SILABE DE CITOYENNETÉ ET RÉFLEXION ÉTHIQUE (100000G17T)

2021 - Cycle 2 Août

[Link] GENERALES

1.1. Área: Humanités

1.2. Carrera: Toutes les carrières
1.3. Coordinateur : Salvador Martín Ramírez Sánchez
1.4. Requisitos: Compréhension et rédaction de textes 1 et Recherche
académica

1.5. Competencias: Resolución de problemas, Comunicación efectiva, y Ética y

citoyenneté

1.6. Créditos: 3
1.7. Programa: Carreras pour les gens qui travaillent
1.8. Modalité : Semipresentiel (adapté à l'éducation non présentielle)

2. FONDATION

Dans le monde compétitif des affaires, il est indispensable que les étudiants
des carrières de gestion comprennent et connaissent les fondements et principes
du processus organisationnel, ainsi que l'utilisation d'outils, de stratégies et
techniques d'information pour prendre des décisions éclairées dans l'action managériale
les organisations réussies.

Toute société, et en particulier la société péruvienne, est composée de groupes humains.

divers qui sont en contact permanent. La vie en société se produit,
justement, par les relations d'ordre économique, productif, social, culturel,
religieux, etc. qui se établissent entre les différents groupes humains. Il est naturel que
ces contacts ne sont pas exempts d'une certaine tension qui est, à son tour, le produit de
différents intérêts de développement de chaque groupe ou communauté. La tension mentionnée
peut déboucher sur des conflits sociaux qui ont dans leur solution une base éthique
ce qu'il est nécessaire de clarifier. Nous considérons l'éthique comme la partie pratique de la

philosophie qui s'occupe d'offrir un regard moral sur le comportement et de la

obligations de l'homme. Dans ce sens et face aux problèmes ou conflits

1
 surgis dans la société en raison des différents intérêts, il est nécessaire que les étudiants
du cours Citoyenneté et réflexion éthique possèdent des outils d'analyse, moraux ou
éthiques, qui leur permettent de mieux comprendre quelle est l'origine du conflit et peuvent
proposer une solution qui prend en compte le bien commun avant tout,
uniquement, le bénéfice personnel.

Par conséquent, la matière Citoyenneté et réflexion éthique fait partie des cours de la
Direction des humanités de l'Université technologique du Pérou qui sont
nécessaires dans toute formation universitaire. La Direction considère cela comme très important

que les étudiants réfléchissent sur le fait que la coexistence en société est
marquée par des conflits d'intérêts et que sa solution doit être médiée par un
ordre juridique qui se trouve au sein d'un État de droit où tous les
les citoyens ont, justement, les mêmes droits ainsi que des obligations ou
responsabilités ; c'est-à-dire, nous partons du principe que dans la société tous les êtres humains
sont égaux devant la loi et cela nous oblige à établir certaines lignes directrices de
comportement social que nous ne parvenons pas toujours à voir à travers le voile des stéréotypes

et préjugés.

3. SUMILLA

Le développement de la matière inclut la définition de la notion d'éthique et ses portées

dans les problèmes sociaux actuels. À partir de cela, il est nécessaire que les étudiants
reconnaissez qu'il existe dans toute société de multiples intérêts et que tous ceux-ci sont aussi

valides comme les vôtres ; par conséquent, ils doivent partir de la reconnaissance de l'égalité de

droits que tous les individus ont pour établir un dialogue fructueux entre les
parties. De cette manière, ils seront capables de se reconnaître comme des citoyens au sein de

une société plurielle, diverse et interculturelle.

4. LOGRO GÉNÉRAL D'APPRENTISSAGE

À la fin du cycle, l'étudiant analyse des problèmes éthiques actuels qui impactent
sur lui-même et sur la société, et réfléchit à la possibilité de les résoudre
à partir de l'établissement d'un dialogue citoyen.

5. UNITÉS ET RÉALISATIONS SPÉCIFIQUES D'APPRENTISSAGEje

2
Unidad de aprendizaje 1 Semaine

Les Portées de l'Éthique 1 - 2–3

Logro spécifique d'apprentissage

À la fin de l'unité, l'élève réfléchit à une situation problématique de sa réalité.

immédiate et médiate ; et elle l comprend comme un dilemme éthique ou moral.

