Module-2

Exercices de la Vie Pratique (EVP)

Myida Binte Majeed
Numéro de rouleau # DK2306

Question 1:
Rédigez une note complète sur l'importance des exercices de la vie pratique (EPL).
Répondre :
Les exercices de vie pratique sont les activités de début pour les jeunes enfants. Ceux-ci
Les exercices améliorent le contrôle moteur, la coordination œil-main et la concentration. La vie pratique
les exercices comprennent les soins environnementaux, les soins personnels, l'alimentation, la gastronomie et bien d'autres encore. Les enfants
aimez ces exercices pratiques de la vie et apprenez également de bonnes habitudes de travail en étant encouragé à
compléter toute la tâche. Apprendre aux enfants à être attentifs aux droits des autres enfants,
ils sont préparés à une citoyenneté et une carrière réussies. Les activités de la vie pratique contribuent
inestimablement au développement de la personne entière avec discipline intérieure, autodirection et un
un haut degré de concentration. En bref, les Exercices de Vie Pratique sont justes cela, ce sont des Exercices
Ainsi, l'enfant apprend à réaliser des activités de la vie quotidienne de manière intentionnelle.

Objectif des exercices de la vie pratique :

L'objectif des exercices de vie pratique est de faciliter l'apprentissage à travers le travail quotidien.
dans la maison des enfants. En confiant le travail ménager aux jeunes enfants, ils apprennent des choses importantes
leçons ; ils exécutent leur travail avec dévouement et précision. En faisant cela, ils deviennent
singulièrement calme et digne. Ces exercices sont fondamentaux pour de nombreux aspects de Montessori.
éducation. La relation entre le mouvement et la cognition, ces exercices sont particulièrement
important car ils utilisent le corps au service de l'esprit pour atteindre un objectif significatif.
Les enfants sont attirés par la précision dès leurs premières années, au point qu'ils aiment savoir exactement ce que
séquence de démarches à suivre dans un exercice. Selon Montessori, pendant la période sensible
la période entre les naissances et 6 ans, l'enfant construit son moi intérieur. L'enfant se prépare
lui-même pour le grand monde, utilisant ses compétences motrices et ses capacités de résolution de problèmes. L'enfant a besoin
ordre et répétition de la même activité pour affiner certaines compétences. L'enfant a besoin de bouger pour acquérir
équilibre, grâce et confiance basés sur une idée que la liberté implique l'autosuffisance, exercices
la vie pratique cherchait à former les enfants en pleine croissance à maîtriser des compétences essentielles telles que
la connaissance comme habillement, se maintenir propre et soigné, dépoussiérer et balayer, table-
le cadre, le repas et le service, etc. Montessori vise une activité libre sans compromettre les bonnes manières.
social order and harmony. Children under the aged three to seven play and work under the
supervision d'une directrice qui n'agit pas en tant que spectatrice passive mais en tant qu'observatrice active. Le
Les exercices de la vie pratique sont conçus pour enseigner à l'enfant à être indépendant, à subvenir à ses propres besoins.
veut et exécute les actions de la vie quotidienne avec compétence et grâce. Les enfants maintiennent le lieu de travail
dans l'ordre, dépoussiérer et arranger les meubles, et ranger chaque pièce de matériel dès que
Ils en ont fini avec ça. Ils se reposent tout en travaillant, en sortant les choses.
ils veulent, trouver un endroit pratique pour travailler, puis s'occuper des appareils quand ils
ont travaillé aussi longtemps qu'ils le souhaitent. Les enfants font tout le travail lié au repas, en mettant la table
les tables, servir la nourriture et débarrasser et laver la vaisselle. Tous les enfants partagent de manière égale dans
ce travail, indépendamment de leur âge. Les enfants de trois et quatre ans apprennent rapidement à manipuler les assiettes et
des lunettes, et pour passer la nourriture.

