en utilisant de manière appropriée le contrôle des schémas organisationnels, des connecteurs et d'autres mécanismes de cohésion.
Utilisez un langage adapté aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte compréhensible et structuré, adéquat d'un point de vue thématique et stylistique, avec une
1,5 struttura logica che consente al destinatario di identificare i punti salienti; il candidato realizza un testo coerente e
cohérent, mais montre une utilisation limitée des connecteurs et d'autres mécanismes de cohésion. Essaie d'adapter le langage

19
 aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte compréhensible, mais pas suffisamment structuré et adapté d'un point de vue
thématique et stylistique, même si la structure logique permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat
1 Réalise un texte cohérent et cohésif en utilisant des connecteurs simples et d'autres mécanismes de cohésion. Utilise un langage non
tout à fait adéquat aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat n'est pas en mesure de produire un texte bien structuré, adéquat d'un point de vue thématique et stylistique, la
0
dont la structure logique ne permet pas au destinataire d'identifier les points saillants

ADEQUATION STILISTIQUE points 1,5

Punti Description de la performance

Le candidat est capable d'élaborer une structure stylistiquement appropriée et efficace qui permet au destinataire de
1,5
identifier les points saillants
Le candidat est capable d'élaborer une structure logique suffisamment adéquate qui permet au destinataire de
1
identifier les points saillants
0 Le candidat n'est pas en mesure d'élaborer une structure logique adéquate.

CORRECTEUR MORPHOSYNTAXIQUE notes 2,5

Punti Description de la performance

Le candidat démontre une maîtrise complète des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
2,5
langue, même de structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
2 langue, y compris des structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
1,5 lingua, mais de manière limitée à des structures simples
Le candidat démontre une utilisation correcte, mais limitée, des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
1
langue, avec des erreurs occasionnelles qui n'impactent pas la lecture du texte
Le candidat produit un texte avec des erreurs dans l'utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
0
langue

ADEQUATION ET RICHESSE LEXICALE points 1,5

Points Description de la performance

1,5
Le candidat utilise avec une maîtrise totale un large répertoire lexical, y compris dans le domaine professionnel/spécialiste.

1 Le candidat utilise un répertoire lexical approprié, y compris dans le domaine professionnel/spécialiste.

0,5 Le candidat utilise un répertoire lexical limité
0 Le candidat utilise un lexique inapproprié ou avec des répétitions et des erreurs d'utilisation et de formation des mots

L'épreuve n° 3 (Épreuve orale supplémentaire) est composée de :

- un’interazione con un interlocutore.
Le score maximum est de 10. Le score est distribué comme suit :

EFFICACIA COMUNICATIVA=coerenza ed organizzazione testuale, adeguatezza di contenuto, adeguatezza stilisticapunti 3

Points Description de la performance

Le candidat produit un texte clair, fluide, parfaitement adapté d'un point de vue thématique et stylistique.
avec une structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat rédige un texte
3 cohérent et cohésif en utilisant de manière appropriée une grande variété de schémas organisationnels et un large éventail de
connecteurs et autres mécanismes de cohésion. Utilisez un langage pleinement adapté aux objectifs pédagogiques
préfixés
Le candidat produit un texte clair, bien structuré, approprié d'un point de vue thématique et stylistique, avec
une structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte
2,5 cohérent et cohésif en utilisant de manière appropriée en contrôlant les schémas organisationnels, les connecteurs et autres
mécanismes de cohésion. Utilisez un langage approprié aux objectifs pédagogiques fixés
2 Le candidat produit un texte compréhensible et structuré, adéquat d'un point de vue thématique et stylistique.