Programme

1.1 Précisions sur la notion d'éthique : définitions et ambivalences

1.2 Dilemas éticos
1.3 Limites de la conduite : Conscience, liberté et responsabilité

Unité d'apprentissage 2 Semaine

Droits humains, pluralisme moral et 3 - 4–5

reconnaissance de l'autre

Logro spécifique d'apprentissage

À la fin de l'unité, l'élève reconnaît le pluralisme moral comme condition nécessaire pour
la convivance et, par conséquent, l'autre en tant qu'individu dialogique dans le cadre de
respect des droits de l'homme.

Programme

2.1 Pluralisme moral

2.2. Éthique des minima et éthique des maxima
2.2 Reconnaissance de l'autre
2.2.1 Multiculturalité et Interculturalité
2.3 Droits de l'homme
2.3.1 La considération de l'autre comme individu dialogique

Unidad de aprendizaje 3 Semaine

Importance de la démocratie et de la citoyenneté 6 - 7-8

Logro específico de aprendizaje

3
À la fin de l'unité, l'étudiant comprend les aspects centraux de la citoyenneté et de
démocratie dans le contexte de la réalité péruvienne, et apporte des solutions à des problèmes éthiques dans
le cadre de l'exercice de la citoyenneté.

Programme

3.1 Démocratie et participation citoyenne au Pérou

3.1.1 Démocratie délibérative : Institutionnalité et culture politique
3.1.2 La reconnaissance de l'égalité et des différences
3.1.3 L'identité à partir de la notion de citoyenneté dans une démocratie comme la péruvienne

6. MÉTHODOLOGIE

La stratégie méthodologique qui guide ce cours a été conçue pour la

modalité actuelle et intègre toutes ses caractéristiques. Cela suppose l'emploi de
une méthodologie active et participative qui promeut l'auto-apprentissage, le
autonomie de l'étudiant et travail collaboratif.

Sur la Plateforme Éducative Canvas (espace virtuel d'apprentissage), l'étudiant

vous trouverez les matériaux d'étude organisés par semaines; et vous devrez réaliser une
série d'activités virtuelles (forums, auto-évaluations, tâches virtuelles) qui
ils permettront de vérifier les apprentissages des sujets.

De plus, le cours comprendra des vidéoconférences indiquées dans le calendrier de

activités. Ces vidéoconférences permettront d'approfondir les thèmes du cours, de réaliser
consultations sur les différentes activités, maintenir un contact synchronique avec le
enseignant, entre autres.

Dans l'espace de classe, ils seront utilisés selon le moment d'utilité, de transfert ou
pratique, anecdotes, jeux de rôles, lecture synergique et commentée, étude et
application de cas, exemples, exercices, questions, utilisation de vidéos et diapositives
ainsi que des portails Web.

L'enseignant implique les étudiants dans leur participation active afin de

réussir la construction consensuelle de la connaissance. De même, l'enseignant
développera un accompagnement virtuel qui implique l'utilisation de forums de consultation par

unités et vidéoconférences. C'est pourquoi il est recommandé de vérifier tous les jours les

contenus du cours placés dans Canvas.

4
 7. SYSTÈME D'ÉVALUATION

L'évaluation pour les cours du Programme de Carrières pour les Gens qui Travaillent
est formative et permanente. Les activités se concentrent sur l'obtention des
acquis d'apprentissage.

Les étudiants relient leurs connaissances antérieures, leurs savoirs et leurs activités, avec
tu regardes une application professionnelle.

La note finale du cours est basée sur les notes partielles suivantes :

Activité Forme de Type de % de la

livraison activité Date Retardataires note finale

Semaine 1
Individu
CL Virtuel Semaine 3 Non 20%
Collaboratif
Semaine 4

E01 Virtuel Collaboratif Semaine 6 No 10%

PA Virtuel Individuel Semaine 1 à 8 Non 20%

TF Virtuel Collaboratif Semaine 8 Non 20%

EXFN Virtuel Individuel Semaine 9 Oui 30%

Par conséquent, la formule de notation sera la suivante :

PF = CL (20) + E01 (10) + PA (20) + TF (20) + EXFN (30)

