Planification didactique

ÉCOLE PRIMAIRE
PROFRA. IRENE QUINTANAALVAREZ T.M.
ZONE SCOLAIRE #142. SECTEUR 18. U.R. 06 CCT.
ANNÉE SCOLAIRE 2023-2024 PROJETS 2
Maestro(a): J. LIZETTE MORENO MUÑOZ Fase/Grado: 4/Quatrième

Projets à travailler pendant la période

Du 2 au 13 octobre 2023
Champ Título del proyecto Objectif Problématique à traiter
École Apprendre la différence entre un École
Projet « Ne perds pas » règlement, une recette et un Difficulté à différencier
el tino, mieux lis le instructif. Certains textes qui sont utilisés
instructif du livre Connaître les formes verbales qui dans les environnements scolaires, par
de texte (p. 44-55). communément utilisés dans ce type exemple, le règlement, avec
Langues de textes et évaluer leur utilité. autres, par exemple, le
instructif.
Comunidad Identifier des motifs symétriques dans la Communauté
Projet « La nature pour les représenter en Difficulté à reconnaître
nature dans un artisanats. figures et motifs symétriques
bordure" du livre de dans l'environnement naturel.
texte (p. 150-161).
Savoirs et P.C.
Salle de classe Créer collectivement des cartes et des cartes postales
Salle de classe
Projet "De la pour reconnaître les caractéristiques de Méconnaissance de certaines
cartographie à la territoire national. caractéristiques du territoire
richesse du Mexique nationale.
manuel scolaire (p. 206-
Éthique, N. et S. 217).

Plan didactique Partie 1

LANGUES Phase : 4 Grado: 4°
Trimestre: Août-Nov. Octobre Période : Du 2 au 6 octobre.

Problématique : Difficulté à différencier certains textes utilisés dans les environnements scolaires, par exemple, le
règlement, avec d'autres, par exemple, le mode d'emploi.
Proyecto: Ne perds pas le nord, mieux vaut lire le Escenario: École.
instructivo !" du livre de texte (p. 44-55).
But : Apprendre la différence entre un règlement, une recette et un Producto:
instructif. Connaître les formes verbales qui sont couramment utilisées Élaboration d'un instructif.
ils utilisent dans ce type de textes et évaluent leur utilité.
Méthodologie : Apprentissage basé sur des projets communautaires.
Contenidos: PDA: Axes articulateurs :
Compréhension et production de textes Analyse les caractéristiques de divers Pensée critique
instructifs pour réaliser des activités textes instructifs, tels que des règlements, Interculturalité critique
scolaires et participer à divers recettes médicales et de cuisine, indications Appropriation des cultures à
juegos. pour participer à un jeu de société ou de à travers la lecture et la
patio, et interprète l'information que écriture
présentent.
Employer des verbes à l'infinitif ou à l'impératif,
ainsi que des termes séquentiels, pour
 écrire des instructions.
Décrivez l'ordre séquentiel d'un
procédure.
Réfléchissez à l'orthographe des mots
homonymes.
Utilisez des signes de ponctuation comme le
le point, la virgule et les deux-points.
Codiseño:

Vinculation avec d'autres domaines :

Ce que nous savons Date : Lundi 2

Session 1 de 10 Moment : (p.44-45) Tiempo: 60 min.
PDA: Analyse les caractéristiques de divers textes instructifs, tels que règlements, ordonnances médicales et autres.
cuisine, indications pour participer à un jeu de société ou de jardin, et interprète l'information que
présentent.
Descripción de actividades: Ressources BibliographiquesEvidences
: :
Début : Livre de textes Livre :
-Recueillir les connaissances préalables que les élèves ont sur les règlements, Projets Preguntas
les recettes et les instructions. scolaires, p. 45. répondues
-Commenter si vous avez déjà utilisé ce type de texte et comment vous l'avez utilisé. (p.45).
Développement : Carnet.
Présenter aux élèves le projet "Ne perdez pas le fil, mieux vaut lire le mode d'emploi !" Cahier :
la page 44 du livre de projets scolaires. Carnet de Nom et
-Trabajar el punto 1 y 2 del apartado “Lo que sabemos” de las páginas 44-45 del trabajo. but de
livre. projet.
-Demander aux élèves d'observer les images montrées au point 1 de -Activités et
aparté mentionné. concepts Activités en
- À la fin de l'observation, demander qu'ils répondent aux questions énumérées dans les recherchés dans le carnet
incises du point 2 de la page 45 du livre. rouge. Activités
-À la fin, demander qu'ils partagent leurs réponses. écrites ou
Clôture : imprimés.
-Pedir a los alumnos que realicen la actividad “Diferentes tipos de textos”.
Indicateurs de -Analyse divers types de textes tels que des instructions, des règlements ou des recettes.
évaluation
Ajustements
raisonnables