20
 avec une structure logique qui permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le candidat réalise un texte
cohérent et cohésif, mais montre une utilisation limitée des connecteurs et d'autres mécanismes de cohésion. Essaie de
adapter le langage aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat produit un texte compréhensible, mais pas suffisamment structuré et adéquat sur le plan
thématique et stylistique, même si la structure logique permet au destinataire d'identifier les points saillants ; le
1 Le candidat réalise un texte cohérent et cohésif en utilisant des connecteurs simples et d'autres mécanismes de cohésion. Utilisez un
langage pas tout à fait adapté aux objectifs pédagogiques fixés
Le candidat n'est pas capable de produire un texte bien structuré, adéquat d'un point de vue thématique et
0
stylistique, dont la structure logique n'autorise pas le destinataire à identifier les points saillants

ADEQUATENESS STILISTIQUE notes 2

Points Description de la performance

Le candidat est capable d'élaborer une structure stylistiquement adéquate et efficace qui permet au
2
destinataire d'identifier les points saillants
Le candidat est capable d'élaborer une structure logique suffisamment adéquate qui permet au destinataire
1
d'identifier les points saillants
0 Le candidat n'est pas en mesure d'élaborer une structure logique adéquate.

CORRECTITUDE MORFOSYNTAXIQUE notes 3

Points Description de la performance

Le candidat démontre une maîtrise complète des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
3
langue, même de structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments.
2,5 de la langue, y compris des structures complexes
Le candidat démontre une bonne maîtrise et utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments.
2
de la langue, mais limitéement à des structures simples
Le candidat démontre une utilisation correcte, mais limitée, des règles concernant les formes et les usages des éléments.
1 de la langue, avec des erreurs occasionnelles qui ne compromettent pas la lecture du texte
Le candidat produit un texte comportant des erreurs dans l'utilisation des règles concernant les formes et les usages des éléments de la
0
langue

ADEQUATION ET RICHESSE LEXICALEpoints 2

Points Description de la performance

Le candidat utilise avec une parfaite maîtrise un large répertoire lexical, y compris dans le secteur
2
professionnel/spécialiste
1,5 Le candidat utilise un répertoire lexical approprié, y compris dans le domaine professionnel/spécialisé.
1 Le candidat utilise un répertoire lexical limité
0 Le candidat utilise un lexique inapproprié ou avec des répétitions et des erreurs d'utilisation et de formation des mots

21
4. Dates des examens
Les examens ont lieu deux fois par an :
- à la mi-avril (avec indication d'ici la mi-mai des résultats obtenus par les candidats);
- à la mi-octobre (avec indication des résultats obtenus par les candidats d'ici la mi-novembre).
Les dates seront communiquées avec au moins un an d'avance.

5. Modalités d'inscription
Pour s'inscrire à l'examen CILS-DIT/C2, il est nécessaire de contacter la Division 5 - Services aux étudiants, Bureau
des certifications CILS et DITALS, au plus tard 40 jours avant la date de l'examen. Le candidat doit
communiquer ses coordonnées et remplir la proposition d'adhésion, qui doit contenir les coordonnées de
candidat, la nationalité, la citoyenneté, la résidence et le lieu d'examen choisi.
Au moment de l'inscription, le candidat doit payer des frais d'examen.
Le paiement, net des frais bancaires, doit être effectué par virement sur le compte bancaire n.
50273,82 (ABI 1030 CAB 14200) auprès de la Trésorerie du Monte dei Paschi di Siena, ou par le biais du compte postal n.
10347532 tous deux au nom de l'Université pour Étrangers de Sienne.

6. Modalités de passation de l'examen

L'examen se déroule à l'Université pour Étrangers de Sienne, Piazzale Rosselli 27/28, ou dans les suivants
Entités conventionnées :
Libera Université de langues et de communication IULM - Milan
Université des Études de Naples "L'ORIENTALE" - Centre Interdépartemental des Services Linguistiques et
Audiovisuels - Naples
Université des Études de Palerme - École de Langue Italienne pour Étrangers - Palerme
Les centres périphériques administrent les examens selon les modalités indiquées par l'Université pour Étrangers de Sienne.
en s'appuyant sur des administrateurs formés à cet effet. Pour garantir l'uniformité des évaluations, tous les tests sont
évaluées à l'Université pour Étrangers de Sienne. Pour cette raison, les épreuves orales sont enregistrées en vidéo.
La CILS-DIT/C2 se déroule sur une journée.
Le CILS-DIT/C2 avec épreuve supplémentaire se déroule sur deux jours.

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