LEÇONS

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 Texte de compréhension‌

Dans la grande ville de Marigny, tout le monde

connaissait Clara.
Chaque matin, elle traversait la place avec son panier de
fleurs, un sourire franc aux lèvres. Les passants pressés la
saluaient distraitement, sans vraiment la voir.
Pourtant, elle rêvait d’autre chose : d’une vie où elle ne
serait pas seulement « la fille du marché », mais une
femme respectée, libre, instruite.
Un jour, Monsieur Delcourt, un jeune avocat, s’arrêta
devant son étal. Il acheta des roses, mais ce fut surtout son
regard qui s’attarda sur celui de Clara.
— Vous aimez les fleurs ? demanda-t-elle timidement.
— Oui, répondit-il, mais aujourd’hui, c’est surtout le
sourire de la fleuriste que je viens chercher.
Ce jour-là, Clara comprit que sa vie pouvait changer —
peut-être que la différence entre les riches et les pauvres
n’était pas une barrière, mais un pont à traverser.
 compréhension

Qui est le personnage principal ?

→ ..................................................................................................
........................................................................................................
Où se déroule l’histoire ?
→.....................................................................................................
..........................................................................................................
.
Que rêve de devenir Clara ?
→ ....................................................................................................
........................................................................................................
Qui s’intéresse à elle ?
→ ....................................................................................................
..........................................................................................................
Quel est le thème principal du texte ?
→ ....................................................................................................
..........................................................................................................
 Texte de compréhension‌

La chambre était silencieuse, seulement troublée par le souffle

irrégulier du vieil homme.
Assise près de lui, sa fille Léa lui tenait la main. Ses doigts
tremblaient, froids comme la nuit qui tombait.
— Papa, murmura-t-elle, je suis là.
Il ouvrit les yeux une dernière fois. Dans ce regard fatigué, il y
avait toute une vie : les rires, les peines, les souvenirs partagés.
Un léger sourire effleura ses lèvres.
— Ne pleure pas… la vie continue, dit-il d’une voix presque
éteinte.
Puis son souffle s’arrêta, comme une bougie qu’on souffle
doucement. Léa resta immobile, les larmes roulant sur ses joues.
Elle comprit que son père n’était plus là, mais qu’il vivrait encore
dans son cœur, à jamais.
 compréhension

Qui sont les personnages principaux ?

→ .................................................................................................
Où se déroule la scène ?
→ ................................................................................................
Que fait Léa ?
→ ...............................................................................................
Que ressent-elle ?
→ ................................................................................................
Quelle est la phrase importante du père ?
→ ................................................................................................
Quel est le thème principal du texte ?
.......................................................................................................
 Texte de compréhension‌

La nuit tombait sur le petit village. Dans la rue froide et déserte,

Julien marchait lentement, les mains dans les poches, le ventre
vide depuis deux jours.
Il s’arrêta devant la boulangerie. À travers la vitre, il vit des
pains dorés, encore chauds. L’odeur lui fit tourner la tête.
— Juste un morceau… murmura-t-il.
Sans réfléchir, il poussa doucement la porte, attrapa un petit pain
et s’enfuit en courant.
Mais à peine quelques pas plus loin, une voix le stoppa :
— Hé, toi ! Arrête-toi !
C’était le boulanger. Julien se figea, tremblant.
— Je… je n’ai pas voulu mal faire, monsieur, dit-il d’une voix
basse. J’avais faim.
Le boulanger le regarda longuement, puis soupira.
— Tu aurais pu demander. Tiens, prends ce sac… et promets-
moi de ne plus voler.
Julien prit le sac, les yeux pleins de larmes. Ce soir-là, il comprit
que la bonté peut nourrir autant que le pain.
 compréhension

Qui est le personnage principal ?

→.........................................................................................................
Que fait-il et pourquoi ?
→ .......................................................................................................
Qui le surprend ?
→.....................................................................................................
Quelle est la réaction du boulanger ?
→ .....................................................................................................
Quelle leçon Julien apprend-il ?
→ .....................................................................................................
 NOMINALISATION

Transformez les phrases ci-dessous en phrases nominales.

