ANNÉE DU CENTENAIRE DE MACHU PICCHU POUR LE MONDE

INSTITUTION ÉDUCATIVE « CORONEL JOSÉ ANDRÉS RÁZURI »

MODULE DE GÉOGRAPHIE 3ème

ER
Trimestre

PROFESSEUR Zurita Troya, Paolo Alexander

ZONE Histoire, Géographie et Économie.

ÉLÈVE _____________________________________________________

GRADUATION et SECTION : _____________________________________________________

Almirante Grau–CURA MORI–2011.

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

ORIENTATION DANS L'ESPACE

COMMENT NOUS NOUS ORIENTONS ?

Pour se situer dans l'espace, il faut prendre en compte les quatre points cardinaux : Nord, Sud, Est et Ouest.
Ouest.
L'est de l'orient est la direction d'où nous voyons le soleil 'se lever', c'est pourquoi on l'appelle le Levant.

L'Ouest est la direction dans laquelle nous voyons le Soleil se "coucher", appelé Couchant.
ElNord et le Sud peuvent être situés de la manière suivante : Découvrant la position du lever du soleil,
il nous est beaucoup plus facile de nous orienter. Si tu as déjà réussi à identifier par où le soleil se lève, avec
notre corps pourrait simuler une Rose des vents. Avec notre bras droit
nous marquerons l'Est ou l'Orient, notre bras gauche marquera l'Ouest, notre front serait le
Le nord et notre dos serait le sud.

Observe le dessin et réalisez les activités pro-

puestas:
1. Indique sur le dessin les points cardinaux.

2. À quel point cardinal le Soleil apparaît-il quand

se lève?
………………………………………………………………………………
3. Par quel point cardinal le soleil disparaît-il ?
quand le soir tombe?
………………………………………………………………………………

{"text":"Qu'est-ce que la rose des vents ? Quelle est son utilité ? Dessine-la."}

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

¿Qué instrumentos se pueden utilizar para orientarse? Dibújalos(Consulta: pág. 139 de tu texto).
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………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

2 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.
LA RÉSEAU DE PARALLÈLES ET DE MERIDIENS.
Mais, pour que nous puissions déterminer la localisation
d'un lieu, les informations données par les points
les cardinales ne suffisent pas. Pour pouvoir situer avec
exactitude, que ce soit une ville, un port, une île, un
bateau dans l'océan, a été tracé sur la sphère qui
représente la Terre, cercles imaginaires dénommés
nadosparalelosymeridianos.
Les parallèles : ce sont des cercles de différentes
extension, perpendiculaires à l'axe terrestre. Le
L'Équateur est le cercle ou le parallèle maximum, qui divise
la Terre en deux hémisphères, l'hémisphère Nord
(Boréal ou Septentrional), et l'hémisphère Sud (Austral)
o Méridional).
On peut en tracer beaucoup et ils se comptent à partir de
Équateur (0º) jusqu'aux pôles (90º) Nord et Sud. Les
les plus importants sont : les tropiques et les cercles
polaires.
Les tropiques se situent à 23º 27' de l'équateur et les
cercles
polaire à 66°
33´.

Les méridiens : Les méridiens sont des semicirconférences avec

orientation nord-sud, dont les extrémités atteignent les pôles.
Le méridien zéro degré est celui de Greenwich, qui divise le
globe en deux hémisphères : occidental (ouest) et oriental (est).
En total il y a 360 méridiens : 180 à l'est et 180 à l'ouest.
Chaque méridien a son antiméridien qui est son opposé
(pour être des cercles)

1. Quels hémisphères sont déterminés par l'équateur ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Que se passe-t-il avec la taille des parallèles de l'Équateur aux Pôles ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Quels sont les parallèles les plus importants ? Où se trouvent-ils ? (Regarde le globe terrestre)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuál es el meridiano de origen?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Quels hémisphères sont déterminés par le méridien d'origine ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3 Paolo A. Zurita Troya

MÓDULO DE GEOGRAFÍA 1º Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

COORDONNÉES GÉOGRAPHIQUES
Les méridiens et parallèles se croisent formant une grille, déterminant ainsi les coordonnées.
géographiques, qui permettront de localiser avec précision un point quelconque de la surface terrestre.
Ces deux coordonnées sont mesurées comme la distance depuis le point en question jusqu'aux lignes de base
du système et portent le nom de :
Latitude : La distance d'un point quelconque à l'Équateur s'appelle la latitude, et cela peut
être
Latitude nord : si le point est situé dans l'hémisphère nord.
Latitude sud : si le point est situé dans l'hémisphère sud.
Longitude : La distance d'un point quelconque jusqu'au méridien 0° ou de Greenwich s'appelle
longueur, et peut être :
Longitude Est : si le point est situé à l'est du méridien 0º.
Longitude Ouest : si le point est situé à l'ouest du méridien 0°.

Dans la figure suivante, localisez avec un "X" les points dont les coordonnées sont indiquées ci-dessous et
écris les paroles correspondantes.

A : 60º de latitude Nord et 45º de longitude Ouest

B : 15º lat. Nord et 30º long. Est

C: 30º de latitude Nord et 75º de longitude Ouest

D : 75º lat. Sud et 90º long. Est

4 Paolo A. Zurita Troya

MÓDULO DE GEOGRAFÍA 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.
DÉTERMINATION DE LA LATITUDE ET DE LA LONGITUDE.
En se souvenant de la définition, la latitude est la distance en degrés, minutes et secondes d'un point
géographique vers la ligne équatoriale. La valeur de la latitude va de 0° à l'équateur jusqu'à 90° au pôle
nord ou sud.
La longueur commence à être mesurée à partir du méridien de base 0° et augmente jusqu'à 180° à l'est et à l'ouest,
par conséquent, la longueur maximale sur la surface est de 180°.

Mais... que se passe-t-il lorsque les points ne sont pas situés au centre des
Des lignes qui se croisent ? Pourra-t-on trouver sa latitude et sa longitude ?

