FICHE DE PREPARATION DE : Mathématique
DOSSIER 2 : MACARA, COMMUNE EN VOIE DE MODERNISATION………………………...Durée : 60 min..
SA N°1 : Restauration de larrondissement urbain…….Séquence N°…4...Cours:...CM2…Date :….…..….
TITRE : Calcul de lair du disque……..………...…………………………………..…….…..Fiche N°….32..
……………………………………...…ELEMENTS DE PLANIFICATION…………………………………….
CONTENU DE FORMATION :…………………………………………………………………………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Résoudre des problèmes dordre mathématique présents dans la vie
quotidienne ; raisonner à laide de concept et de processus mathématique ; exploiter dans les situations
de vie courantes les interactions entre la mathématique, lhomme, la science et la technologie………….
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 1-2- 3 et 4 / N° 1 et 2 Cf. guide math 12…………………..…….
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Aire du disque
…………….……….………………………………...……
STRATEGIE DENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail en groupe ou par paire, travail collectif…...
MATERIEL : Manuel de mathématique page 43 ; matériel approprié………………………………….……
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
CALCUL MENTAL : Additionner deux nombres exacts de dizaines.
*Calcul à brûle pourpoint : 9+8 ; 17-6 ; 23+9; 22/ 2
*Table de multiplication : table de 4
*Cadran opératoire : 7+2 ; (3+5) x4 ; (17+13) x4 / 10.
*Deux problèmes :
1- Après une évaluation, tu obtiens la note 20 en mathématique et en lecture. Combien as-tu
obtenu pour ces deux matières ?
2- Moussa a 20 cabris et 30 bœufs. Quel nombre de bêtes a-t-il en tout ?
*Règle : Pour ajouter deux nombre exacts de dizaines, jadditionne les chiffres des dizaines et jécris un
zéro à droite du résultat.
*Application de la règle :
3- Casimir a 50 kg de maïs et 80 kg de riz. Quelle est la masse totale daliment quil a ?
Mise en situation
Pour construire son puits, ton oncle te donne les mesures et te demande de laider à savoir
lespace quoccupera ce puits.
- Dis ce que tu peux faire pour laider. A dit : calculer la surface
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourdhui à calculer : laire du disque à travers lactivité n°24 de ton manuel de
mathématique à la page 42.
- Dis ce que tu veux faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Lis en silence lactivité N° 24 de la page 43. A lu lactivité N°24
- Réponds aux questions de sondage. A répondu
- Lis lactivité à haute voix. A lu à haute voix.
- Reformule lactivité en tes propres termes. A reformulé lactivité.
- Recense les données et explique-les. A recensé et expliqué
- Relève les inconnues et explique-les. A recensé et expliqué
CONCRETISATION
- Observe la figure qui est au tableau. A observé
- Rends compte de ton observation. A rendu
- Dis comment sont les 4 petits carrés. A dit
- Dis ce que représente le côté du carré pour le cercle. A dit
- Dis ce que vaut laire du grand carré par rapport aux petits carrés. A dit 4 fois
SEMI-ABSTRACTION
- Compare laire du disque à celle du grand carré. A comparé
- Dis quel serait laire du disque A dun petit carré fois la valeur A dit
conventionnelle de π soit 3,14 ou 22/7 inférieur à 4.
ABSTRACTION
- Essuie les dessins. essuyé les dessins
- Lis les valeurs qui sont restées. A lu les valeurs
ACTIVITES DE RENFORCEMENT
- Termine lactivité n°24 de la page 42. terminé
- Participe à chaque fois à la correction collective. A participé
- Fais la correction individuelle. A fait
- Fais lactivité de départ en suivant la démarche de résolution de A fait
problème.
- Fais les activités dapprofondissement : n°25 et 27 à la page 43 et 44. A fait
- Participe à chaque fois à la correction collective. A participé
- Fais la correction individuelle. A fait
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A fait le point
- Dis les difficultés que tu as rencontrées. A dit
- Dis comment tu les as surmontées. A dit les stratégies
Evaluation :
A linitiative de lenseignante.
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ce que tu as appris. A fait part de ses
réinvestissements
2èm SEANCE
- Mène les activités n° 26, 28, 2 9et 30 de la page 44.
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE : Mathématique
DOSSIER 2 : MACARA, Commune en voie de modernisation.
SA N°1 : Restauration de larrondissement urbain SEQUENCE N°4..….Cours:….CM2…Date : ……….
