UNIVERSITÉ D'ÉTAT DE CENTRAL LUZON

COLLÈGE DE GESTION ET DE COMPTABILITÉ

Ville scientifique de Muñoz, Nueva Ecija

DEMANDE D'ARGENT DES ÉTUDIANTS CBAA :

MODE D'APPRENTISSAGE EN LIGNE CONTRE EN FACE À FACE DANS LA LUZON CENTRALE

UNIVERSITÉ D'ÉTAT

Dela Cruz, Ngelbert DC.

Duello, Lovely Grace C.

Dumale, Desrael D.

Gaspar, Katrina P.

Marcos, Mawrie Ann M.

Martinez, Patricia Jane M.

Orpiano, Jhocel M.

Vitto, Kimberly M.

Auteurs

Reyniel G. Francisco

Conseiller
 I. INTRODUCTION

A. Contexte/Justification

La pandémie de COVID-19 a porté un coup significatif lorsque le gouvernement philippin

imposé un confinement total, et toutes les écoles ont dispensé des cours selon le soi-disant nouveau
normal, dans lesquelles des plateformes modulaires et en ligne ont été utilisées pour tenir des cours. Après près de deux

Depuis des années, l'apprentissage en présentiel fait son retour. Beaucoup de choses ont changé dans les techniques des étudiants.

Depuis qu'ils ont commencé à suivre des cours en ligne, le retour aux cours en présentiel pourrait avoir un

influence sur leur vie étudiante, en particulier en ce qui concerne leurs habitudes de dépenses, l'argent

gestion et demande de monnaie.

La demande de monnaie, en tant que l'une des variables macroéconomiques importantes, a un grand impact.

sur l'économie d'un pays. (Dou, 2018) La demande de monnaie fait référence à la somme totale de
les individus ayant des liquidités au sein d'une économie sont intéressés à posséder. La raison de cette demande

car l'argent peut différer selon le motif puisque cela peut être dû à une précaution,
spéculatifs, ou à des fins de transaction. (Équipe Wallstreetmojo, n.d.) Berentsen, et al., (2016)
a déclaré que comprendre la demande de monnaie est important pour notre compréhension de

macroéconomie et politique monétaire.

Le coût de fréquentation de l'université est un aspect important de la vie des étudiants.

peu importe s'ils paient ou non la facture personnellement. (Javine, 2013) Plus
Donc, le coût de la vie en tant qu'étudiant est élevé, où ils dépensent généralement plus que
combien ils gagnent, surtout pour ceux qui vivent loin de leur famille et qui sont en train d'être

indépendants pour la première fois. Ils ne savent pas comment gérer leur budget et ils vont
utiliser leur argent sans aucune conscience et faire face à des problèmes tels que ne pas avoir suffisamment d'argent

acheter ce dont ils ont besoin. (EduBirdie, 2022). En conséquence, basé également sur les chercheurs'

les expériences, le principal objectif de cette étude est d'illustrer ce qui est arrivé aux étudiants
demand for money and what effect the transition from online to face-to-face learning had on
leurs conditions financières. Ainsi que de pouvoir fournir des recommandations sur la façon de
aborder le problème de la demande de monnaie et comment allouer l'argent de manière responsable.
B. Énoncé du Problème

Cette étude vise à identifier les problèmes possibles derrière la demande des étudiants de la CBAA.
pour de l'argent pendant l'apprentissage en ligne par rapport au mode en face à face afin de déterminer davantage les besoins

données et produire des résultats pertinents.

Spécifiquement, il répond aux questions suivantes :

1. Quel est le profil socio-démographique des étudiants en termes de :

1.1Age
1.2 Sexe
1.3Majeure de cours

Revenu Mensuel Moyen du Ménage

Allocation hebdomadaire de 1,5

2. De quelles sources les étudiants tirent-ils leur demande de monnaie ? Est-ce de :

2.1 Allocation des parents

2.2 Revenus générés soi-même / Salaire en tant qu'étudiant salarié

2.3 Aide financière/Bourses d'études des gouvernements

2.4Autres : ______________________
3. Comment les étudiants répartissent-ils leur argent en termes de :

3.1 Transactionnel
3.2 Précautionnaire
3.3 Spéculatif
4. Y a-t-il une relation significative entre le changement de mode d'apprentissage de l'en ligne à
face à face et la demande d'argent des étudiants ?

C. Objectifs de l'étude

This study is being guided by the following objectives which will be significant for
les chercheurs pour fournir des réponses et des solutions pour rédiger un bon article.

Déterminez les facteurs qui affectent la demande d'argent des étudiants.

Identifiez comment les étudiants allouent leur argent en termes de transactions.
précautionneux, et spéculatif.
 Explain the link between the students’ demand for money and the shifting of learning
mode de en ligne à en personne.
Fournir une recommandation ou des mesures politiques appropriées concernant les décisions financières des étudiants.

faire et allocation de leur demande de monnaie.