Exemple : Le cours du pétrole augmente. ⇨ Augmentation du cours du pétrole.

1. L'esclavage a été aboli en 1848.

⇨ ______________________________________________________
2. Le mur de Berlin a été construit en 1961.

⇨ ______________________________________________________
3. Pompéi a été détruit par l'éruption du Vésuve.

⇨ ______________________________________________________
4. L'ONU a été créé après la Seconde Guerre mondiale.

⇨ ______________________________________________________
5. La loi a été modifiée par les parlementaires.

⇨ ______________________________________________________
6. Des articles ont été commercialisés sans l'accord des autorités sanitaires.

⇨ ______________________________________________________
7. Les dinosaures se sont éteints il y a plusieurs millions d’années.

⇨ ______________________________________________________
8. Les profits des banques ont augmenté significativement l'année dernière.

⇨ ______________________________________________________
9. Les loups ont été réintroduits en France dans les années 1990.

⇨ ______________________________________________________
10. Le roi s'est marié en grande pompe.

⇨ _____________________________________________________
Les temps du ré cit : l’imparfait et le
passé simple.
Pour raconter au passé, on utilise souvent l'imparfait et le passé
simple.

1. L’imparfait peut être employé pour exprimer les valeurs suivantes:

L’habitude / La répétition:
Ex.1. Chaque jour, il se levait à six heures du matin.
2. Il essayait souvent de se présenter à son chef.

La description :
Ex. Elle était belle.

La durée :
Ex. Depuis des mois, la neige recouvrait les champs.

2.
Lepassé simple peut être employé pour exprimer les valeurs
suivantes:
Ilprésente l’action comme accomplie (achevée), limitée dans le
temps :
[Link] ferma la fenêtre et sortit.
Quand plusieurs verbes au passé simple se suivent, leurs actions sont
perçues comme successives.
Ex: Il ouvrit la porte, entra, s’assit et se mit à écrire.

Il exprime une action soudaine :

Ex: Soudain, le téléphone sonna.

Il exprime une action soudaine qui coupe une action longue :

Ex: Nous travaillons en classe quand le surveillant général frappa à la

porte.
 Les temps du récit

Choisis entre l’imparfait et le passé simple.

Il (était/fut) une fois une superbe princesse qui (vivait/vécut) dans un magnifique

château. Chaque jour, elle (lisait/lut), (brodait/broda), (balayait/balaya). Elle

(était/fut) malheureuse. Un jour qu’elle (s’ennuyait/s’ennuya) plus que d’habitude,

elle (partait/partit) à cheval dans la forêt. Elle (galopait/galopa) depuis une heure

quand son cheval (se cabrait/se cabra) et (s’arrêtait/s’arrêta). Devant lui, une

grenouille (coassait/coassa) au bord d’une mare. Elle la (regardait/regarda) et la

(prenait/prit) dans sa main. Aussitôt, la grenouille (se transformait/se

transforma) en un grand prince charmant. Ils (s’embrassaient/s’embrassèrent) et

(partaient/partirent) ensemble.

Mets les verbes au temps qui convient: passé simple ou imparfait

Il (être) ___________ une fois un pauvre paysan qui n’(avoir) _____________

qu’une petite maison et une fille. Le roi (apprendre) ______________ leur

pauvreté et leur (offrir) _____________ un coin de pré que la fillette

(retourner) _________________ avec son père pour y semer du blé. En

travaillant la terre, ils (découvrir) _________________ un mortier d’or pur.

Écris ce texte au passé (passé simple et imparfait).

Le vaisseau les ayant abandonnés, les naufragés demeurent à la merci des flots.

Une vague les jette enfin sur une plage rocheuse où leur tête heurte un caillou.

Quand ils reviennent à eux, ils voient, à une faible distance, les traces d’un feu

ainsi qu’un cheval qui broute tranquillement. Pendant qu’ils regardent l’animal, ils

entendent la voix d’un homme qui parle sous terre. Ils se trouvent dans une grotte

avec d’autres personnes. Tous sont étonnés de les voir là.

