Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Ecole Normale Supérieure –Bou Saada-

Département de Français

Niveau : première année PES

Exposé sur : le texte descriptif et le texte narratif

Nom : Khoudour
Prénom : Kaouthar

Année universitaire : 2021-2022

Le plan
La page de garde………………..………………………………………………………………………… 1
Le plan.…....……………………………………………………………………….………………………….. 2
I. Le texte narratif….……………………………………..……………………………………….. 3
1. Définition.
2. Les caractéristiques du texte narratif .
a. Schéma narratif.
b. Schéma actantiel.
3. Exemple du texte narratif.

II. Le texte descriptif ………………………………………………………………………………..9

1. Définition.
2. Les caractéristiques du texte descriptif.
3. Exemple du texte descriptif.
III. Le lien entre texte narratif et texte descriptif ………………………….…………10
 I. Le texte narratif
1. Définition
Le texte narratif fait le récit d’événements, réels ou fictifs, qui impliquent des
faits, des personnages, des lieux, un déroulement, et un narrateur. Lorsqu'on
analyse un texte appartenant au genre narratif, on peut observer les types de
narrateurs, les points de vue narratifs, la chronologie de l'œuvre, l'époque,
les personnages, le temps, etc.

2. Les caractéristiques du texte narratif

On reconnaît le texte narratif aux caractéristiques suivantes :

 Il présente une succession ou un enchaînement de faits .

 Les verbes d'action et de mouvement renseignent sur la
progression de l'histoire .
 un ou plusieurs personnages participent à l'histoire racontée.
 Celui qui raconte (le narrateur) peut lui aussi être un personnage
de l'histoire .
 L'histoire se déroule en un temps et un lieu donnés d'où
l'utilisation de compléments circonstanciels de lieu et de temps
définissant le cadre spatio-temporel de l'action ;
  La narration se fait le plus souvent au passé simple et parfois au
présent .
 La présence du schéma narratif
 La présence du schéma actantiel
a. Schéma narratif
Principalement, le schéma narratif a été conçu pour
décortiquer le récit selon cinq étapes essentielles. Il met
l’accent sur les actions.

 La situation initiale (qui? où? quand? quoi?)

Le personnage vit une situation normale où tout est en équilibre. Les éléments
suivants doivent, en principe, faire partie de la situation initiale : la description
du héros ou de l'héroïne (quelques caractéristiques physiques et
psychologiques), le lieu, le temps et l'action principale qui occupe le héros
avant que sa vie soit perturbée.

 L’élément déclencheur (ou perturbateur)

Un évènement ou un personnage vient perturber la situation d’équilibre.
C’est le déclenchement de la quête du personnage principal qui cherche à
retrouver une situation d’équilibre. L’élément déclencheur engendre
la mission du héros.
 Le déroulement (ou péripéties)

Cette étape présente les diverses péripéties (actions, évènements, aventures,

etc.) qui permettent au personnage de poursuivre sa quête. Le déroulement
comprend les pensées, les paroles et les actions des différents personnages en
réaction à l'élément déclencheur ainsi que les efforts qu'ils fournissent afin de
résoudre le problème.

 Le dénouement (ou élément de résolution )

Il s'agit du moment où le personnage réussit ou échoue sa mission.

 La situation finale
 C'est le moment où l’équilibre est rétabli. Le personnage a retrouvé sa situation
de départ ou vit une nouvelle situation.
 Exemple
Voici un exemple présentant le schéma narratif d'une des versions
du conte Cendrillon de Charles Perrault.

Situation initiale : À la suite de la mort de son père, Cendrillon devient la

servante de sa méchante belle-mère et de ses deux filles.

Élément déclencheur : Le prince organise un bal et tout le village y est convié.

Déroulement :

o La belle-mère et les belles-sœurs se préparent pour le bal, alors que Cendrillon

doit exécuter diverses tâches ménagères.
o Alors que Cendrillon est triste de ne pas aller à la soirée organisée par le prince,
une fée marraine apparait et lui offre un carrosse et des vêtements, et ce,
jusqu'à minuit.
o Cendrillon éblouit le prince et toute la cour.
o Sur les douze coups de minuit, elle quitte rapidement le château en perdant
une de ses chaussures.

