CENDI" TIERRA Y LIBERTAD" No. 1 C. C.T.

06SJN0001B

EDUCADORA: Rosa Azucena García Ruiz

GRADO Y GRUPO: 3°C

SEMANA(S) DE TRAVAIL : Du 22 février au 5 mars.

TEMA Aventure dans l'espace

OBJECTIF GÉNÉRAL Que l'enfant parvienne à observer, comprendre et interpréter des aspects du système solaire, le nom des
planetas y algunas de sus característcas como laterra, luna, el sol, las naves espaciales y otros elementos
qui les forme.

APPRENTISSAGES ATTENDUS
♥ Langue : Raconte des histoires qui lui sont familières, parle des personnages et de leurs
caractéristiques, des actions et des lieux où elles se déroulent.
♥Pensée : Résoudre des problèmes par le comptage et avec des actions sur les collections
♥Exploration : Expérimentez et mettez à l'épreuve vos hypothèses

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES ♥Raconte par le dialogue ce que tu ressens et penses sur le système solaire
♥Réalisation de problèmes simples impliquant d'ajouter ou de retirer des quantités.
♥Découvrez les changements et transformations du système solaire

ÉNFASIS ♥Identifiez des histoires de contes que vous connaissez

♥Identifiez les données d'un problème de quantité
♥Commentez les changements et les transformations qui se produisent dans la nature
 Activités Matériaux

♥Connaître le système solaire : Le père de famille invitera l’enfant à observer le ciel et à lui poser des questions♥Vidéo "Connaître l
que ven réalisant des questions comme : Que voyons-nous ? Y aura-t-il quelque chose au-delà de ce que nous voyons ? Que crois-tu que système solaire
Y a-t-il dans le ciel ? En quoi crois-tu que nous pouvons voyager vers le ciel ? Pourrons-nous le visiter ? Une fois observé le
ciel, l'enfant dessinera ce qu'il pense qu'il y a dans le ciel, ensuite papa invitera l'enfant à découvrir que
Il y a au-delà du ciel à travers la vidéo « connaître le système solaire ». Une fois la vidéo visionnée, ils réfléchiront.
los siguiente ¿Qué observaste? ¿Cuántos planetastene el sistema solar? ¿me ayudas a nombrarlos? ¿Cuál
Parmi tous les planètes, est-ce celle sur laquelle tu vis ? Aurais-tu envie de voyager pour découvrir les autres planètes ? Pourquoi ?
Pour finir, fais un dessin dans ton cahier de ce à quoi ressemble l'espace tel que tu l'as vu dans la vidéo.

♥Casque d'astronaute,
♥Jouons à être des astronautes : Le père de famille parlera aux enfants que nous jouerons
des astronautes. à être
il faut, Resistol ou
avec anticipation décorera un coin qui représente le système solaire (planètes, soleil, lune, étoiles, etc.) et un colle globe y
casque d'astronaute avec le matériel que l'on a à la maison, une fois le matériel prêt, réaliser l'activité pour journal
Il est recommandé de le faire la nuit ou dans une pièce sombre une fois l'espace décoré. ♥Espace décoré
utiliser une lampe de poche pour éclairer chaque planète, une fois le planeta identifié, aider l'enfant à commenter images des
sur la planète, ses caractéristiques (Il est important que le père de famille observe au préalable les planètes ou les élaborer
avec du papier ou du polystyrène
noms des planètes et leurs pour pouvoir soutenir les enfants dans leur activité, les motivant à chaque
Il est très important que l'enfant comprenne bien les caractéristiques de chaque planète. selon ses matériaux
♥Lampe de poche
à quelle distance chaque planète est-elle du soleil et que toutes ne sont pas liées, il faudra insister sur la distance
♥Écriture de les
quetene cada planeta del sol, cual se puede habitar y cual no y el porqué, como se llama nuestro planeta y
nombres de chaque
parce qu'il est la seule planète habitable, il faut aussi parler des personnes qui ont pu voyager à
planète. Ils peuvent
L'espace nécessite un vaisseau spécial et un scaphandre qui lui permet de survivre dans cet environnement. le faire avec un marqueur et
espace. papier
Note : L'espace décoré sur l'espace sera utilisé dans tout le projet.
♥Nommez les planètes : Observer par l'enseignant une vidéo sur les planètes qui composent le
♥Marqueur rouge
système solaire (On utilisera le même espace que l'activité précédente), ils devront nommer en jouant à ♥Feuille con les
identifier les phonèmes des lettres qu'ils connaissent déjà, on demandera aux enfants d'observer tous les planètes pour que le
planetas e identfiquen cuales comienzan con los sonidos que ya conocen ( Ejemplo Marte, mercurio, luna, enfant écrivez les
 etc.) car les identifiants prendront ces planètes et devront les interroger. Quel est le mot qui nombres
nombra este planeta? (los padres de familia deberán de apoyar en decirles el nombre del planeta) ♥Crayon
analysant où se trouve chaque son au début, à la fin, ou au milieu du mot, exemple : Au début
MMMMMMarte, enfin : Marteeeeeeeeeeeee, au milieu maaaaaaaaaarte, mettant toujours en valeur le son
que se veut mentionner, Une fois chaque mot nommé, l'enfant doit copier la graffe des planètes et
signalez toutes les lettres qu'il identifie, en les entourant d'un cercle en leur demandant : connaissez-vous cela ?
lettre ? Quel son a-t-il ? Et les enfermer dans un cercle, c'est ainsi qu'elles doivent être marquées, c'est recommandé pour
développer cette compétence de discriminer les phonèmes, une fois que chaque lettre est identifiée, questionner Où se
encuentra el sonido de esta letra? Por ejemplo, supongamos identfica la letra “L” de la palabra “Luna” ♥Vidéo “Les météorites”
enfatzar de cette manière luuuuna Où as-tu entendu le son de « u » au début, au milieu ou à la fin ? htps://[Link]/l5zw
Veillez toujours à faire l'analyse du son. D9nYfJw
♥htps://[Link]/
♥Conte de météorites : Le père de famille expliquera aux enfants que les météorites (astéroïdes) aussi
ePYzIbbifR
ils sont en orbite autour du soleil, ce sont comme des pierres qui, au contact du soleil, deviennent ♥Material pour
brillants, ayez un éclat, on vous dira que vous allez voir la vidéo intitulée les météorites (Astéroïdes) météorites papier
pour qu'ils observent Qu'est-ce que c'est ? et Comment c'est ? À la fin de la vidéo, leur demander Comment sont les pierres ou pâte à modeler de
météorites ? Était-ce comme tu les imaginais ? Sont-elles de la même taille que les planètes ? Aimerais-tu les couleurs rouge, verte
réaliser des météorites ? Pour les réaliser, vous pouvez utiliser différents matériaux, des pierres, des boules de papier, du polystyrène ou jaune et bleu.
♥Lámina de graficar en
plastlina de diferentes colores, para ello necesitarás 12 verdes, 14 azules, 6 rojos y 8 amarillos, después de
Pour réaliser les météorites, ils devront regarder la vidéo de l'enseignante Aurora où ils feront le compte de chaque.
PDF
♥Números en fomi,
grupo de meteorito, clasificarlos por color, Posteriormente contar cuántos hay de cada color y graficarlos carton ou plastique.
comme cela est montré dans la vidéo réalisée par l'assistant, à la fin réfléchir avec l'enfant en lui posant différentes
situaciones ¿cuántos hay de cada color? ¿cuántos me faltan para alcanzar al meteorito azul? ¿Si le quito 6
al meteorito verde cuanto me queda? Si le agrego 2 al meteorito amarillo ¿Cuántos voy a tener?