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 ACCORD SUJET-VERBE
Leçon

Accordez comme il convient, au présent de l’indicatif, les verbes entre parenthèses

(Pensez à bien repérer le sujet de chaque verbe !)

a) Les paysages du Sahara, par leur immensité, nous (émerveiller) toujours.

b) Toi qui (être) spécialiste du jardinage, donne-moi des conseils de plantation.
c) Le confort et la tranquillité de votre nouvelle maison vous (plaire).
d) Charles, son frère et moi (participer) tous les mois à une randonnée en forêt.
e) Aucun juge ne (croire) à la culpabilité de cet accusé.
f) Dans cet hôtel (séjourner) régulièrement de grandes célébrités américaines.
g) Les soldats ennemis, on les (combattre) avec acharnement.
h) Beaucoup d’alpinistes (tenter) l’ascension de cette montagne mais peu (parvenir) au sommet.
i) Quel avenir (pouvoir)-elles espérer ?
j) Sa cousine et toi (collectionner) les timbres, tous mes amis et moi le (savoir).
k) Selon toi, qui (connaître) bien Paris, quels quartiers (devoir)- je visiter en priorité ?
l) L’enfant indique à ses parents les nuages qui, au-dessus de la ligne d’horizon, (former)
comme une boule de coton, que (franchir) des avions.
m) Le vent, la nuit, la pluie, rien ne (réussir) à décourager Thomas lorsqu’il court.
n) Au fond de ces vastes bois (se cacher), de jour comme de nuit, une faune très variée.
o) Pour se souvenir de sa leçon, Louise applique la méthode que lui (apprendre) l’ensembl
de ses enseignants et qui (s’avérer) très utile lors des évaluations.
Dans l’exercice suivant, accordez le verbe avec son sujet.

a)

À l’entrée du parc __________ (s’aligner / présent) des dizaines de

visiteurs.

b)

Sophie est une élève très sérieuse. Personne, ni ses parents ni ses
professeurs, ne _____________(s’inquiéter / présent) de son avenir.

c)

Cette année ma sœur Chantal, Patrick et moi __________(passer / futur)

nos vacances dans un lieu de rêve.

d)

Un jour sur ses longs pieds, __________ (aller / imparfait) je ne sais où, le
héron au long bec emmanché d’un long cou. (la Fontaine).
 e)

Mon frère, ma sœur, mon cousin Paul ________ (venir / futur) pour fêter
l’anniversaire de Robert.

f)

Demain Pascal et moi _________ (rendre / futur) visite à grand-père.

Trouvez les sujets et les verbes conjugués dans les phrases suivantes.

a) Sophie vérifie son nouvel horaire ; elle finit de travailler à trois heures.

Sujet Verbe Sujet Verbe

_____________ ______________ ________________ _____________

b) Vous faites la même route que j’ai faite la semaine dernière

Sujet Verbe Sujet Verbe

_____________ ______________ ________________ _____________

c) Paul apprécie que Martine soit là pour recevoir.

Sujet Verbe Sujet Verbe

_____________ ______________ ________________ _____________

Accordez le verbe avec ses sujets : écrivez la bonne réponse.

a) Notre voiture et celle de Marc ______________(déranger) le village.

[ ] dérangent
[ ] dérange
b) Je ne vois que vous qui _______________ (pouvoir) faire cela.
[ ] puissiez
[ ] puisse
c) Toi, lui et moi _____________________ (être) prêts.
[ ] sont
[ ] sommes
d) Nulle route, nulle maison, nul aménagement ne _____ (troubler) le
paysage.
[ ] troublait
[ ] troublaient
e) L’un et l’autre ne ___________________________ (savoir) où aller.
[ ] savent
[ ] sait
f) De ces amis de collège, combien __________ (traverser) encore notre
vie?
[ ] traverse
[ ] traversent
g) La plupart des gens _______________ (oublier) leur table de
multiplication.
[ ] oublie
[ ] oublient
h) Jean, comme son père, _____________(avoir) un penchant pour la
vitesse.
[ ] avait
[ ] avaient
i) Dans cette région, d’où ________________ (souffler) les vents
dominants?
[ ] souffle
[ ] soufflent
j) C’est moi, la secrétaire, qui demain en ______________ (parler).
[ ] parlerai
[ ] parlèrent
a) Écrivez les phrases suivantes au pluriel

• Le chat miaule. ________________

• Le chien aboie. ________________

• Le mouton bêle.________________

• Le corbeau croasse. _______________________

• La grenouille coasse._______________________

b) Dans les phrases suivantes, remplacez le sujet par l’expression entre

parenthèses et accordez le verbe.