Les exercices de la vie pratique ont été conçus pour inspirer des mouvements dirigés vers
fins constructives. Parmi les principaux objectifs d'inclure de tels exercices en classe, on trouve :

Éduquer les mouvements des enfants pour qu'ils soient orientés vers un but.
Développer la capacité des enfants à se concentrer sur une tâche.
Aider les enfants à réaliser une série d'étapes dans l'ordre.
Pour aider les enfants à apprendre à prendre soin de l'environnement

Un exemple d'exercice de vie pratique dans une salle de classe Montessori est équipé d'un ensemble
de matériel pour le lavage de table. Ce set comprend un grand bassin à remplir d'eau, un tapis en plastique pour
aller sous la table, du savon, une brosse, une éponge et une serviette pour sécher. Les articles sont tous des enfants
de taille similaire et sont généralement de la même couleur afin qu'ils s'harmonisent clairement. Le professeur
démontre pour l'enfant une séquence précise d'actions qui sont réalisées dans le lavage de la table.
L'enfant a probablement également observé d'autres enfants effectuer la séquence d'actions.
lui permettant d'apprendre par l'observation. Le Dr Montessori a découvert l'importance du pratique
les exercices de vie sont les suivants :

1. Enrichir l'enfant émotionnellement.

2. Pour doter l'enfant d'expériences affirmatives.
3. Encourager la responsabilité.
4. Engager l'enfant physiquement.
5. Éveiller l'enfant de manière constructive.
6. Fasciner l'enfant par l'apprentissage.
7. Permettre à l'enfant d'apprécier l'indépendance.
Deux objectifs principaux des exercices de la vie pratique :

D'abord, il y a la dignité du travail. Dans le passé, l'enfant avait une opportunité à la maison pour
plier des vêtements, verser de l'eau, chercher et balayer. En conséquence, les enfants ont développé des compétences motrices de grâce.
et un mouvement fluide dès un jeune âge. Plus important encore, les enfants ont développé des compétences
participation autour de la maison et du reste de leur environnement.

La deuxième raison des exercices de vie pratique est de permettre aux enfants de s'organiser.
eux-mêmes en tant qu'êtres humains fonctionnels. Pour ce faire, nous devons commencer lorsque l'enfant a deux ans
ans, principalement physique et principalement préoccupé par lui-même. Nous devons l'aider à
devenir maître de lui-même et alors il pourra maîtriser d'autres choses.

Question n° 2 :
Expliquez les différents groupes de la vie pratique ? Comment pensez-vous que ce regroupement est utile ?

Répondre :
Différents groupes d'exercices de la vie pratique dans le système Montessori à travers des exercices de
La vie pratique (EPL) permet à un enfant d'apprendre non seulement la concentration, la coordination, l'indépendance et
commande, mais aussi comment interagir avec les autres et acquérir une compréhension et une appréciation de la
environnement. L'enfant commence à se construire de l'intérieur tout en apprenant à se traiter et
d'autres avec respect et dignité. Ces compréhensions préparent finalement l'enfant à entrer dans
society and a lifetime of self-respect and self-worthiness. EPL ultimately provides the
la fondation du succès dans tous les domaines de la vie. L'environnement préparé est directement corrélé à
le développement de l'enfant. La salle de classe est une zone spécifiquement conçue, agencée uniquement pour le
enfants. Il devrait y avoir une variété de mouvements et d'activités et tout le travail fonctionne ensemble
à travers la discipline. Les enfants réagissent bien à la beauté, à l’ordre et à la qualité de leur environnement.

L'EPL est divisé en quatre groupes principaux :

1. Exercices élémentaires

Exercices élémentaires de base

Exercices élémentaires
Exercices supérieur élémentaire
[Link] de soins personnels
3. Grâce et Courtoisie
[Link] de Prise en Charge de l'Environnement

Exercices élémentaires :
Ces exercices aident à créer une routine et un ordre dans l'environnement et sont prérequis pour
autres activités. Il est subdivisé en trois catégories :
 Exercices élémentaires de base :
Dans ces exercices, l'enfant apprend des activités fondamentales impliquant
coordination muscle et esprit. Des exercices comme prendre un objet et le tenir
et remettez-le en place, ouvrez et fermez la porte, etc.