Où :
•PF= Promedio Final del curso
•CL= Moyenne du contrôle des lectures présentées de manière virtuelle dans les
semaines 1 et 3, et la pratique notée en groupe durant la semaine 4.
•E01= Presentación de avance del trabajo final grupal en la sexta semana, que
consiste en une brève présentation du cas, identification des dilemmes éthiques,
délimitation du sujet et des sources bibliographiques.
•PA= Participation obligatoire à 03 forums et en classe (Travaux de groupe).
•TF= Présentation du travail final de groupe lors de la huitième semaine, qui consiste en
élaborer un essai avec introduction, développement et conclusions.
•EXFN= Examen final écrit lors de la neuvième semaine des contenus de
les unités travaillées en classe

5
8. SOURCES D'INFORMATION

8.1 Sources de consultation obligatoires

•ALFARO, Santiago (2008) Différence pour l'égalité : Repensant la

citoyenneté et interculturalité au Pérou, pp. 191-216. Dans : Ansión, Juan;
Alfaro, Santiago et Tubino, Fidel (dirs.) Citoyenneté interculturelle. Concepts
y pédagogies depuis l'Amérique Latine. Lima : PUCP.

•ARDITO, Wilfredo (2001) Les droits de l'homme sont-ils un concept

universel ? pp. 7586. En : Heise, María et al. (éds.) Interculturalité : un
défi. Lima: FORTE-PE.

•GIUSTI, Miguel (2007) Le sens de l'éthique, pp. 13-42. Dans : Giusti, Miguel et

Tubino, Fidel (dirs.) Débats de l'éthique contemporaine. Lima : PUCP.

•SAVATER, Fernando(1991) Introduction et De quoi parle l'éthique, chapitre 1. En :

Éthique pour Amador. Barcelone : Éditions Ariel.

•TAYLOR, Charles (1993) Le multiculturalisme et la politique du

reconnaissance. Mexique : Fondo de Cultura Económica.
•RODRÍGUEZ, J. G., Cadena, R. M. C., & Gallardo, V. O. (2018). Éthique Comment
devenir une personne parmi d'autres personnes ? Pearson

8.2 Sources de consultation complémentaires

•RODRIGUEZ. (2011) éthique Pourquoi ? série espaces. Pearson

•CORTINA, Adela (1994) Chap. 3. La formule magique du pluralisme moral, pp.
35-59. En : L'éthique de la société civile. Madrid : Alauda-Anaya.
•FLORES GALINFO, Alberto (1988) République sans citoyens, pp. 257-285.
En: Buscando un inca. Editorial Horizonte.
•JACOBS, Mónica, MORY, Eliana et VÉLEZ, Odette (2000) Éthique et politique.
L'art de vivre et de coexister. Lima : Fondo Editorial de la UPC.
•KAPUSCINSKI, Ryszard (2007) Rencontrer l'étranger, pp. 15-24.
cérémonie de l'autre, pp. 25-31. Dans : Reporteur du siècle. Santiago : Éditions Aún
nous croyons aux rêves.
•LERNER, Salomón (2007) Éthique et droits de l'homme. Droits de l'homme,
l'affirmation d'une culture, pp. 175-183. Dans : Giusti, Miguel et Tubino, Fidel
(eds.) Débats de l'éthique contemporaine. Lima : PUCP.
•LYNCH, Nicolás et PATRÓN, Pepi (1997) Propositions de politique en éducation
et citoyenneté. Aspects conceptuels, pp. 39-100. Dans : Éducation et
ciudadanía: Propuestas de política. Lima: Foro Educativo.
•MANRIQUE, Nelson (1999) Introduction. Quelques réflexions sur le

6
 colonialisme, le racisme et la question nationale, pp. 11-28. Dans : La peau et la
plume. Écrits sur la littérature, l'ethnicité et le racisme. Lima : SUR Maison de
Études du socialisme.
MILLÁN, Armando (2010) Éthique et citoyenneté : les limites de la coexistence.

Lima : Fondo Editorial de la UPC.

•SAVATER, Fernando (2001) Dictionnaire du citoyen sans peur de savoir.
Barcelone : Éditions Ariel.
•WILLIAMS, Bernard (1989) L'homme amoral, pp 17-26. Dans : Introduction à
l'éthique. Madrid: Éditions Cátedra.