Observations :

Ce que nous ferons Fecha: Mardi 3

Séance 2 de 10 Moment : (p.45-46) Tiempo: 60 min.
PDA: Analyse les caractéristiques de divers textes instructifs, tels que des règlements, des prescriptions médicales et des
cuisine, instructions pour participer à un jeu de société ou de jardin, et interprète les informations que
présentent.
 Descripción de actividades: Ressources Bibliogr.: Évidences :
Début : Livre de textes Libro:
Rappeler ce qui a été travaillé lors de la séance précédente. Projets Questions
Demander aux élèves d'analyser les réponses données aux questions qui se scolaires, p. 45- contestées
ils ont répondu à la session précédente. 46. (p.45).
Desarrollo:
-Travailler les points 1 et 2 de la section "Ce que nous ferons" des pages 45-46 de la Cahier.
livre de projets scolaires.
-Demander aux élèves de dire collectivement les réponses données aux -Carnet de Bloc-notes
questions de la session précédente. travail. Idées sur le
Demander qu'ils lisent à haute voix le texte de la page 46 du livre. texte lu.
Demander aux élèves de commenter les idées qui ont attiré leur attention dans la lecture. -Activités et
Présenter aux élèves les questions auxquelles ils répondront avec le développement du concepts Activités dans
projet. recherchés sur le net. carnet
Fermeture : Actividades
Demander aux élèves de réaliser l'activité « Différents types de textes ». écrites ou
Tâche : imprimées.
Confier aux élèves le matériel indiqué au point 3 de la page 46.
Indicateurs de Analyse divers types de textes tels que des instructions, des règlements ou des recettes.
evaluación:
Ajustements raisonnables :

Observations :

Comment allons-nous le faire ? Fecha: Mercredi 4

Session 3 de 10 Momento : (p.46-47) Tiempo: 60 min.

PDA : Décrivez l'ordre séquentiel d'une procédure.

Description des activités : Ressources Bibl.: Evidencias:
Début : Livre de textes Cahier
Rappeler le travail effectué lors de la session précédente. Projets Table de la
Demander qu'ils se souviennent de quoi parlait le texte lu lors de la séance précédente. scolaires, p. page 47.
Développement : 46-47.
Travaillez le point 3 de la page 46 et la rubrique « Comment le ferons-nous ? » de la Actividades en
page 47 du livre de projets scolaires. -Carnet. carnet
-Expliquer aux élèves ce qu'est un mode d'emploi, ses parties et son utilité. Activités
-Enregistrer dans le cahier des informations sur ce qu'est un instructif. -Cahier de écrites ou
-Aborder la section « Comment le ferons-nous ? » de la page 47 du livre et demander que, travail. imprimées.
Collectivement, élaborez les actions pour établir l'instruction.
Demander aux élèves de dialoguer et de convenir de la manière dont ils s'organiseront. -Activités et
Réaliser le tableau de la page 47 du manuel scolaire. Dialoguer et prendre des accords concepts
sur la manière dont ils s'organiseront. recherchés dans le
Demander à partager ce qui a été réalisé. rouge.
Clôture :
Demander aux élèves de réaliser l'activité « Nous organisons le projet ».
Indicateurs d'évaluation : -Organiza las actividades a realizar en el proyecto.
Ajustements raisonnables :
Observations :

