PLAN DE LEÇON DÉTAILLÉ

EN ANGLAIS pour la 3e

École San Policarpo Natonal Grade Level 9e année

Lycée
Enseignant Domaine d'apprentissage
Mary Rose P. Pasacas Anglais
Dates d'enseignement & 10 octobre 2022 Un
Trimestre
Temps

I. OBJECTIFS :
A. ContentStandard L'apprenant démontre des compétences communicatives
compétence grâce à sa compréhension de
Littérature anglo-américaine, y compris philippine
Littérature et autres types de textes pour une compréhension plus approfondie
appréciation de la culture philippine et de celles de
d'autres pays
B. Norme de performance The learner actvely partcipates in a speech choir
à travers l'utilisation de la communication verbale et non verbale efficace
stratégies basées sur les critères suivants : Concentration,
Voice, Delivery, Facial Expressions, Body
Mouvements / Gestes et Contact avec le Public.
C. Compétence d'apprentissage / Objectifs EN9V-Ia-1 : Fournir des mots ou expressions
approprié pour une situation donnée
EN9V-Ib-1 : Fournir des mots ou des expressions
approprié pour une situation donnée
EN9LC-Ia-3.6 : Effectuer une tâche en suivant
instructions
II. CONTENT Figure de style
III. RESSOURCES D'APPRENTISSAGE
A. Références
Pages du Guide des Enseignants N/A
2. Pages des matériaux pour les apprenants N/A
Pages de manuels scolaires N/A
4. Matériaux supplémentaires de l'apprentissage N/A
Portail des ressources (LR)
B. Autres ressources d'apprentissage Dispositifs littéraires : Définition et exemples de
literaryterms
htps://[Link]

IV. PROCÉDURES
A. Revoir la leçon précédente ou Combien de vers et de strophes comporte le poème « A »
présentant la nouvelle leçon Que contient "Martn envoie une carte postale à la maison" ?

Comment compareriez-vous le martien à l'humain ?

êtres ?
B. Établir un objectif de la leçon Référez-vous aux objectifs donnés en laissant le
 étudiants à les lire un par un informer le
les étudiants sur les règles de la classe.
C. Présentation d'exemples/instances de Lisez le poème suivant et analysez-le
la nouvelle leçon phrase en évidence.

A Martn Sends a Postcard Home (1979)

Craig Raine

Groupe 1 : Les Caxtons sont des oiseaux mécaniques avec beaucoup de

des ailes et certains sont précieux pour leurs marques
Ils font fondre les yeux ou crier le corps
sans douleur. Je n'en ai jamais vu un voler, mais
sometmesthey perch onthe hand.

Groupe 2 : Mistis quand le ciel est fatigué de voler et

reposent sa machine souple au sol :
Alors le monde est sombre et livresque comme des gravures
sous le papier de soie.
La pluie, c'est quand la terre est télévision
Il a la propriété de rendre les couleurs plus sombres.

Groupe 3 : le modèle T est la pièce avec la serrure à l'intérieur d'un

key isturnedto freethe world for movements, so
vite, il y a un film à regarder pour ne rien manquer.
Mais le bouton est fixé au poignet ou conservé dans la boîte,
trompant avec impatience. Dans les maisons, un chassé
l'appareil dort, il ronfle quand tu le prends.

Groupe 4 : si le fantôme crie, ils l'apportent à leurs lèvres

et apaiser pour l'endormir avec des sons. Et pourtant, ils
réveille-le délibérément, en le touchant avec le doigt.
Seuls les jeunes sont autorisés à souffrir ouvertement.
Les adultes vont dans une salle de punition avec de l'eau mais
rien à manger.

Groupe 5 : ils ferment la porte et souffrent des bruits

seul, personne n'est exempt
Et la douleur de chacun a une odeur différente.
La nuit, quand toutes les couleurs meurent ;
Ils se cachent en paires et lisent à propos d'eux-mêmes dans
couleur, les yeux fermés.
 Que pensez-vous que ces lignes soient mises en évidence ?