Eh bien, pour cela, nous feront appel à l'aide des mathématiques. De plus
nous utiliserons une règle et beaucoup de patience…
Je te demande de revoir ton livre (p. 139) : Localise Moscou. Nous allons maintenant trouver son
latitude et longitude… Attention !
A. Détermination de la latitude.
1. Avec une règle, nous calculons la distance entre les deux parallèles : Dans ce
caso entre le parallèle 60° et 50° on calcule la distance de 1,2 cm ou 12
mm. Cela signifie que 12 mm équivaut à 1° ou 60 ’.
2. Nous projetons ce point (Moscou) vers la marge supérieure ou inférieure (parallèles). Nous calculons.
avec la règle les distances qui existent entre le point choisi (Moscou) et le parallèle le plus proche.
Dans ce cas, la distance existante entre le point (Moscou) et le parallèle (50°) est de 0,5 cm ou 6
mm.
3. Establecemos una regla de tres simple entre el valor en grados y su valor en centímetros o
millimètres mesurés entre les points extrêmes connus et entre le point de valeur la plus basse et
le point choisi (Moscou).

12 mm ----60’ Le quotient sera les minutes et le reste les secondes

6 mm ----- X
4. Enfin, le résultat est ajouté à la valeur connue qui se trouve à l'extrémité inférieure.
(parallèle 50°) au point.50º 00’ 00’’ + 30’ 00’’ = 50º 30’ 00’’
O se le resta le parallèle supérieur : 60º►59º 59' 60'' – 30' 00'' = 59º 29' 00''
5. Enfin, il est dit ce qui suit : la ville de Moscou est située à 59° 29' 00'' N.
grads et 29 minutes de latitude sud).
B. Détermination de la longueur.
On suit la même procédure qu'avec la latitude... Tu oses essayer !

Ahora determina la latitud y la longitud de la Ciudad del Cabo, Dakar, Sao Paulo. Trabaja en tu
carnet

Le Cap : ………………………………………………………………………………………………………………
Dakar : ………………………………………………………………………………………………………………
São Paulo : ………………………………………………………………………………………………………………

5 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

REPRÉSENTANT L'ESPACE GÉOGRAPHIQUE

Depuis notre naissance, nous sommes en contact avec différents espaces : une chambre, notre maison, etc.
À mesure que nous grandissons, notre espace connu s'étend : il s'élargit vers la rue, le quartier,
l'école..., le monde. Il en découle ainsi la nécessité de nous situer dans des espaces qui vont au-delà de
notre vue…
Lorsque nous utilisons nos points de référence pour localiser les lieux où nous devons aller,
nous utilisons la localisation relative.

Nos repères (le magasin, la place, les rues que nous avons parcourues, si nous tournons à gauche
ou à droite, etc.) nous permettent de créer un plan mental, de sorte que lorsque nous devrons y recourir
un endroit, nous faisons un récapitulatif mental des lieux qui nous sont familiers… et voilà, avec certitude
nous arriverons à notre destination.

Quel est le trajet que tu fais pour arriver à l'école ?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
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………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….

POURQUOI REPRÉSENTONS-NOUS L'ESPACE ?

En général, les espaces que nous souhaitons étudier sont si vastes que nous ne pouvons pas les couvrir avec le
regard (par exemple, le village entier, le district, le pays). C'est pourquoi l'être humain a dû
représenter l'espace...
Avant de commencer, je dois te dire que la science chargée de représenter l'espace
Le géographique qui nous entoure s'appelle : CARTOGRAPHIE. (Lecture de la page 134)

LA CARTOGRAPHIE

c'est la

responsable de

de

6 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

CARTE : …………………………….… IMAGE SATELLITE : ……………

…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………

CROQUIS: ………………………….. PHOTOGRAPHIE AÉRIENNE : …………

…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………

PLAN : ……………………………… GLOBE TERRESTRE : …………

…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………

ÉCRIVEZ LE NOM DE CHACUNE DES FORMES DE REPRÉSENTATION SPATIALE PRÉSENTÉES.

7 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Elabora un resumen acerca de las proyecciones: Definiciones, tipos e importancia.

Ensuite, dessine-les.

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………..….…
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…….………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….….

Maintenant nous allons faire un croquis : Réalisez le croquis de la salle de classe. Puis sur une feuille de cahier.
quadrillée, vous réaliserez le croquis de l'institution éducative.

8 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

ÉLÉMENTS DES CARTES ET PLANS.

Les représentations cartographiques doivent prendre en compte un ensemble d'éléments qui permettent leur lecture.
l'interprétation par les personnes qui vont les utiliser.
Ces éléments sont : le titre, l'orientation, l'échelle, les symboles et la légende.

Titre : …………………………….… Échelle numérique : ………..………

…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………

Orientation :………………………. Échelle Graphique : …………..………

…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………

Échelle : ……………………………..… Symboles et légendes : …………

…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………

Todos los mapas no presentan la misma información, y pueden clasificarse de la

de la manière suivante :

TYPES
DE
MAPAS

neuf Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

INDIQUEZ CHACUN DES ÉLÉMENTS DE LA CARTE.

MAINTENANT NOUS ALLONS TRAVAILLER AVEC LES ÉCHELLES.

Tu sais que... Pour dessiner un objet réel dont les dimensions sont plus grandes que le papier, nous le dessinons à
échelle : plus petit, mais proportionné. Nous faisons la même chose avec les cartes : nous utilisons une échelle
(proporción) que relacione el tamaño real del territorio con el tamaño del mapa.
Carré dessiné à 3 échelles différentes

10 Paolo A. Zurita Troya

 MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Nous pouvons trouver les distances sur le terrain réel à partir de l'échelle :

Quelle est la distance réelle mesurée en kilomètres entre deux villes qui sont séparées par 40 cm ?
une carte au 1:500 000

Sur une carte, deux villes sont séparées par 2 cm.

a) Si la carte est à une échelle de 1:100 000, déterminez la distance réelle, en km, qui les sépare.

b) Et si l'échelle de la carte était 1:200 000 ?

Quelle est l'échelle sur laquelle une carte est construite sachant que 80 km dans la réalité équivalent à
représentés par 2 cm sur la carte ?

Notre défi : Sur un plan à l'échelle 1:120, la surface d'un étage est de 75 cm². Combien de mètres
Quels sont les carrés du sol dans la réalité ? Si la cuisine, qui est rectangulaire, mesure (sur le plan) 3 cm de
largeur et 6 cm de long. Quelle est sa surface réelle ?