♥Je réalise ma maquette du système solaire : Le père de famille devra expliquer aux enfants qu'en famille
♥Materiales divers
vamos a realizar una maqueta del sistema solar, pueden utlizar los materiales que tengan en casa, es pour maquette : Peinture,
importante que el niño sea partcipe al momento de realizar la maqueta aprovechando en todo momento carton, coquille
comentar acerca del sistema solar, los planetas que lo conforman y sus característcas. (Enfatzar en cada papel, plastlina o
momento el nombre de los planetas y sus característcas para el momento de la interacción el niño tenga unicel.
 bien cimenté ce savoir)

PRODUCTOS A REALIZAR:
♥Maquette du système solaire : En famille, réaliser votre maquette en essayant de poser des questions sur les
caractéristiques du système solaire, n'oubliez pas d'utiliser des questionnements qui favorisent votre raisonnement et
expresión ¿por qué? ¿cómo crees que sucede? ¿qué pasaría si no existera?

♥Table des météorites : Table que l'enfant réalise en graphant, réaliser ce produit en suivant les
orientations de la maîtresse Aurora, réaliser le questionnement constant Combien sont-ils ? Quelle couleur ?
fils ? Etc.

♥Écriture des planètes : Feuille où écrire les noms de chaque planète, c'est dans le but de
pratiquer leur graphomotricité. Il est recommandé de ne pas pousser les enfants à écrire tous les
nombres en un jour. (Envoyer une photo à la fin de l'exercice).

PRODUITS À PRÉSENTER LORS DE L'INTERACTION : L'enfant devra réaliser l'interaction dans son endroit décoré.
espace (planètes, météorites, étoiles, etc.)
♥Casque d'astronaute
♥ Maquette du système solaire
♥ Table des météorites

AJUSTEMENTS RAISONNABLES :
♥ En général. Les compétences sensorielles, la perception des quantités, la classification, la sérialisation et seront renforcées.
discrimination des sons qui composent un mot.

♥ Carlos, Victoria : Ils continueront d'envoyer des exercices supplémentaires de dynamiques qui impliquent de trouver,
seleccionar, diferenciar sonidos de las letras que aún se les dificultan según sea el caso, algunos
Les exercices consistent à trouver des images, à faire un mémorama de lettres, à découper et coller des images qui commencent par
Ces sons, en pensée mathématique, seront envoyés des exercices où l'on pratiquera le nombre, le
cantdad, le comptage de manière ludique et vivante (Un groupe WhatsApp sera créé pour rester
communiqués sur les stratégies que nous allons mettre en œuvre et un appel vidéo hebdomadaire pour réaliser les
exercices)
♥ Maximiliano, Sofa, Victoria et Carlos : Des exercices vous seront envoyés pour stimuler le langage oral.
Une pensée mathématique leur sera envoyée des exercices où pratiquer le nombre, la quantité, le comptage de
une manière ludique et vivante ( Un groupe WhatsApp sera créé pour rester en contact à ce sujet
stratégies que nous allons mettre en œuvre et un appel vidéo hebdomadaire pour réaliser les exercices)

● Niños avanzados:Se contnuarán enviando ejercicios de formar palabras, realizar lecturas sencillas con
les sons qu'ils connaissent déjà, ainsi que l'écriture de ceux-ci

ACTIVITÉS CO-CURRICULAIRES