Progressions MSpériode2
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les premiers
outilsmathématiques
COMPETENCES VISEES EN PERIODE
2
• Reconnaitre et nommer les quantités de 1 à 4.
• Effectuer des correspondances terme à terme.
• Associer différentes représentations des nombres : 1, 2, 3, 4.
EXPRIMER UNE QUANTITE
• Décomposer et recomposer les nombres jusqu'à 4.
PAR UN NOMBRE
• Dénombrer des petites quantités : 1 à 4.
• Mémoriser et réciter la suite des nombres jusqu’à 4
• Lire les écritures chiffrées des nombres de 1 à 4
Je reconnais les quantités et je les associe à un nombre écrit.
Je compare des quantités de 1 à 4 en utilisant des repères visuels (dés, cartes à points).
Je décompose les nombres de 4 (ex : "4 c’est 3 et 1").
Je sais compter des objets jusqu’à 4 et exprimer cette quantité avec un nombre.
Je complète ou je crée des collections de 4 objets.
Je mémorise et récite les nombres jusqu’à 4.
Je reconnais les nombres écrits de 1 à 4.
EXPRIMER UN RANG
PAR UN NOMBRE
OU UNE POSITION
• Utiliser les termes de rang (1er, 2e, 3e, etc.) dans une suite plus longue (jusqu’à 6 objets).
• Renforcer la compréhension du-delàrang au
de 3 objets, en introduisant des suites un peu plus complexes.
Je peux désigner un objet dans une suite ordonnée plus longue, jusqu’à 6 éléments, en utilisant les te
"2e", "3e", etc.
NOMBRES POUR
RESOUDRE DES
• Reconnaitre des quantités jusqu’à 4.
UTILISER LES
PROBLEMES
• Résoudre des problèmes de retrait (enlever des éléments d’une collection).
Je sais compter jusqu’à 4 et reconnaitre cette quantité.
Je peux enlever des objets d’une collection et dire combien il en reste.
Je compare deux collections pour dire celle qui en a le plus ou le moins
FORMES PLANES
SOLIDES ET LES
EXPLORER LES
• Reconnaitre et nommer des formes géométriques simples : rond, carré, triangle, rectangle.
• Manipuler des formes pour reproduire un modèle simple
Je sais nommer et placer un rond, carré, triangle, rectangle dans un puzzle.
Je réalise un puzzle de 9 pièces
GRANDEURS : LA
LONGUEUR, LA
EXPLORER DES
• Comparer et classer des objets selon leur longueur ou leur taille
MASSE
Je sais dire lequel est le plus long
Je range des objets du plus petit au plus grand
AVEC LES MOTIFS
SE FAMILIARISER
• Reconnaitre un motif répétitif à ses régularités.
ORGANISES
Je vois quand un motif se répète toujours pareil.
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SEMAINES TRAVAIL EN GROUPE / AUTONOMIE
Atelier 1dirigé: JEU DE DOMINOS CLASSIQUE Atelier 2dirigé: LES TRACES DES 1er NOMBRES
Objectif: lire et comparer les constellationsp100
du dé Objectif: écrire les chiffres
Mettre les pièces en vrac, face visible de tous les élèves. L’élève s’entraine au tracé du chiffre 1, 2, ou 3
-Mettre une pièce au milieu et expliciter aux élèves commentAprèsfaire
avoir fait une empreinte avec un chiffre en bois (ou
un chemin plastique), l’élève repasse dans l’empreinte avec son doig
-Demander aux élèves de produire collectivement un chemin en en réalisant le tracé à partir d’un modèle
pinceau
faisant correspondre les pièces comme dans le vrai jeu. Ils jouent
chacun leur tour en choisissant la pièce qu’ils veulent.
Semaine
1
Atelier 3 semi
-autonome : JEU DE LA TOUR (1) Atelier 4autonome: JEU DE CONSTRUCTION LIBRE
Objectif: réaliser une construction en volume respectant
Objectif: réinvestir des acquis de PS
une contrainte Jeu de construction
clipos
: , formes aimantées …
Présenter aux élèves l’objet qui sera posé devant eux : il peut s’agir
d’une figurine (qui tient debout), d’une décoration quelconque,
etc. La hauteur de cet objet est la variable didactique
de la situation, directement liée au matériel utilisé.
L’objectif est que chacun réalise une tour
plus haute que cet objet de référence avec
le matériel à disposition.
Atelierautonome
: CONSTRUCTION / PUZZLES / COLLIERS DE PERLES
Atelier 1 semi
-dirigé: LES ALGORITHMESp105 Atelier 2dirigé: LA CHASSE AUX FORMES(rectangle)
Objectif: reproduire une suite organisée Objectif: identifier une forme géométrique : le recta
Présenter le matériel aux élèves : jetons et fiches pour poser les
1-Rappeler ce qu'est un rectangle (figure à 4 côtés et 4 co
jetons. Les élèves doivent reproduire des modèles de difficultés
Montrer qu’un rectangle peut avoir différentes formes à p
variées que l’enseignante leur présente. gabarits
1-organisation avec une moitié de jetons rouges suivie d’une
2-Rechercher à l’aide des gabarits des formes (rectangles)
moitié de jetons bleus (ou autres couleurs) de la classe. Faire le contour des objets trouvés sur une fe
2-organisation aléatoire de jetons de trois couleurs les empreintes à la peinture.