Maintenant... c'est ton tour de le faire toi-même (Fais les exercices dans ton carnet).

1. Sur une carte à l'échelle 1: 50 000, la distance entre deux villages, P et Q, est de 11 cm. Quelle est la distance
distance réelle entre P et Q ? La distance réelle entre deux autres villages, M et N, est de 18 km.

2. L'échelle à laquelle est construit une carte est de 3:700.000 Quelle sera la séparation réelle existante ?
entre deux points qui sur la carte sont éloignés de 12 cm ?

3. Deux personnes sont séparées par une distance de 1500 m. Quelle serait la distance à laquelle
faudrait-il les dessiner sur une carte à l'échelle 1:6000 ?
4. Détermine l'échelle à laquelle le plan d'une ville a été réalisé, si 100 m de la réalité se
représenter par 1 cm dans le plan.
5. À quelle échelle est construit une carte sachant que 900 hm dans la réalité sont représentés
pour 5 cm sur la carte ?
6. À combien de km2équivalent, en réalité, 4 cm2d'une carte à l'échelle 1/50 000 ?

11 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.
L'échelle nous dit combien de fois cela a été fait
réduit la superficie que nous sommes
représentant sur une carte. Sur une carte
vous pouvez trouver deux types d'échelle :
numérique ou graphique.

La échelle numérique se représente ainsi :

Échelle graphique : il s'agit d'une ligne droite, subdivisée en

segments numérotés. Avec l'échelle graphique, on peut mesurer
distances directes du terrain sur la carte elle-même.
Il suffit de mesurer la distance souhaitée et ensuite on
transportez-vous sur l'échelle graphique pour lire la distance. A B

Mesurer la distance entre A(El Bosque) et B(Esquina)

Utilisez une bande de papier

On place un coin de la bande de papier au point A et on marque l'autre point B avec une ligne. Ensuite
la bande transporte, à l'échelle graphique, et la lecture est effectuée en tenant compte des approximations que
on peut les observer sur la tête de celle-ci.

La lecture est : 600 m, plus un espace qui se situe entre 600 et 750 m, qui se lit par approximation ou
L'appréciation et l'aide sont les petites parties de la tête avec lesquelles on compare, puisque cela est
divisée en 5 parties (150/5 = 30 m) et il manque environ une partie pour arriver à 750, donc
la longueur est : 600 m + 120 m = 720 m

COMMENT CONSTRUISONS-NOUS UNE ÉCHELLE GRAPHIQUE ?

Cas 1 : Étant donné l'échelle de 1 : 100 000, construire l'échelle graphique sur laquelle on peut lire des km.
Ici, il n'y a pas de conditions spécifiques, seulement que l'on puisse lire les kilomètres, donc on
construisez l'échelle graphique de manière simple comme ceci :
100 000
1 cm = 100 000 cm, c'est-à-dire 1 cm = 1000 m, 1 cm = 1 km
On trace une ligne par exemple de 11 cm de longueur et on la divise en centimètres, laissant une partie.
para la cabeza (una división) de un cm y el resto para el cuerpo.
Cela signifie que chaque cm représente 1 km et le dessin sera :

12 Paolo A. Zurita Troya

 MÓDULO DE GEOGRAFÍA 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.
Maintenant, nous allons construire nos échelles graphiques :

a. Construire l'échelle graphique d'une carte dont l'échelle numérique est 1 : 500 000

b. Construire l'échelle graphique d'une carte dont l'échelle numérique est 1 : 25 000

c. Construire l'échelle graphique d'une carte dont l'échelle numérique est 1 : 6 000

AHORA CONSTRUYE EL MODELO A ESCALA DEL AULA: No olvides

que pour cela tu dois faire tes mesures, puis choisir l'échelle avec
la que travailleras… Ne copie pas et ne laisse pas copier.

Eh bien, nous continuerons à travailler avec des échelles...

13 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Noms et prénoms : ……………………………………………………………………………………………………………..

Grado y Sección:……………………………………Fecha:............/…………/…………
Puntaje:

14 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Il est temps d'un petit récapitulatif :

1. Sur la carte, trouvez la latitude et la longitude des villes suivantes :

[Link]: …………………………………………………….….. et …………………………………………………………….

[Link]: …………………………………………………………….. et ………………………………………………………….

[Link] : ………………………………………………………….. et …………………………………………………………….

[Link]: …………………………………………………………….. et …………………………………………………………….

[Link] : ……………………………………………………………. et …………………………………………………………….

2. En este globo terrestre. Sitúa: El eje terrestre, la Línea ecuatorial, El Meridiano de Greenwich, el
hemisferio norte, el hemisferio sur, el hemisferio occidental y el hemisferio oriental.

3. Complète :
a. Le cercle polaire arctique et le tropique du Cancer se trouvent dans l'hémisphère……………………………….

b. Le méridien zéro est :…………………………………………………………………………………………………………………..

c. La ligne imaginaire qui divise la terre en hémisphère nord et sud est : ….......................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

d. Nommez deux pays situés dans l'hémisphère nord et à l'ouest : ………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

e. Nommez deux pays situés dans l'hémisphère sud et à l'est : ………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

f. Le cercle polaire antarctique et le tropique du Capricorne se trouvent dans l'hémisphère : ………………..

15 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

LE RELIEF DU PÉROU

L'intérieur de la Terre est composé de couches aux caractéristiques différentes. Ces couches sont
classées de diverses manières. Nous allons apprendre l'une de ces classifications pour l'instant.
Nous diviserons la Terre en trois couches de base :
1) LA CROÛTE : c'est la couche qui recouvre la Terre, et elle est formée de roche solide et de plus grande rigidité que la
couche suivante. Son épaisseur varie entre 5 et 60 kilomètres, avec une moyenne de 33 kilomètres. Il existe
la croûte continentale, qui est celle sur laquelle nous marchons, et la croûte océanique qui couvre le fond de
les océans.
2) LE MANTEAU : cette couche s'étend depuis la base de la croûte jusqu'à 2 900 kilomètres de profondeur.
profondeur. À son tour, le manteau se divise en deux régions : le manteau supérieur, depuis la base de la
croute jusqu'à 700 km de profondeur, et le manteau inférieur depuis cette profondeur jusqu'à
superficie du noyau.
3) LE NŒUD : il se divise en noyau externe, situé entre 2 880 et 5 000 km de profondeur et
il a des caractéristiques de fluide ; et le noyau interne, qui est solide et a un rayon de 1 200 km.