D. Signification de l'étude

Cette étude a déterminé les facteurs affectant la demande d'argent des étudiants du CBAA dans
une mode d'apprentissage en ligne vs en personne. De plus, le but et le résultat de cette étude
bénéficiera aux suivants :

Étudiants. Cette étude aidera les étudiants à acquérir des connaissances pour réduire leur demande d'argent.

acquérir des connaissances sur la manière de bien gérer leur argent de poche et d'être plus responsables à

dépenses.

Professeurs. Grâce à cette étude, les professeurs pourraient aider les étudiants en mettant en œuvre des plans sur

comment ils pouvaient leur fournir les leçons et les connaissances avec moins d'exigences à dépenser
argent sur des livres et des matériaux liés à l'académie.

Parents et tuteurs. Pour leur faire savoir quels sont les frais de leurs enfants à l'école,
et de même, leur permettre de guider leurs enfants à faire face aux problèmes financiers, enseigner
leurs enfants à gérer leurs allocations et à les allouer plus efficacement.

Vendeurs. Cette recherche aidera les propriétaires d'entreprises à fournir des idées sur la façon de vendre aux étudiants.

de manière plus économique, et en conséquence, les étudiants apprécieront et consommeront plus

de leurs produits.

Les décideurs politiques. L'étude pourrait également aider les décideurs à mettre en œuvre les mesures appropriées.

mesures en rapport avec la demande de monnaie, qui est l'un des facteurs de notre économie.

Chercheurs de l'avenir. Cette étude contribuera à sensibiliser les chercheurs de demain à propos de
comment les étudiants gèrent leur demande d'argent dans des environnements en ligne et en présentiel. Cela peut être un

base ou référence pour de futures investigations.

E. Portée et limites de l'étude

 La recherche se concentrera uniquement sur la demande de monnaie parmi les étudiants, qui est le

transactionnel, préventif et spéculatif dans les modes en ligne et en face à face

apprentissage. Les répondants cibles de cette étude étaient les étudiants inscrits dans le Collège de
Administration des affaires et comptabilité à CLSU, et les résultats peuvent ne pas être

généralisable à d'autres collèges ou universités. Les chercheurs, de même, n'incluront pas un

analyse de la performance académique des étudiants dans les deux modes d'apprentissage.

Cette étude est limitée uniquement à l'impact des modes d'apprentissage changeants sur la demande.
pour l'argent et ne tiendra pas compte de son implication dans d'autres facteurs macroéconomiques tels que

inflation, taux d'intérêt et croissance économique.

II. REVUE DE LA LITTÉRATURE ET DES ÉTUDES LIÉES

Demande de monnaie

L'argent est tout ce qui est généralement accepté comme moyen d'échange, une réserve de valeur.

valeur, une mesure de valeur, et un moyen pour le standard de paiement différé. Argent
considère tout ce qui peut être utilisé pour l'accomplissement d'une transaction commerciale et
règlement des créances commerciales telles que les billets de banque, les pièces de monnaie, les chèques, etc. (Nupurjain, 2023)

L'importance de l'argent est claire lorsque vous prenez en compte les coûts des nécessités à maintenir.
La vie. L'argent ne peut pas acheter le bonheur, mais le bien-être financier est important si vous voulez subvenir aux besoins de.

les besoins fondamentaux de votre famille. Les êtres humains ont besoin d'argent pour payer toutes les choses qui rendent votre

la vie possible, comme le logement, la nourriture, les factures de soins de santé et une bonne éducation (Rakoczy, 2021).

Selon Anderson (2023), l'argent est une ressource nécessaire qui améliore votre vie.
La pratique antérieure consiste à échanger des marchandises contre des biens, et sans argent, vous ne pouvez pas

achetez tout ce que vous voulez. Les gens essaient d'économiser de l'argent afin de répondre à leurs
les demandes futures, ce qui a augmenté la valeur de l'argent. L'argent ne peut techniquement pas acheter

tout, pourtant en réalité, c'est le facteur principal utilisé pour déterminer le statut d'une personne.

Par conséquent, la demande de monnaie fait référence à la quantité d'actifs que les individus souhaitent

tenir sous forme d'argent (par opposition à des actifs physiques illiquides.) Cela est parfois appelé
comme préférence de liquidité. La demande de monnaie est liée au revenu, aux taux d'intérêt et
que les gens préfèrent détenir des liquidités (argent) ou des actifs illiquides comme l'argent. (Aide en économie)

2023, para. 1) La demande de monnaie explique le désir des gens pour un montant défini de
argent. L'argent est nécessaire pour gérer les transactions, et la valeur des transactions décide du
l'argent que les gens veulent garder. Plus le volume des transactions est grand, plus le montant est élevé.

de l'argent demandé. Le montant des actifs que les gens préféreraient garder entre leurs mains dans le

form of money is referred to as the demand for money. The amount of income, interest rates,
l'inflation, ainsi que le manque d'assurance d'une personne concernant l'avenir, sont tous des facteurs qui
avoir un impact sur leur désir d'argent. (Équipe Wallstreetmojo, n.d.).