9. COMPETENCIAS

Carrière Competencias Generales

Culture Numérique
Éthique et Citoyenneté
Administration des affaires
Communication efficace
Résolution de problèmes
Culture numérique
Gestion des affaires Éthique et Citoyenneté
y Finances Communication efficace
Résolution de problèmes
Culture Numérique
Administration des affaires Éthique et Citoyenneté
y Marketing Communication efficace
Résolution de problèmes
Culture Numérique
Éthique et Citoyenneté
Affaires internationales
Communication efficace
Résolution de problèmes
Culture Numérique
Éthique et Citoyenneté
Comptabilité Financière
Communication effective
Résolution de problèmes
Culture Numérique
Ingénierie des Systèmes et Éthique et Citoyenneté
Informatique Communication efficace
Résolution de problèmes
Culture Numérique
Éthique et citoyenneté
Ingénierie d'Affaires
Communication efficace
Résolution de problèmes
Culture numérique
Éthique et Citoyenneté
Ingénierie industrielle
Communication efficace
Résolution de problèmes
Culture numérique
Ingénierie de la sécurité Éthique et Citoyenneté
Industriel et Minier Communication efficace
Résolution de problèmes
Culture Numérique
Éthique et Citoyenneté
Ingénierie Civile
Communication efficace

7
 Résolution de problèmes
Droit Culture Numérique
Éthique et Citoyenneté
Communication efficace
Résolution de problèmes

8
 10. CRONOGRAMA D'ACTIVITÉSii

Unité d'apprentissage 1 : Les portée de l'Éthique

Thème Semaine Session Activités et
s Évaluations1
N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux. Pour cette semaine 1, il est nécessaire que tu vérifies ce qui suit :
Vidéo de présentation du cours.
Vidéos explicatives de la semaine 1.
Vidéo YouTube : Entre vivants et plébéiens
Vidéo YouTube : Harcèlement sexuel de rue
Control de Lectura 01:Se revisa la lectura“Introduccióna la ética–
Virtuel
Giusti”,paradesarrollar de manera virtual le Contrôle de Lecture 01.
Si vous avez des questions concernant un sujet, utilisez le forum de consultation pour
1.1 Précisions sur la que le professeur puisse vous aider en les résolvant.
noción deética:
1
définitions et CONTROL DE LECTURA 01 ( Forma
ambivalences La partie de la qualification CL est moyennée CL - 20% de la note
avec le Contrôle de Lecture 02 et la final
Pratique Notée 01)
L'enseignant souhaite la bienvenue et explique les aspects importants du cours :
Modalité d'étude, acquis d'apprentissage, contenus généraux de la
unités, méthodologie et système d'évaluation.
Classe On définit la date et l'heure de la réalisation des visioconférences et se
synchronique choisissez le délégué(e) de la classe.
a Ensuite, l'enseignant répond aux questions et approfondit les sujets abordés dans le
séance virtuelle.

1On ne peut que reporter l'examen

 Activité : Remise et retour sur le Contrôle de Lecture 01.
Activité : Observer la vidéo « À quel moment le Pérou s'est-il... » à partir de
On débat du sujet des sujets moraux et de la quête de la bonne vie.

N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux. Pour cette semaine 2, il est nécessaire que tu revoies ce qui suit :
Vidéos explicatives de la semaine 2.
Forum de Discussion Qualifié 01 : Découvrant notre réalité -
Virtuel Analyser le concept de liberté et de responsabilité en relation avec le cas de
1.2 Liberté et responsabilité. MadreMia
Dilemmes éthiques FORUM DE DISCUSSION QUALIFIÉ 01 (
2
Fait partie de la qualification PA, se PA - 20% de la note
promédia avec le Forum de Discussion final
Califié 02 et 03
Dans cet espace, l'enseignant répond à vos questions et approfondit les sujets.
revisés dans la session virtuelle.
Classe Actividad: Observar video“KatyOviedo, una mujerreintegrada”,apartir
synchronique de là se développe le concept de dilemme éthique et approfondir dans les
a concepts de liberté et de responsabilité.
N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux. Pour cette semaine 3, il est nécessaire que tu révises ce qui suit :
Vidéos explicatives de la semaine 3.
Résoudre l'Autoévaluation 1 qui vous permettra d'identifier et de renforcer
1.3 Limites de la
Virtuel sus apprentissages.
conducta:Conciencia 3
moral. Participation à la vidéoconférence 1 où l'enseignant fournit
mairelance sur les sujets et répond à ses questions.
Vidéo YouTube : Fragment de Troie
Contrôle de Lecture 02 : On révise la lecture "Stades"
Evolutifs du
 Raisonnement moral de la théorie de Lawrence Kohlberg pour
développer le contrôle de lecture 02.
CONTROL DE LECTURE 02 ( Forme
La partie de la qualification CL est moyennée CL - 20% de la note
avec le Contrôle de final
Lecture 01 et la Pratique Évaluée 01
Dans cet espace, l'enseignant répond à vos questions et approfondit les sujets.
révisés lors de la session virtuelle.
Classe Activité : Remise et rétroaction du Contrôle de Lecture 02.
synchrone Activité : Observer la vidéo "Cas de Georgina Gamboa", à partir de cela
se débat le thème des limites, de la dignité et de la mesure