• Les habitants du village manquent d’eau. (nous)

________________________________________

• Là-bas, les jouets ne sortent pas d’une usine. (le jouet)

_________________________________________

• Comment font-ils alors? (vous)

_________________________________________

• L’ordinateur propose plusieurs activités. (les ordinateurs)

__________________________________________

c) Choisissez le verbe conjugué qui convient

• La vague (arrive / arrives / arrivent).

• Elle (dépose / déposent / déposes) des coquillages sur la plage.

• Un enfant (joues / joue / jouent) sur le sable.

• Il (ramassent / ramasses / ramasse) les coquillages.

 d) Inventez un sujet devant chacun de ces verbes conjugués. Vous n’avez le
droit d’utiliser que deux pronoms personnels

• _________________________ chantaient.

• _________________________ glissent.

• _________________________ dormira.

• _________________________ picore.

• _________________________ couraient.

• _________________________ part.

a) Réécrivez les phrases en mettant les noms soulignés au pluriel et

accordez le reste de la phrase.

• Le jardinier prend son sécateur et taille les rosiers.

• L’oiseau plane au-dessus de nous, il cherche une proie.

• La chenille sort d’une touffe d’herbe en rampant sur le sol.

• Un pianiste connu jouera une composition de Mozart.

• Le petit chat dort sur le fauteuil.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________
 Les phrases interrogatives

Comment reconnaître une phrase interrogative ?

Selon le niveau de langue utilisé, une phrase interrogative peut se

construire de trois manières différentes.

-Langage soutenu : on inverse le verbe et le pronom personnel sujet.

« Partez-vous pour les vacances cet été ? »
-Langage courant : on utilise la tournure « est-ce que ? ».
« Est-ce que vous partez pour les vacances cet été ? »
-Langage familier : on utilise la construction de la phrase déclarative.
« Vous partez pour les vacances cet été ? »

Comment former une phrase interrogative ?

L’interrogation totale porte sur toute la phrase. On peut répondre

soitpar« oui » ou « non ».
«Partez-vous en vacances cet été ? » Oui / Non.

L’interrogation partielle porte sur un élément de la phrase et

utilise un mot interrogatif (qui ?, où ?, comment ?). On ne peut pas
répondre par « oui » ou « non ».
« Où partez-vous en vacances cet été ? » Nous partons en Auvergne.
 À quel registre de langue appartient chaque phrase
interrogative ?

Repartez-vous par le même avion que nous ?

Familier Courant Soutenu

Est-ce que vous avez vérifié l’heure du départ ?

Familier Courant Soutenu

Avez-vous confirmé votre réservation ?

Familier Courant Soutenu

Vous n’avez rien oublié ?

Familier Courant Soutenu

L’interrogation est-elle totale ou partielle ? Trouve une

réponse aux interrogations partielles.

Peux-tume prêter ton livre ?

Totale Partielle : ______________________________________________

Que voulez-vous faire ?

Totale Partielle : ______________________________________________

Quand partez-vous en vacances ?

Totale Partielle : ______________________________________________

Est-ce qu’il a rangé ses affaires ?

 Abcd Transforme chaque interrogation totale en
interrogation partielle en respectant le registre utilisé.

Est-ce que tu as lu Don Quichotte ?

_____________________________________________________________

Alexandra est-elle à l’heure ?

_____________________________________________________________

Tu aimes les épinards ?

_____________________________________________________________

Souligne de la couleur de ton choix les interrogations

partielles et les interrogations totales.

Interrogations partielles.
Interrogations totales.

«Tum'endonnes un, Madame ? demanda Cyrille.

