Projet Curriculaire Éducatif 2021
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Traduit par
ScribdTranslationsFORMULATION DU PROJET CURRICULAIRE DE L'INSTITUTION ÉDUCATIVE
DÉFINITION :
C'est un instrument qui aide à réfléchir sur la pratique éducative.
CONSTITUE L'ESPACE PRÉFÉRENTIEL POUR PLANIFIER UNE RÉPONSE ÉDUCATIVE
AJUSTÉE À LA DIVERSITÉ
C'est une proposition significative pour l'amélioration de la qualité éducative.
CARACTERISTICAS:
LES CONTENUS DOIVENT ÊTRE LES MÊMES DANS TOUTES LES ÉTABLISSEMENTS ÉDUCATIFS, CAR DE
AU CONTRAIRE, UN ÉTUDIANT NE POURRAIT JAMAIS CHANGER D'ÉCOLE
DANS LA PLANIFICATION TRADITIONNELLE, ELLE ÉTAIT ÉLABORÉE ANNUELLEMENT PAR L'ÉQUIPE DIRECTRICE,
TRACER LE PLAN EN FORMALOGIQUE, FERMÉE ET STATIQUE
PROCESSUS D'ÉLABORATION DU PCIE :
PRIORISATION DE LA PROBLÉMATIQUE PÉDAGOGIQUE
PRIORIZATION ET CARACTÉRISATION DE LA DEMANDE ÉDUCATIVE - DÉTERMINATION DES
BESOINS D'APPRENTISSAGE ET THÉMATIQUES TRANSVERSALES
ÉLABORATION D'UN AFFICHAGE DES VALEURS ET DES ATTITUDES
FORMULATION DES OBJECTIFS STRATÉGIQUES
FORMULATION DU PLAN D'ÉTUDES (DOMAINES CURRICULAIRES ET RÉPARTITION DES HEURES)
ÉLABORATION DES DESIGNS CURRICULAIRES DIVERSIFIES PAR DOMAINES ET NIVEAUX
FORMULATION DES LIGNES DIRECTRICES MÉTHODOLOGIQUES D'ÉVALUATION ET DE TUTORAT
STRUCTURE SUGGÉRÉE DU PCIE :
STRUCTURE SOURCE
DONNÉES INFORMATIVES ------------
TITRE DU PCIE ------------
INTRODUCCION ------------
PROPOSITIONS ÉDUCATIVES EN 2021 DCN
AXES STRATÉGIQUES DU PER PAR
Axes stratégiques du PEL PEL
PRIORISATION ET CARACTÉRISATION DE LA DEMANDE ÉDUCATIVE
PROPOSITION PÉDAGOGIQUE-
Détermination des Besoins d'Apprentissage et des Thèmes
PEI DIAGNOSTIC
Transversales
CARTEL DE VALEURS ET ATTITUDES IPE
PROPOSITION PÉDAGOGIQUE-
FORMULATION DES OBJECTIFS DU PCIE
IPE
FORMULATION DU PLAN D'ÉTUDES DE L'IE DCN-NORMA CH
ÉLABORATION DES DESIGNS CURRICULAIRES DIVERSIFIÉ[Link] 199-2015/
BESOINS DE
PAR ZONES ET DEGRÉS
APPRENTISSAGE
LIGNES DIRECTEURS GÉNÉRAUX (Stratégies Méthodologiques, Évaluation)
PROPOSITION PÉDAGOGIQUE-
Y Tutoría) Î.-P.-É.
PROCESSUS POUR IDENTIFIER ET PRIORISER LA DEMANDE ÉDUCATIVE POUR LE PCIE
POSIBLES DEMANDE ÉDUCATIVE
PROBLÈMES/OPPORTUNITÉS CAUSSES/FACTEURS SUJETS
SOURCE FORMES DE
PRIORISÉS ASSOCIÉS TRANSVERSALES DOMAINE THÉMATIQUE VALORES
SOLUTIONS
Dans ceux-ci figurent UNIQUEMENT ceux qui La précision de Que doivent apprendre les
POUVOIRONT SÉR ATENDUS cela, va nous étudiants pour s'occuper de la
CURRICULAIREMENT/PÉDAGOGIQUEMENT. permettre d'orienter problématique
Considérez que c'est un projet o déterminer identifiée/priorisée?
CURRICULAIRE, c'est-à-dire qu'on va travailler avec correctement
les étudiants. les besoins Il convient de considérer que la
d'apprentissage. demande éducative pour un
thème transversal non
se traduit nécessairement
dans un contenu de zone, sinon
dans une situation attitude
face à un problème de
contexte ou opportunité.
Définie la demande (champ thématique), on procède à l'élaboration des designs diversifiés.
PROJET CURRICULA INSTITUTIONNEL - PCI
Identification de
les principales 3
problèmes
pédagogiques
Analyse de DCN 4
Élaboration du Élaboration de
cartel de Lignes directrices
besoins e Institutionnels
intérêts de 5
apprentissage
Élaboration du
Caractérisation de Projet
les composants Curriculaire
Priorisation des capacités et Institucional
thèmes indicateurs de
transversales performance Lignes directrices
relatifs à la méthodologiques
problématique
institutionnel
Élaboration du
cartel des valeurs et Élaboration de par
attitudes canaux de âges/cycles
alcances en Lignes directrices de
fonction de la Évaluation Primaire : pour
problématique degrés et cycles
institutionnel
Secondaire : par
degrés et domaines
RÉSULTAT
Problématique RÉSULTAT
institutionnel Cartel de
priorisée RÉSULTAT
capacités et
contenus par Lignes directrices
niveles y grados métodologiques
, d'évaluation
RÉSULTAT
et de tutorat
à chaque niveau
C.P.I.
ÉVALUATION
ANNUEL DU PCI