École QUOTIDIENNE LYCÉE NATIONAL SIKAHOY - Lycée Senior Grade Level/SECTION 12 GAS- GENEROSITY

LESSON Enseignant GILJOHN M. SOBERANO Domaine d'apprentissage / Discipline et idées appliquées

JOURNAL Sciences Sociales
Teaching Dates and Time September 14, 2022 (7:45 -8:45) September 16 Quarter/SemesterQUARTER 1 /FIRST SEMESTER
(7:45 – 9:45)

I. OBJECTIFS 14 septembre (mercredi) September 16 (Friday)

Time: 7:45 – 8:45 Heure : 7h45 - 8h45 Time: 8:45 – 9:45
A. Normes de contenu L'apprenant démontre une compréhension de….
1. sciences sociales et sciences sociales appliquées
2. disciplines of counseling
B. Performance L'apprenant devrait être capable de...
Normes 1. expliquer clairement les perceptions publiques sur le travail des sciences sociales et des praticiens en sciences sociales appliquées
2. démontrer un niveau élevé de compréhension des concepts de base du counseling à travers une présentation de groupe d'une situation dans laquelle
Les praticiens du conseil travaillent ensemble pour aider des individus, des groupes ou des communautés confrontés à des situations difficiles (par exemple, après une catastrophe, au tribunal)
entendre parler de la séparation d'un couple de célébrités, cyberharcèlement
C. Apprentissage À la fin de la session, les élèves sont censés :
Competencies/ 1. Définir le Conseil.
Objectifs 2. Identifier les objectifs et le champ d'application du counseling. HUMSS_DIASS12-Ib-3
Écrivez le code LC pour 3. Démontrer la compréhension des principes du Conseil par.HUMSS_DIASS12-Ib-4
chacun.
3.1 Identifier les principes du counseling
3.2 Décrire les principes du counseling
4. Discutez des valeurs fondamentales du counseling. HUMSS_DIASS12-Ib-5
5. Appréciez l'importance de définir le counseling.

II. CONTENU
DISCIPLINES DU CONSEIL

III. APPRENTISSAGE
RESSOURCES
A. References
Guide de l'enseignant AUCUN Aucun
pages
2. Matériel pour l'apprenant AUCUN Aucun
pages
AUCUN
3. Textbook pages Aucun
4. Additional Materials
pour ressource d'apprentissage
(LR) portail
 Modules d'auto-apprentissage / Internet Modules d'auto-apprentissage / Internet
B. Autres apprentissages
Ressources

IV. PROCÉDURES
(Méthode 4A)
[Link] des précédents Demandez aux étudiants de répondre à l'activité sur
leçon ou présentation Que contient la page 3 du SLM.
la nouvelle leçon
( REVUE)
Activité 1 : Mon problème est votre problème.
B. Établir un objectif As a senior high school student, list down the common problems you and your classmates and friends have experienced or
pour la leçon {"problèmes_académiques":"problèmes académiques","problèmes_relations":"problèmes de relations","problèmes_familiaux":"problèmes familiaux","problèmes_identité":"problèmes d'identité","problèmes_financiers":"problèmes financiers"}

catégorie si nécessaire. Sur une échelle de 1 à 5, où 5 est le plus élevé et 1 le plus bas, évaluez la gravité du problème. Écrivez OUI dans
( MOTIVATION)
l'espace fourni si le problème spécifique nécessite de l'aide d'autres.
Visionnage de vidéo
C. Présenter des exemples/
instances du nouveau Les étudiants regarderont un extrait qui est lié à
leçon conseil. Après avoir regardé, ils partageront leur
pensées sur la vidéo.
(ACTIVITÉ)

D. Discutant des nouveaux Avez-vous essayé le counseling ? « Oui ou Non »

concepts et Si oui, quelles ont été vos expériences ? Que pensez-vous ?
pratiquer de nouvelles compétences Vous vous sentez bien d'être en counseling ?