Unité d'apprentissage 2 : Droits de l'homme, pluralisme moral et reconnaissance de l'autre

Thème Semaine Session Activités et
s Évaluations2
N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux. Pour cette semaine 4, il est nécessaire que tu examines ce qui suit :
Vidéos explicatives de la semaine 4.
Virtuel Lecture 01 : Éthiques de maximum et éthiques de minimum – Cortina A. et
Martínez E.
2.1 Pluralisme moral
Actividad:Identifique 03 situaciones en donde se evidencie conflictividad
2.1.1Éthique des minima et
4 des deux éthiques et 03 situations qui montrent la complémentarité. Cela
éticade maximaux
en relation à la lecture des Éthiques des maxima et des minima précédemment
révisée.

2On ne peut que reporter l'examen

 Dans cet espace, l'enseignant répond à vos questions et approfondit les sujets.
révisés dans la session virtuelle.
Classe Actividad: Se revisa el video“casolegalización de la marihuana
synchrone médicinal" et à partir de cela, un débat est lancé sur l'éthique de
a minimums et
maximaux.

2On ne peut que reporter l'examen

 PRATIQUE QUALIFIÉE 01 ( Forme
La partie de la qualification CL est moyennée CL - 20% de la note finale
avec le Contrôle de Lecture 01 et 02)
N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux. Pour cette semaine 5, il est nécessaire que vous révisiez ce qui suit :
Vidéos explicatives de la semaine 5.
Forum de discussion qualifié 02 : Le vidéo est examiné et résout le
prochaine question Quels droits de l'homme sont violés dans le cas
«Les filles invisibles de Madre de Dios» ?
Participation à la vidéoconférence 2 où l'enseignant fournit
Virtuel un plus grand éventail sur les sujets et répond à ses doutes.
2.2Derechos Humanos
2.2.1La consideración du Lecture 02 : On revoit pour contextualiser le sujet des "Droits"
autre comme un 5 Humains au Pérou : notions de base, en plus de faciliter la résolution
individuodialogique. du Forum de
Discusión Calificado 02.
FORO DE DISCUSIÓN CALIFICADO 02 (
Fait partie de la qualification PA, se PA - 20% de la note finale
promédia avec le
Forum de Discussion Qualifié 01 et 03)
En este espacio el docente responde sus dudas y profundiza los temas
révisés lors de la session virtuelle.
Classe
Activité : Un débat est organisé autour de la lecture "À propos de la
synchrone
60 ans de la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme–Victor
Álvarez
 N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux. Pour cette semaine 6, il est nécessaire que tu révises ce qui suit :
Vidéos explicatives de la semaine 6.
Participez au Forum de Discussion Évalué 03 : Regardez la vidéo "4
cas de discrimination au Pérou – Défenseur du Peuple” et répondre :
Dans les cas abordés dans la vidéo, quels obstacles présentent les
victimes pour interagir avec la société dans des conditions d'égalité ?
Pourquoi cette situation se produit-elle ?
Virtuel Lecture 03 : On examine pour contextualiser le thème de « La multiculturalité »
et la reconnaissance de l'autre, en plus de faciliter la résolution du Forum
de Discussion Qualifiée 03.
2.3 Reconnaissance de l'autre Résolvez l'Autoévaluation 2 qui vous permettra d'identifier et de renforcer vos
2.3.1Multiculturalité apprentissages.
6
eInterculturalité
FORUM DE DISCUSSION ÉVALUÉ 03 (
Fait partie de la qualification PA, se PA - 20% de la note
promedia avec le Forum de Discussion final
Califié 01 et 02
Dans cet espace, l'enseignant répond à vos questions et approfondit les sujets.
revisés dans la session virtuelle.
Activité : Révision de l'Avancement du Travail Final.
Activité : On regarde le documentaire « Les écoles du silence ».
Classe à partir de ce débat sur l'identité, la multiculturalité et
synchrone
reconnaissance de l'autre.