Ce que nous devons faire Fecha: Jeudi 5

Session 4 sur 10 Moment : (p.47-48) Tiempo: 60 min.
PDA : Utiliser des verbes à l'infinitif ou à l'impératif, ainsi que des termes séquentiels, pour écrire
instructions.
Descripción de actividades: Ressources Bibliques :
Évidences :
Inicio: Livre de textes Livre :
Travailler les points 1-3 de la section "Ce que nous devons savoir" des pages Projets Table de la page
47-48 del libro de proyectos escolares. escolaires, p. 47- 48.
Se souvenir de ce qui a été fait jusqu'à présent. 48.
Développement : Activités en
-Demander aux élèves d'imaginer qu'ils sont déjà des adultes et qu'ils se consacrent à Carnet de carnet
une des professions ou métiers suivants : médecin, chef, artisan travail. Activités
le artisan, la maîtresse ou le maître. écrites ou
-Solicitar que elijan alguna de las profesiones u oficios comentados. -Activités et imprimées.
Demander qu'ils prennent en considération ce qui est mentionné au point 2 de la page concepts
47. recherchés sur le net.
-Demander aux élèves de s'enregistrer dans le tableau de la page 48, dans la colonne
correspondant, le type de texte qu'ils rédigeront, les matériaux nécessaires et le
procédure avec les étapes, en fonction de la profession ou du métier choisi.
-Commenter aux élèves que, pour décrire des activités, on utilise des mots qui
indiquent une action. Demandez aux élèves d'indiquer le nom de ces mots
(verbes).
De être nécessaire, expliquer le sujet aux élèves.
Fermeture :
Demander aux élèves de réaliser l'activité « Instructions et verbes ».
Indicateurs de -Identifie les caractéristiques des verbes utilisés dans les instructions.
evaluación:
Ajustements raisonnables :

Observations :

Ce que nous devons savoir Fecha: Vendredi 6

Session 5 de 10 Momento : (p.48-49) Tiempo: 60 min.
PDA: Analyse les caractéristiques de divers textes instructifs, tels que des règlements, des prescriptions médicales et de
cuisine, instructions pour participer à un jeu de société ou de plein air, et interprète l'information que
présentent.
Description des activités : Ressources Bibl.: Evidencias:
Inicio: Livre de textes Livre :
Se souvenir de ce qui a été travaillé pendant les sessions. Projets Preguntas
Desarrollo: scolaires. contestées de
Demander aux élèves de consulter le livre « Nos savoirs : Livre pour les pages 48 et
élèves, enseignants et famille" et recherchez des informations liées aux verbes Livre Nos 49.
(p.31). saberes (p.29-31).
-Demander qu'en se basant sur les informations consultées dans le livre, ils répondent aux Activités en
preguntas del punto 4 de la página 48 del libro y las comenten. Carnet de carnet
Demander aux élèves de consulter le livre "Nos savoirs : Livre pour travail. Activités
élèves, enseignants et famille" et cherchez des informations liées à écrites ou
différents types de texte (p.29-30). -Activités et imprimées.
Demander aux élèves, après avoir analysé les informations du livre Nos concepts recherchés
savoirs, écrivez dans l'espace correspondant à la page 49 ce qu'est un sur le réseau.
instructif et quelles sont ses caractéristiques.
Fermeture :
-Demander aux élèves de réaliser l'activité « Caractéristiques des
instructifs
Tâche :
-Demander aux élèves d'obtenir quelques manuels, recettes ou textes avec
indications.
Indicateurs de -Identifie les caractéristiques des instructions.
évaluation
Ajustements
raisonnables

Observations :

Plan didactique Partie 1

SABERES [Link]ÍFICO Fase: 4 Grado: 4°
Trimestre: Août-Nov. Mes: Octobre Période : Du 2 au 6 octobre.