#1
(ANALYSE)
Discussion entre enseignants Discussion sur le Conseil Poursuite de la discussion sur
E. Discussion des nouvelles Portée du conseil Conseil
concepts et Objectifs du counseling Valeurs fondamentales du counseling
pratiquer de nouvelles compétences
Principes du conseil
#2
(ABSTRACTION)
Activité 3. QU'est-ce que ... n'est pas ? Tâche de performance : Jeu de rôles
F. Développer la maîtrise Qu'est-ce que le conseil ? Que Les élèves feront une présentation de groupe de
(Mène à formatif) Le conseil n'est PAS ? Écrivez votre situation qui pratique le conseil.
Assessment 3) réponses en dehors du cercle si vous
je pense que l'espace n'est pas suffisant.
G. Trouver pratique Activité 4. Fait ou Bluff :
applications de Direction : Écrivez UN FAIT si le
concepts et compétences en l'affirmation est correcte et écrire BLUFF
vie quotidienne si l'énoncé est
(APPLICATION) faux. Écrivez votre réponse dans le
 espace avant le numéro. Identifiez le
sujet étant
discuté ou mentionné dans le
définition de
Counseling, Scope
de la consultation, Objectifs de la consultation,
Principes du counseling et de base
valeurs de
Conseil. Une fois identifié, écrivez
votre réponse dans l'espace ci-dessous
déclaration.

H. Fabrication Demandez aux étudiants de répondre à l'activité

généralisations et Ce que j'ai appris ?
abstractions à propos de
leçon Et l'activité n° 5 « le Conseiller dans
Moi
I. Évaluer l'apprentissage Répondez au test de fin (Vrai ou Faux)
(ÉVALUATION) et Test II (Choix multiple)
Création de collages photo
J. Activités supplémentaires pour
Découpez des images d'une situation dans laquelle des praticiens en counseling travaillent ensemble
application ou
pour aider des individus, des groupes ou des communautés impliqués dans des situations difficiles. Vous
remédiation
(DEVOIR) peut choisir parmi l'une de ces situations : post-catastrophe (pandémie), séparation de
parents ou cyberintimidation.

V. REMARQUES

VI. RÉFLEXION
A. Nombre d'apprenants qui Il y a ___________ qui ont gagné 80% Il y a ___________ qui ont obtenu 80% Il y a ___________ qui ont gagné 80%
a gagné 80 % sur le
évaluation formative
B. Nombre d'apprenants qui Sur _______ étudiants Parmi _______ étudiants Sur _______ étudiants
_______ nécessitent des activités supplémentaires
nécessite des informations supplémentaires _______ nécessitent des activités supplémentaires _______ nécessitent des activités supplémentaires

activités pour
remédiation
C. A-t-on remédié Oui ( ) Non ( ) Oui ( ) Non ( ) Oui ( ) Non ( ) Pourquoi :
leçons travail? Non. numéro de Pourquoi : Pourquoi :
apprenants qui ont
rattrapé avec le
leçon.
D. Nombre d'apprenants qui Il y a ____________ qui nécessitent une remédiation Il y a ____________ qui nécessite Il y a ____________ qui nécessitent des activités de remédiation
 continuer à exiger activités activités de remédiation
remédiation
( ) Individuel
E. Lequel de mon enseignement ( ) Individuel ( ) Individuel
stratégies fonctionnent ( ) Groupe ( ) Groupe ( ) Groupe
Eh bien ? Pourquoi ces ( ) Copain-copain ( ) Copains-copines ( ) Copain-copain
travail? Pourquoi : Pourquoi : Pourquoi :

F. Quelles difficultés ai-je rencontrées( ) ?Comportement des étudiants ( ( ) Students behaviour ( ) Students behaviour ( )
rencontre qui mon ) Problèmes familiaux ( ) Problèmes familiaux Problèmes familiaux ( )
( ) Groupe de pairs ( ) Groupe de pairs Groupe de pairs
principal or supervisor
peux-tu m'aider à résoudre ? Autres : Autres : Autres :

G. Quelle innovation ou
les matériaux localisés ont fait
J'utilise/découvre lequel je
souhaiter partager avec
d'autres enseignants ?