3-algorithme simple du type :-bleu
rouge
- rouge-bleu
Semaine
2 Atelier 3dirigé: DOIGTS ET NOMBRES Atelier 4dirigé: L’ARDOISE DU 4
Objectif: utiliser les doigts pour comprendre le nombre
Objectif: travailler sur les différentes représentations d
Gym des doigts: on montre une représentation du nombre (1nombreà 5) 4
en utilisant les cartes flash, l’élève fait correspondre une quantité
Les élèves doivent composer individuellement l’ardoise d
de doigts en liant autant de doigts avec son -la version chiffrée
élastique que la quantité demandée. -des collections d’objets
-la représentation de type dé
Le piano des nombres: sous la dictée de la M, Compléter avec d’autres représentations
les élèves placent leurs doigts sur le nombre demandé (avec 1 main
puis 2 mains), Transformer l’énonciation en ritournelle
3-2-4 » «
en demandant aux E de tapoter les nombres demandés comme sur
un piano.
Ateliersautonomes
: COLLECTIONS D’OBJETS JUSQU’A 4, LES CARTES A TOUCHER, JEU DE LA TOUR (2)
Atelier 1dirigé: LA DECOMPOSITION DES 1er NOMBRESAtelier 2dirigé: LE JEU DES FLUTES
p112
Objectif: décomposer un nombre Objectif: décomposer le nombre 4
Utiliser une boite séparée en 2 parties pour décomposer un ses doigts sur les 4 trous (le pouce étant en dessous
Mettre
nombre. L’enseignant présente la décomposition du 2 (1 et 1soutenir la flute) puis les lever pour chercher toutes le
pour
ou 2 et 0) et les dessine sur une ardoise façons de faire (3 trous et 1 doigt levé…).
Puis donner pour consigne Répartis
:« les jetons dans les Puis reproduire les solutions trouvées sur la fiche ressourc
deux cases : en tout, il doit y avoir trois jetons.
»
Décomposer 3 puis 4 avec boite et dessiner toutes les
solutions sur l'ardoise.
Semaine
3 Atelier 3dirigé: LE REPERAGE SUR UN QUADRILLAGE
XXL Atelier 4dirigé: COMPARAISON DE LONGUEUR
Objectif: se repérer sur un quadrillage, déplacer un
Objectif: comparer des longueurs
objet sur le quadrillage, s’orienter L’enseignante prend un des objets (de taille moyenne) et le
Un élève désigne la case qu’il veut explorer par les références de
plante verticalement dans la pâte à modeler. Chacun leur t
son emplacement (ex B5), puis il fouille le sable de cette case : élève enfonce un objet plus long/plus haut que celu
chaque
s’il peut donner le nom de la forme trouvée, il a gagné.l’enseignante.
Ateliersautonomes
: LES COLLECTIONS DE 4 , LE SAC A TOUCHER DES NOMBRES, LE JEU DE LA BATAILLE DES CARTES
Atelier 1dirigé: L’ARDOISE DU NOMBRE 5
p120 Atelier 2semi-autonome: LES IMAGES DES NOMBRES
Objectif: travailler sur différentes représentationsObjectif
du : identifier l’écriture chiffrée
nombre 5 Trouver les écritures des nombres 4 et 5 dans les livres,
Composer individuellement l’ardoise du 5. Sur l’ardoise, magazines
on ou catalogues mis à disposition.
Donner
doit retrouver : la version chiffrée, des collections d’objets, la une grande feuille pour chaque chiffre : découper e
représentation de type dé, + autres représentations coller les images des chiffres.
Semaine
4 Atelier 3dirigé: LA BOITE DU MAGICIEN Atelier 4 semi-autonome : LE JEU DES COUCHES
Objectif: résoudre un problème géométrique
Objectif: travailler sur des situations problème simples
èrefiche
et évoquer des quantités et des transformations Présenter le jeu et faire la 1 du jeu.
Chacun réalise plusieurs fiches modèles.
Présenter la boite du magicien.
Problème 1 : trouver le nombre total de jetons dans la boite,
Problème 2 : notion de + 1
Ateliersautonomes
: LES COLLECTIONS DE 5, LES GALETS A COMPTER, LES PUZZLES A COMPTER, LE TANGRAM TOTEM
Atelier 1dirigé: LA DECOMPOSITION DE 4 ET DE 5 Atelier 2dirigé: LE MONSTRE A RECONSTITUER
P127
Objectif: décomposer un nombre Objectif: dénombrer dans le cadre d’un projet
Utiliser une boite séparée en 2 parties pour décomposer A partir
un de l’album, les élèves doivent recomposer le mons
nombre. Donner pour consigne Répartis
: « les jetons dans lessous la dictée de l’adulte : l’adulte lit la page, l’élève s’exéc
deux cases : en tout, il doit y avoir quatre»jetons. Chaque étape est faite après réussite de l’étape précédent
Décomposer 4 puis 5 avec boite et dessiner toutes les
solutions sur l'ardoise
Semaine
5 Atelier 3dirigé: LA COMPARAISON DE LONGUEURS Atelier 4semi-autonome: LE JEU DES COUCHES
Objectif: comparer des longueurs Objectif: résoudre un problème géométrique
Les bâtons d’esquimaux sont mélangés et partagés dans des sacs
Chacun réalise plusieurs fiches modèles.
ou enveloppes. Les élèves jouent par deux : ils sortent un
bâton de leur choix et comparent les deux bâtons, en cas
d’égalité, les bâtons sont remis dans l’enveloppe et un nouveau
tirage a lieu. Celui qui a le plus grand gagne les deux bâtons,
qui sont mis de côté.
Ateliersautonomes
: UNE ACTIVITE DE MESURE, LE TANGRAM TOTEM, LE JEU DE LA BATAILLE DES CARTES