CORTEZA TERRESTRE

NUCLÉO

16 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Comment c'était ? La terre est divisée en 4... ou en trois couches. Voyons une petite aide... Par
veuillez compléter le schéma suivant :

COUCHES DE LA TERRE

Après plusieurs années d'étude de la structure de la terre, on en est arrivé à la conclusion que : La croûte de la
La Terre est formée de gigantesques morceaux qui forment un puzzle géant et qui se déplacent.
sur le manteau.
Chaque morceau est une PLAQUE et la zone où deux plaques se rejoignent est appelée la "frontière des plaques".
que tu vérifies, peint chaque plaque d'une couleur différente. Puis localise et peins en noir le
silhouette de ton pays.

Si vous observez le profil oriental du continent sud-américain, vous verrez qu'il coïncide avec celui de l'Afrique, comme si
À une époque, ils auraient été unis... À quoi penses-tu que cela est dû ? Formule une hypothèse...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
17 Paolo A. Zurita Troya
MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.
QU'EST-CE QUE LA TECTONIQUE DES PLATES ?

La Terre est divisée en environ 20 grandes sections appelées

"plaques". Ces plaques ont une épaisseur moyenne d'environ 70 kilomètres. Le
la carte montre qu'une plaque peut contenir une croûte continentale et une croûte
océanique.
Les plaques peuvent se séparer, entrer en collision ou glisser l'une par rapport à l'autre.
Les flèches sur la carte indiquent les directions dans lesquelles les plaques se déplacent.
maintenant; probablement dans le passé, les directions de déplacement ont été
différentes.
La région où deux plaques sont en contact est appelée "frontière de plaques" et
la façon dont les plaques se déplacent détermine ce qui se passe à leurs frontières.

Plaques tectoniques de la terre

Alors, la Terre est divisée en environ………………………………………., chaque

l'une desquelles peut contenir…………………………………………………………. et……………………….

La zone où ces plaques sont en contact

se denomina…………………………………………………………………………………………………………………….

18 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1º Secundaire Histoire, Géographie et Économie.
COMMENT SONT LES FRONTIÈRES DE PLAQUES ?
Les FRONTIERES DE SEPARATION se trouvent là où les plaques
avancent dans le sens opposé, se séparant. Ce processus forme
les cordillères méso-océaniques. Les volcans éruptent et le
le terrain tremble avec une grande régularité tout au long de ceux-ci
cordillères.

LES FRONTIÈRES DE COLLISION

forment lorsque deux plaques
chocan et le bord d'une plaque se
chiens dans le manteau sous le bord
de l'autre plaque. Les fosses que
bordent l'océan Pacifique sont
régions où la plaque du Pacifique est en train de s'enfoncer... c'est pour cela
que cet océan se rétrécit lentement. Si les plaques qui
chocan son continentales, se origina la formation de montagnes. La collision d'une plaque continentale et
une océanique donne lieu à une intense activité sismique et volcanique.

Les FRONTIÈRES DE FAILLE sont le produit de deux plaques qui se frottent.

latéralement en glissant dans des sens opposés.

¿Cómo era? Por favor completa el siguiente esquema:

FRONTIÈRES DE PLAQUES

19 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

LE RELIEF DE LA TERRE
Le relief est l'ensemble des formes de la surface terrestre. Le relief qui se trouve sur les
Les terres émergées sont appelées relief continental, et celles des terres immergées, relief sous-marin.
1. Le relief continental se compose des plaines (zones planes ou légèrement ondulées), des plateaux
(zones plates mais avec une altitude supérieure à 200 m), montagnes (élévations qui forment des chaînes de montagnes ou
cordillères) et dépressions (zones enfoncées).
Sur les côtes, on remarque divers accidents comme les caps, partie de la côte qui pénètre dans le
mar, et les golfes, ou les entrées de la mer sur la côte.
2. Dans le relief sous-marin, nous pouvons distinguer la plate-forme continentale (prolongement des
continents sous la mer qui ne dépassent pas 200 m de profondeur), le talus continental (pente
située entre la plate-forme continentale et la plaine abyssale) et les plaines abyssales (fonds expansifs
océaniques qui atteignent jusqu'à 5 000 m de profondeur). Dans les plaines abyssales se trouvent les
dorsales océaniques, qui sont des chaînes de montagnes sous-marines élevées, et les fosses marines, ou profondes et
des dépressions étroites qui peuvent atteindre 11 000 m de profondeur.

Avec ce que tu as appris, récapitule et complète les phrases suivantes.

a. Le relief est l'ensemble de............................... de la surface……………..................

b. Le relief continental se compose de........................., plateaux,........................... et

et dépressions.

Les montagnes forment........................................... et.....................................................

d. Sur les côtes, il y a des entrées de la terre dans la mer qui se nomment..........................., et

entrantes de la mer dans la terre appelés..................................................................

Dans le relief sous-marin, on distingue la plateforme continentale, le..............................., les plaines

abisales, las............................... oceánicas y las.......................... marinas.

[Link]................................... est la prolongation des continents sous la mer et ne dépasse pas 200

mètres de profondeur.

[Link].................................... sont des fonds marins étendus qui peuvent atteindre les.......................

mètres de profondeur.

Les zones les plus profondes des océans sont les...