Problématique : Difficulté à reconnaître des figures et des motifs symétriques dans l'environnement naturel.
Proyecto: Projet de la Communauté « La nature » Scénario : Communauté.
en un bordado" du livre de texte (p. 150-
161).
But : Identifier des motifs symétriques dans la nature pour Producto:
les représenter dans l'artisanat. *Représenter la nature avec
formes et figures géométriques.
Méthodologie : Apprentissage basé sur l'enquête (STEAM).
Contenidos: PDA : Ejes articuladores:
Figures géométriques et leurs Avec le soutien d'instruments Inclusión
caractéristiques. géométriques, construit, analyse et classe Pensée critique
quadrilatères à partir de leurs côtés, angles Interculturalité critique
y diagonales ; explique les critères Apropriation des cultures
utilisés pour la classification. à travers la lecture et la
écriture
Arts et expériences
esthétiques

Codiseño

Lien avec d'autres domaines :

Savoirs de notre communauté Fecha: Lundi 2

Session 1 de 10 Momento : (p.150-152) Tiempo: 60 min.
Contenus et PDA : Avec le soutien d'instruments géométriques, construisez, analysez et classez des quadrilatères à partir de
 de leurs côtés, angles et diagonales ; explique les critères utilisés pour la classification.
Description des activités : Ressources Bibliques : Évidences :
Début : Livre de texte Carnet:
Demander aux élèves s'il existe un type d'artisanat dans leur communauté. Projets Écriture de
-Demander qu'ils commentent quelles caractéristiques ont ces artisanats, quelles formes et couleurs communautaires, éléments de la
utilisent. p. 150-152. nature
Développement : identifiés
-Présenter aux élèves le projet « La nature dans un brodé » de la page Cahier. dans le broderie
150 du livre de projets communautaires. observé.
Commenter l'objectif du projet. -Cahier de
-Travailler les points 1-3 de la section « Savoirs de notre communauté » des travail. Activités en
páginas 150-152 del libro de texto. carnet
Demander aux élèves de lire le texte du point 1 situé à la page 151. -Livre à nous Activités
-Après avoir lu le texte, demander aux élèves d'observer l'image de la page saberes p. 101. écrites ou
151 et indiquez quelques-unes des figures géométriques qu'ils connaissent. imprimées.
-Demander qu'ils notent dans le carnet quelques éléments de la nature qu'ils reconnaissent -Activités et
dans la broderie. concepts
-Présenter aux élèves les questions auxquelles on répondra par la réalisation de recherchés dans la
projet (p.151-152). rouge.
Cierre:
Travailler la page 101 du livre nos savoirs (figures géométriques).
Demander aux élèves de réaliser l'activité "Figures géométriques".
Indicateurs de Identifie des figures géométriques dans des compositions artisanales.
evaluación:
Ajustements raisonnables :

Observations :

Nous enquêtons Fecha: Mardi 3

Session 2 de 10 Moment : (p.152-153) Tiempo: 60 min.
Contenus et PDA : Avec le soutien d'instruments géométriques, construisez, analysez et classifiez les quadrilatères à partir de
ses côtés, angles et diagonales ; explique les critères utilisés pour la classification.
Description des activités : Ressources Bib.: Evidencias:
Début : Livre de texte Carnet :
Rappeler ce qui a été travaillé lors de la session précédente. Proyectos Accords pour
Demander aux élèves de commenter ce qu'ils espèrent apprendre tout au long du projet. comunitaires, page le travail.
Développement 152-153. Questions de la
Travailler le point 1 de la section « Nous investiguons » des pages 152-153 du livre interview avec
de projets communautaires. -Carnet. réaliser.
- Organiser les élèves en petites communautés. Demander qu'ils incluent un
membre de sa localité. -Cahier de Activités en
-Pedir a los alumnos que tomen acuerdos para responder las preguntas del punto 3 trabajo. carnet
de “Saberes de nuestra comunidad”. Activités
Demander qu'ils écrivent les accords auxquels ils parviennent dans leur cahier. -Activités et écrites ou
-Aborder la section « Comment les formes et les figures sont-elles utilisées dans les concepts imprimées.
artesanía de votre communauté pour représenter des éléments de la nature ? recherchés dans la
Demander aux élèves d'organiser une interview pour découvrir comment ils sont utilisés. rouge.
formes et figures pour représenter des éléments de la nature dans l'artisanat de
la communauté.
-Demander qu'ils déterminent quelles questions poser, en tenant compte de ce qui est proposé dans
l'inciso c de la page 153 du livre.
-Demander d'écrire les questions dans leur cahier et de déterminer ce qui est nécessaire pour
mener l'entretien.
Clôture:
Demander aux élèves de réaliser l'activité « Figures et artisanat ».
Tâche :
Réaliser l'entretien.
Demander aux élèves le matériel indiqué à la page 154.
Indicateurs de -Identifie des figures géométriques dans des compositions artisanales.
evaluación:
Ajustements raisonnables :

