Guide de la lecture compréhensive
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ScribdTranslationsLecture compréhensive
La lecture compréhensive est un processus et un outil de la connaissance qui
consiste en la interacción entre un lector, untextoy un contexto, su objetivo es
l'acquisition de nouvelles connaissances ou la vérification de celles déjà acquises
ont.
La lecture compréhensive est un processus interactif, constructif et productif dans
où le lecteur accomplit l'acte de lire, mais va bien au-delà de passer le regard
sur les feuilles, car lors de la lecture, dans le monde interne du lecteur
des questions surgissent sur l'information.
Dans le processus, il y a acceptation ou rejet par celui-ci, et par le même.
le temps arrive au sens donné par l'auteur et se reconstruit, en construisant
ainsi de nouvelles connaissances et élaborant une compréhension personnelle.
Características de la lectura comprensiva
La lecture compréhensive est un processus sélectif où le lecteur ne se sert que de
de l'information nécessaire ou pertinente pour construire le sens du texte,
supprimé le secondaire ; l'expérience préalable du lecteur joue un rôle très
importante dans la construction du sens du texte.
Lorsqu'on lit de manière compréhensive, le lecteur fait une représentation mentale de
ce qui a été lu, réduit et organise l'information, l'information irrélevante est éliminée et
ne laisse que le nécessaire pour construire le sens du texte. Le lecteur est
capable de faire des généralisations sur le contenu du texte et bien sûr, se
atteint la compréhension de ce qui est lu.
Le texte
Le texte est un ensemble de signes avec une intention communicative, il se
il dit que c'est n'importe quel objet, matériau ou chose qui a une signification.
L'un des textes les plus courants est le texte imprimé et ici il est fait référence à
dit type.
Le texte imprimé
Se définit comme un ensemble de signes codifiés d'un système d'écriture
o, en d'autres mots, lettres ou représentations graphiques de la langue qui créent un
message ou sens. Le texte est une partie fondamentale de l'étude et l'un des
composantes de la lecture compréhensive avec le lecteur et le contexte.
Les structures textuelles
Le texte, en particulier le texte académique, a des structures différentes.
appelées structures textuelles et sont les suivantes :
La structure formelle
Tiene un inicio donde se comienza y se entra en contexto, luego un desarrollo
où le contenu est présenté et enfin une conclusion, où se termine le
texte. C'est un texte qui guide le lecteur pour atteindre le résultat.
La structure sémantique
Il s'agit de la cohérence et de la cohésion du texte. Cela implique la cohérence textuelle que
se réfère à la distribution, l'ordre et la correspondance entre les idées et les parties de
texte.
Et aussi la cohésion qui est la syntaxe et la bonne gestion du lexique, ainsi, tout
est bien lié, avec logique, il n'y a rien de superflu ni de manquant et cela se transmet.
sens du texte.
Structure grammaticale ou linguistique
C'est comme on se sert de la langue, des mots. On cherche à créer un texte bien
écrit où il met en évidence la pertinence et l'utilisation idéale de chacune d'elles.
Le processus de la lecture et ses moments clés
Le processus de lecture est un processus de compréhension d'idées exprimées dans
algún soporte que evidentemente conlleva realizar el acto de leer que consiste
en interagissant avec un texte en parcourant le regard sur celui-ci et en déchiffrant le
sens donné par l'auteur.
Le processus de lecture, selon la manière d'aborder le texte, se déroule en trois
moments clés qui sont :
1. Pre-lectura
Il s'agit de faire une première lecture rapide et d'aborder le matériel de manière
superficial, leyendo solo la información más general como la solapa, prefacio,
indices, parcourir le matériel, etc.
Lors de la pré-lecture, le lecteur acquiert une idée générale du texte, des idées sont générées.
attentes et évalue son intérêt pour le texte. C'est une activité préparatoire qui
générer un schéma général de ce qui va être lu et qui aide à l'aborder dans son
totalité posant les bases pour l'approfondissement et la compréhension de la lecture
dans les phases suivantes.
2. Lecture compréhensive
C'est le deuxième moment de la lecture, ici on lit de manière plus profonde et
détaillée le contenu du texte. Interviennent à la fois des aspects mécaniques et
internes, l'esprit commence à travailler en construisant des représentations mentales,
la pensée déductive, l'information est condensée, une idée est construite
propre, en quelques mots, on atteint la compréhension.
3. Post-lectura
Consiste à réorganiser les connaissances et les informations acquises pendant
la lecture compréhensive à travers des activités visant à autoréguler le
apprentissage et savoir ainsi combien le lecteur a compris, pouvant appliquer
stratégies comme des cartes conceptuelles, des fiches, des résumés, des exemples, etc.
Niveaux de compréhension de la lecture
Les niveaux de compréhension de la lecture, comme leur nom l'indique, sont les
niveaux ou degrés de compréhension que le lecteur peut atteindre pendant une
lecture.
Niveau littéral. En commençant la lecture, le lecteur situe l'information sans
ajouter ni enlever quoi que ce soit, il se limite à voir ce qui est là, commence par
passivité, c'est le niveau littéral.
La réorganisation. Ici, le lecteur réorganise le texte à
la commodité de sa compréhension, en tenant toujours compte des
idées essentielles qui lui donnent son sens, ici il classe, résume et
analyse.
Compréhension inférentielle. Il relie ce qui est explicite dans le
texte avec des connaissances et des expériences antérieures et on arrive à
conclusions ou idées qui ne sont pas exprimées de manière littérale,
c'est un processus qui se produit dans l'esprit du lecteur.
Lecture critique. On accepte ou rejette ce qu'on a lu et on compare
critères propres à ceux de l'auteur ; le niveau présent suppose les
niveaux précédents.