Exercices élémentaires :
Dans ces exercices, l'enfant apprend un peu plus avancé et complexe.
activités utilisant la coordination entre le muscle et l'esprit. Des exercices comme le roulage
et le déroulement de tapis, tenant une chaise, versant du riz d'une cruche à
un autre, etc.

Higher Elementary Exercises:

Dans ces exercices, l'enfant apprend la logique et des choses un peu plus complexes.
activités. Des exercices comme marcher sur la ligne, pratique du silence, etc.

Exercices de soins personnels :

Ces exercices aident à apprendre à gérer et à prendre soin de soi. Prendre soin de soi peut
inclure des exercices sur la façon de se laver les mains, d'utiliser les toilettes, de se brosser les dents, de porter différents types
des vêtements, des boutons d'ouverture et de fermeture, des chaussures à lacets, etc.

Exercices de Grâce et de Courtoisie :

Ces exercices aident l'enfant à apprendre les bonnes manières et à interagir avec les autres. Cela aide également
aider l'enfant à apprendre différentes situations et comment se comporter et réagir dans différentes situations.
apprend à utiliser les mots "excusez-moi" lorsqu'il a besoin d'interrompre ou de demander de l'aide. L'enfant
apprend à remercier et à montrer sa gratitude ; comment saluer quelqu'un et l'introduire à
autres etc.

Exercices sur le soin de l'environnement

Dans ces exercices, les enfants apprennent à prendre soin de l'environnement. Prendre soin de l'environnement
peut inclure des exercices sur l'organisation du désordre, le tri et le rangement des choses à leur place.
épousseter les étagères, balayer le sol, passer la serpillière s'il y a un renversement, ratisser la zone extérieure, prendre
soins des plantes, arbres, animaux, etc.
Importance du regroupement EPL :

Le regroupement EPL aide l'enfant à développer sa coordination dans le mouvement, son équilibre.
et sa grâce dans son environnement ainsi que son besoin de développer le pouvoir du silence.
Les enfants s'intéressent naturellement aux activités qu'ils ont observées. Pendant la période sensible de l'enfant
Période entre la naissance et six ans, l'enfant construit les blocs de base intérieurs de sa personnalité.
En regroupant ces exercices, l'enfant parvient à saisir chaque activité. L'enfant apprend de
de basique à complexe, de l'autocontrôle aux soins de l'environnement, de la grâce à la courtoisie chacun et
tout appris étape par étape. Cela a aidé l'enfant dans toute sa vie à venir. Quand l'enfant apprend
compétences motrices de base puis avance les compétences complexes et logiques, il devient plus confiant et
satisfait alors que d'autres enfants. Plus important encore, lorsque l'enfant apprend plus tard une compétence ou un
accomplissement académique, cela devient une partie de lui.

La beauté de la EPL réside dans le fait qu'elles peuvent être très faciles ou plus compliquées ; elles peuvent
sois court ou long. Les exercices longs sont vraiment des exercices successifs, comme le lavage et
repassage. Le processus long peut être décomposé en étapes gérables. Manger un en-cas fait partie de
la vie pratique. Se servir et nettoyer son espace pour le préparer pour un autre sont des éléments intégrants
à la prise en charge de soi et de l'environnement. Les enfants utilisent les compétences qu'ils ont apprises dans le
zone de vie pratique autour de la classe. Les plantes sont arrosées, les poignées de porte polies, etc. Pratique
Les activités de la vie ne sont pas séparées de la classe. Elles sont intégrées à la vie de
enfant. Des exercices de vie pratique peuvent également être intégrés à la maison.

Question n° 3 :
Quels sont les points essentiels que nous devrions garder à l'esprit lors de la présentation de l'EPL ?