20 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.
Un schéma sur le relief terrestre… au cas où quelque chose ne serait pas clair

FORMATION DU RELIEF TERRESTRE : causes endogènes et exogènes

Les paysages que nous voyons actuellement sont le résultat de processus très longs. Dans leur formation
agissaient des forces provenant de l'intérieur de la planète, appelées causes endogènes, et des forces ou
phénomènes qui ont leur origine à l'extérieur de la croûte terrestre, appelées causes exogènes.
Le relief terrestre est le résultat de la combinaison de ces deux processus, internes et externes.
Les causes endogènes se réfèrent à deux types de mouvements :
les mouvements orogéniques se produisent par la collision de deux plaques tectoniques et donnent naissance à
encadenements montagneux, par exemple, la chaîne des Andes;
les mouvements épigénétiques sont des mouvements très lents, généralement imperceptibles, de
ascension et descente des plaques tectoniques ; lorsque les plaques descendent, les eaux de la mer
avancent sur les zones les plus basses.
Les mouvements internes de la Terre donnent également lieu à des phénomènes tels que les tremblements de terre et les
éruptions volcaniques. Les tremblements de terre se produisent par des mouvements vibratoires de la croûte.
terrestre ; les éruptions volcaniques résultent de la sortie de magma de l'intérieur de la planète à travers

21 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.
grandes cheminées. Les tremblements de terre et les éruptions volcaniques sont des mouvements terrestres violents qui
généralement, ils laissent de graves séquelles pour les habitants du lieu où ils se produisent.
Les processus exogènes tendent à lisser ou à niveler le relief par trois processus de base : l'érosion,
le transport et la sédimentation de matériaux, produits par l'action d'agents externes : la
température, les pluies et le vent. L'eau et le vent érodent les roches, et transportent les matériaux
erosionados. La temperatura provoca, con sus cambios bruscos, la rotura de rocas. Los seres vivos
ils transforment également le relief en l'érodant et en modifiant les terrains. Cela a également un rapport avec la
activité humaine, qui peut provoquer une érosion accélérée ou être maintenue sous contrôle.

Complétez le schéma suivant

Dans le dessin, situez où il convient chacun des termes suivants : érosion, transport et
sédimentation.

22 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.
Récapitulez ce que vous avez appris et indiquez lesquelles des phrases suivantes sont vraies (V) ou fausses (F).

RELIEFS DU PEROU
Le relief péruvien est varié et complexe. En effet, le relief est différent sur la côte, dans la région
et dans la jungle péruvienne. Notre territoire possède ensemble une diversité de formes de
soulagement ou accidents morphologiques.

1. RELIEF DE LA CÔTE : C'est une étroite bande de sable située entre la mer et les Andes, présen
sismos continus et activité permanente de soulèvements et d'enfoncements. Des accidents se produisent
comme les suivants :
a. Tablazos : zones en cours de levée, riches en minéraux et en pétrole ; il y en a plus sur la côte
Nord.

23 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1º Secundaria Histoire, Géographie et Économie.
b. Pampas : zones relativement plates ou ondulées et à quelques mètres du niveau de la mer, elles sont utilisées
pour les irrigations.
c. Vallées : zone légèrement ondulée, riche en humus, fertile, adjacente à une rivière, est transversale à
la côte et en forme de cône.
d. Déserts : terrain sec, sablonneux et/ou rocailleux, caractérisé par la présence de dunes.
chaleur intense et improductivité.
e. Dépressions : zone en cours d'affaissement, sous le niveau de la mer ; la concavité laisse affleurer
ventes et nitrates utiles dans l'industrie et l'alimentation.
f. Lomas : petites élévations de terrain très près de la mer. Elles reverdissent pendant les mois de
hiver en contact avec l'humidité des nuages stratus et les brumes. Pendant le reste de la
année, la végétation des collines disparaît presque.

2. RELIEF DE LA ZONE ANDINE : La cordillère des Andes détermine les régions et les climats du Pérou
elle possède une beauté paysagère reconnue. On y trouve des accidents tels que :
a. Cordillères : alignement de montagnes avec des caractéristiques similaires dans leur composition minérale, en
sa forme, ou en sa localisation. Certaines sont couvertes de glace (glaciers) ou de végétation
(terrasses de la haute jungle).
b. Volcans : élévation conique et rocheuse, il a une ouverture ou un cratère par où il expulse de la lave,
fumaroles, lapillis.
c. Mesetas : terrain élevé trapézoïdal aux pentes abruptes, riche en ichu et en joncs. On leur
lama puna ou altipampa.
d. Valles : cuencas fertiles originées dans les sommets andins, elles ont la forme d'un ravin ou d'un étroit et
de rivière ouverte.
e. Pasos ou abras : ce sont les parties les plus élevées des routes, zones basses entre montagnes
formées par l'érosion glaciaire ; elles offrent au résident un moyen de communication court.

3. RELIEF AMAZONIEN : Zone de complexe orographie qui s'étend depuis le flanc oriental des Andes,
avec des surfaces montagneuses à de vastes plaines, jusqu'aux frontières. Présente deux secteurs : forêt tropicale haute
et Forêt basse.

3.1. SELVA ALTA : compris entre 1000 et 400 m d'altitude, présente une végétation abondante. C'est
considérée comme la région la plus pluvieuse et nuageuse du Pérou. Elle présente les reliefs suivants :
a. Pongos : Cañons produits par le passage des rivières des Andes à l'Amazonie.
b. Valles : Formés de dépôts alluviaux disposés en terrasses adjacentes à une rivière pour les cultures
de café, coca, thé et divers fruits.
c. Grotte : galeries ou cavernes formées par des eaux souterraines généralement dans des roches calcaires.
d. Chutes d'eau : Saut d'eau d'une rivière, là où son lit se interromp soudainement et de manière marquée.
Quand elle est de petites dimensions, on l'appelle une cascade.

3.2. SELVA BAJA : Comprend de 400 m d'altitude jusqu'à 80 m d'altitude, considérée comme la région
plus humide et plus chaude du Pérou. La forêt tropicale basse ou la grande plaine amazonienne présente quatre zones
differentielles en fonction de l'altitude, qui portent le nom de :
a. Tahuampas : Ils sont également appelés Aguajales. Ce sont des zones inondées en permanence.
par le passage des rivières sinueuses appelées Méandres, qui par leur parcours finissent par former
lagunes connues sous le nom de Tipishcas ou Cochas.