Comme l'a dit Brady (2018), les théories de la demande de monnaie examinent le lien entre le
quantité d'argent requise et quelques éléments économiques liés à l'économie nationale.
Par exemple, la théorie de la préférence pour la liquidité de Keynes explique la raison clé du désir de
garde l'argent. Les motivations transactionnelles, préventives et spéculatives en font partie.
L'objectif de la transaction illustre la nécessité d'avoir de l'argent à disposition pour répondre aux besoins des personnes.

besoins quotidiens. La motivation de précaution, en revanche, fait référence au besoin de maintenir

de l'argent à portée de main en cas d'urgence, comme un accident, une maladie ou la perspective de
le chômage. Enfin, de l'argent est maintenu à des fins spéculatives pour en tirer profit
fluctuations des taux de change.

Transactionnel

L'argent dont nous avons besoin pour nos achats quotidiens de biens et services est connu sous le nom de

transaction demand for money. (Pettinger, T. 2023). And according to Washingston Edu
(n.d.), c'est que nous gardons de l'argent à portée de main car c'est pratique pour les achats. Cela
La première raison sera appelée le motif transactionnel. Fondamentalement, en fonction du type de
purchases you make and the quantity of your income, it's convenient to hold a particular
montant moyen d'argent à tout moment. Le fait que l'argent soit la seule forme de
un échange reconnu par toutes les parties en fait l'un des rôles les plus significatifs.
joue dans la société. De plus, une raison de garder de l'argent à disposition est de l'utiliser comme une forme de

paiement dans les transactions futures. Vous n'auriez pas besoin de stocker d'argent du tout s'il y avait un
correspondance parfaite entre les moments où vous recevez de l'argent dans les transactions et les moments où vous l'utilisez.

De plus, Singh (2013) a exprimé que le montant d'argent nécessaire pour le présent
Les transactions effectuées par des personnes et des entreprises sont connues sous le nom de demande de transaction pour la monnaie. Tout

les gens et les entreprises veulent garder ce montant d'argent à disposition pour couvrir leurs
dépenses à venir. L'objectif principal de garder de l'argent liquide à portée de main est de combler le fossé entre

revenus et dépenses. Par exemple, une personne qui reçoit son paiement le premier du mois
doit continuer à dépenser cet argent pour l'achat de produits et de services tout au long de
mois.

Précautionnaire

Naranjo (2016), a utilisé dans son étude l'épargne de précaution comme l'épargne supplémentaire réalisée par

des individus pour se protéger financièrement dans des situations d'incertitude et réduire leur
vulnérabilité aux chocs négatifs qui peuvent affecter leurs niveaux de consommation. Dans l'ensemble, ces

des études suggèrent que le motif de précaution est un déterminant important de la demande pour
argent. Cependant, Pietrucha et Maciejewski (2020) ont affirmé que le motif de précaution
est traditionnellement défini comme la partie de la demande de monnaie qui ne résulte pas de la planification

paiements mais de l'incertitude concernant le montant du paiement qui devra être

fait. C'est le désir de détenir des liquidités ou des actifs liquides pour garantir la stabilité et la sécurité financière.

contre des événements imprévus ou des urgences qui peuvent nécessiter un paiement immédiat. Cette demande

provient de l'incertitude des événements futurs et du besoin de maintenir un certain niveau de

liquidité. C'est une partie de la demande de monnaie qui résulte de la détention de soldes supplémentaires de

de l'argent en réserve en cas d'imprévu, si le mode de paiement préféré n'est pas possible.

De plus, l'étude de Lugilde et al. (2017) a déclaré que si l'incertitude augmente, les individus
tendent à épargner davantage comme économies de précaution. Les modèles économiques typiques indiquent que

L'incertitude affecte les décisions des gens sur les dépenses et l'épargne, mais seulement si l'utilité marginale

of consumption is convex. This idea has been examined by many researchers, both in macro
et les micro-contextes, mais les résultats ont été inconclusifs. Il reste incertain à quel point
l'impact de l'incertitude sur le comportement d'épargne est, et il n'existe pas de méthode convenue pour

mesurer l'effet de l'incertitude.

In 2018, Chen and Zhang conducted a study on the determinants of the precautionary
la demande de monnaie en Chine. Ils ont découvert que l'incertitude des revenus est positivement liée à

demande préventive de monnaie. L'étude a également révélé que la demande préventive pour
L'argent est négativement lié au taux d'intérêt et positivement lié au taux d'inflation.
Dans l'ensemble, la littérature suggère que la demande préventive de monnaie est importante.
le déterminant de la demande de monnaie, et son importance varie selon les différentes économies
des facteurs tels que l'incertitude des revenus, le taux d'intérêt et le taux d'inflation. (Dou, 2018)
 Les habitudes de paiement ont reçu le plus d'attention de tous les facteurs qui ont été
Kahn, et al. (2017) examinent si l'influence sociale a un impact sur la façon dont
les consommateurs perçoivent la sécurité des méthodes de paiement. Ils constatent que lorsque des individus

percevoir que les autres considèrent un moyen de paiement comme sûr a un effet positif sur leur propre perception

perception de la sécurité, et la rend plus significative. Jiang et Shao (2020) suggèrent que
lorsque les individus perçoivent une plus grande incertitude et un manque de confiance dans le système financier, ils

tendent à conserver plus de liquidités pour des raisons de précaution ou comme moyen de préserver la valeur.