Observations :

Nous enquêtons Fecha: Mercredi 4

Session 3 de 10 Moment : (p.153-155) Tiempo: 60 min.
Contenus et PDA : Avec le soutien d'instruments géométriques, construisez, analysez et classez des quadrilatères à partir de
ses côtés, angles et diagonales ; explique les critères utilisés pour la classification.
Description des activités : Recursos: Évidences :
Début : Livre de texte Cahier
-Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron al momento de realizar la Proyectos Définition du
entretien. communautaires. concept de
Demander qu'ils commentent certaines des réponses recueillies lors de l'entretien. symétrie.
Développement Carnet.
Travailler les points 2-4 de la section "Nous enquêtons" des pages 153-155 du livre Activités en
de projets communautaires. -Carnet de carnet
Demandez-leur, sur la base de l'entretien, de réaliser des dessins dans leur carnet de comment les trabajo. Activités
les artisans de leur communauté réalisent les figures ou les formes qui sont représentées dans les écrites ou
artisanats. -Material impresas.
-Analyser le cas d'« Adolfo et Javier » sur la manière dont ils élaborent une figure (p.153). chargé la
-Demander qu'en se basant sur l'explication, ils identifient dans les images lesquelles pourraient session précédente.
être les deux broderies de manière trouvée.
-Présenter aux élèves la définition du concept de symétrie et l'annoter dans le Notre livre
carnet savoirs page
Guider les élèves pour qu'ils réalisent l'activité de l'alinéa a à la page 154 de 100.
libro para abordar el concepto de simetría.
Cierre: -Actividades y
-Travailler la page 100 du livre nos savoirs. Lire les informations sur concepts
symétrie et axe de symétrie. recherchés dans le
Demander aux élèves de réaliser l'annexe "La symétrie". rouge.
Tâche :
-Demander aux élèves le matériel indiqué à la page 155 du livre.
Indicateurs de -Identifie la symétrie dans les figures.
evaluación:
Ajustements raisonnables :

Observations :

Nous enquêtons Fecha: Jeudi 5

Session 4 de 10 Moment : (p.155-156) Tiempo: 60 min.
Contenus et PDA : Avec le soutien d'instruments géométriques, construis, analyse et classe des quadrilatères à partir de
ses côtés, angles et diagonales ; explique les critères utilisés pour la classification.
Descripción de actividades: Ressources Bibl.: Evidencias:
Début : -Matériaux Livre :
Demander aux élèves de commenter ce qu'ils se souviennent du concept de symétrie. encargados de Annotations
Développement: tâche. sur les axes de
-Travailler les points 4-6 de la section « Nous enquêtons » des pages 155-156 du symétrie (p.156).
manuel scolaire. Livre de texte
Demander aux élèves d'avoir à portée de main le matériel demandé lors de la séance Projets Autres :
antérieur. comunitarios. Figuras
Demander qu'ils observent les figures présentées à la page 155. tracées.
-Demander qu'ils placent les figures géométriques sur une feuille ou sur le carton. -Cahier de
mentionnées et les recadrer. travail. Activités en
Demander qu'ils plient chacune des figures de manière à ce que les deux parties coïncident. carnet
comme indiqué dans l'image du point c de la page 156. -Activités et Activités
Après cela, demander qu'ils notent dans l'espace correspondant (point d) quoi concepts écrites ou
représente chacune des lignes qui se forment lors des pliages. recherchés dans la imprimées.
Guider les élèves pour qu'ils concluent que les lignes formées représentent les rouge
axes de symétrie des figures.
Cierre:
Demander aux élèves de réaliser l'activité "Axe de symétrie".
Tâche :
-Demander aux élèves de rechercher dans diverses sources d'autres caractéristiques de
les figures géométriques comme le nombre de côtés ou de sommets.
Indicateurs de -Identifie la symétrie dans les figures.
evaluación:
Ajustements raisonnables :