Dénouement : Voulant retrouver la belle inconnue du bal, le prince demande à

toutes les jeunes filles du royaume d'essayer la chaussure abandonnée par
Cendrillon. Grâce à cela, le prince retrouve l'élue de son cœur.

Situation finale : Elle quitte la demeure familiale et épouse le prince. Le couple

est heureux et fonde une famille.

b. Schéma actantiel
Comme le schéma narratif, le schéma actantiel est un
outil d’analyse créé pour décortiquer et analyser les
textes narratifs ou dramatiques. Il porte sur les
personnages et les relations qui existent entre eux.
  Le sujet

C'est le personnage qui doit accomplir une mission. Il s'agit généralement

du personnage principal.

 L'objet
C'est ce que le sujet cherche à obtenir, l'enjeu ou l'objectif de sa quête. Il peut
s'agir d'un objet réel (ex. un trésor) ou d'un élément abstrait (ex. l'amour).

 Le destinateur

C'est ce qui pousse le sujet à agir. Il apparait donc au début de la mission. Le

destinateur peut être un personnage, une chose, un sentiment, une idée, etc.

 Le destinataire

Ce sont tous ceux qui obtiennent un bénéfice, un avantage, à la fin de la

mission. Le sujet peut être le destinataire, mais il est enrichi par
l'obtention de l'objet de la quête.

 Les opposants

Ce sont tous les personnages ou les éléments qui nuisent à la réalisation de la

mission.

 Les adjuvants

Ce sont tous les personnages ou les éléments qui aident le sujet à accomplir sa
quête.
 Exemple
En prenant le même exemple du conte de Cendrillon de Charles
Perrault :
Le sujet : Cendrillon
L'objet : Aller au bal
Le destinateur : Le roi qui envoie des invitations pour le bal à toutes
les jeunes filles du royaume
Les destinataires : Cendrillon et le prince
L'adjuvant : Sa fée marraine
Les opposants : La belle-mère et les méchantes belles-sœurs

3. Exemple du texte narratif

Ali était un jeune homme de 27 ans qui naquit dans une

famille très pauvre. D'ailleurs, c'est la raison pour laquelle il n'a
jamais été à l'école. Ses parents avaient à choisir entre le nourrir
ou l'instruire, étant donné que les deux choses à la fois étaient
des extrêmes inconciliables. Pour gagner sa vie, il exerçait le
métier de confiseur itinérant et la plupart de ses clients étaient
des écoliers. Le jeune analphabète éprouvait de l'amertume à ne
pas avoir fait d'études et il s'interrogeait toujours sur la
possibilité de se racheter en apprenant sans qu'il ne soit
contraint de fréquenter un établissement scolaire. Chaque
matin, il se réveillait á la pointe du jour pour préparer sa
marchandise et se mettre au travail. De temps à autre, il prêtait
attention à ce que se disaient les élèves qui passaient à côté de
sa table pliante sur laquelle il étalait toutes sortes de bonbons et
des sucreries. Un jour, pendant qu'il prêtait son oreille comme à
l'accoutumée, il put saisir le sens d'un mot qu'un jeune élève
expliquait à son camarade, un mot qu'il entendait pour la
première fois de sa vie géographie Cette scène était pour lui un
moment inoubliable, il l'a toujours considérée comme sa
première leçon, la plus importante d'ailleurs, car elle lui permit
de vivre une expérience inoubliable : celle de savourer la joie de
savoir. Il n'aurait jamais imaginé que la connaissance d'un tout
petit mot pouvait lui procurer autant de bonheur. Depuis, il
décida, coute que coute, d'apprendre à lire et à écrire. Il
demandait de l'aide à ses jeunes clients, aux professeurs qu'il
rencontrait en fin de journée, bref, à tous ceux qui le peuvent.
De temps à autres, il devait riposter aux autres vendeurs à la
sauvette avec qui il partageait le trottoir et qui ne manquaient
pas de lui adresser quelques moqueries dont il faisait fi. Les
jours passent. et Ali apprend de plus en plus de choses et ce
dans tous les domaines presque. Quelques mois après, le voilà
en train de rédiger son premier essai, Il fallait voir sa réaction
quand il venait d'être félicité par le professeur d'histoire: ce
brave homme qui n'épargnait aucun effort pour l'aider et ne
manquait pas la moindre occasion pour l'encourager et le
féliciter de ses progrès. Quand dis ans sont passés, un certain
jour du 27 mai 1991, le nom de Ali Hachemi vient d'être cité
dans la cérémonie de remise du grand prix du meilleur auteur
arabophone de la dernière décennie .