Préparé :
GILJOHN M. SOBERANO Vérifié :
Enseignant de matière
ALEXANDRE I. DEPAY
Directeur d'école
 École quotidienne Lycée National SIKAHOY - Lycée Senior Grade Level/SECTION 12 GAS- GENEROSITY
LEÇON Professeur GILJOHN M. SOBERANO Learning Area/Subject Discipline and Ideas of Applied
JOURNAL Sciences sociales
Dates et heures d'enseignement 19 et 21 septembre 2022 (7h45 - 8h45) Quarter/SemesterQUARTER 1 /FIRST SEMESTER
September 23 (10:00- 12:00)

I. OBJECTIFS September 19 (Monday) 21 septembre (mercredi) 23 septembre (vendredi)

Heure : 7h45 – 8h45 Time: 7:45 – 8:45 Time: 10:00 – 11:00 Time: 11:00- 12:00
A. Normes de contenu L'apprenant démontre une compréhension de...
1. professionnels et praticiens en counseling
B. Performance L'apprenant devrait être capable de...
Normes effectuer une observation participante (par exemple, une journée dans la vie d'un conseiller) pour documenter et critiquer de manière adéquate leurs rôles, fonctions et compétences
C. Apprentissage À la fin de la leçon, les étudiants sont censés ... À la fin de la leçon, on s'attend à ce que les élèves...
Compétences/
Objectifs 1. Identifier les droits, les responsabilités et les obligations de
1. discuter des rôles et des fonctions des conseillers HUMSS_DIASS
Écrivez le code LC pour conseillers.
chacun. 12-Ic-6
2. Identifier des domaines de travail spécifiques dans lesquels les conseillers exercent
[Link] la distinction entre les comportements éthiques et non éthiques parmi
conseillers ; et
HUMSS_DIASS 12-Ic-7, et [Link]écier la valeur deles droits, les responsabilités, et
3. valoriser les rôles et fonctions des conseillers. responsabilités des conseillers.

The Roles, Functions and Competencies of Counselors and their Les droits, les responsabilités, les obligations et l'éthique
III. CONTENU Domaines de travail spécifiques Comportement des conseillers
IV. APPRENTISSAGE
RESSOURCES
A. References
1. Guide de l'enseignant AUCUN Aucun Aucun None
pages
2. Matériel de l'apprenant AUCUN Aucun Aucun Aucun
pages
AUCUN
Pages de manuel Aucun Aucun Aucun
4. Matériaux supplémentaires
 pour la ressource d'apprentissage

(LR) portail
Modules d'auto-apprentissage / Internet Modules d'auto-apprentissage/ Modules d'auto-apprentissage/ Internet Modules d'auto-apprentissage/
B. Autres apprentissages
Internet Internet
Ressources

V. PROCÉDURES
(Méthode des 4A)
Qui peut énumérer les différents Quels sont les 5 rôles majeurs de Énoncez les compétences de la
[Link] des précédents
disciplines du counseling ? conseiller? conseiller
leçon ou présentation Quelle est la responsabilité principale de
la nouvelle leçon
counseling? What are the career opportunities and
(ÉVALUATION)
spécialisation des conseillers ?
Activité 1 : Charade de Profession. Activité 1 : Distinguer les différences
Demandez à la classe des volontaires pour jouer ou mimer les fonctions et rôles de la Dans le groupe, faites un remue-méninges sur les différences entre un Droit, une Responsabilité et
B. Établir un objectif profession donnée. Et le reste de la classe devinera quelle profession est en cours. Accountability. Cite one example in each to distinguish its difference.
pour la leçon
décrit.
( MOTIVATION )
(Teacher, Police Officer, Lawyer, Counselor, Social Worker, Engineer)
Activité 2 : Points de vue Question essentielle :
C. Présenter des exemples/
Quel est votre point de vue sur cette déclaration ? Pourquoi devrions-nous être conscients des droits, des responsabilités et
instances du nouveau
responsabilités des conseillers ?
leçon
Le counseling est une profession d'aide.
(ACTIVITÉ)