TITRE : Reconnaissance du patron du cylindre……………………….…....Fiche
N°……………………5……….……
ELEMENTS DE PLANIFICATION :………………………………..Durée : 60
min…………………………………………………
CONTENU DE
FORMATION :………………………………………………………………………………………………
…………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Résoudre des problèmes dordre mathématique présents dans la vie
quotidienne…………………………………………………………………………………………………
………………………
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 1-2-Cf. guide math page
12………………………………………………
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Reconnaissance du patron du
cylindre………………………..…………..
STRATEGIE DENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail en groupe ou par paire, travail collectif
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
MATERIEL : Manuel page
44……………………………………………………………………………………………………………..
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
CALCUL MENTAL : Addition sans retenue.
*Calcul à brûle pourpoint : 7+9 ; 25-8 ; 35+8; 36/2
*Table de multiplication : table de 4
*Cadran opératoire : 4x7 ;( 4x12) +4 ; (17x4) /2.
*Deux problèmes :
1- Pascal dispose de 26 cartons de biscuits pour son anniversaire. Sa mère lui donne encore 3
cartons. Combien de cartons de biscuits Pascal a-t-il en tout ?
2- Jacob vend 42 sacs de riz dans la matinée et 6 dans la soirée. Combien de sacs a-t-il vendu ?
*Règle : Pour additionner deux chiffres sans retenue, jadditionne les chiffres des unités et je conserve le
chiffre des dizaines.
*Application de la règle :
3- Pour la fête de la Tabaski, El hadj Mousouloumi a acheté 74 moutons pour sa famille et ses amis
et 5 moutons pour sa belle famille. Combien de moutons a-t-il acheté en tout ?
Mise en situation
Ton oncle fait construire un château deau de forme cylindrique. Il te demande de laider à
trouver la capacité de son château.
- Dis ce que tu peux faire pour laider. A dit : calculer le volume
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourdhui à : reconnaître le patron dun cylindre droit à travers lactivité n°31 de ton
manuel de mathématique à la page 44.
- Dis ce que tu vas faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Lis en silence lactivité n° 31 de la page 44. A lu lactivité n°31
- Réponds aux questions de sondage. A répondu
- Lis lactivité à haute voix. A lu à haute voix.
- Reformule lactivité en tes propres termes. A reformulé lactivité.
- Recense les données et explique-les. A recensé et expliqué
- Relève les inconnues et explique-les. A recensé et expliqué
- Fais lactivité de départ en suivant la démarche de résolution de A fait
problème.
- Fais les activités dapprofondissement : N°32, 33 et 34 de la page 45. A fait
- Participe à chaque fois à la correction collective. A participé
- Fais la correction individuelle. A fait
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A fait le point
- Dis les difficultés que tu as rencontrées. A dit
- Dis comment tu les as surmontées. A dit les stratégies
Evaluation :
Je fais le point : N°6 page 49.
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ce que tu as appris. A fait part de ses
réinvestissements
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE : Mathématique
DOSSIER 2 : MACARA, Commune en voie de modernisation.
SA N°1 : Restauration de larrondissement urbain SEQUENCE N°5…….Cours:…CM2…Date : ……….
TITRE : Relation entre unités de volume et de capacité…………....Fiche
N°……………………6……….………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :………………………………..Durée : 60
min…………………………………………………
CONTENU DE
FORMATION :………………………………………………………………………………………………
…………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Résoudre des problèmes dordre mathématique présents dans la vie
quotidienne…………………………………………………………………………………………………
……………………..
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 1-2-Cf. guide math page
12………………………………………………
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Relation entre unités de volume et de capacité ……………………..…..
STRATEGIE DENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail en groupe ou par paire, travail collectif
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
MATERIEL : Manuel page
46……………………………………………………………………………………………………………..
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
CALCUL MENTAL : Addition sans retenue.
*Calcul à brûle pourpoint : 7+9 ; 25-8 ; 35+8; 36/2
*Table de multiplication : table de 4
*Cadran opératoire : 4x7 ;( 4x12) +4 ; (17x4) /2.
*Deux problèmes :
1- Pascal dispose de 26 cartons de biscuits pour son anniversaire. Sa mère lui donne encore 3
cartons. Combien de cartons de biscuits Pascal a-t-il en tout ?
2- Jacob vend 42 sacs de riz dans la matinée et 6 dans la soirée. Combien de sacs a-t-il vendu ?
Mise en situation
Ton oncle fait construire un château deau de forme cylindrique. Il te demande de laider à
trouver la capacité de son château.
- Dis ce que tu peux faire pour laider. A dit : calculer le volume
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas apprendre aujourdhui à calculer : le volume dun cylindre droit à travers lactivité N°35 de ton
manuel de mathématique à la page 46
- Dis ce que tu veux faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Lis en silence lactivité N° 35 de la page 46 A lu lactivité N°35
- Réponds aux questions de sondage. A répondu
- Lis lactivité à haute voix. A lu à haute voix.