24 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

b. Restingas : Ce sont ces zones plus élevées que les

Tahuampas, c'est pourquoi ils en viennent à être inondés
périodiquement lors des périodes de crue ou
avenues des rivières. Elles sont utilisées pour le
développement de cultures saisonnières. Ils sont appelés
aussi comme Barrizales.
c. Altos : Ils sont appelés ainsi en raison de leur emplacement plus élevé.

élevé que les zones précédentes. Il est stratégique dans

l'installation des villes amazoniennes puisque le niveau des eaux n'atteint pas cela
niveaux, c'est pourquoi elles sont considérées comme des zones adaptées aux constructions.
d. Filos : Ce sont les zones les plus élevées de la forêt tropicale, correspondant aux sommets des
Les contreforts dans la jungle basse servent de frontière entre les systèmes fluviaux de cette région.

IDENTIFIEZ ET RÉPONDEZ : à côté de chaque forme de relief, écrivez la région du Pérou qui
correspond
1. Filos – tahuampas– restingas : …………………………………………………………………………………………
2. Quebradas – mesetas– valles : …………………………………………………………………………………………
3. Plages - déserts - collines de faible élévation : …………………………………………………………………

AVERIGUA CUÁLES SON LAS FORMAS DE RELIEVE PREDOMINANTES EN TU LOCALIDAD. Elabora un

graphique dans lequel les représentants.
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MODULE DE GÉOGRAPHIE 1re secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Quelles différences trouves-tu entre un tahuampa et une restinga ?

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Quelles différences trouves-tu entre les vallées côtières, les vallées montagneuses et les vallées jungle?

Ubicación (altitud) Caractéristiques Productos

Vallées côtières

Vallées serranées

Vallées selvatiques

Élaborez des dessins du relief côtier, amazonien et forestier.

26 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Noms et prénoms : ……………………………………………………………………………………………………………..

Grado y Sección:……………………………………Fecha:............/…………/…………Puntaje:
1. Observe attentivement les graphiques et déterminez à quel facteur modelant le relief ils correspondent.

2. Explique pourquoi le relief péruvien est si accidenté. Justifiez votre réponse.

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27 Paolo A. Zurita Troya
MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

3. Observe les images suivantes et répondez.

AVANT APRÈS

4. Lis attentivement et réponds.

[ [LE MODÉLISATION TERRAIN] ]
Le processus de modélisation du relief comprend trois processus géologiques : météorisation, transport et
sédimentation. La météorisation est le processus de désintégration physique et chimique des matériaux
solides de la surface de la Terre. Cette désintégration se combine avec l'action d'agents
atmosphériques.
Le transport est le transport de matériaux produits par effet de l'érosion (usure du relief par
action de certains facteurs). Ces matériaux sont transportés d'un endroit à un autre, où ils sont déposés. La
La sédimentation est le processus par lequel les matériaux transportés se déposent dans les zones basses.
de la superficie, sur la plateforme continentale ou insulaire.
La météorisation, le transport et la sédimentation sont effectués par des agents de modélisation comme les
rivières, vagues, vents, glaciers, etc.

28 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

a. Quels sont les processus géologiques qui modèlent le relief ? Explique avec tes propres mots chaque.
l'un d'eux.

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b. Quel rôle jouent les rivières, les vagues et le vent dans le modelage du relief ?

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c. Élaborer un organisateur graphique qui schématise ce qui est décrit dans le texte.

29 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

L'HYDROGRAPHIE DU PÉROU
L'hydrografie est la partie de la géographie physique qui étudie l'ensemble des eaux qui occupent le
superficie terrestre. La majeure partie des eaux provient des pluies, des sources et de la
fusion des neiges et des glaces qui ne s'évapore ni ne s'infiltre, mais qui coule librement par la
superficie jusqu'à atteindre finalement la mer.

LES RIVIÈRES

Un río es una corriente continua de agua. Los ríos se forman por la acumulación del agua de lluvia y del
le dégel des montagnes ou par l'émergence des eaux souterraines à la surface terrestre. Les rivières
les principaux se jettent dans un lac ou dans la mer; en revanche, les affluents sont des rivières qui se jettent dans
un autre fleuve.

30 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

Le cours
À partir de la naissance, un courant d'eau se crée qui forme le cours de la rivière, dont le parcours se
s'étend de son origine à son embouchure. Il se divise en cours supérieur, cours moyen et cours inférieur.
bas.
Dans le cours supérieur, qui comprend l'embouchure et les premiers kilomètres du fleuve. La vallée
acquiert une forme de «V».
Dans le cours moyen, on trouve des pentes plus douces avec des vallées plus larges et planes. C'est
sinueux et où se forment des méandres.
Dans le cours inférieur, la rivière est plus abondante mais plus lente, et la présence de formes se distingue.
concrètes comme, par exemple, les deltas résultant de la sédimentation dans la zone de la
embouchure.

Le débit
La quantité d'eau qu'un fleuve transporte est appelée débit. La variation que subit le débit
De la rivière détermine le régime, qui peut être régulier, lorsque le débit ne présente pas de changements.
considérables ; o, irrégulier, quand il présente un grand débit en période de crue et un faible débit en
saison de sécheresse.

LES BASSINS
Tous les cours d'eau qui se rejoignent pour alimenter le courant d'une rivière constituent un bassin hydrographique.
laquelle est composée de la zone naturelle parcourue par un fleuve principal, ses affluents, les eaux
souterraines, les lacs et les lagunes. L'ensemble des bassins qui se jettent au même endroit (mer
le lac) forme une source.
Composantes d'un Bassin

31 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Maintenant, rappelons-nous quelques concepts… essaie d'utiliser tes propres mots.

[Link]éographie : …………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b.Río: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[Link]: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Cuenca : …………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[Link]: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[Link]: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Répondez aux questions suivantes

Explique la différence entre bassin et versant.
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Quelle relation existe-t-il entre le débit et le régime ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Que veut dire qu'un fleuve présente un régime régulier ?
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Que veut dire qu'une rivière présente un régime irrégulier ?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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32 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

Le Pérou présente trois systèmes hydrographiques : du Pacifique, de l'Atlantique et du Titicaca.

Il est maintenant temps pour toi... consulte la page 142 de ton livre et élabore un schéma sur les
systèmes hydrographiques du Pérou.