PRÉSENTATION D'AVANCE 01 TAB1 - 10% de la note

final
 Unidad de Aprendizaje 3: Importancia de la democracia y ciudadanía
Thèmes Semaine Session Activités et
Évaluations3
N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux. Pour cette semaine 7, il est nécessaire que tu revois ce qui suit :
Vidéos explicatives de la semaine 7.
Participation à la vidéoconférence 3 où l'enseignant fournit
maire en ce qui concerne les sujets et répond à ses doutes.
Virtuel Lecture 04 : On revoit pour contextualiser le thème du "Concept de
3.1Démocratie et citoyenneté–ElizabethJelin.
participation citoyenne Actividad:Se elabora un mapa conceptual sobre la lectura de“Concepto
au Pérou deciudadanía–ElizabethJelin
3.1.1Citoyenneté et 7 Vidéo YouTube : On passe en revue la vidéo À propos des expressions de
alcances García Pérez "Citoyens de seconde classe", pour débattre en groupes
3.1.2 État durant le cours.
démocratique Dans cet espace, l'enseignant répond à ses doutes et approfondit les sujets.
institucionalité et revisés lors de la session virtuelle.
culture politique. Activité : Un débat est organisé pour connaître les opinions critiques
Clase générées à partir de la vidéo "Citoyens de Seconde Classe".
synchrone Activité : Observer un extrait du film « Les suffragettes », à partir de
a Cela donne lieu à un débat sur l'état démocratique et les piliers.
de la
citoyenneté.
N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux. Pour cette semaine 8, il est nécessaire que vous examiniez ce qui suit :
3.1.3 Citoyenneté Virtual Vidéos explicatives de la semaine 8.
interculturel 8
Vidéo YouTube : L'attente
Activité : Identifier les obstacles qui empêchent les indigènes de
exercice

3On ne peut que reporter l'examen final.

 plein de sa citoyenneté, à partir de la vidéo précédemment examinée « La
attends
Résolvez l'Autoévaluation 3 qui vous permettra d'identifier et de renforcer
susapprentissages.
Dans cet espace, l'enseignant répond à vos doutes et approfondit les sujets.
révisés lors de la session virtuelle.
Activité : Révision du Travail Final.
Activité : Travail de groupe sur les mécanismes de participation
Classe citoyenne, à partir de la lecture « Diversité, poids ou avantage, citoyenneté
synchrone intercultural”

TRAVAIL FINAL TF - 20 % de la note

final

Sujets Semaine Session Activités et

Évaluations
N'oublie pas de vérifier ton cours sur Canvas car tu y trouveras les vidéos et
matériaux travaillés tout au long du cours.
Virtuel
Tous les proposés par Participation à la vidéoconférence 4 où l'enseignant fournit
le professeur discuter des sujets et répondre à leurs questions.
9

Classe EXAMEN FINAL EXFN–30% de la note

synchrone final

jeEn raison de la conjoncture actuelle et conformément à la réglementation, le cours s'adaptera, lors des sessions en présentiel, de manière exceptionnelle à l'enseignement à distance, donc,
Les contenus, activités et calendrier seront adaptés par le ou la enseignant(e) pour garantir les apprentissages indiqués dans l'objectif général d'apprentissage du cours.
iiEn
raison de la situation actuelle et conformément à la réglementation, le cours s'adaptera, lors des sessions en présentiel, exceptionnellement à l'éducation non présentielle, donc,
Les contenus, activités et calendrier seront adaptés par l'enseignant ou l'enseignante pour garantir les apprentissages signalés dans l'objectif général d'apprentissage du cours.