Tableau n° 2

Planification didactique

Elemento de Competencia 1:Determina el Sistema de Reclutamiento y Selección más adecuado, para alcanzar los objetvos de las organizaciones de acuerdo a los principios y
théories de gestion des Ressources Humaines.

Environnement d'apprentissage et
Stratégies didactiques
Savoirs Durée Ressources Alianzas Stratégiques Évidences attendues
Décrivez les techniques et les activités
(si cela se produit)

PROCÉDURAL Dynamique de Présentation 15 min

Élaborer un profil de Présentation de la Matière Données
postes. Exposition Dialoguée : Plan de Module 10 min Salle de classe
Appliquez les techniques pour le Diagnostic des connaissances antérieures dans
Sélection de Personnel Ressources humaines et processus administratifs 20 min Feuilles Essai écriture sur
Développez l'Entrevue de Exposition Dialoguée : Introduction à la Théorie et connaissances en ressources
Personnel Principes de la Gestion des Ressources Humaines 45 min Humains y processus
Identifiez les positions perdues de Administratifs
Contrat de travail Estrategia didáctca:
CONCEPTUEL Étude de cas : Processus de recrutement et
Planification du processus Sélection du personnel
de Sélection de Personnel 1.- Présentation du Cas : 10 min Données Salle de classe
Recrutement et pré Diapositivas indiquent un processus de Feuilles
Sélection Recrutement et Sélection, à travers une
Évaluation technique et Entretien de Personnel dans l'entreprise Fino
psychologique 2.- Éclosion :
Entrevue personnelle Lluvia d'idées.- Pour voir quels éléments se
Induction du nouveau doivent prendre en compte dans le Processus de 30 min Papelógrafo Présentation de Brainstorming
Salle de classe
personnel Recrutement y Sélection des ressources Marqueurs
Contratación: El Contrato Humains et les techniques d'entretien et
Psychologique vs le Contrat connaître les postes des contrats de travail.
Économique 3.- Analyse du cas
ATTITUDE Méthode des questions.- On cherche à analyser la Papelògrafo
Asertvo pour déterminer réalité et discuter le cas de recrutement, Hojas Salle de classe
les différentes techniques de Sélection et Recrutement par le biais d'une 120 min Marqueurs
sélection de personnel entretien et un profil de poste proposé et
répondant questions spécifiques que
permettant de synthétiser le processus.
4.- Conceptualisation :
Carte conceptuelle.- Les étudiants intégreront Dispositifs Travail en dehors de la classe
Présentation supprimer
Carte
concepts opérationnels applicables au Technologiques Conceptuel d'un Système
Recrutement et Sélection et Embauche de 120 min Feuilles adéquat de recrutement
Le personnel évaluera les alternatives de solution Papelógrafos Sélection et recrutement de
à travers le consensus de groupe personal de acuerdo al caso
5.- Socialización: analizado
Exposition.- Participation des étudiants Papelógrafos
planteando des alternatives de Systèmes de Dispositifs Salle de classe Exposition des alternatives
Recrutement, sélection et embauche de 30 min Technologiques de solution de Systèmes de
Personnel, l'élaboration adéquate du profil de Données Recrutement et Sélection de
poste et contrat, motivant tous les Marqueurs Personnel, selon la
étudiants de la classe à participer. Feuilles créativité de chaque groupe
6.- Évaluation : (Proposition didactique
Informe. Élaboration d'un résumé et innovante
conclusions de l'équipe concernant le cas
90 min Feuilles Travail en dehors de la classe
analysé sur le recrutement et la sélection et Présentation du Rapport de
Recrutement de Personnel conclusions sur un
approprié Système de
Recrutement et Sélection
Contratation de Personnel dans la
entreprise Fino
Élément de Compétence 2 : Développe des Processus Techniques de détection des besoins de Formation et des compétences pour exécuter les ateliers de Formation, en respectant
les politiques de développement du personnel de l'organisation

Environnement d'apprentissage et
Stratégies didactiques
Savoirs Duración Ressources Alliances Stratégiques Évidences attendues
Décrire des techniques et des activités
(si nécessaire)