L’analyse du texte :

Le type de ce texte est narratif car dans cette histoire plusieurs

personnages participent comme Ali, le professeur d'histoire, les
élèves, les autres vendeurs... Il passe devant une école de
primaire .La narration se fait au passé simple (naquit, put,
décida...), Présent de narration (sont, vient...), L'imparfait (Était ,
avaient, étaient, exerçait, éprouvait , s'interrogeait...),
conditionnel (soit...). l'utilisation du verbes d'actions (exerçait...)

Schéma actantiel

 Sujet :Ali
 Objet : apprendre à lire et à écrire
 Adjuvant :les élèves qui passe près de lui, les professeurs.
 Les opposants : le vendeur avec lequel il partage le
trottoir.
 Le destinataire : Ali
 Le destinateur :le sentiment d’amertume à ne pas avoir
fait d’études.
 II. Le texte descriptif
1. Définition

Le texte descriptif a pour but de décrire une chose, d’un état, d’un décor
intérieur ou extérieur, ou encore d’une personne, un lieu , un paysage , un
action, une procédure, un processus, un fonctionnement.

2. Les caractéristiques du texte narratif

 Temps : imparfait ou présent

 Verbes d’état
 Adjectifs qualificatifs
 Groupes nominaux prépositionnels
 Propositions subordonnées relatives
 Métaphores et comparaisons
 Nombreux champs lexicaux

4. du texte descriptif

Au milieu d’une sombre forêt, dans une caverne humide et grise,

vivait un monstre poilu. Il était laid ; il avait une tête énorme posée
sur deux petits pieds ridicules, ce qui l’empêchait de courir.

Il ne pouvait donc pas quitter sa caverne. Il avait aussi une grande

bouche, deux petits yeux glauques, et deux longs bras minces qui
partaient de ses oreilles et qui lui permettaient d’attraper les
souris. Le monstre avait des poils partout : au nez, aux pieds, au
dos, aux dents, aux yeux et ailleurs.

Ce monstre-là rêvait de manger des gens. Tous les jours, il se

postait sur le seuil de sa caverne et disait, avec des ricanements
sinistres : - Le premier qui passe, je le mange. Mais jamais les gens
ne passaient par là, car la forêt était bien trop profonde et bien
trop sombre.
H. Bichonnier, Le monstre
poilu

L’analyse du texte :
 Il s’agit d’un texte dont le genre est romanesque car il est écrit en
prose , ce passage est un extrait du roman intitulé le monstre poilu
,de plus l’auteur est un romancier.
Le type de ce texte est descriptif car on observe une forte
présence des adjectifs qualificatifs (sombre , humide, grise, poilu,
énorme, petit, grande, glauque, long, mince, profonde… ).la
conjugaison des verbes à l’imparfait (vivait, était, avait,
empêchait, pouvait, partaient, permettaient, rêvait, se postait,
passaient. ). L’existence des groupes nominaux (d’une sombre
forêt, dans une caverne, sur le seuil, de sa caverne, avec des
ricanements sinistres… ). L’utilisation des Propositions
subordonnées relatives (ce qui l’empêchait de courir, qui partaient
de ses oreilles ,qui lui permettaient d’attraper les souris, Le
premier qui passe… ) .on trouve Nombreux champs lexicaux(le
champ de la nature : forêt, caverne, monstre. le champ du corps :
tête, pieds, bouche, yeux, bras, oreilles, nez, dos, dents, .)

III. La distinction entre le texte narratif et le texte descriptif :

Un récit se compose deux types représentations : d’une part des

représentations d’actions et d’événements , et d’autre part des
représentations d’objets, de lieux, de personnages. Ce sont ces dernières
que nous appelons des descriptions. On peut imaginer une description
pure, où il ne se passerait absolument rien, mais on peut difficilement
concevoir une narration pure, où absolument rien ne serait décrit. De ce
point de vue, la description semble bien avoir une position dominante
dans le discours littéraire. Cependant, dans la réalité des œuvres
littéraires, c’est l’inverse : on ne rencontre quasiment pas de pures
descriptions, elles apparaissent presque toujours dans la dépendance
d’un récit.