Spéculatif

Selon Singh (2014), la demande spéculative de monnaie est une demande de monnaie comme
‘magasin de richesse.’ La richesse peut être détenue (stockée) sous la forme de biens fonciers, d'obligations,

argent, bullion, etc. Lorsque les gens économisent de l'argent comme une réserve de richesse, cela est appelé le

motive spéculatif. Les gens économisent de l'argent à des fins spéculatives en particulier parce qu'ils
sont incertains quant aux rendements d'instruments financiers alternatifs, tels que les obligations, dans
dans lequel ils pouvaient investir leur richesse (Nipun, 2017).

La décision d'acheter un bien est basée sur l'attente que les prix sont censés
se lever plutôt que dans le but de consommer le bien lui-même. Les biens sont généralement détenus pour
une courte période et les ventes pour réaliser un gain. Cette activité est courante dans les marchés de matières premières.

(EzyEducation, 2022, par. 1)

Alors que le monde essaie de se remettre de la pandémie de COVID-19, il est important de reconnaître

la relation entre les expériences de vie et les préférences d'investissement (Baker et al., 2020;
Nicola et al., 2020). Il est essentiel de comprendre comment les expériences des gens, y compris celles
during the pandemic and other significant events, may impact their investment decisions.

Les économies, les investissements et les retraites ne sont pas une terminologie courante parmi les communs

étudiants. Beaucoup ne réalisent peut-être pas l'importance de commencer ces disciplines aussi tôt que

possible. Yang et Lester (2016) ont publié une liste exhaustive de statistiques concernant si
pas d'étudiants ne s'engagent dans ces habitudes. Ils ont découvert que 91,3 % des étudiants avaient des économies

compte, 28 % des étudiants avaient des investissements en actions, 21 % en certificats de dépôt bancaires, 9 %

en or, 6,5 % en immobilier et 6,5 % en fonds communs de placement. Ces chiffres peuvent en réalité défier

attente en ce qui concerne les étudiants investissant leur argent. Cependant, il est important de noter
91,3 % des étudiants peuvent avoir un compte d'épargne, mais cela ne représente pas des économies réelles.
comportement. Yang et Lester ont également trouvé une relation entre l'épargne et le comportement d'investissement
et les perceptions des étudiants. Plus leur âge de départ à la retraite prévu est élevé, moins il est probable que les étudiants le soient.

épargner et investir leur argent (Yang & Lester, 2016)

Mode d'apprentissage en ligne vs. en face à face

COVID-19 a perturbé la plupart des industries dans le monde, et l'éducation est la seule
secteur entièrement transféré en mode en ligne dans la plupart des pays du monde
(Mahyoob, 2020). Et ce passage de l'enseignement en présentiel à la classe virtuelle a créé de nouveaux
défis et effets pour les étudiants, en particulier en ce qui concerne leur situation financière et leur demande de
L'argent. Comme apporter de la nourriture sur la table est jugé plus critique, avoir des appareils électroniques tels que

des ordinateurs portables, des smartphones, des ordinateurs et un bon accès à Internet pour l'apprentissage en ligne est

considéré comme un luxe que ces familles ne pouvaient se permettre (Singh, 2020). Négativement affectées sont
étudiants universitaires. Ils signalent un stress extraordinaire en raison des fermetures de campus : perte de revenus provenant de

emplois sur le campus, lacunes technologiques, espace d'étude limité à la maison, obligations familiales accrues

et détresse psychologique (Enriquez et al., 2021).

L'une des demandes des étudiants pendant les cours en ligne était une connexion Internet stable.
et des gadgets à utiliser pour leur apprentissage en ligne. Cependant, les étudiants ayant un accès fiable à Internet

l'accès et la technologie ne sont pas une réalité pour tous les étudiants (Lederer et al., 2021). Cela est dû à
la perte de revenus des parents, et avoir également un accès à Internet et des gadgets est trop coûteux

surtout au milieu de la pandémie. Et ce problème, le manque d'accès aux ressources numériques

such as computing gadgets and Internet connectivity, is a social disadvantage that increase
anxiété des étudiants (Poudel & Subedi, 2020). Comme cité par Kapasia et al. (2020), le
la disponibilité de ces ressources numériques est vitale pour une participation efficace en ligne au collège
éducation et gestion de nombreux autres défis dans la nouvelle normalité.

D'autre part, Heap (2017) a affirmé que les frais de scolarité, peut-être la fourniture de livres, une application

frais, et peu de frais supplémentaires sont inclus dans le coût de l'éducation en ligne. Cependant,
parce que vous n'avez pas à payer pour le transport ou le logement, vous économisez plus d'argent et avez

moins de dettes. Ce qui, à son tour, a ajouté Ubell (2017), que lorsque les coûts en ligne et en personne
les programmes sont comparés, les cours en personne sont plus chers. Les familles découvrent que sur-
les frais de scolarité du campus n'incluent pas les dépenses telles que le transport, l'essence pour les trajets aller-retour

collège, péages et autres frais de voyage. En outre, la nourriture et le logement ne sont pas inclus.
Dans une école virtuelle, cependant, même si une dépense technologique mineure est imposée en raison de la
configuration en ligne, c'est tout ce qu'il y a à faire. Il n'y a pas de frais inattendus, tels que des frais supplémentaires.

transport, hôtel ou nourriture.