PROCÉDURAL Exposition Dialoguée : Introduction a les 180 min Données Salle de classe
Diagnostiquer les besoins de Politiques et Techniques de Formation en e la
formation Gestion des Ressources Humaines
Identifie les phases qui
comprendre le plan de Estrategia didáctca:
formation Méthode de Projets : Processus technique de
Élabore des profils pour Détection des besoins de formation et
tableaux de succession de Planification et exécution d'ateliers.
postes 1.- Présentation pour l'Identification de la
Établit des critères pour Problématique :
élaborer une ligne de Diapositives qui identifient les besoins de 20 min Données Salle de classe Présentation de diapositives et
carrière un Plan de Formation et de Développement de vidéo sur la problématique de
Planifiez les ateliers de Personnel d'une entreprise de Chaussures Bata S.A. l'absence et l'utilisation d'un Plan de

formation 2.- Objectif et produit du projet : Formation et Développement de

CONCEPTUEL Brainstorming : Organisation de l'élaboration Personnel
La Politique de formation et d'un Plan de Formation et de Développement de 20 min Feuilles Présentation de la Pluie d'Idées
Salle de classe
développement des compétences Personnel à propos le Projet de
Le diagnostic de 3.- Planification du Projet : élaboration d'un Plan de
besoins de Méthode des Questions.- On cherche à analyser et Formation
capacitación: Técnicas discuter de manière participative les activités, Papierographe Salle de classe
Élaboration et conception du ressources et responsables de la conception de Profils 30 minutes Marqueurs
plan d'évaluation de de succession de Postes, un Plan et Ateliers de
Compétences Formation de Personnel, répondre
La ligne de course et les questions spécifiques qui permettent de synthétiser le
tableaux de remplacement et processus.
succession 4.- Exécution : Dispositifs Travail en dehors de la classe
Le plan de carrière Résumé.- Les étudiants présenteront de 180 min Technologiques Présentation du Résumé et
La reconnaissance professionnelle manière abrégée et précise d'une synthèse du Plan Feuilles conception du Plan de
ATTITUDE de Formation conçu pour l'entreprise Papelógrafos Formation et Développement de
Participez à la signalée. Personnel
élaboration d'un programme 5.- Socialisation : Salle de classe
le plan de formation Exposition.- Participation des étudiants Papelógrafos Exposition des alternatives
150 min
planteant des alternatives efficaces y Dispositifs de solution conformément au
congruents au Plan de Formation proposé, Technologiques conception d'un plan de
motivant tous les étudiants de la classe à Données Formation et Développement de
participer. Marqueurs Personnel proposé dans chaque
Feuilles Projet

6.- Évaluation : 90 min Travail en dehors de la classe

Média Numérique (CD Présentation du rapport de
Informe.- Élaboration d'un document écrit conclusions sur un
Multimédia
indiquant les réalisations et les difficultés à chaque phase approprié Système de
du Plan de Capacitation du Personnel Recrutement et Sélection
Recrutement de Personnel dans la
entreprise Fino
Elemento de Competencia 3:Ejecuta procesos técnicos de Evaluación del Desempeño para comprobar el grado de cumplimiento de los objetvos propuestos para cada trabajador
conformément aux normes du poste qu'il occupe dans l'organisation.

Environnement d'apprentissage et
Stratégies didactiques
Savoirs Durée Ressources Alianzas Stratégiques Evidences Attentues
Décrire des techniques et des activités
(si le cas se présente)

PROCÉDURAL Estrategia didáctca:

Participez au processus de Apprentissage par problèmes : Techniques de
analyse et évaluation de Évaluation de la performance du personnel dans une
postes entreprise commercialisant des fournitures médicales
Identifie les différentes 1.- Présentation du Problème : Document écrit sur un
techniques pour évaluer le Lecture Dirigée.- Des groupes de 20 minutes seront fournis Feuilles Salle de classe problème dans l'utilisation et l'analyse

performance étudiants un document pour lecture sur des Techniques d'Évaluation de