Oh,monpetit garçon, ils ne sont pas très bons. C'est du millet, tu sais ces
petitesgraines qu'on donnait aux oiseaux.
Etlesoiseaux alors ?
Ilssedébrouillent. Ils mangent des vers et ils trouvent ça plutôt
[Link] se tracasser ?
Desvers?Si c'est bon, pourquoi que tu en manges pas ? »

Les Vingt Ans du jeune homme vert, M. DEON

À quel registre de langue appartiennent ces interrogations ?

Exercice n°1 : Dis si ces phrases sont des interrogations partielles ou totales.
1) Au fait, as-tu lu le livre que je t’ai prêté ?
2) Qu’en penses-tu ?
3) Quand me le rends-tu ?
4) Puis-je le prêter à quelqu’un d’autre ?
5) Est-ce que je peux le garder un peu plus longtemps ?
6) Que veux-tu lire à présent ?

Exercice n°2 : donne la nature des mots interrogatifs soulignés.

1) Quelle heure est-il ?
2) Combien as-tu mis de temps pour venir ?
3) Quand aurez-vous enfin des vacances ?
4) Où avez-vous envie de passer vos vacances ?
5) Que penses-tu de cette destination ?
6) Quel moyen de transport allez-vous choisir ?
7) Comment allez-vous faire ?

Exercice n°3 : À quel niveau de langue (familier, courant ou soutenu) ces phrases interrogatives appartiennent-
elles ?
1) Est-ce que tu as fait tes devoirs ?
2) Tu as pris ton manuel ?
3)
Fallait-il apprendre la leçon ?
4)
Pourquoi ne l’as-tu pas fait ?
5) Quand est-ce qu’on s’en va ?
6) Il vient ?

Exercice n°4 : Transforme ces phrases déclaratives en phrases interrogatives. Écris-les de trois façons différentes :
une de niveau familier, une autre de niveau courant et une dernière de niveau soutenu.
1. Le professeur est absent.
................................................................................................................................................
2. Julien a lu ce livre.
...................................................................................................................
3. Vous êtes fatigués.
.................................................................................................................
 10 Le complément d’objet
J’obser ve
Dès le printemps, les jardiniers fleurissent les rues du quartier. Ils
arrachent les mauvaises herbes, préparent les massifs et plantent des
centaines de petits pots. Ils organisent les couleurs. Ils dessinent avec
des fleurs. Je les admire!… Deux d’entre eux s’occupent spécialement
des grandes vasques qui pendent des réverbères et des balcons. En
quelques jours, ces artistes donnent un air de fête à notre
environnement. Ma rue paraît rajeunie. J’aimerais faire ce métier.

1 Relève tous les verbes conjugués du texte.

2 Un de ces verbes n’est pas un verbe d’action. Lequel?
3 Dans la première phrase:
–le sujet fait-il l’action?
–quel renseignement apporte le groupe vert?
 Le complément d’objet
Je comprends

1. Le verbe peut avoir un complément

Les jardiniers arrachent les mauvaises herbes.

●Le verbe arrachentexprime l’actionfaite par les jardiniers.

●Le groupe nominal les mauvaises herbes:
–indique ce qu’arrachent les jardiniers;
–complètele verbe et précise l’objetde l’action.
Les mauvaises herbesest donc le complément d’objetdu verbe arrachent.
Dans la suite du texte de la page 46, repère d’autres
compléments d’objet.

2. Le complément d’objet
Uncomplémentd’objetpeutseconstruire de deux manières différentes.

A Le complément d’objet direct (COD)

a)Les jardinierspréparentles massifs.

b)Les massifssont préparéspar les jardiniers.

●Les phrases a) et b) ont exactement le même sens.

Le groupe complément de la phrase a) est devenu sujet de la phrase b).
●Le verbe préparerindique l’action qui est faite par les jardiniers.
Les jardiniersfont l’actionde préparer.
Les massifssont l’objetde l’action de préparer.
●Quand le groupe complément d’une phrase peut devenir sujet d’une autre
phrase qui a le même sens, on l’appelle complément d’objet direct (COD).

B Le complément d’objet indirect (COI)

a) Les habitantsrêventà ce beau massif.
b) Les habitantsadmirentce beau massif.

