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COLLÈGES CENTRAUX DES PHILIPPINES

Lycée
PLAN DE COURS (A.N. 2017-2018)

Grade:12 Semester:1stSemestre, année scolaire 2017-2018

Core Subject Title: English for Academic and Professional Purposes No. of Hours/Semester:80 hours/semester
Prérequis (si nécessaire) :
Description du sujet : Le développement des compétences en communication en anglais à des fins académiques et professionnelles.

NORME DE CONTENU : L'apprenant acquiert des connaissances sur les stratégies de lecture appropriées pour une meilleure compréhension des textes académiques.
PERFORMANCE STANDARD:The learner produces a detailed abstract of information gathered from the various academic texts read
ENSEIGNEMENT
RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE ÉVALUATION TEMPS
CONTENT COMPÉTENCES D'APPRENTISSAGE APPRENDRE
T ATTRIBUTION
ACTIVITIES
L'apprenant L'apprenant devrait être capable de... Petit groupe
différencié
Lecture de textes académiques détermine la structure name various types of text structures tasks, lecture,
(Semaines 1 à 3) d'un universitaire spécifique
discussion
texte définition/élucidation question et
description répondre, audio-
récit d'une séquence visuel
cause-effet
présentation
problème-solution
comparaison et contraste
énumération
classification
thèse-preuve

classify the structure of a specific

texte académique

écrivez un texte d'exemple en utilisant l'un des

structures

2. différencie le langage utilisé différencier les caractéristiques linguistiques dans les textes Petit
groupe
dans des textes académiques de diverses à travers les disciplines (ce qui diffère un) différencié
disciplines texte commercial provenant d'autres ?) tasks, lecture,
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discussion
valoriser l'échange d'idées avec un question et
partenaire/camarades de groupe concernant réponse, audio-
texte assigné visuel
présentation

3. explique les idées spécifiques déterminez le sujet et l'idée principale de Petit groupe
contenu dans diverses académies textes commerciaux différencié
textes expliquer l'idée principale d'une entreprise tasks, lecture,
texte dans leurs propres mots discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

4. utilise la connaissance du texte expliquer la fonction des paragraphes dans unPetit groupe
structure pour glaner le texte plus long afin d'écrire de manière cohérente différencié
information dont il/elle a besoin résumés tasks, lecture,
discussion
question et
répondre, audio-
visuel
présentation

5. utilise diverses techniques dans identifier diverses techniques dans Petit groupe
résumer un résumer différents textes commerciaux différencié
une variété de textes académiques tasks, lecture,
discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

6. énonce la thèse de définir une déclaration de thèse Petit groupe

 3

un académique donnez la déclaration de thèse d'un différencié

texte texte commercial tasks, lecture,
discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

7. paraphrase / explique un texte expliquer un texte commercial dans ses propres mots Petit groupe
utiliser ses propres mots mots différencié
tasks, lecture,
discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

8. décrit des textes de lecture en appliquer un mappage de texte Petit

approprié groupe
various disciplines stratégies et planification différencié
tasks, lecture,
discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

9. résume le contenu de résumer et paraphraser Petit groupe

un texte académique paragraphes différencié
tasks, lecture,
discussion
question et
répondre, audio-
visuel
présentation
 4

10. écrit un Rédigez un résumé d'un texte commercial. Petit groupe

précis/abstract/résumé de utiliser les mots de quelqu'un différencié
textes tasks, lecture,
dans les diverses disciplines discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

CONTENT STANDARD:The learner understands the principles and uses of a reaction paper/ review/ critique
NORME DE PERFORMANCE : L'apprenant produit une évaluation objective d'un événement, d'une personne, d'un lieu ou d'une chose.

Écrit une critique / un document de réaction complet

Performance Arts, Play, Dance, Sports, etc.

Film

Participation à un festival religieux ou communautaire

Exposition d'art

Critiques des designs tels que les objets de design industriel ou d'artisanat, le mobilier, les créations de mode basées sur un ensemble de critères.

Critiques des matériaux de communication en design graphique tels que les affiches, les panneaux d'affichage, les publicités, les médias numériques et autres.