Observations :

Nous enquêtons Fecha: Vendredi 6

Séance 5 sur 10 Momento: (p.157) Tiempo: 60 min.
Contenus et Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de
PDA: ses côtés, angles et diagonales ; explique les critères utilisés pour la classification.
Description des activités : Recursos: Évidences :
Début : Manuel scolaire Carnet:
Rappeler ce qui a été travaillé lors des sessions précédentes sur la symétrie dans les figures. Projets Tableau complet de
Développement : communautaires. la page 157.
-Travailler le point 7 de la section "Nous enquêtons" à la page 157 du livre de
proyectos comunitarios. Carnet. Activités en
Demander aux élèves de partager ce qu'ils ont recherché sur les caractéristiques. carnet
des figures géométriques avec le nombre de côtés ou de sommets. -Cahier de Activités
-Expliquer aux élèves ce que sont les sommets d'une figure et sur cette base travail écrites ou
recherches, complétez le tableau qui se trouve à la page 157. imprimées.
-Indiquer que, dans chaque espace, ils devront écrire le nombre de côtés et le nombre de -Activités et
les sommets que possède chaque figure. concepts
À la fin, demandez qu'ils partagent les résultats de leur tableau. recherchés dans le
Fermeture : rouge.
Demander aux élèves de réaliser l'activité "Caractéristiques des figures".

Indicateurs de -Reconnaît des caractéristiques de diverses figures.

evaluación:
Ajustements
raisonnables

Observaciones:
 Plano didáctico Parte 1
ÉTHIQUE, NATURE ET S. Fase: 4 Grado : 4°
Trimestre: Août-Nov. Mes : Octobre Période : Du 2 au 6 octobre.

Problématique : Méconnaissance de certaines caractéristiques du territoire national.

Projet : Projet de la classe "De la cartographie à la Scénario : Salle de classe.
richesse du Mexique" du livre de texte (p.
206-217).
Propósito: Créer en collectif des cartes et des cartes postales pour reconnaître les Producto:
características del territorio nacional. Passeport de voyage (ils créeront un
carte et cartes postales) pour reconnaître
caractéristiques du territoire
national
Méthodologie : Apprentissage basé sur des problèmes.
Contenus : PDA : Axes articulatoires :
Représentations cartographiques de Élaborez des représentations cartographiques de Inclusion
la localité et/ou communauté ; son l'entité et le territoire national Pensée critique
emplacement au sein de l'entité et Considérant les points cardinaux. Enquête. Interculturalité critique
du pays, par rapport à sur les changements dans les composants du
connaissance, fonction et soins écosystème (sol, eau, air et êtres vivants,
des écosystèmes comme soutien entre autres), pour des raisons physiques ou sociales.
de la vie. Comprendre que les personnes de différentes
les cultures interagissent de manière différente
avec les écosystèmes, en distinguishant les
formes de travail dans lesquelles les femmes et les
personnes des peuples autochtones
afrodescendants et d'autres cultures de leur
entité ou pays, coexistent de manière plus
en harmonie avec les écosystèmes,
les protégeant et les préservant.
Valorisez l'importance du respect et
collaboration dans leur soin et
exploitation durable, avec équité
et justice sociale.
Propose des actions pour contribuer à la
préservation des écosystèmes
manière personnelle et communautaire, depuis le
travail et dans la vie quotidienne de la
communauté, le quartier, le village ou le
ville.
Codiseño:

Liens avec d'autres domaines :