- Reformule lactivité en tes propres termes. A reformulé lactivité.
- Recense les données et explique-les. A recensé et expliqué
- Relève les inconnues et explique-les. A recensé et expliqué
- Fais lactivité de départ en suivant la démarche de résolution de A fait
problème.
- Fais les activités dapprofondissement : N°36 et 39 des pages 46 et A fait
47.
- Participe à chaque fois à la correction collective. A participé
- Fais la correction individuelle. A fait
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A fait le point
- Dis les difficultés que tu as rencontrées. A dit
- Dis comment tu les as surmontées. A dit les stratégies
Evaluation :
Je fais le point : N°6 page 51.
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ce que tu as appris. A fait part de ses
réinvestissements
2ème SEANCE
- Mène les activités n° 37, 38 et 40.
NOTES PERSONNELLES
FICHE DE PREPARATION DE : Mathématique
DOSSIER 2 : MACARA, Commune en voie de modernisation.
SA N°1 : Restauration de larrondissement urbain SEQUENCE N°6…..Cours:…….CM2…Date : ……….
TITRE : Je fais le point, je mentraîne et je vais plus loin………….……....Fiche
N°………….…7……….………
ELEMENTS DE PLANIFICATION :………………………………..Durée : 60
min…………………………………………………
CONTENU DE
FORMATION :………………………………………………………………………………………………
…………………
COMPETENCES DISCIPLINAIRES : Résoudre des problèmes dordre mathématique présents dans la vie
quotidienne.
COMP. TRANSV/COMP. TRANSDISC. N° 1-2-Cf. guide math page
12………………………………………………
CONNAISSANCES TECHNIQUES : Je fais le point, je mentraîne et je vais plus loin ……………………..
STRATEGIE DENS/APPRENT./EVAL : Travail individuel, travail en groupe ou par paire, travail collectif
MATERIEL : Manuel page 47 à
52…………………………………………………………………………………………………..
DEROULEMENT
CONSIGNES RESULTATS ATTENDUS
INTRODUCTION
CALCUL MENTAL : Addition sans retenue.
*Calcul à brûle pourpoint : 7+9 ; 25-8 ; 35+8; 36/2
*Table de multiplication : table de 4
*Cadran opératoire : 4x7 ;( 4x12) +4 ; (17x4) /2.
*Deux problèmes :
1- Pascal dispose de 26 cartons de biscuits pour son anniversaire. Sa mère lui donne encore 3
cartons. Combien de cartons de biscuits Pascal a-t-il en tout ?
2- Jacob vend 42 sacs de riz dans la matinée et 6 dans la soirée. Combien de sacs a-t-il vendu ?
*Règle : Pour additionner deux chiffres sans retenue, jadditionne les chiffres des unités et je conserve le
chiffre des dizaines.
*Application de la règle :
3- Pour la fête de la Tabaski, El hadj Mousouloumi a acheté 74 moutons pour sa famille et ses amis
et 5 moutons pour sa belle famille. Combien de moutons a-t-il acheté en tout ?
Mise en situation
Ton oncle fait construire un château deau de forme cylindrique. Il te demande de laider à
trouver la capacité de son château.
- Dis ce que tu peux faire pour laider. A dit : calculer le volume
Proposition de nouvelles acquisitions
Tu vas aujourdhui: faire le point de tes connaissances à travers les rubriques je fais le point, je
mentraîne et je vais plus loin de ton manuel de mathématique de la page 47 à 52.
- Dis ce que tu vas faire. A dit
- Dis ce que tu en sais. A dit
REALISATION
Construction de nouveaux savoirs
- Lis en silence lactivité n° 1 de la page 47 A lu lactivité n°47
- Réponds aux questions de sondage. A répondu
- Lis lactivité à haute voix. A lu à haute voix.
- Reformule lactivité en tes propres termes. A reformulé lactivité.
- Recense les données et explique-les. A recensé et expliqué
- Relève les inconnues et explique-les. A recensé et expliqué
- Fais lactivité de départ en suivant la démarche de résolution de A fait
problème.
- Fais les activités dapprofondissement qui ont rapport avec les A fait
notions que tu as étudiées.
- Participe à chaque fois à la correction collective. A participé
- Fais la correction individuelle. A fait
RETOUR ET PROJECTION
Objectivation
- Dis ce que tu as appris. A fait le point
- Dis les difficultés que tu as rencontrées. A dit
- Dis comment tu les as surmontées. A dit les stratégies
Evaluation :
Je fais le point : N°6 page 51.
Projection
- Dis à quelles occasions tu vas utiliser ce que tu as appris. A fait part de ses
réinvestissements
NOTES PERSONNELLES