33 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

Avec l'aide de ton schéma et de ton livre, réponds aux questions suivantes :
a. Combien de rivières forment le versant du Pacifique ?, où naissent-elles ?

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b. Quelles sont les caractéristiques des rivières du versant du Pacifique ?

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c. Menciona 10 ríos que conformen la vertiente del Pacífico.(Consulta la pág. 143 de tu libro)

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d. Où naissent les rivières du versant de l'Atlantique ? Où se jettent-elles ? Quels territoires

abarca ?

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e. ¿Cuáles son las características de los ríos de la vertiente del Atlántico?

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f. Mentionnez 10 rivières qui composent le bassin de l'Atlantique. (Consultez la p. 143 de votre livre)

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34 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1re Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

g. Quelle est la caractéristique du versant du Titicaca ?

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Quelle est l'extension du lac Titicaca ?

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Quelles sont les caractéristiques des rivières du versant du Titicaca ?

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j. Observe la carte de votre livre et mentionnez les rivières qui forment le versant du Titicaca

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Quel fleuve draine le lac Titicaca et où mène-t-il ses eaux ?

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1. Localisez la rivière la plus proche de votre communauté et indiquez à quel bassin versant elle appartient. Expliquez son
importance dans le développement de votre localité.
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35 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère année de secondaire Histoire, Géographie et Économie.

LE CLIMAT DU PÉROU
En raison de sa localisation géographique (proche de la ligne
Équatorial), le Pérou devrait avoir un climat tropical : été
avec des pluies abondantes et un hiver avec peu
précipitations. Cependant, une série de facteurs
geográficos: latitud, altitud, las corrientes marinas, las masas
de l'air, et la cordillère des Andes, font que au Pérou
il existe une diversité de climats (9 au total).

Quelle zone correspond au Pérou ? Quelles sont les

caractéristiques de cette zone ?
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………………………………………………………………………………………
Zonas climáticas de la Tierra

Savais-tu que…

LE TEMPS et LE CLIMAT ne sont pas les mêmes...

Temps : c'est l'état momentané de l'atmosphère et il subit des changements évidents en jours ou en heures
(comme cela se produit quand, dans une même journée, il pleut, il fait chaud et la nuit un vent froid souffle).

Le climat : c'est la moyenne des conditions météorologiques d'un lieu et, pour le déterminer, il est nécessaire de
connaître le comportement du temps atmosphérique pendant une période minimale de 10 ans.

ÉLÉMENTS DU CLIMAT
a. Température : c'est le degré de chaleur de l'atmosphère produit par l'énergie du soleil qui chauffe
Superficie terrestre. Se mesure avec un appareil appelé thermomètre et s'exprime en degrés Celsius.
(ºC).
b. Pression atmosphérique : c'est le poids de l'air sur la surface terrestre et sur ce qu'il y a en elle. Se
mide avec un appareil appelé baromètre.
c. Vent : c'est le mouvement de l'air. L'air chaud monte et l'air froid occupe sa place, ce mouvement
créez les vents. La force du vent se mesure avec l'anémomètre et sa direction avec la girouette ou le
anémoscope.
d. Humidité et précipitation : L'humidité est la quantité de vapeur d'eau présente dans l'air. Quand
il y a un refroidissement et trop de vapeur d'eau, cette vapeur se condense et précipite, c'est-à-dire qu'elle tombe sur
forme de pluie, neige, neige fondue ou grêle. L'humidité est mesurée avec un appareil appelé
hygromètre.

36 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

COMPLÈTE LE SCHÉMA SUIVANT :

Climat du Pérou

Facteurs Éléments

FACTEURS CLIMATIQUES QUI INFLUENCENT LE PÉROU.

01. La latitude : c'est un facteur déterminant dans le climat, car elle dépend de la quantité directe de
radiation solaire que reçoit la région. Le Pérou est situé dans une zone de basse latitude, proche de la
zone équatoriale, de sorte que les rayons solaires arrivent de manière plus directe et élèvent la température.

02. Altitude : c'est l'emplacement d'une localité par rapport au niveau de la mer. L'altitude
elle s'exprime en mètres à partir de 0 mètre, qui est le niveau de la mer. Avec l'altitude, diminuent les
température, l'humidité de l'air et la pression atmosphérique. Cela fait varier la végétation et la faune,
el tipo de actividad económica, la distribución de la población, etc.

03. La cordillère des Andes : en raison de sa grande hauteur, elle agit comme une barrière importante qui empêche le
passage des courants d'air venus de l'Amazonie. Cette vapeur se condense et se précipite en
le flanc oriental des Andes.

37 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

04. Les masses d'air : Les masses d'air qui circulent dans l'atmosphère ont une influence sur le climat
en raison de leur transport de l'humidité ambiante. D'une part, les vents de l'anticyclone de
Pacifique Sud, qui sont froids et secs, descendent et condensent la vapeur d'eau sur le littoral,
formant un plafond de nuages qui réduit la quantité de radiation solaire dans ces zones. D'autre part
Les vents de l'anticyclone de l'Atlantique Sud sont chauds et provoquent des précipitations dans la
région amazonienne.

38 Paolo A. Zurita Troya

MÓDULO DE GEOGRAFÍA 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

05. Les courants marins : Les eaux chaudes du Courant de El Niño élèvent la température
environnemental de la Côte nord, tandis que les eaux froides du Courant de Humboldt ou Courant
Les Peruanas font descendre et condensent la vapeur d'eau sur le littoral, formant un
“techo” de nubes estratos que cubren la Costa. Ello trae como consecuencia el fenómeno de
inversion thermique, par laquelle la température sous le plafond de nuages est inférieure à celle des endroits
situés à une plus grande altitude, c'est-à-dire au-dessus de ce plafond.

Maintenant, c'est à toi... élabore un schéma sur les facteurs qui influencent le climat
du Pérou.

39 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

Observe la carte de la page 147 de votre livre et répondez aux questions suivantes :

a. Expliquer quels facteurs étudiés influencent les types de climats

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b. Pourquoi existe-t-il deux types de climat sur la côte ?

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c. Localisez les départements de Piura, Cuzco et Madre de Dios. Ensuite, identifiez quels types de climats
le corresponden à chacun. Explique quels facteurs climatiques interviennent.