Activité 3. Cartographier les rôles du conseiller

D. Discuter de nouveau Les étudiants seront divisés en 5
concepts et groupes. Chaque groupe recevra 1
pratiquer de nouvelles compétences le rôle majeur du conseiller. Et ils

#1 remplira la carte conceptuelle présentant

(ANALYSE) la description des rôles donnés. Après
qu'ils rendront leur rapport devant
de la classe.
Discussion sur le conseil Poursuite de la discussion Discussion sur les droits, responsabilités, imputabilités et éthique
Discussion des enseignants 5 rôles majeurs du counseling sur le counseling Comportement des conseillers
E. Discussion de nouveaux Rôles et fonctions d'un Antécédents éducatifs
concepts et conseiller et compétences du
pratiquer de nouvelles compétences conseiller
#2 opportunités de carrière
(ABSTRACTION) et spécialisation de
conseillers
Activité 4 : Activité 1. VRAI ou FAUX FAIT ou MENSONGE
F. Développer la maîtrise La tâche des étudiants est de trouver quel rôle
(Conduit à Formatif
1. Le counseling est un processus et Direction. Écrivez VRAI si l'énoncé est correct. Écrivez
ou fonction devraient-ils effectuer dans BLUFF si l'affirmation est fausse et écrire quelle section et
 given situations. As an added task une relation entre le quelle zone est violée.
sur l'activité, écrivez si le client(s) et conseiller.
la fonction ou le rôle est accompli sur quoi 2. Le conseil pourrait être court 1. Les conseillers doivent respecter les différences et comprendre le
paramètre ; vous pouvez choisir terme ainsi que long terme. divers arrière-plans culturels de leurs clients.
environnement scolaire/éducatif 3. Le rôle des conseillers
cadre communautaire ou privé includes the teaching of social 2. Counselors offer clients the freedom to choose whether to
SectororGovernment. (Refer to skill, effective communication, enter counseling and to determine which professional will
SLM w2, q1 page 15. spiritual guidance, decision fournir des conseils.
prises de décision et choix de carrière.
4. Les conseillers ont besoin de constance 3. Les conseillers peuvent avoir tout type d'intimité sexuelle avec
mise à jour et amélioration de clients et conseillent la personne avec qui ils ont des relations sexuelles
compétences et connaissances. relation.
5. Les conseillers ont le
capacité à accepter les autres, 4. Informations sur le conseil familial concernant une famille peuvent être
croyance en le potentiel de changement divulgé à un autre membre sans permission.
Évaluation 3) connaissance des questions éthiques et

choix moraux et sensibles à 5. Les conseillers acceptent un emploi uniquement pour des postes qu'ils
valeurs détenues par le client et soi-même. sont qualifiés par l'éducation, la formation et l'expérience supervisée,
state and national professional credentials, and appropriate
Activité 2. Complète-moi. expérience professionnelle.
Étant donné les situations sur le
table, identifiez quelle carrière 6. Les conseillers acceptent d'offrir des services même si leur physique,
opportunités et les problèmes mentaux ou émotionnels sont susceptibles de nuire aux clients ou
spécialisation des conseillers autres.
selon Nystul 2003
(Voir SLM page 16) 7. Les conseillers doivent immédiatement suivre lorsque le tribunal ordonne
les amener à divulguer des informations confidentielles sans l'accord d'un client
permettre, bien que cela puisse avoir un potentiel de danger pour le client ou
la relation d'accompagnement.

