1.
Objectifs généraux en géométrie (CE1)
Introduire l’élève aux figures planes familières et à leur description (côtés, sommets,
droite, segment, cercle).
Permettre à l’élève de reconnaitre, nommer, tracer puis exploiter ces figures dans
des situations concrètes.
Développer le vocabulaire de base de la géométrie : figure, côté, sommet, angle (de
manière intuitive), segment, droite, surface plane.
Favoriser une approche manipulable, avec des objets physiques ou représentations,
avant de passer à des représentations symboliques.
Introduire les instruments de géométrie simples : règle graduée, équerre (voire compas
pour observation), gabarits.
Mettre en lien la géométrie avec d’autres activités : repérage spatial, comparaison de
formes, construction, description.
2. Contenus typiques pour CE1 en géométrie (PAAME2)
Voici ce que le programme couvre, que tu peux utiliser comme plan :
a) Figures planes et solides familiers
Reconnaître et nommer des formes : carré, rectangle, triangle, cercle, losange.
Repérer dans l’environnement des objets qui ont ces formes.
Différencier formes à 3 côtés / plus de 3 côtés.
Présentation (simple) de solides familiers : cube, pavé droit, sphère, cylindre (selon
progression).
Travailler la topologie élémentaire (quelqu’un touche, rapproche, recouvre…) pour
passer à la notion de figure.
b) Description de figures et vocabulaire
Côté, sommet : compter les côtés d’une figure, les sommets.
Segment, droite : notion intuitive (segment = portion de droite entre deux points).
Angle (de façon intuitive) et reconnaissance d’angles droits.
Droites perpendiculaires, parallèles (élémentaire).
Comparer des formes : plus grand / plus petit, plus de côtés / moins de côtés, symétrie
simple.
c) Tracé / construction
Tracer à main levée, puis à l’aide d’une règle, des figures simples (triangles, carrés,
rectangles).
Utiliser un gabarit ou un compas pour tracer un cercle ou des arcs de cercle.
Reproduire une figure donnée.
Compléter une figure incomplète (ex : ajouter des côtés, sommets).
d) Repérage spatial / gestion de l’espace
Utiliser un quadrillage simple pour placer des points, repérer des positions (“à droite”,
“en haut”, “en bas à gauche”).
Repérer des objets dans l’espace de la feuille.
Dessiner un itinéraire simple ou positionner un objet à un emplacement donné.
e) Mesure associée (transition vers les grandeurs)
Bien que cela appartienne davantage à “mesures”, le programme fait le lien avec la
géométrie : longueur d’un côté, périmètre très simple (ex. : contour d’un carré de 4 cm
de côté).
Introduction à la notion de “longueur d’un côté” dans une figure.
3. Proposition de cours résumé à adapter
Voici un modèle de fiche pour ta séance 1 (géométrie) que tu peux utiliser :
Fiche cours – Séance 1 « Figures planes et description »
1. Définition
o Une figure plane est une surface délimitée par une ou des lignes.
o Un côté est la ligne qui relie deux sommets.
o Un sommet est un point de rencontre de deux côtés.
o Un cercle est un ensemble de tous les points situés à une même distance d’un
point donné (le centre) ; il n’a pas de côtés.
2. Les formes habituelles
o Carré : 4 côtés égaux, 4 angles droits.
o Rectangle : 4 côtés, côtés opposés égaux, 4 angles droits.
o Triangle : 3 côtés, 3 sommets.
o Cercle : pas de côté, forme arrondie.
o Losange : 4 côtés égaux mais angles non droits (sauf cas spécial).
3. Description et comparaison
o Compter les sommets et côtés.
o Identifier les angles droits.
o Comparer deux figures : laquelle a plus de côtés, plus de sommets ?
o Repérer dans l’environnement scolaire des formes.
4. Tracer
o Utiliser une règle pour tracer un carré ou un rectangle.
o Utiliser un compas ou un gabarit pour tracer un cercle.
o Reproduire une figure simple donnée.
5. Vocabulaire à connaître
o côté, sommet, figure plane, cercle, droite, segment, angle droit, tracer,
reproduire.
6. À retenir
o « Un carré a 4 côtés égaux ».
o « Un triangle a 3 côtés, un cercle aucun côté ».
o « Un sommet est le point où deux côtés se rencontrent ».