Analyse les compétences en un problème dans l'utilisation et l'analyse des Techniques de Desempeño
le rendement au travail Évaluation de la performance
Utilise les systèmes de 2.- Identification des points clés et formulation
reconnaissance de l'hypothèse :
CONCEPTUEL Lluvia d'idées.- Pour voir quels objectifs de 30 min Feuilles Présentation de Brainstorming
Salle de classe
Conceptos, característcas l'apprentissage peut couvrir des techniques de
du performance de chacun Évaluation de la Performance et formulation d'hypothèses
travailleur sur le sujet.
Importance et usages 3.- Identification de l'Information :
L'évaluation par Méthode des Questions.- On cherche à analyser la Papelógrafo
competencias: 180 y 360 importance et utilisation des Techniques d'Évaluation 40 min Marqueurs Classe
degrés de performance en répondant à des questions et
Techniques d'évaluation élaborant une liste sur le sujet.
Performance 4.- Recueil et Analyse de l'Information :
Formation des Carte conceptuelle.- Les étudiants intégreront Feuilles
évaluateurs concepts pour déterminer les différentes 120 min Marqueurs Travail en dehors de la classe Présentation supprimerCarte
ATTITUDE Techniques d'évaluation de la performance Conceptuel des différentes
Analytique pour déterminer applicables à une entreprise de commercialisation de Techniques d'évaluation du
las diferentes técnicas de fournitures médicales et valideront les alternatives de Performance du personnel.
évaluation de la performance solution à travers ses connaissances, compétences
previa, reelaborando ideas propias.
120 min Salle de classe
5.- Socialisation : Dispositifs Exposition des alternatives
Exposition. Participation orale des Technologiques de solution dans les Techniques de
étudiants apportant des alternatives de solution Feuilles Évaluation y Performance
dans les Techniques d'Évaluation et de Performance Papelógrafos Travail
travail, motivant tous les étudiants du
aula à participer.
6.- Évaluation : 120 min Papelógrafos Présentation du Rapport de
Informe.- Élaboration d'un document écrit Dispositifs Travail en dehors de la classe
conclusions sur l'analyse
qui inclut des conclusions d'équipe sur le Technologiques un système adéquat de
problema analizado sobre Técnicas de Données Évaluation de la performance de
évaluation et performance du personnel. Marqueurs Personnel dans une entreprise
Feuilles commercialisateur de fournitures
médecins.

FAIRE ATTENTION À CE QUE LE TEMPS EXPRIMÉ DANS LES TABLEAUX SOIT COHÉRENT AVEC LE TEMPS DE LA MATIÈRE
Fondement méthodologique de la planification didactique
Si nous comprenons les avancées et appliquons les nouveaux paradigmes d'apprentissage au niveau supérieur en Bolivie et en Amérique latine, on peut conclure que
il faut construire une didactique complexe, réflexive, transdisciplinaire et investigatrice, dans le but d'obtenir une nouvelle façon de voir le
éducation. Les éléments complexes se déplacent selon le contexte, le processus d'apprentissage - d'enseignement n'est pas une recette, il est vital de travailler
en composants dynamiques qui favorisent l'action didactique, la vision complexe et transdisciplinaire.
Setene que générer des stratégies permettant de travailler les sciences technologiques, humanistes et les arts comme un système de connexions
interrelacionnées.
La méthodologie pour la matière de Gestion des Talents Humains est conçue de manière à ce que l'étudiant ait une participation active et
critique, propositive, réflexive et créative et surtout qui parvienne à articuler la théorie avec la pratique de manière vivante. De même, favoriser la
responsabilité face à sa formation, promotion du travail coopératif, compréhension de la réalité sociale, personnelle et environnementale de ses
problèmes et solutions.

Pour ce module, on utilisera :

Étude de cas : L'objectif est de fournir aux étudiants un fait ou un problème réel dans le but de connaître, d'interpréter, de résoudre,
réfléchir et analyser les solutions possibles de nature complexe qui se présenteront dans le futur professionnel.
Caractéristiques des cas :
Activez les connaissances antérieures des élèves
Au fur et à mesure que le cas est discuté, les étudiants élaborent des alternatives, en s'appuyant sur les connaissances transmises et celles qui ont été contribué.

L'apprentissage se produit dans un contexte similaire à celui dans lequel il sera appliqué.

Méthode de Projets : L'objectif est que les étudiants appliquent ou construisent leurs apprentissages, à travers la réalisation d'un projet, dans le
Ils planifient, exécutent et évaluent une série d'activités dans le but de résoudre un problème. L'objectif est de récupérer, de comprendre et d'appliquer.
ce qu'ils apprennent comme un outil pour résoudre des problèmes ou proposer des améliorations. La fonction du projet de travail est de créer
stratégies d'organisation des connaissances, basées sur le traitement de l'information et sur l'établissement de relations entre
les faits, concepts et procédures qui facilitent l'acquisition des connaissances.
La pédagogie active de cette méthode va du concret à l'abstrait, part de ce que l'on sait, de ce qui est familier pour instruire et éduquer.
Les étudiants développent de manière intégrée des connaissances, des compétences et des valeurs liés à différentes domaines disciplinaires.