Jaune - métaphore
Bleu – personnification
Rouge - comparaison

Vert – hyperbole
Gris - allégorie
D. Discuter de nouveaux concepts et Discutez de ce qu'est une figure de style. Énumérez ses
présentation de nouvelles compétences #1 types and explainthe meaning and give examples
pour chaque.
1. Similitude
une figure de style impliquant la comparaison d'un
chose avec une autre chose d'un autre genre, utilisée
rendre une description plus emphatique ou vivante.
est un terme littéraire où vous utilisez « comme » ou « tel » pour
comparer deux choses différentes et montrer un commun
qualité entre eux. Un simile est différent d'un
comparaison simple dans laquelle on compare généralement deux
chosessansrapport.

Exemple :
Je connais cette définition comme ma poche.
Ces deux-là sont aussi différents que le jour et la nuit.
Il se distinguait comme un pouce enflé.

2. Métaphore
De nombreuses figures de style courantes sont des métaphores.
C'est-à-dire, ils utilisent des mots d'une manière autre que
leur signification littérale. Cependant, les métaphores utilisent
langage figuratif pour faire des comparaisons entre
choses ou idées non liées.

Exemples :
Le « sommet de sa carrière », par exemple, est un
métaphore, puisque une carrière n'est pas une montagne littérale
avec un sommet, mais la métaphore représente l'idée
d'atteindre le sommet de sa carrière.

3. Personnification
La personnification est une figure de style dans laquelle un
l'idée de l'orthing est donnée aux attributs humains et/ou
des sentiments ou est parlé comme s'il s'agissait d'un humain.
La personnification est une forme courante de métaphore dans
ces caractéristiques humaines sont attribuées à
[Link] permet aux écrivains de créer la vie
et le mouvement à l'intérieur des objets inanimés, des animaux, et
même des idées abstraites en leur assignant
comportements humains et émotions reconnaissables.
Exemples :

Mon réveil a crié ce matin.

J'aime les oignons, mais ils ne m'aiment pas.

4. Hyperbole

L'hyperbole est une figure de style et un dispositif littéraire

cela crée un effet amplifié à travers
exagération délibérée. L'hyperbole est souvent une
affirmation audacieusement exagérée ou amplifiée
déclaration qui ajoute de l'emphase sans le
intention d'être littéralement vrai. En rhétorique et
dans la littérature, l'hyperbole est souvent utilisée pour des raisons sérieuses,
effets comiques ou ironiques.

Exemple :

Elle a pleuré si longtemps qu'elle a créé un lac.

Je peux manger un cheval

5. Oxymore
Un oxymore est une figure de style qui combine
des mots contradictoires avec des significations opposées, comme
{"old news":"vieilles nouvelles","deafening silence":"silence assourdissant","organized":"organisé"}
chaos.” Les oxymores peuvent sembler illogiques au début, mais
in context they usually make sense.
Exemples :

seulensemble
terriblement bon
richesses misérables
amère douce

6. Métonymie

La métonymie est une figure de style dans laquelle

un objecteur d'idées prend la place d'un autre avec
qui a une association étroite. En fait, la métonymie
signifie "changement de nom." En tant que dispositif littéraire, c'est
une façon de remplacer un objet ou une idée par
quelque chose en rapport avec itin au lieu de dire ce qui est
en fait voulait dire. La métonymie permet aux écrivains de
exprimez un mot ou une pensée d'une manière différente par
 en utilisant un mot étroitement lié à la pensée.

