Comprendre la recherche éducative
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Auteur 1
Selon (Calvo, et al. 2008; Herrera, 1999) Parler de recherche éducative, c'est parler d'un
processus de construction, explication et compréhension du phénomène éducatif, dans lequel
se présente la production de connaissances liées à la vie sociale et à l'intervention
de divers domaines de connaissance tels que la sociologie, la psychologie, l'anthropologie et la
économie
Auteur 2
(Ocaña, 2010) exprime que la recherche éducative comprise, au premier abord,
En tant que discipline, le terme de recherche éducative est très récent, son origine remonte
a la pedagogía experimental
Caractéristiques de la recherche éducative
Auteur 1
Pablo Latapí (1981) exprime que la recherche éducative permet la présence de
actions intentionnelles et systématiques, sont réalisées avec le soutien d'un cadre théorique
Ils mènent à la découverte de quelque chose de nouveau, On l'obtient à travers diverses nature :
connaissances, théories, idées, concepts, modèles, produits, artefacts, machines, moyens
valores y comportamientos.
Auteur 2
Selon (González, Zerpa, & Gutierrez, 2007), la recherche éducative se développe
depuis le processus d'évaluation qui part du diagnostic, et qui présente les suivantes
caractéristiques : On analyse les actions humaines des parents et des élèves dans des situations sociales
comunitaires expérimentés par les enseignants à l'école. Cela est lié aux problèmes
du quotidien qui s'affrontent pour la recherche d'une solution au problème.
Classes de recherche éducative
Auteur 1
Selon D. Cook (1986), dans toute recherche, un objectif précis est poursuivi.
cherche un certain niveau de connaissance et se base sur une stratégie particulière ou
Combinés, les objectifs fondamentaux et appliqués sont, recherche fondamentale, recherche
Appliquée, Recherche Mixte, Recherche Expérimentale, Recherche de terrain
Investigación documental, Investigación exploratoria, Investigación descriptiva,
Recherche explicative et La recherche par méthode qualitative
Auteur 2
(González, Zerpa et Gutierrez, 2007) exposent qu'il est nécessaire que l'enseignant ait
formation sur les types de recherche, bien que le plus adapté à la réalité et au processus de
l'apprentissage en classe et à l'école est de la recherche-action, associé à la réflexion sur son
La recherche peut être classée en fonction de son objectif et se regroupe en
suitante manière, Basique ou Fondamentale, Appliquée, et De Développement Expérimental.
Métodos biográficos
Auteur 1
La méthode biographique constitue une méthodologie de recherche qualitative, qui intègre
les récits d'une vie entière ou de certaines étapes ou événements biographiques de
pertinence de la personne étudiée, en plus de toutes les informations ou documents dont
il est possible de disposer sur la vie du sujet objet d'étude, dans le but de connaître et
analyser la perception de la réalité sociale de la personne étudiée (Albert Gómez, 2007).
Auteur 2
(González, Zerpa, & Gutierrez, 2007) dit que les méthodes biographiques sont des techniques
structurelles et qualitatives basées sur l'intérêt de connaître la manière dont les sujets
créent, recréent et réfléchissent le monde social qui les entoure à travers le temps. Apporte, par le
tant, une vision du changement social à travers les acteurs sociaux selon leur cadre
interprétatif.
BIBLIOGRAPHIE
Albert Gómez, M. J. (2007). La recherche éducative : clés théoriques. McGraw-Hill,
2007.
D. Cook, T. (1986). Méthodes qualitatives et quantitatives en recherche évaluative.
Éditions Morata, 1986.
González, N., Zerpa, M. L., & Gutierrez, D. (2007). LA RECHERCHE ÉDUCATIVE
EN FAISANT L'ENSEIGNEMENT. Laurus Revistas de educación, 13(23), 32. Récupéré
le 09 octobre 2019, de [Link]
Calvo, G., Camargo, M. et Pineda, C. (2008). "Recherche éducative ou recherche
pédagogique ? Le cas de la recherche dans le District Capital. Magis. Revue
Internationale de Recherche Éducative, 1 (1), 163-173