L'appréciation littéraire et artistique. Elle est atteinte lorsque le lecteur est
capable de noter et de profiter des qualités du texte ou de l'œuvre dans son
sens esthétique, intellectuel et même récréatif qui l'enrichit
comme l'être pensant qu'il est.
Structures internes de base des textes
Les structures de base présentes dans les textes sont : La structure des faits,
la structure problème-solution et la structure thèse-preuve.
Structure des faits : Présente des faits, des données ou
informations et il n'y a aucun problème qui doit
se démontrer, son propre nom l'indique, par exemple, une
narration ou une nouvelle.
Problème-solution. L'auteur présente un problème qui va à
résoudre, soutient ses idées avec des arguments pour ainsi convaincre
au lecteur, comme dans les articles scientifiques.
La structure de thèse-démonstration. Elle ressemble à la
antérieur, mais présente une affirmation, normalement en relation
avec quelque chose de scientifique, social ou philosophique, puis développe le sien
opinion et la défend avec des arguments.
Estrategias para la comprensión de la lectura
Une stratégie est un ensemble d'actions qui sont mises en œuvre pour obtenir un
résultat déterminé, on comprend alors que ce sont des stratégies de
compréhension de la lecture toutes les actions effectuées pour réussir
comprendre ce que l'on lit, en atteignant des niveaux profonds de compréhension. Les
Les actions visant à cet objectif sont les suivantes :
Les inférences. Les inférences consistent à parvenir à
conclusions partant des prémisses (2), c'est-à-dire des propositions.
Des idées se forment qui ne sont pas littéralement dans le texte, mais qui se
créent dans le monde intérieur du lecteur en le lisant et en le combinant avec
connaissances et expériences antérieures.
Les anticipations. C'est quand le lecteur prend de l'avance et présente
contenus possibles du texte en fonction de ce qui est déjà lu.
Les conclusions. Nous manifestons les résultats finaux de ce que nous avons lu.
une fois la lecture terminée.
Généralisation. C'est l'utilisation d'un ensemble de propositions.
globalisatrices en relation avec ce que nous avons lu.
Paraphrase. It consists of explaining in our own words what
que se leyó.
Qu'est-ce qu'une lecture critique ?
Lorsque nous parlons de lecture critique, nous faisons référence à une analyse profonde de
un texte, qui ne se contente pas de déchiffrer ce qu'il dit, mais qui se donne la tâche de
comprendre ses points de soutien, découvrir des contre-arguments possibles et des messages
implicites, ou interpréter son contenu sous différents angles.
De cette façon, une lecture critique de n'importe quel texte met à l'épreuve son tissu.
d'idées et d'arguments, en le mettant en relation avec un contexte, une tradition ou un
genre dans lequel ils s'inscrivent, tout en apportant également des éléments pour une compréhension
plus précise et complexe du texte. Il s'agit de la forme la plus courante de mise en pratique
delpensamiento crítico.
À travers ce procédé de lecture, en outre, il est possible de construire des textes
ydiscoursindépendants, tout comme la critique littéraire le fait avec les œuvres de littérature :
construire des essais qui, en s'appuyant sur les lectures effectuées et en se basant sur des citations
textuels, offrent un point de vue interprétatif concernant un livre ou l'œuvre d'un
autor.
Il n'existe pas de méthode unique ni de forme universelle pour réaliser une lecture critique.
Au contraire, toute lecture critique propose une méthode (ou suit une déjà proposée) pour
établir des conclusions ponctuelles sur ce que l'on a lu.
C'est pourquoi les textes anciens, comme les œuvres de la littérature classique, peuvent revenir.
à être lues et à y trouver de plus en plus de sens possibles, sans jamais épuiser la valeur
esthétique ou philosophique de l'œuvre.
Exemple de lecture critique
Il n'existe pas de méthode unique pour réaliser une lecture critique.
Un exemple imaginaire de lecture critique pourrait être fait sur un récit dans lequel
les personnages, joueurs de football, affrontent une légendaire équipe rivale, pour laquelle
ils sont battus de manière retentissante.
La lecture critique du récit soumettrait le texte à des questions et des considérations concernant
les règles de l'univers fictionnel y représenté, pour donner des indices concernant le
message qui sous-tend l'anecdote. Par exemple :
Dans quel contexte se déroule l'histoire ? Où et à quelle époque ? Que se passait-il ?
se produisait dans le monde pendant que le récit se déroulait ?
À quelle tradition narrative appartient l'auteur et à quels auteurs possibles
littéraires fait référence dans son récit, ou à quels événements historiques fait
allusion?
Comment décrit-il les protagonistes et les antagonistes, et quoi
Les valeurs politiques, sociales ou idéologiques révèlent-elles ces descriptions ?
Quels autres récits similaires peuvent être utilisés pour comparer la construction
de ce récit?
Une fois que certains arguments seront extraits, il sera possible de citer des extraits du conte pour
soutenir ce qui a été dit et ainsi déduire par la suite une série de conclusions possibles sur
l'auteur, le conte ou la tradition dans laquelle il s'inscrit.
Qu'est-ce que l'inférence ?
Une inférence est une déduction.
Une inference est une déduction : un raisonnement dans lequel on tire des conclusions non
explicites d'un ensemble de prémisses, conduisant ainsi à un nouveau résultat. Tout
L'inférence repose sur une évaluation mentale, dans laquelle divers éléments sont mis en comparaison.
des prémisses évaluées abstraitement et on parvient à tracer une implication logique entre
celles-ci et une conclusion déterminée.
Un exemple traditionnel d'inférence ou de déduction constitue les inférences
immédiates de la logique formelle, comme le cas suivant :
Si A = C et B = C, il est possible de déduire (inférer) que A = B, une nouvelle conclusion qui s
dégage des prémisses.