Répondre :
Points essentiels lors des exercices de la vie pratique dans le système Montessori Les enfants sont naturellement
intéressés par les activités auxquelles ils ont assisté. Il appartient donc à la directrice de démontrer
la manière correcte de faire ces exercices de manière à permettre à l'enfant d'observer pleinement le
mouvement. Les matériaux utilisés dans le EPL peuvent être caractérisés comme suit :

1. Proportions physiques : Elles doivent être de la bonne taille pour que l'enfant puisse les manipuler.

2. Psychiquement proportionné : Leur fonction doit être claire pour l'enfant.

3. Attrayant et de bonne qualité : Les matériaux doivent être beaux et attirer l'enfant.
4. Propre et bien entretenu : Les matériaux doivent être conservés intacts. Évitez trop de matériel.
d'où l'enfant peut choisir.
5. Réel, pas un jouet : Ils doivent être des matériaux réels, pas des jouets.

[Link] pour chaque exercice : Plusieurs ensembles de matériaux afin que les enfants apprennent individuellement.
7. Adaptable : Doit être capable de passer d'une culture à l'autre et d'être composé de la même
objets que les enfants trouveraient dans leur maison.
8. Séparation : Les matériaux doivent être tenus séparés des autres objets présents dans l'environnement.
9. Détergents non toxiques : Les détergents et les solutions de nettoyage doivent être non toxiques ou dilués dans

eau.
Deux façons de donner EPL :

Les présentations pour l'EPL peuvent être collectives ou individuelles en fonction des besoins de l'enfant.
la nature de l'activité. Elle peut être directe ou indirecte.
a) Présentation directe : Les présentations directes sont lorsque nous introduisons une activité à l'enfant.
L'analyse du mouvement est nécessaire lors d'une présentation pour aider l'enfant.
comprendre les mouvements nécessaires et la séquence des mouvements.

b) Présentation Indirecte : Les présentations indirectes sont définies comme lorsque un enfant est
regarder le professeur faire une présentation et prêter attention à la leçon sans le
un enseignant en ayant conscience. Cela peut être plus important que la présentation directe, pour le
l'enseignant est le plus grand élément de matériel Montessori. Lors de la présentation de tout EPL devant
un enseignant pour enfants ou un aîné devrait connaître ces quatre principes de base :

I. Choisir des Activités :

While choosing any activity all material is clean non-toxic. Teacher should
pratiquez beaucoup avant de le présenter devant un enfant. Les exercices
l'enseignement doit se faire de la manière dont les enfants les voient faire à leur propre
maisons.

II. Mise en place :

Le domaine de la vie pratique doit avoir un endroit pour chaque chose à portée de main.
enfants. Par exemple, des crochets pour accrocher les balais et le tablier, la pelle à poussière, la serpillère,

les plumeaux et les tabliers devraient être à portée de main des enfants. Le pratique
la zone de vie est mieux agencée près de l'évier, car de l'eau est nécessaire pour certains des
activités. Dans l'aménagement d'une salle de classe, il faut prévoir de pratiquer tout
types de travaux ménagers que l'enfant voit faire à la maison. Les meubles de tous types doivent
être choisi avec diverses surfaces. De cette manière, les enfants peuvent apprendre à nettoyer
du bois brut non verni, du bois poli et des surfaces peintes.

Les choses utilisées en classe doivent inclure des objets en laiton et en argent afin que
Les enfants peuvent apprendre à polir le laiton et l'argent. Ces matériaux ne devraient pas
être fourni dans la chambre uniquement sous forme d'exercices, mais pour servir d'autres buts utiles
Ainsi. Les enfants doivent apprendre à laver différents types de tissus. Tabliers,
Les plumeaux, les torchons, etc., devraient être choisis de sorte que différents tissus sont
représenté comme le lin, le denim, le coton, etc.