Le passage de l'apprentissage en ligne à l'apprentissage en présentiel est devenu soudain.

changement pour les étudiants, notamment dans l'enseignement supérieur, après avoir été sous le système à distance pendant

deux à trois ans. Les étudiants peuvent à peine faire face à ces changements incessants.
le système d'apprentissage et la transition radicale sont devenus exigeants pour les étudiants en termes de

de préparation et surtout de leurs besoins financiers. « La transition de la manière traditionnelle

L'éducation à distance pour compléter l'apprentissage en ligne pendant la pandémie a révélé que les étudiants dans des conditions moins privilégiées

les nations économiquement développées comme les Philippines ne sont pas aussi préparées. Les jeunes étudiants et

Les étudiantes sont plus susceptibles d'avoir une faible préparation." (Capinding, 2021). Le manque de
La préparation a causé des difficultés tant pour les étudiants que pour les enseignants. Lorsque la transition vers le en ligne

l'apprentissage commençait, les différents niveaux d'utilisation et de connaissance de la technologie devenaient un

l'un des plus grands obstacles pour de nombreuses facultés. Il y avait un manque de technologie de l'information adéquate

soutien lors de la transition initiale, car l'enseignement en personne ne nécessitait pas autant
soutien par rapport à l'apprentissage en ligne (Singh & Matthees, 2021, p. 303).

Après 2 ans de quarantaine, les écoles publiques à l'échelle nationale ont rouvert leurs
portes ouvertes à tous les étudiants pour des cours en face à face (Hernando-Malipot, 2022). Cependant, un rapport

d'après Bonz Magsambol (2022), les parents s'inquiètent des coûts liés au retour en présentiel
classes de visage en raison de la hausse des prix aux Philippines. Selon les statistiques philippines
L'autorité, le taux d'inflation du pays a bondi à 6,1 % en juin. Le statisticien national Dennis
Mapa a déclaré que le pouvoir d'achat du peso philippin a diminué, ce qui est plus
difficile pour les pauvres Philippins d'acheter les besoins de leurs enfants qui étudient. Beaucoup
les universités ne s'étaient pas suffisamment préparées à passer des cours en présentiel à distance
apprentissage. C'est pourquoi, après avoir effectué des investissements et ajusté les processus pour faciliter la distance

l'apprentissage, certaines institutions peuvent souhaiter maintenir leurs offres en ligne même après la fin des conditions

permettre de revenir à l'instruction en présentiel (Clary, G. et al., 2022).

Pour Sonya Krakoff (2019), pour diverses raisons, le collège traditionnel est généralement plus
plus cher que l'apprentissage en ligne. L'apprentissage en ligne est une option moins coûteuse parce que vous pouvez

obtenir une éducation de haute qualité à un prix considérablement inférieur en raison des coûts d'exploitation réduits

les dépenses de ces programmes. Mis à part le fait que les frais de scolarité sont généralement moins chers, en ligne

les programmes permettent d'économiser de l'argent sur de nombreux autres articles comme les matériaux et le transport. Pour certains,
online classes are very much affordable because it is way cheaper than face-to-face classes.
Parce que dans les cours en ligne, les étudiants ont simplement besoin d'un internet et d'appareils (pour une utilisation à long terme).

Lors des cours en présentiel, cela nécessite beaucoup d'argent. Dans une configuration traditionnelle, les étudiants doivent

avoir des allocations pour le transport, la restauration, les chambres d'étudiants, les activités parallèles et le cours

matériel alors qu'ils sont éliminés du programme (Antony W., 2022).

Dépenses des étudiants universitaires

Holand (2016) states that many college students are unused to managing money. One of
les plus grands défis financiers pour eux sont de rester au courant de ce qu'ils dépensent. Ils peuvent
essayer de suivre le rythme de nouveaux amis aisés ou de vivre dans une zone à coût élevé, et beaucoup sont
non habitués à gérer de l'argent. Ce qui signifie que les étudiants dépensent trop par rapport à ce qu'ils peuvent.

se permettre. Ils doivent gérer les frais de scolarité, les manuels, le transport, leur logement, la nourriture, et

les fournitures ainsi que la socialisation et les dépenses pour leurs luxes qui sont très probablement un facteur

dans leur coût, comme sortir manger avec des amis, des cadeaux pour des proches, ou investir dans des hauts-

vêtements professionnels de qualité ou tout produit qui est tendance. Surtout en période de COVID-
19 pandemic things are quite different, new norms are being adopted which change every
secteur de la vie des gens. De plus, (Sorooshian, et al., 2013) constate que le coût de l'université
a considérablement augmenté ces dernières années. Les prix de plusieurs produits de base comme les frais de scolarité, les livres

et les frais ont augmenté de 5 à 10 % par an. Cependant, la plupart des étudiants à temps plein reçoivent une aide financière

aide, financement de subvention et un prêt pour compenser le coût des études. Une étude estime que les étudiants sont

payant environ un tiers des coûts réels d'une éducation universitaire. Sur l'étude de Brau, et al.
(2021) ils ont analysé les attentes de dépenses de plus de 500 étudiants universitaires d'un grand
université privée. L'étude a révélé que les habitudes de consommation des étudiants étaient influencées par leur

revenu, aide financière et conditions de vie.