Característcas del Método de Proyectos:

Les contenus traités sont significatifs et pertinents pour l'étudiant, car ils présentent des situations problématiques et réelles.

Les activités permettent aux étudiants de rechercher des informations pour résoudre des problèmes et de construire leur propre connaissance.
favorisant la rétention et le transfert de celui-ci.
Ils permettent à l'étudiant de développer des compétences de collaboration, cruciales pour le bon déroulement du projet.
 Permet de développer des compétences en travail productif, apprentissage autonome et amélioration continue.

Apprentissage Basé sur les Problèmes (ABP) : Stratégie d'enseignement et d'apprentissage dont le point de départ et d'arrivée est un problème, qui est
conçu par l'enseignant et l'étudiant doit résoudre pour développer certaines compétences préalablement définies.
Caractéristiques des Problèmes :
La conception du problème doit engager l'intérêt des étudiants et les motiver à examiner en profondeur les concepts.
objets que l'on souhaite apprendre.
Le problème doit être en relation avec l'objectif du cours et avec des situations de la vie professionnelle.
Les situations ou problèmes élaborés ou sélectionnés doivent permettre de développer les compétences de la matière et contenir
questions.
Le contenu disciplinaire de la matière (savoirs : faire, connaître et être) doit être intégré dans la conception des problèmes.

Les techniques qui seront appliquées dans ce module sont décrites ci-dessous :

Diapositifs : Constituent un élément de présentation pour l'enseignant et peuvent être identifiés par une diapositive ou une page. Ils peuvent être créés ou
modifier.
Exposition dialoguée : Génère un processus interactif et intersubjectif basé sur le dialogue argumentatif entre l'étudiant et l'enseignant.
interagissant et permettant la démocratisation des connaissances à partir de la problématisation.
Lluvia de Idées : C'est un outil de travail en groupe qui facilite l'émergence de nouvelles idées sur un sujet ou un problème déterminé. C'est
une technique de groupe pour générer des idées originales dans une ambiance détendue.
Méthode des Questions : Son objectif est qu'à partir de questions, les étudiants soient amenés à discuter et analyser des informations pertinentes.
matière. Cette méthode stimule la pensée critique et développe des compétences pour l'analyse et la synthèse de l'information. Elle sera utilisée pour
initier la discussion sur la stratégie d'un cas réel.
Carte conceptuelle : C'est une technique du constructivisme, qui produit des apprentissages significatifs en reliant les concepts.
manière ordonnée. Elle se caractérise par sa simplification, sa hiérarchisation et son impact visuel.
Exposition : C'est la présentation d'un sujet logiquement structuré, où la ressource principale est le langage oral, bien qu'elle puisse également être
un texte écrit. Fournit structure et organisation à un matériel désordonné
Informer : C'est un texte, à travers lequel on rend compte des avancées réalisées dans un projet ou une activité sur un sujet particulier.
Résumé : C'est la représentation abrégée et précise du contenu d'un document, sans interprétation critique et sans distinction de l'auteur.
analyse, c'est-à-dire, une brève rédaction qui recueille les idées principales du texte.
Lecture Dirigée par des Experts : Il s'agit de la lecture d'un document dans son intégralité ou paragraphe par paragraphe, par sections des participants.
sous la conduite de l'instructeur. Des pauses sont effectuées afin d'approfondir les parties pertinentes du document dans lesquelles le
L'instructeur fait des commentaires à ce sujet.

BIBLIOGRAPHIE
1.- Manuel des Stratégies Pédagogiques, Programme d'Éducation Supérieure, Fondation Autapo

2.- Didactique Critique depuis la Transdisciplinarité, la Complexité et la Recherche, Juan Miguel González Velasco
3.- Compendium de Stratégies sous l'Approche par Compétences, Institut Technologique de Sonora, Reyna Lilia Rodríguez Cruz
4.- Principales Estrategias Didáctcas para formar Competencias,Sergio Tobón