III. Activités de présentation - Lignes directrices :

Pour toutes les activités pratiques de la vie, l'enseignant et l'enfant doivent porter des tabliers et des rouleaux.

dans leurs manches. L'enfant apprend à travailler sans faire de désordre. Le

 l'enfant doit se tenir un peu loin d'une table ou d'un évier afin de ne pas s'appuyer
stomac sur une surface humide. L'enfant apprend également à nettoyer après un
l'exercice est encouragé, mais n'est pas imposé, à le faire.
Un enfant se voit montrer comment ranger le matériel, rincer et sécher
où nécessaire, et comment suspendre le tablier. Ils sont aidés et
encouragé à être ordonné mais jamais forcé. Lors de l'enseignement d'une nouvelle leçon,
l'enseignant indiquera les directions sur les contenants de produits de nettoyage au
enfant. Si écrit en rouge, elle dira à l'enfant que c'est le plus important
et doit être lu en premier. L'enseignant pratique chaque activité suffisamment pour qu'elle
se sentir très en sécurité avec le matériel. Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise façon de présenter.
Certaines méthodes sont simplement meilleures et plus efficaces.

Procédure :

Donner des cours de manière détendue, heureuse et douce

modèle de courtoisie, mouvements calmes et gracieux, enthousiasme et entrain

for learning, a helping spirit, and a positive and pleasant attitude about
travail.

Gardez les leçons courtes et simples. Suivez une séquence flexible lorsque
introduire des exercices.

Invitez l'enfant. Dites-lui ce que vous allez démontrer.

Emmenez l'enfant à l'endroit où le matériel est stocké.

Transportez le matériel vers la zone de travail.

Démontrer l'activité.

Montrez à l'enfant où retourner le matériel lorsque l'activité est terminée.

terminé.

IV. Évaluation :
Observez les enfants au travail pour déterminer quand les activités doivent être simplifiées,
quand l'environnement doit être modifié, et ce qui attire actuellement l'attention
l'intérêt de vos enfants. Supprimez les activités qui ne sont plus utilisées.
Surveillez l'utilisation appropriée du matériel par l'enfant et prenez note mentalement. Ne pas déranger.
 l'enfant pendant qu'il fait une activité, soit en faisant quelque chose de mal. Répéter les leçons comme
nécessaire à un moment neutre. Appréciez la concentration, la maîtrise de tout travail.

Question n° 4 :
Mise en place formelle de la table et cuisson d'un sandwich au poulet.
De la même manière, nous avons été expliqués dans ce livre pour vous ?

Répondre :

Mise en place formelle d'une table :

Material:
Tartine de beurre
Une fourchette
Une cuillère
Un couteau
Un verre à boire
Serviette
Assiette à beurre
Assiette à salade

Presentation:
1. Pour présenter une mise en table formelle, rassembler les élèves autour de la table.
2. Placez les choses à leur bonne place.
L'assiette de dîner doit être placée au milieu
4. Mettez le couteau à droite de l'assiette et la fourchette et la cuillère à gauche.
côté.
L'assiette à salade doit être placée à côté de la fourchette.
 6. Placez un verre pour l'eau en haut à droite de l'assiette à dîner.
7. Mettez la serviette sur l'assiette à dîner.
8. Répétez toute la procédure une fois de plus.
9. Maintenant, demandez aux élèves un par un de faire comme vous l'avez fait.

Age Group: 3 ½ and onwards

Sandwich à la tartinade de poulet

Exercice :

1 1/2 à 2 tasses de poulet cuit haché

1/4 à 1/3 tasse de mayonnaise
Sel et poivre, au goût
Cayenne, ail, poudre d'oignon, selon votre choix, au goût

Préparation :
Présentez d'abord tous les ingrédients aux enfants.
Ensuite, ajoutez tous les ingrédients un par un devant eux.
Mélangez-les tous.
Demandez maintenant à tous les étudiants de le faire un par un.

Question n° 5 :
Écrivez juste les noms de autant de Premiership anglaise que possible (que vous pensez qu'un enfant peut faire) et qui sont
non mentionné dans le livre.
Répondre :
Activités de vie pratique Montessori Les activités de vie pratique sont les travaux traditionnels du
famille et maison. Ils peuvent être répartis en quatre catégories :
1. Preliminary activities–carrying a tray, pouring water, spooning grain, walking on the line,
etc.
2. Prise de soin de l'environnement - nettoyage, balayage, dépoussiérage, jardinage, ratissage, polissage.