●Le complément d’objet de la phrase b), ce beau massif, peut devenir

le sujetd’une phrase qui a le même sens.
 10 Le complément d’objet

Résumé
A. Le complément d’objet direct (COD) est construit «directement».
● Il suit souvent le verbe quand il est un nomou un groupe nominal:
Le jardinier arrose les fleurs.
●Il est avant le verbe:
–dans les phrases exclamatives: Quelles belles fleurstu as !
–dans les phrases interrogatives: Quelles fleurs préfères -tu?
–quand il est un pronom: Les fleurs, le jardinier les arrose .
●Le complément d’objet direct peut être:
–un nom: J’admire Marcel.
–un groupe nominal: J’ admire les jardiniers.
–un pronom personnel: Les géraniums, je les vois fleurir !
–un verbe à l’infinitif: Je veux arroser.
–une proposition subordonnée: Nous souhaitons que ça pousse.

B. Lecomplémentd’objetindirect (COI) n’est pas

CM2

construit «directement».
● Il est relié au verbe par une préposition:
Les jardiniers parlent de leurs plantations.
●Le complément d’objet indirect peut être:
–un nom: Jepense à Marcel.
–un groupe nominal: Je rêve de beaux géraniums.
–un pronom personnel: Je parle de toi.
–un verbe à l’infinitif: Mesfleurscommencentà fleurir.
–une proposition subordonnée: Je pense à ce que tu dis.

[Link] complément d’objet second(COS).

● C’est une autre façon d’appeler un complément d’objet indirect quand la phrase
a déjà un complément d’objet direct. Il indique vers qui l’action est faite.
Les jardiniers ont porté des fleurs aux personnes âgées.
COD COI/COS

●Le complément d’objet second peut être:

–un pronom personnel: Jeluioffre des fleurs.
–un groupe nominal: Nousoffrons desfleursà la maîtresse.

50
Autour du verbe
 Les compléments d'objet et les compléments circonstanciels

1/ Dans chaque phrase, souligne en noir le complément d'objet (COD ou

COI) et en vert le complément circonstanciel (CCT ou CCL) :

2/ Précise sous chaque élément en gras si c'est un COD ou un CC de

temps ou de lieu :
 Grammaire
Les compléments circonstanciels 6ème

1/ Précise si les compléments soulignés sont des compléments d’objet ou des

compléments circonstanciels.
• Le professeur montre une reproduction de Picasso à toute la classe.

………………………………………….
• Dans deux jours, nous partons pour Londres.

………………………………………….
• Certains animaux chassent la nuit.

………………………………………….
• L’astronome admire la nuit et sa multitude d’étoiles.

………………………………………….
• Je serai au lycée l’année prochaine.
………………………………………….
• Les hiboux se nourrissent de rongeurs.
………………………………………….

2/ Indique si les compléments en gras indiquent la manière ou le moyen.

CC manière CC moyen
Paul va au collège à pied.
Il joue avec un ballon.
Il fait toujours ses devoirs avec plaisir.
Il a fait ce dessin à l’encre de Chine.
Il a transporté ce colis avec précaution.
Elle écrit lentement.
Gentiment, elle accepte de lui rendre.
Elle marche avec ses béquilles.
3/ Souligne les compléments circonstanciels de ce texte et indique ce qu’ils
expriment.
Chaque été, je passe mes vacances en Bretagne dans un petit village où je
retrouve avec joie mes cousins.
…………………………………………………………………………………………………
Le matin, nous nous levons tôt et nous allons chercher le pain à la boulangerie.
…………………………………………………………………………………………………
L’après-midi, munis de nos cannes à pêche, nous partons pour quelques heures
de pêche en famille.
…………………………………………………………………………………………………
Souvent nous rentrons bredouille mais avec des visages radieux.
…………………………………………………………………………………………………

4/ Donne la fonction des mots ou des expressions soulignées.

Je lui ai donné rendez-vous demain à la gare car nous irons chez nos cousins

en train.

lui …………………………… rendez-vous …………………………

demain …………………… à la gare ………………………………

en train ………………………

5/ Complète les phrases avec le CC indiqué.

a) Je vais au parc ………………………… ( CC de moyen).

b) ………………………… ( CC de temps), je passe mes vacances en Espagne.

c) ………………………… ( CC de lieu), les monuments sont gigantesques.

d) Tu manges vraiment ………………………… ( CC de manière).

e) ………………………… ( CC de temps), je suis allée voir ma grand-mère.

f) Il entre ………………………… ( CC de manière).