Comme l'explique Ruha (2023), les étudiants universitaires dépensent légèrement différemment que les lycéens.

étudiants scolaires. Pour cette tranche d'âge, les vêtements et le divertissement sont des dépenses majeures.

Nonetheless, one of the biggest costs for college students is food. Many college students
dépenser de l'argent pour des collations, de la bière et d'autres boissons même lorsque des repas sont fournis dans les dortoirs.

Ils dépensent souvent plus d'argent pour la nourriture et les boissons lorsqu'ils sortent avec des amis dans des cafés,

bars et restaurants. Pourtant, en tant qu'étudiants universitaires, ils doivent savoir comment gérer leur

de l'argent pratiquement pour obtenir le plus grand bénéfice de l'argent qu'ils gagnent ou obtiennent de leur
les parents. Les étudiants universitaires sont assez susceptibles (Lee & Workman, 2015).
 Les étudiants sont toujours informés des dernières tendances en matière de mode, et comment ils les voient.

les dépenses sont un problème lié à la liberté sociale. L'étudiant ordinaire dépense de l'argent
sur des vêtements élégants, des voyages dans des lieux lointains et des repas dans des restaurants de fast-food reconnus chaque

jour, et leurs parents leur donnent une allocation mensuelle. (Manju, 2016) Et selon Bona
(2018), les étudiants choisissent de dépenser de l'argent pour des biens qui satisfont à la fois leurs besoins et leur budget.

L'étude a conclu que le milieu familial d'un étudiant a un impact significatif.

sur leurs habitudes de consommation. En plus d'influencer les attitudes de leurs enfants concernant l'argent
la gestion, les parents ont également un impact significatif sur leur vision globale de la vie.

Des recherches ont révélé que les étudiants universitaires ne sont pas très habiles en gestion financière.
De nombreux étudiants manquent de discipline en matière de budgétisation et sont susceptibles de trop dépenser (Archuleta et

al., 2013). Selon Brougham et al. (2011), les tendances d'achat compulsif, définies comme
le manque de capacité à contrôler les dépenses impulsives et les décisions d'achat irrationnelles, sont
identifié plus chez les étudiants universitaires que dans la population générale. En fait, Brougham et al.
a trouvé que le taux de prévalence pour ces tendances parmi les étudiants est de 6 % à 15 %, tandis que le

le grand public est estimé à environ 5,8 %.

Facteurs de la demande de monnaie

Les étudiants universitaires rencontrent beaucoup de difficultés à gérer et à dépenser selon le

budget maintenu par eux. Très peu de recherches ont été menées sur ce sujet comme un
résultat duquel le problème n'est toujours pas identifié. On peut conclure que le sexe, le cours, l'année
Le niveau et l'ethnicité sont des déterminants de la différence dans le comportement de dépenses de la gestion.

les étudiants alors que le statut socio-économique a été jugé insignifiant lors de la comparaison de ce qui a été dit

comportement. (Abawag, et al., 2019)

Âge

Les étudiants prennent des décisions concernant les dépenses, la réception et le paiement de l'argent. Comme

la population âgée continue d'augmenter de manière spectaculaire et la richesse nette des personnes âgées est plus grande

que celle des cohortes plus jeunes, il est essentiel de comprendre comment la prise de décision financière peut
changement tout au long de l'âge adulte. Recherche sur les différences d'âge dans les préférences de séquences monétaires

indique que les personnes âgées prennent des décisions normativement correctes pour recevoir de l'argent (Strough

et al., 2018, cité dans Wilson, 2021), mais les décisions qui sont incorrectes du point de vue de
théorie économique normative lors du paiement.
 En plus de l'étude de Strough et al. (2018), peu de recherches ont expliqué que
la compréhension des étudiants plus âgés sur la valeur actuelle de l'argent peut expliquer leurs préférences

pour dépenser ou obtenir de l'argent et que leur expérience réelle avec les décisions financières,
such as those that involve avoiding the accumulation of interest on loans, may explain their
choix pour payer de l'argent. De plus, les étudiants plus âgés gèrent plus de ressources financières que

des personnes dans la vingtaine et ont donc beaucoup plus à risque. Sans aucun doute, ces auteurs affirment

que les étudiants qui ont été mentionnés sont mieux capables de gérer ou de manipuler de l'argent
et sont plus conscients de leurs habitudes de dépense. (Halilovic et al., 2019)

Genre

L'étude de Chen et Volpe (cité dans Widener 2017) a montré que les hommes ont tendance à avoir
plus de connaissances sur l'assurance et les prêts personnels par rapport aux femmes qui habituellement mieux

comprendre les sujets financiers concernant les dépenses, les économies et la planification financière. Les hommes ont tendance à

se sentir plus confiant dans leur capacité à gérer l'argent, ce qui pousse les hommes à oser prendre
des risques financiers plus élevés tandis que les femmes éprouvent des sentiments plus négatifs et conflictuels à propos de

finance. Les résultats d'une enquête menée par Chen et Volpe sur des étudiants qui ont lié le risque-
la prise de risque et la confiance en soi comme des contributeurs aux différences de genre en matière de culture financière ont montré

que les femmes étaient moins enthousiastes, moins confiantes et moins disposées à s'informer sur le sujet de
les finances personnelles comparées aux hommes.