3. Soins de soi – s'habiller, aller aux toilettes, se brosser les dents, se baigner, se peigner, préparer à manger,
mettre la table.
4. Grâce et courtoisie – utiliser les manières à table, saluer les autres, dire « s'il vous plaît » et « merci »
vous", apprendre à contrôler son propre corps.
Chaque activité est soigneusement analysée et décomposée en étapes successives afin que l'enfant puisse
practice each step repeatedly until he has mastered the skill. Adults must model these activities,
pas seulement les mécaniques du processus, mais aussi la joie qui se trouve dans un travail bien fait. Si
les adultes manquent d'enthousiasme, l'enfant apprendra que ce n'est pas une tâche valable et ne voudra pas
pour continuer. Nous pouvons nous réjouir ensemble de plats qui sont propres et prêts à être utilisés pour notre prochain repas
ou dans une table bien dressée. Alors, que peut-on faire pour étendre les activités de la Vie Pratique à la maison ?
Voici quelques exemples de la façon d'inviter votre enfant à continuer ces précieuses activités de la Vie Pratique
cours à domicile :

Activités préliminaires Verser et transférer des liquides et des ingrédients secs sans renverser
Utiliser des ciseaux Ouvrir et fermer des couvercles Visser et dévisser les couvercles de bocaux Remuer

Prendre soin de l'environnement Tordre un chiffon humide Laver une table ou un plan de travail
Balayer le sol avec un balai et une pelle à poussière Passer la moppe sur le solAspiration Polissage
argent ou laiton Polir les meubles en bois Cirage de chaussures Trier le linge par couleur
Chaussettes assorties Plier les serviettes et les gants de toilette Plier des serviettes Repasser des mouchoirs
ou taies d'oreiller Coudre des boutons Washing dishes: pots and pans; plastic-ware; silver (flat)
ware; glasses; plates Arroser et prendre soin des plantes d'intérieur Arrangement floral Prendre soin de
animaux de compagnie Nettoyer les déversements Ranger les matériaux et les jouets Trier les matériaux recyclables

Prendre soin de soi Se laver les mains Lavage du visage Laver les cheveux Se moucher correctement
jeter le tissu Éternuer Se brosser les dents Peigner les cheveux Couper les ongles des doigts
Eau courante dans la baignoire S'habiller (y compris
Accrocher les serviettes après utilisation
apprendre à boutonner, zipper, snapper, nouer, boucler, Velcro Mettre une veste Accrocher un manteau
sur un crochet bas Mettre des vêtements propres dans un tiroir Mesurer les ingrédients liquides et secs
Éplucher des fruits et légumes Utiliser des ustensiles de cuisine (fourchette, cuillère, râpe, couteau à tuer, glace)
scoop, bulb baster, peeler, chopping board, rolling pin, whisk, pitcher, cookie cutters, melon
bouleuse, économe à pommes, etc.) Tartiner (comme du beurre, du beurre de cacahuète, un mélange)

Grâce et Courtoisie Comment saluer quelqu'un Comment répondre au téléphone Comment se lever
de la table Comment porter une chaise correctement Comment ouvrir et fermer une porte silencieusement Comment
interrompre si nécessaire Comment s'excuser en passant ou en heurtant quelqu'un
Comment remettre quelque chose à quelqu'un Porter des objets sans les faire tomber ou
Les manières à table
déversement Marcher sans heurter des objets ou des personnes.

Lorsque nous nous souvenons de présenter ces activités avec enthousiasme et de les décomposer en
sequential steps, a child will feel encouraged as he practices them independently. We must
souviens-toi que
Les adultes travaillent pour accomplir une tâche, mais l'enfant travaille pour grandir et s'efforce de créer.
l'adulte, la personne qui doit être.”(Montessori)
As adults, we work to finish tasks efficiently and quickly so as to move on to the next task at
main. Un enfant, cependant, travaille à maîtriser l'activité. Il s'exercera à plusieurs reprises pour se perfectionner.
ses capacités et ensuite, peut porter son attention ailleurs.