 Nous présentons Fecha: Lundi 2
Session 1 de 10 Moment : (p.206-207) Tiempo: 60 min.
PDA: Élaborez des représentations cartographiques de l'entité et du territoire national, en tenant compte des points
cardinales. Indague sur les changements dans les composants de l'écosystème (sol, eau, air et êtres vivants)
vivos, entre autres), pour des causes physiques ou sociales.
Descripción de actividades: Ressources Bibliques : Évidences :
Début : Livre de texte Carnet :
Présenter aux élèves le projet « De la cartographie à la richesse du Mexique » et Projets du Projet et
leur partager le but du projet qui se trouve à la page 206. Salle de classe. but
Développement : Idées sur
Travailler sur la section « Présentation » des pages 206-207 du livre de projets Carnet. les cartes.
de la classe.
-Demander qu'ils lisent le texte de la section qui aborde les informations de manière individuelle. -Carnet de Activités
sur les cartes. travail. en cahier
-Après avoir lu le texte, demander qu'ils répondent aux questions qui se Activités
présentent à la page 207 du manuel. -Activités et écrites ou
Demander aux élèves de partager les réponses données aux questions. concepts imprimées.
Demander aux élèves d'écrire dans leur cahier quelques idées sur ce que recherchés dans la
ils connaissent les cartes. rouge.
Fermeture :
Demander aux élèves de réaliser l'activité "Les cartes".
Tâche :
-Demander aux élèves de rechercher ce que sont les cartes et à quoi elles servent et
écrire dans le carnet.
Indicateurs de Reconnaît l'importance des cartes.
evaluación:
Ajustements
raisonnables

Observaciones:

Nous recueillons Fecha: Lundi 2

Session 2 de 10 Moment : (p.207-209) Tiempo: 60 min.
PDA: Élaborez des représentations cartographiques de l'entité et du territoire national, en tenant compte des
pouces cardinaux. Enquêter sur les changements dans les composants de l'écosystème (sol, eau, air et
êtres vivants, entre autres), pour des causes physiques ou sociales.
Description des activités : Ressources Bibl.: Evidencias:
Inicio: Livre de texte Carnet :
Demander aux élèves de partager les informations qu'ils ont recherchées sur les Projets de Journal de bord de
cartes. Salle de classe. voyage.
Développement :
Travailler la section « Nous collectons » des pages 207-209 du livre. carnet Activités en
-Demander aux élèves de lire les informations de la section mentionnée et de se carnet
trouve à la page 207. Carnet de Activités
Demander aux élèves de récupérer les idées importantes du texte. travail. écrites ou
-Générer une discussion à partir des questions du point 1 de la page 208 du imprimées.
livre. -Activités et
-Demander aux élèves de rédiger dans leur carnet un journal de voyage comme concepts
celle qui se trouve à la page 209 du livre. recherchés sur le net.
-Commenter que dans ce journal vous enregistrerez votre parcours lors de l'expédition pour
connaître les caractéristiques du territoire mexicain.
-Expliquer aux élèves, si nécessaire, ce qu'est une expédition.
Cierre:
Demander aux élèves de réaliser l'activité "Utilité des cartes".
Indicateurs de Reconnaît l'importance des cartes.
evaluación:
Ajustements
raisinables :

Observaciones:

Nous récoltons Fecha: Mardi 3

Session 3 de 10 Moment : (p.209) Tiempo: 60 min.
PDA : Élaborez des représentations cartographiques de l'entité et du territoire national, en tenant compte des points
cardinales. Indague sur les changements dans les composants de l'écosystème (sol, eau, air et êtres
vivos, entre autres), pour des causes physiques ou sociales.
Description des activités : Ressources Bibliques : Evidencias:
Début : Livre de texte Libreta:
Rappeler ce qui a été travaillé lors de la session précédente. Projets de Annotation de
Développement : Salle de classe. idées
Travailler le point 3 de la page 209 du livre de texte sur les projets de la classe. importantes
-Demander aux élèves de consulter le livre "Nos savoirs : Livre pour Livre Nos sur les
élèves, enseignants et famille” (p.156) pour répondre aux questions posées savoirs (p.156). cartes.
au point 3 de la page 209 du livre de projets.
-Solicitar a los alumnos que identifiquen lo elementos de un mapa y lo comenten. Carnet. Activités
-Identifier, avec les élèves, sur une carte les limites territoriales de notre en libreta
pays. -Carnet de Activités
Demander aux élèves de noter dans leur cahier des idées importantes sur la travail. écrites ou
informations analysées lors de la session. imprimées.
Clôture : -Activités et
-Pedir a los alumnos que realicen la actividad “Ubicamos en mapas”. concepts
recherchés dans le
rouge.