En plus de l'étude d'Owens, Lacey, Rawls et Holbert-Quince (cités dans

Afandy et al., 2019), il a expliqué que les hommes ressentaient des niveaux plus élevés de tension financière en raison de

grande influence de leurs amis et aussi les hommes étaient plus susceptibles d'être impliqués dans des comportements à risque

comportement. Les femmes sont moins enclines à dépenser leur argent dans des actifs risqués par rapport aux hommes et

de plus, les femmes sont plus averses au risque par rapport aux hommes.

Revenu

Vaidya (2023) a déclaré qu'en supposant que la vitesse de circulation est stable, les gens
le désir d'argent est influencé par les prix et le revenu. La demande pour cela augmentera à mesure que
les revenus des gens augmentent. Lors de l'utilisation d'un modèle d'inventaire, la fréquence de réception

les paiements et le coût de dépôt d'argent dans une institution financière impactent la demande pour
keeping money. Accordingly, in terms of how increased income will contribute to an increase
dans la demande de monnaie, cela décrit l'influence du revenu en plus des prix.
(Jonung, 2018). D'autre part, Nupurjain (2023) a déclaré que le fait que la plupart
les transactions comprenant un échange d'argent donnent lieu au motif transactionnel de demander
pour le paiement. De l'argent sera recherché car il est vital de l'avoir à disposition pour les transactions. Comme

Les revenus augmentent au fil du temps, le volume global des transactions dans une économie tend à grimper aussi.

Eh bien. Donc, le besoin d'argent dans les échanges augmente à mesure que le revenu ou le PIB augmente.

The study by Mandmaa (2019) found that income, financial literacy, and financial goals
étaient des prédicteurs significatifs de la demande de monnaie. Les étudiants ayant des revenus plus élevés avaient un

une demande plus élevée d'argent, tandis que ceux ayant une plus grande littératie financière avaient une demande plus faible pour

argent. L'étude a également révélé que les étudiants avec des objectifs financiers plus élevés avaient une demande plus importante

pour l'argent, suggérant que les objectifs financiers peuvent influencer la demande de monnaie parmi

étudiants universitaires.

Allocation

Un autre facteur important qui influence la situation financière des étudiants universitaires est
leur origine, ou plus précisément, la situation financière de leurs parents. Le revenu familial est le
point de départ pour tout étudiant, et indépendamment de la dépendance actuelle aux finances parentales,
ce contexte influence les perspectives et les comportements des étudiants universitaires concernant l'argent (Graves

& Savage, 2015).

Ce ne sont pas seulement les origines de classe inférieure qui peuvent affecter la capacité des étudiants universitaires à payer pour

école. Des recherches ont montré que les étudiants de la classe moyenne peuvent avoir des difficultés à rembourser leurs dettes.

presque autant que, sinon plus que, les étudiants de classe inférieure (Houle, 2014). Revenu inférieur
les étudiants ont accès à une aide financière basée sur les besoins par l'intermédiaire de leurs écoles,

gouvernement et financement privé. Les étudiants de la classe supérieure ont plus de ressources financières pour

afford university costs.

Sources de la demande de monnaie

Sallie Mae et Ipsos (2016) ont en outre découvert des sources de financement pour les collèges. Ils ont trouvé

que les trois principales sources de financement, par ordre, étaient les bourses et subventions, le soutien parental

contributions et emprunts des étudiants.

Pendant la pandémie de covid-19, de nombreux étudiants n'ont pas reçu la quantité habituelle d'argent de poche.

de l'argent de leurs parents, car ceux qui avaient l'habitude de louer une maison près du campus payaient
pour le transport pour venir sur le campus, a dépensé de l'argent pour doubler les supports de cours maintenant non
plus long, car l'apprentissage se fait en ligne, ainsi les étudiants peuvent suivre les cours depuis chez eux. Depuis le

résultats de cette observation, la cause de la diminution de l'argent de poche des étudiants,

avec cette diminution, l'argent qu'ils géreront est de plus en plus limité en raison de la réduction

revenu. De nombreux étudiants ont été stéréotypés comme une jeune génération consommatrice et ont un

un mode de vie qui n'est parfois pas en accord avec les capacités économiques de leurs parents.
The existence of the covid-19 pandemic has brought changes in the economic capacity of a
famille, de nombreuses familles ont connu une diminution de leurs revenus, et donc la capacité de
les étudiants à gérer de l'argent de poche devraient mieux réussir (Elvi Rahmi; Friyatmi Friyatmi,
2021).