H. Trouver pratique AIMER ou NE PAS AIMER

applications de En supposant que vous ayez pratiqué en tant que conseiller pour
concepts et compétences en
plus de trois ans maintenant. Pendant la pratique, un très prometteur
vie quotidienne
L'homme cherche votre aide professionnelle. Pendant une séance de conseil.
(APPLICATION)
relation, vous avez commencé à l'aimer et finalement à l'aimer.
I. Faire Quelles sont les 5 rôles majeurs de la
vous pouvez également voir que l'homme a les mêmes sentiments que vous.
généralisations et conseiller?
des abstractions sur le Expliquez chaque rôle.
Après que vous ayez mis fin au processus de conseil, le gars a proposé
leçon marriage. Are you going to accept his proposal? Why or Why
 pas ?
J. Évaluation de l'apprentissage Répondez au test post-formation à la page 16 - 20 du SLM. Answer Post Test in the SLM page 16 – 20.
(ÉVALUATION)
Créez une chronologie personnelle Exprimez-vous !
à propos de votre future profession Appliquez votre apprentissage
dans le futur. Et identifier Imaginez que vous faites un discours aux nouveaux diplômés.
quels rôles spécifiques, des conseillers qui sont sur le point de prêter serment.
fonctions et compétences
K. Activités supplémentaires pour de votre profession choisie.
application ou
Vous assumerez le rôle de président du Professionnel
remédiation Regularity Board for the counseling profession. You need to
(DEVOIR) discuter du code de déontologie des conseillers et illustrer comment cela
les conseillers doivent suivre les normes éthiques dans leur
profession. Vous devez esquisser votre discours qui contient un
une explication simple mais complète du code d'éthique de
des conseillers y compris les quatre principes du code.

VI. REMARQUES

VII. RÉFLEXION
A. Nombre d'apprenants qui Il y a ___________ qui ont obtenu 80% Il y a ___________ qui ont gagné Il y a ___________ qui ont obtenu 80% Il y a ___________
a gagné 80% sur le 80% qui a obtenu 80%
évaluation formative
B. Nombre d'apprenants qui Sur _______ étudiants Parmi _______ étudiants Sur _______ étudiants Sur _______ étudiants
_______ nécessitent des activités supplémentaires
nécessite des informations supplémentaires _______ nécessitent des activités supplémentaires _______ nécessitent des activités supplémentaires _______ nécessiter des compléments

activités pour activités

remédiation
C. Le remède a-t-il été fait Oui ( ) Non ( ) Oui ( ) Non ( ) Oui ( ) Non ( ) Oui ( ) Non
leçons travailler? Nombre de Pourquoi : Pourquoi : ( )
les apprenants qui ont Pourquoi :
rattrapé par le
leçon.
D. Nombre d'apprenants qui Il y a ____________ qui nécessite Il y a ____________ qui nécessite Il y a ____________ qui nécessite Il y a ____________
continuer à exiger activités de remédiation activités de remédiation activités de remédiation cela nécessite une remédiation
remédiation activités
( ) Individuel
E. Lequel de mes enseignements ( ) Individuel ( ) Individuel ( ) Individuel
strategies worked ( ) Groupe ( ) Groupe ( ) Groupe ( ) Groupe
eh bien ? Pourquoi ces ( ) Potes-potes ( ) Copain-copain ( ) Copain-copain ( ) Copain-copain
travail? Pourquoi : Pourquoi : Pourquoi : Pourquoi :
 F. Quelles difficultés ai-je rencontrées( ) ?Comportement des étudiants ( ) Comportement des élèves ( ) Comportement des étudiants ( ) Comportement des étudiants
rencontre laquelle mon ( ) Problèmes familiaux ( ) Problèmes familiaux Problèmes familiaux ( ) Problèmes familiaux
( ) Groupe de pairs ( ) Groupe de pairs Groupe de pairs ( ) Groupe de pairs
directeur ou superviseur
peux-tu m'aider à résoudre ? Autres : Others: Autres : Others:

G. Quelle innovation ou
les matériaux localisés ont fait
J'utilise/découvre lequel je
souhaite partager avec
d'autres enseignants ?

Préparé :
GILJOHN M. SOBERANO Vérifié :
Professeur de matière
ALEXANDRE I. DEPAY
Directeur d'école