Exemples :

Hollywood (représente des associations avec

l'industrie du cinéma
Terrains (représente des associations avec la zone de)
résidence ou expert
Fédéraux (représente des associations avec
governmentlaw enforcement)

E. Discuter de nouveaux concepts et Identifiez chaque phrase s'il s'agit d'une comparaison.
pratiquer de nouvelles compétences #2 metaphor, personificaton, hyperbole, oxymoron,
ou métonymie
1. Quand le professeur est entré dans la classe, le
6thles élèves de la classe se battaient comme des chats
et des chiens.
2. Le ministre a dit à l'invité que le
l'amitié du couple était plus profonde que celle
mer, et plus doux que le miel.
Le verbe est plus puissant que le mot.
4. La femme d'affaires était si occupée que
était en train de répondre à un million d'appels

simultanément.
5. Les Philippines décident de garder un œil sur
immigration.
L'étudiant s'est déplacé aussi vite qu'un éclair
après avoir obtenu la permission de l'enseignant
pour une sortie anticipée.
7. All the politcians agreedto disagree.
8. Quand il a passé le test, les mots et le
des idées s'enfuyaient de son esprit.

Le gratte-ciel était si grand qu'il semblait

embrasser le ciel.
F. Discussion d'un nouveau cours et Complétez l'histoire en utilisant les éléments indiqués
pratiquer de nouvelles compétences #3 figure de style. Énoncez la réponse à la classe. Faites
faites cela avec votre partenaire en 2 minutes.

Jack sauta (comme une métaphore) en bas de la colline. Il Rencontra Jill.

qui (hyperbole). Les deux d'entre eux aimaient aller à
le parc où (personnification).
En arrivant au parc, ils ont vu une vieille femme.
portant deux paniers pleins de fruits et légumes.
Jack et Jill aimeraient aider la vieille femme, donc
ils lui ont demandé, (métonymie)
 La dame a accepté et elle a répondu, (métaphore)
G. Trouver une application pratique de Réalisez les activités suivantes avec vos camarades de groupe.
concepts et compétences dans la vie quotidienne
Vous aurez 5 minutes pour vous préparer. Effectuez.
votre tâche assignée dans les 3 minutes.
Groupe 1 : créez un court jeu de rôles sur
la discipline de l'étudiant. Utilisez des figures de style différentes
dans vos dialogues.

Groupe 2 : imaginez que vous êtes des politiciens (maire

et conseiller) qui font campagne pour le
élection à venir. Faire un discours de campagne
en utilisant les figures de style.

Groupe 3 : présentation d'un concours de beauté mettant en avant

Q et A porton. Faites usage de chiffres a
De la parole dans le fait de poser et de répondre à des questions.

H. Faire des généralisations et Qu'avez-vous appris aujourd'hui sur le

Résumé sur le sujet figures de style ?
Pourquoi devons-nous étudier les différentes
types de figures de style ?
Comment pouvons-nous utiliser ces figures de style
dans notre vie quotidienne ?
I. Évaluer l'apprentissage Identifiez les parties du discours données ci-dessous.

Une femme aboya un avertissement à elle

enfant.
Mon téléphone ne coopère pas
aujourd'hui.

Il se sent enterré sous une montagne

de travail

4. Mal compris clairement

J'aime les oignons mais ils ne l'aiment pas.

J. Activités supplémentaires pour l'applicationÉcris

une lettre personnelle à ta personne spéciale
ou remédiation. usingthe figures of speech.
V. REMARQUES
VI. RÉFLEXION ANo. of learners
who earned 80% in
l'évaluation
 BNo. of learners
qui nécessite
activités supplémentaires
pour la remédiation
A-t-il fait le remède
les leçons fonctionnent ? Non.

d'apprenants qui
ont rattrapé
la leçon
DNo. of learners
qui continue à
require remediation
Lequel de mes
stratégies d'enseignement
work well? Why did
these work
Quelles difficultés
did I encounter
mon principal
ou le superviseur peut
aidez-moi à résoudre ?
Quelles innovations
ou localisé
des matériaux ai-je
utiliser/découvrir lequel je
souhaitent partager avec
autres enseignants

Préparé par :

Mary Rose P. Pasacas

enseignant d'anglais

Recommandation d'approbation : Approuvé :

Divina C. Sumayan Milaner R. Oyo-a

Directeur adjoint JHS Directeur d'école