Commencer à vivre de manière indépendante en raison du mode de cours en présentiel, les étudiants de l'université sont confrontés à de nouveaux.

responsabilités de gérer leurs finances, y compris la budgétisation, la gestion des revenus et

dépenses et paiement des factures. Les étudiants ont spécifiquement besoin d'imprimer des notes et des réviseurs, d'acheter des livres.

pour leur cours, payer les frais de scolarité, les uniformes, le loyer pour la maison de pension et toutes autres dépenses

cela peut se produire. En raison de nombreuses dépenses, la plupart des étudiants ont des difficultés à gérer leur budget

allocation donnée. Ainsi, la plupart des étudiants cherchent de l'aide en demandant des bourses d'assistance financière ou

des bourses offertes par différentes institutions. Dans ce scénario, la majorité des
les étudiants ont connu l'indépendance financière pendant leurs années universitaires et l'argent

Le mentorat les aide à gérer leur propre situation sur la façon dont ils gèrent leur budget.
comportement concernant l'aide financière reçue pour leurs dépenses quotidiennes (Afan et al., 2022).

Gestion de l'argent des étudiants universitaires

Le collège est un moment pour les étudiants d'apprendre l'indépendance financière et d'être responsables de
les décisions qu'ils prennent. Les étudiants, en tant que jeune génération, ne feront pas seulement face à l'augmentation

complexité des produits financiers, des services et des marchés, mais ils sont plus susceptibles d'en avoir plus

des risques financiers à l'avenir que leurs parents (Lusardi et al., 2010) Les étudiants universitaires en général
avoir une plus grande liberté pour prendre des décisions personnelles en matière financière. Les étudiants universitaires apprennent

par essais et erreurs, mais il n'a pas réussi à les rendre intelligents économiquement.
les gens dans la vie d'aujourd'hui (Widyawati, 2012).

La façon dont les étudiants gèrent leur argent aujourd'hui a d'énormes implications sur leur avenir.

conditions financières. Les habitudes de consommation et la dette ont tendance à suivre un individu pendant

des périodes prolongées. Lorsque des problèmes financiers empêchent les étudiants de trouver un emploi rémunérateur

l'emploi, cela peut conduire à des difficultés par lui-même. Les emprunteurs qui n'ont pas pu terminer
leur diplôme est plus susceptible d'être au chômage et de faire défaut sur leurs prêts (Jackson &

Reynolds, 2013

L'expérience montre que les étudiants universitaires exigent désormais du luxe, et ils ne voient pas

le problème avec leurs dépenses. Ils semblent être devenus si à l'aise avec ces élevés
les prix des articles sont maintenant des choses courantes que l'on voit sur les campus. Si les étudiants réfléchissent avant

ils dépensent, ils dépenseront judicieusement et s'ils ne le font pas, ils sont susceptibles de gaspiller de l'argent.

Le comportement de dépense des étudiants peut être amélioré s'ils planifient leurs dépenses à l'avance. Ils doivent

pensez à économiser pour acheter des articles "nécessaires" plutôt que de dépenser pour des articles "souhaités". Les divertissements semblent

soit les dépenses que l'étudiant fait à une très haute fréquence, donc ils doivent trouver des moyens de
contrôlez-le. Cette étude a approfondi l'aspect financier et psychologique des dépenses
comportement et a donné des résultats concrets, mais n'a pas pris en compte les termes monétaires dans son champ d'application.

(Sorooshian, et al., 2013).

Manju, (2016) a déclaré qu'avoir un peu de contrôle sur vos dépenses en espèces et contrôler
votre montant de dépenses n'est pas seulement une bonne habitude mais contribue également au succès financier ce qui

est très important pour l'avenir. Puisque la jeunesse joue un rôle beaucoup plus important dans notre pays, il est

il est donc important de surveiller leur comportement envers les aspects financiers. La gestion de l'argent
est un long processus de budgétisation, d'épargne, d'investissement, de dépense et de suivi de l'utilisation globale de

cash. Due to the country's dissimilar system than the wests for releasing the younger people
À un jeune âge, il existe une variation significative dans les habitudes de dépense des étudiants. Un puissant
l'approche pour encourager la jeune génération à mener des vies durables et à dépenser judicieusement consiste à enseigner

les étudiants pour économiser. Les étudiants sont moins susceptibles d'être endettés s'ils sont plus conscients de leur situation financière

situation et obligations. (Lalmanpuia, N. 2021)

Sohn et al. (2012) ont montré que l'attitude des étudiants envers l'argent peut façonner leurs finances.

l'alphabétisation. Par conséquent, avoir une attitude positive envers l'argent influencera le comportement des étudiants pour acquérir

plus de connaissances financières et de littéracie financière, tandis que des attitudes négatives mèneront à de mauvais

la gestion des finances personnelles. Burgess a constaté que certaines attitudes envers l'argent sont liées à

les valeurs d'autodirection et de sécurité, ce qui implique que ces attitudes tendent à interagir avec
des comportements indépendants pour la sécurité comme rechercher des connaissances financières. Tout dépend de
comment les étudiants valorisent l'argent ou la sécurité financière afin qu'ils puissent acquérir des connaissances sur comment

gérer les économies et les dépenses.

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