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d. ¿Qué climas presentan las temperaturas más bajas? ¿A qué zonas corresponden? ¿Qué zona
{"text1":"présente les températures les plus élevées ?","text2":"Quel facteur détermine l'humidité de la forêt tropicale basse ?"}

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e. Quel type de climat correspond à votre localité ? Décrivez-le.

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40 Paolo A. Zurita Troya

MÓDULO DE GEOGRAFÍA 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

RESSOURCES NATURELLES, ACTIVITÉS ÉCONOMIQUES ET

DÉVELOPPEMENT DURABLE

RESSOURCES NATURELLES

fils

se

CLASSIFIENT

en

fils son fils

por ejemplo por ejemplo par exemple

Recursos naturales: Conocemos con este nombre a los elementos materiales que la Naturaleza nos
se fournit de manière spontanée. C'est-à-dire sans l'intervention de la main de l'homme. Les ressources naturelles
sont exploités par l'homme et servent à satisfaire les besoins de la population.
Ce sont des ressources naturelles comme les arbres qui forment les forêts tropicales de notre
Amazonie les prairies naturelles qui poussent dans la région andine ; les poissons qui vivent dans les mers, rivières et
lagos ; les minéraux qui se trouvent dans le sous-sol, comme le cuivre, le pétrole ou l'argent ; les sols des
vallées et pampas ; les animaux sauvages des différentes régions naturelles du pays ; les eaux de
nos rivières, étangs, lacs, etc.
41 Paolo A. Zurita Troya
MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Les ressources naturelles se transforment en richesse grâce au travail organisé des hommes. Les pays
ceux qui exploitent rationnellement leurs ressources naturelles créent de la richesse, pour la mettre au service de la
population.
Les ressources naturelles doivent être au service de l'homme. Elles doivent être utilisées pour satisfaire les
besoins humains.
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Investigue :
Quelles sont les conditions géographiques du Pérou pour la production de ressources naturelles ?

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42 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

Consulte la page 149 de votre texte et résolvez les activités suivantes :

Observez la carte du Pérou et identifiez les ressources renouvelables et non renouvelables. Puis complétez la
table suivante :

Région RESSOURCES RENOUVELABLES RESSOURCES NON RENOUVELABLES

COSTA

SIERRA

SELVA

Élabore un diagnostic des ressources naturelles dont dispose votre localité. Classez-les en
une table.

Comment l'utilisation de ces ressources influence-t-elle le développement de votre localité ?

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43 Paolo A. Zurita Troya

MÓDULO DE GEOGRAFÍA 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Les activités économiques

Les activités économiques sont destinées à fournir à l'homme les ressources et les moyens suffisants.
pour satisfaire vos besoins.

Qu'est-ce qu'un besoin humain fondamental ?

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Les activités économiques se classifient en trois secteurs :

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Quelles différences trouves-tu entre les activités extractives et productives ?

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1. Les activités économiques primaires

Qui sont représentées par l'agriculture, l'élevage, l'exploitation minière, la pêche, dans chaque localité
ils offrent des caractères spécifiques et même différentiels. Par conséquent, leur étude devra se référer à
ce qui y est cultivé, élevé, extrait ou pêché. Ainsi, il y aura des localités plus enclines, par exemple, à la
agriculture, autres à l'exploitation minière, la pêche, etc.

44 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère Secundaire Histoire, Géographie et Économie.

2. Les activités économiques secondaires

Ce sont les travaux réalisés par les personnes dans le domaine industriel. Les différents types d'industrie qui
existent les caractéristiques et les diverses occupations qui s'y développent.
Existiendo la industria textil, la de alimentos, automotriz, químico –farmacéutica, de bebidas
les boissons gazeuses, la métallurgie, etc. Toutes ces industries sont une source d'emploi pour les habitants qui
ils exercent différentes fonctions en fonction de leur formation et spécialisation comme
professionnels, techniciens et ouvriers qualifiés.
3. Les activités économiques tertiaires
Elles sont représentées par l'occupation humaine dans la prestation de services. Dans la localité, celles-ci
les activités sont présentées dans les domaines de :

a. Salud:A través de los trabajadores que laboran en las postas médicas, centros médicos y
hospitaliers comme les médecins, infirmières, personnes techniques-auxiliaires, personnel
administratif, tous remplissent des fonctions d'accueil, de guérison, de traitement et
prévention de la santé.
b. Éducation : Ce sont des services réalisés par du personnel travaillant dans des collèges, des écoles et
d'autres centres d'enseignement et de formation technique et professionnelle. Ici se trouvent les dirigeants,
professeurs, auxiliaires et personnel administratif. Entre leurs mains se trouve la formation socio-
éducative des enfants et des habitants de la localité.
c. Comercio: Determinado por el conjunto de personas dedicadas a la compra –venta de productos
afin de satisfaire les besoins des habitants locaux. C'est ici que se trouvent les commerçants
grossistes, détaillants, employés de magasins commerciaux, commerçants informels
(ambulantes), etc.
d. Communication : Dans ce domaine, tout le personnel travaillant sur les voies et moyens est inclus.
communication humaine, telle que :
Les transporteurs qui sont les chauffeurs de véhicules légers (automobiles) et lourds (autobus)
y camions) qui transportent des passagers et des marchandises d'un endroit à un autre, à l'intérieur ou à l'extérieur de la

localité.
Les travailleurs postaux, ou le personnel qui travaille dans les bureaux de poste et
télécommunications.
Les téléphonistes qui sont responsables des services de la Compagnie Téléphonique du Pérou
coupure et longue distance, ainsi que les téléphones communautaires (Locutorios).

Quelles différences trouvez-vous entre l'activité agricole côtière, de montagne et de forêt?

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45 Paolo A. Zurita Troya

MODULE DE GÉOGRAPHIE 1ère secondaire Histoire, Géographie et Économie.

Quelles sont les caractéristiques du secteur élevage au Pérou ? (Consultez la page 151)
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Quels types d'activités économiques se développent dans ta localité ?

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Comment les activités économiques influencent-elles le mode de vie de la population de votre localité ?
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46 Paolo A. Zurita Troya