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Séance de lecture et expression orale 3ème

La séance du 11 mai 2022 pour les classes de 3ème C et B se concentre sur l'interprétation d'un poème, la solidarité et la citoyenneté, ainsi que sur la reconnaissance des phonèmes. Les élèves doivent mémoriser et interpréter des poèmes, imaginer des causes d'handicap et travailler sur des messages écrits. La leçon inclut également des activités d'étude des graphies ai et ei à travers des jeux et des exercices pratiques.

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La séance du 11 mai 2022 pour les classes de 3ème C et B se concentre sur l'interprétation d'un poème, la solidarité et la citoyenneté, ainsi que sur la reconnaissance des phonèmes. Les élèves doivent mémoriser et interpréter des poèmes, imaginer des causes d'handicap et travailler sur des messages écrits. La leçon inclut également des activités d'étude des graphies ai et ei à travers des jeux et des exercices pratiques.

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Mercredi 11 Mai 2022

Classe 3ème Année C et B De 08h à 10h


Module 13 - 3ème Journée 10h 12h

Matières Objets Objectifs de la séance Etapes Evaluation


Poème :'Vive la vie' page Au terme de la séance, chaque élève -Reprise des poèmes 'Une petite automobile' , 'Le Interpréter la 1ère
123 du manuel de lecture. interprétera correctement la 1ère petit Benoît' , 'Comment s’écrit le mot strophe du poème
strophe du poème 'Vive la vie' en maman ? , 'J’habite à Paris' , '1 , 2 , 3 Claque tes 'Vive la vie' en
respectant les pauses et l’intonation. doigts ' ,'J’ai mis…' , 'Trois lapins' , 'Philippe a la respectant les
Mise en train grippe' ,'Que fait ton père ? ,'Jeux de plein air' 'Ce pauses et
15' qu’ils aiment' et 'Les cadeaux' l’intonation.
-Motivation des élèves à l’écoute du poème du jour.
-Audition du poème du jour.
-Compréhension globale du poème.
-Mémorisation de la 1ère strophe du poème.
Thème : Solidarité et Au terme de la séance, chaque élève -Reprise récapitulative du contenu des journées 1 et Imaginer les
citoyenneté saura imaginer les causes de 2 causes de
l’handicap de Julien Martin en -Situation d’exploration : Pauvre Julien ! l’handicap de
Expression Sous-thème : 'Veux-tu employant les structures et le lexique -Situation systématique d’apprentissage structuré. Julien Martin
orale m’aider ?' appropriés. -Situation d’apprentissage de l’intégration.
30' -Situation de l’évaluation.

-Lecture, exploitation et Lecture, exploitation et -Reprise des messages écrits étudiés. Remettre en
mémorisation des messages mémorisation du message écrit -Présentation des messages écrits du jour au tableau ordre les
Lecture écrits page 128 du manuel du jour -Compréhension et mémorisation des messages écrits étiquettes-mots et
35' de lecture. du jour. lire correctement
-Analyse en mots. les messages
-Production de nouveaux messages . écrits obtenus
-Reconnaissance auditive et Au terme de la séance, chaque élève -Reconnaissance auditive du phonème ai ai . . . . . .
visuelle des phonèmes- reproduira la graphie ai isolée et *Audition du chant : La belle fusée une maison .
graphèmes ai et ei intégrée dans le mot une maison en *Jeu de pigeon-vole*Jeu de la grille*Jeu de .
Etude de -Exploitation de la page 75 respectant les normes d’écriture et le comptage*Jeu de localisation*Production de mots et
graphies du cahier d’activités. sens de l’orientation gauche - droite. leur réintégration dans la chaîne parlée
25' -Reconnaissance visuelle des graphies ai et ei
-Exploitation de la page 75 du cahier d’activités.

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