CONTENT
COMPÉTENCES D'APPRENTISSAGE

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE

ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE

ÉVALUATION
ALLOCATION DE TEMPS
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Rédaction du document de réaction / critique / revue

(Semaines 4 à 6)
L'apprenant...

Forme des opinions basées sur des faits

donner des opinions basées sur des faits

Tâches différenciées en petits groupes, conférence, discussion, questions et réponses, présentation audio-visuelle

cite des sources spécifiques pour soutenir les affirmations

déterminer des moyens de citer des sources pour soutenir des affirmations
appliquer une citation appropriée pour soutenir les revendications
Tâches différenciées en petits groupes, conférence, discussion, questions et réponses, présentation audio-visuelle

3. présente des idées de manière convaincante

4.

idées de présent par groupe

 6

Tâches différenciées en petits groupes, cours magistral, discussion, questions-réponses, présentation audio-visuelle

5. utilise le langage approprié pour une discipline spécifique

6.

utilisez un langage commercial

Tâches différenciées en petits groupes, conférence, discussion, questions et réponses, présentation audio-visuelle

7. soulève des opinions divergentes légitimes de manière appropriée

write a review containing a contrary reaction to a specific topic

Tâches différenciées en petits groupes, cours, discussion, questions et réponses, présentation audio-visuelle

8. utilise des approches critiques appropriées* dans l'écriture d'une critique telles que le formalisme, le féminisme, etc.
déterminer les approches critiques dans l'écriture
utilisez des approches critiques appropriées dans la rédaction de critiques
Tâches différenciées en petits groupes, cours magistral, discussion, questions-réponses, présentation audio-visuelle

Tâches différenciées en petits groupes, cours, discussion, questions et réponses, présentation audio-visuelle
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9. applique les principes de rédaction de critiques et d'évaluations efficaces

identifier les principes de rédaction d'avis et de critiques efficaces
utiliser les principes pour rédiger une critique
Tâches différenciées en petits groupes, cours magistral, discussion, questions et réponses, présentation audio-visuelle

10. rédige une critique objective/équilibrée d'une œuvre d'art, d'un événement ou d'un programme
écrire une critique d'un événement/programme spécifique
Tâches différenciées en petits groupes, cours magistral, discussion, questions et réponses, présentation audio-visuelle

STANDARD DE CONTENU : L'apprenant comprend les principes et les usages d'un document conceptuel.
NORME DE PERFORMANCE : L'apprenant produit un document conceptuel bien équilibré dans une discipline spécifique.
ENSEIGNEMENT
CONTENT COMPÉTENCES D'APPRENTISSAGE RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE LEARNING ASSESSMENT ALLOCATIONS DE TEMPS
ACTIVITIES
définir un concept Small group-
Rédaction d'un document conceptuel
papier différencié
(Semaines 7 à 10) identifier les parties de tasks, lecture,
Examen L'apprenant... un document conceptuel discussion
question et
1. définit ce qu'est un document conceptuel répondre, audio-
est visuel
présentation

détermine les façons qu'un écrivain identifier le Petit groupe

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stratégies rhétoriques différenciées

et paragraphe tasks, lecture,
organisation dans un discussion
pouvons-nous élucider un concept par définition étendue question et
définition, explication et réponse, audio-
clarification visuel
présentation

donnez des scénarios Petit groupe

où un concept différencié
le papier peut être tasks, lecture,
3. identifie des situations dans lesquelles un utilisé efficacement dans discussion
un document conceptuel peut être le domaine des affairesquestion et
utilisé efficacement pour améliorer notre répondre, audio-
société visuel
présentation

identifier différent Petit groupe

types de concept différencié
documents tasks, lecture,
discussion
4. comprend divers types de question et
documents conceptuels réponse, audio-
visuel
présentation

5. explique et clarifie les concepts énumérer

dans des domaines tels que : concepts/jargon en
a. Art le domaine des affaires
b. Affaires expliquer des concepts en
droit le domaine des affaires
d. Philosophie
e. Politique
f. Religion
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g. Science
h. Sports
[Link]
Économie domestique
Agriculture. pêche
I.A
TIC
écrire un concept Petit groupe
paper related to the différencié
domaine de l'ABM tasks, lecture,
présenter le concept discussion
présente un concept novateur ou papier dans un question et
projet avec accompagnement professionnel
visuels / aides graphiques réponse, audio-
manière visuel
présentation

NORME DE CONTENU : L'apprenant comprend les principes et les usages d'un document de position.
STANDARD DE PERFORMANCE : L'apprenant présente un document de position convaincant basé sur des preuves factuelles correctement citées.
ENSEIGNEMENT
CONTENU COMPÉTENCES D'APPRENTISSAGE RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE APPRENTISSAGEÉVALUATION TIME ALLOTMENT
ACTIVITIES
Rédaction du document de position Le plus mince... définir une position Petit groupe
(Semaines 11 à 14) papier différencié
1. définit ce qu'est un document de position identifier les parties de tasks, lecture,
est un document de position discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

2. identifie des situations dans lesquelles un donnez des scénarios dans Petit groupe
un document de position peut être quelle position différencié
utilisé efficacement dans notre présent le papier peut être tasks, lecture,
société
 10

utilisé efficacement dans discussion

notre société actuelle question et
répondre, audio-
visuel
présentation

3. rassemble des manifestes et définir un manifeste Petit groupe

analyse les arguments utilisés analyser des arguments différencié
par l'auteur/lauteur utilisé par les écrivains tasks, lecture,
discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

4. défend une position sur un sujet en présenter raisonnable Petit groupe

présentant raisonnable arguments différencié
arguments soutenus par concernant un problème tasks, lecture,
correctement cité factuel dans le domaine de discussion
preuves entreprise question et
défendre un stand réponse, audio-
concernant un problème
visuel
présentation

5. écrit divers types de position identifier différent Petit groupe

documents types de position différencié
documents tasks, lecture,
écrire divers types discussion
de documents de position question et
réponse, audio-
visuel
présentation
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NORME DE CONTENU : L'apprenant comprend les principes et les usages des enquêtes, des expériences et des observations scientifiques.
NORME DE PERFORMANCE : L'apprenant produit un rapport bien rédigé pour diverses disciplines.
ENSEIGNEMENT-
CONTENU COMPÉTENCES D'APPRENTISSAGE RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE APPRENDRE ÉVALUATION ALLOCATION DE TEMPS
ACTIVITÉS
Rédaction du rapport d'enquête / terrain L'apprenant... déterminer différent Petit groupe
Rapport de laboratoire / scientifique types de rapports différencié
Rapport technique* 1. détermine les objectifs et identifier les parties de tasks, lecture,
(Semaines 15 à 20) structures de diverses sortes de divers rapports discussion
Examen rapports question et
réponse, audio-
visuel
présentation

concevoir un sondage Petit groupe

questionnaires différencié
sondage de tests tasks, lecture,
questionnaires discussion
2. conçoit, teste et révise réviser le sondage question et
questionnaires d'enquête* questionnaires réponse, audio-
visuel
présentation

3. réalise des enquêtes, des expériences mener une enquête Petit groupe
ou observations* différencié
tasks, lecture,
discussion
question et
answer, audio-
visuel
présentation
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4. recueille des informations de extraire des informations Petit groupe

sondages, expériences, ou de conduit différencié
observations* sondage tasks, lecture,
discussion
question et
réponse, audio-
visuel
présentation

5. diffuse les formes écrites de écrire une narration Petit groupe

informations provenant des enquêtes, rapport basé sur différencié
expériences ou observations* l'enquête tasks, lecture,
réalisé discussion
question et
répondre, audio-
visuel
présentation

6. résume les conclusions et analyser l'enquête Petit groupe

exécute le rapport via constats différencié
narrative and visual/graphic créer tasks, lecture,
formes visuel/graphique discussion
présentations de la question et
découvertes répondre, audio-
visuel
présentation

7. rédige divers rapports rédigez un rapport Petit groupe

enquête différencié
tasks, lecture,
discussion
question et
répondre, audio-
visuel
 13

présentation