 1 Souligne les compléments circonstanciels.

1. Le chat dort toute la journée.

2. Elle a chanté magnifiquement ce soir.
3. Léo a fait du vélo autour de la maison.
4. Je pars à cause de ma cousine.
5. Elle peint un beau tableau à Paris ce week-end.
6. Il danse joyeusement.

2 Indique quels sont les compléments circonstanciels soulignés.

1. Nous avons visité le zoo samedi dernier. _______________

2. Il a porté le vase délicatement. _______________
3. Dimanche dernier, Ali a fêté son anniversaire en classe. _______________ , ______________
4. Je travaille tard ce soir. _______________
5. Vous travaillez paisiblement. _______________
6. Amandine est partie à Berlin. _______________

3 Complète chacune de ces phrases avec deux compléments circonstanciels

de ton choix.
1. Sarah viendra.
________________________________________________________________________________________
2. Il fait du sport.
________________________________________________________________________________________
3. Je prends l’avion.
________________________________________________________________________________________
4. Maman travaille.
________________________________________________________________________________________
5. Elle chante une chanson.
________________________________________________________________________________________
6. Je cuisine.
________________________________________________________________________________________
7. Le chien aboie.
________________________________________________________________________________________
 Dans1les phrases suivantes ,souligne le scompléments circonstanciels.

A la piscine, Martine a rencontré Julie parhasard.

Après le spectacle, nous rentrerons rapidement.

Un grave accident a eu lieu ce matin sur l’autoroute.

La pluie est tombée sans arrêt toute la journée.

Indiquelanature(temps,manièreoulieu)descompléments
2 circonstanciels
suivants.

bruyamment………………depuislongtemps………………àla rentrée ………………

surlemarché…………….. pasloind’ici……………………. avec patience …………

Indique
3 si les compléments en gras sont des COD ou des compléments
circonstanciels .Ex:Les ambulanciers conduisent les blessés à l’hôpital.
CC
COD

Dans un instant nous survolerons la capitale.

Nous relisons attentivement notre devoir.

Finissez votre exercice et sortez rapidement.

Recopie et complète les phrases avec le complément circonstanciel indiqué.

4
Il fait souvent très froid(CCdetemps).Nous irons(CCdelieu)dimanche prochain.

Le papillon se pose (CCde manière) sur une fleur.

 Production écrite

Raconte une bêtise d’enfance. Utilise le passé (imparfait ou passé simple

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..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................
 Production écrite

Un conflit a éclaté entre deux élèves dans la cour de récréation (à cause d’un jeu, d’un
malentendu ou d’une moquerie).
Raconte la suite de cette histoire en montrant comment le problème a été résolu.
Consignes d’écriture :
Commence par rappeler brièvement le conflit.
Raconte ce qui se passe ensuite (intervention d’un professeur, discussion, excuses,
réconciliation, etc.).
Termine ton texte par une leçon morale ou un message positif (l’importance du dialogue,
du pardon, de l’amitié…).
Utilise le passé pour raconter les événements et le présent pour les dialogues.
Donne un titre à ton texte.

..................................................................................................................................................................

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 Production écrite

Écrire un dialogue
Sujet :
Deux élèves se sont disputés après un travail en groupe.
L’un accuse l’autre de ne rien avoir fait, et l’autre se défend.
Le lendemain, ils se croisent et décident de discuter pour arranger les choses.
Rédige le dialogue entre eux.
Consignes d’écriture :
Présente le contexte : à quel moment et où se passe la scène (classe, cour, couloir…).
Donne un nom à chaque personnage.
Fais parler les personnages tour à tour, en utilisant le tiret (—) au début de chaque réplique.
Montre leurs émotions : colère, déception, puis apaisement.
Termine par une réconciliation ou une leçon morale (ex. : apprendre à coopérer, à dialoguer, à se
respecter).

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