Indicateurs de Indiquez des emplacements et des points sur des cartes.

evaluación:
Ajustements
raisonnables

Observations :

Nous récoltons Fecha: Mercredi 4

Session 4 sur 10 Moment : (p.210-211) Tiempo: 60 min.
PDA: Élaborez des représentations cartographiques de l'entité et du territoire national, en tenant compte des points
cardinales. Indiquez les changements dans les composants de l'écosystème (sol, eau, air et êtres
vivos, entre autres), pour des causes physiques ou sociales.
Descripción de actividades: Ressources Bibl.: Évidences :
Début : Manuel scolaire Cahier :
Rappeler ce qui a été travaillé lors de la séance précédente. Projets de Accords
Demander aux élèves de commenter les éléments des cartes vus lors de la séance. Salle de classe. prêts à
antérieur. réaliser le
Développement -Livre Projet de Cartographie.
Travailler les points 4 et 5 de la section « Nous recueillons » des pages 210-211 du du Mexique et le
livre de projets de la classe. monde. Activités
-Organiser les élèves en communautés pour continuer à enquêter sur le sujet en libreta
du projet. Carnet. Activités
Demander qu'ils choisissent un nom créatif pour leur communauté. écrites ou
-Indiquer qu'ils devront s'accorder sur qui enquêtera sur chacun des sujets que se Carnet de imprimées.
énumérés au point b des pages 210-211 du livre. travail.
-Enregistrer ce qui a été convenu dans le carnet.
Demander aux élèves de commenter ce qu'ils savent sur les sujets qui seront étudiés. -Activités et
-Consulter le livre "Cartographie du Mexique et du monde" et localiser à l'avance des concepts
les cartes qui peuvent servir aux élèves pour enregistrer des informations dans leur recherche.
journal de voyage. rouge.
Régions naturelles (p.97).
Relief (p.66)
Corps d'eau (p.75)
Climat (p.85)
Peuples autochtones (45-46).
Clôture :
Demander aux élèves de réaliser l'activité « Différentes cartes ».
Indicateurs de -Analiza diversas representaciones de mapas de acuerdo con el tema abordado.
evaluación:
Ajustements
raisonnables

Observations :

Nous définissons le problème Fecha: Mercredi 4

Session 5 de 10 Moment : (p.211-212) Tiempo: 60 min.
Contenus et Élaborez des représentations cartographiques de l'entité et du territoire national, en tenant compte des points
PDA : cardinales. Indague sur les changements dans les composants de l'écosystème (sol, eau, air et êtres
vifs, entre autres), pour des raisons physiques ou sociales.
Descripción de actividades: Ressources Bibl.: Evidencias:
Inicio: Livre de texte Libreta:
Demander aux élèves de reprendre les cartes consultées dans le livre de Cartographie. Projets de Idées sur le
Rappeler le travail effectué lors de la session précédente. Salle de classe. thème de la
Développement : session.
-Travailler les points 1 et 2 de la section « Nous définissons le problème » des pages Carnet.
211-212 du livre de texte. Activités
-Organiser les élèves en communautés et leur demander de partager l'information -Carnet de en libreta
du sujet qu'ils ont étudié. travail. Activités
-Indiquer qu'ils peuvent utiliser le livre Cartographie du Mexique et du monde. écrites ou
Demander qu'ils commentent ce qui suit : qu'ont-ils découvert sur les caractéristiques de -Libro Cartografía imprimées.
territoire du pays ?, pourquoi est-il important de connaître la diversité naturelle et culturelle du Mexique et le
du Mexique ? Comment peuvent-ils connaître les caractéristiques du territoire mexicain monde.
depuis sa salle de classe ?
-Enregistrer dans le carnet des idées sur le sujet. -Activités et
Clôture : concepts
Demander aux élèves de réaliser l'activité "Cartes du Mexique". recherchés sur le net.

Indicateurs de -Reconnaît et obtient des informations sur le Mexique à partir de cartes.

evaluación:
Ajustements
raisonnables

Observaciones: