LA NOTION DE PROJET

Un projet est un ensemble d'activités qui dépendent les unes des autres. Ces activités sont exécutées
dans un certains ordre; et le fait de mettre ces activés à exécution, concours à rendre disponible,
dans un délai précis, avec des ressources limitées, un bien ou un service qui est le résultat indentifié
dès le départ.

Activités: se sont des tâches, des opérations, des actions... Donc: qu'est-ce qu'il y a à faire/ qu'est-ce
qu'il y a à poser comme action.

Le délai: c'est une date de fin, ou une durée précise (la mise en vigueur est la date à laquelle les
activités commencent)

Ressources limitées: il s'agit de ressources humaines, de ressources matérielles, de ressources

Ressource humaine: hommes/ femmes qui sont engagés dans le processus en plein temps où à
temps partiel (en principe, dans une unité de gestion de projet, on ne doit pas avoir quelqu'un qui ne
sert à rien, parce que les ressources sont limitées).

Ressources matérielles: c'est tout ce qui est équipement, meubles, ordinateurs... Qui vont concourir
à la réalisation du projet.

Ressources immatérielles: c'est tout ce qui est prestation, dont les résultats, on ne peut que les
constater, mais ce n'est pas palpable. Par exemple, si vous demander à un consultant de venir former
des gens, ou d'élaborer un document, un logiciel, Ou même le nettoyage, l'accès à internet: c'est une
ressource immatérielle.

Ressource financière ; c'est l'argent qui sera dépensé pour acquérir ou rendre disponible les
ressources citées ci-dessus... Mais ces ressources ont pour objectif d'aboutir au résultat recherché.

Résultat: Le résultat peut être un bien ou service, une prestation [Link] résultats doivent
être clairement définis. C'est-à-dire, dès le départ, on doit savoir exactement ce que le processus va
produire comme résultat.

Donc un projet est un dispositif temporaire qu'on met en place tout juste pour fournir un produit, un
service ou un résultat mais qui est unique et dans un délai bien précis.

LE CADRE LOGIQUE DU PROJET

Le cadre logique est comme une forme de mémoire, un document de référence qui dit pourquoi on
est entrain de mener les activités, comment est-ce qu'on mesure les résultats et quels sont les buts/
les finalités

Donc que cela soit narratif ou matrice, vous allez retrouver le cadre logique: la finalité, le but, les
extrants, les intrants. Mais vous entendrez parler aussi d'indicateur de résultat, de moyens de
vérification et de condition de réalisation.

LE PROCESSUS D'ÉLABORATION DU CADRE LOGIQUE

Nous allons d'abord revenir sur sur la finalité, le but, les extrants et les intrants.

Il a été dit tantôt que quand on fait un projet, c'est d'abord pour atteindre des objectifs. Donc, pour
faire concret, nous allons prendre les différents PND ( plans nationaux de développement, qu'on
pourra appliquer aussi aux entreprises et aux projets personnels.

Donc, quand on met en place une unité de gestion de projet, qu'on élabore un projet : on doit savoir
exactement: quels sont les résultats qui sont attendus à la fin du projet/qu'est ce qu'il doit produire.

Prenons le cas du domaine de l'éducation, la construction de collèges:

c'est valable pour tous les autres projets, que ce soit les projets hard ( projets dont les résultats sont
durs : visible. Exemple: des murs, des ponts, des routes) et les projets soft ( projets mous, les
résultats ne sont pas facilement visibles).

Les extrants, se sont: les les services, les biens qui seront produit par le projet. Donc, dans ce cas
d'espèce, ça sera 100 collèges qui seront construits. Mais la question se situe à 2 ou 3 niveau ;

quand on construit 100 collèges, c'est pour quoi concrètement ? (Parce qu'un collège c'est des mûrs,
bien-sûr il faut qu'il y ait des élèves, des enseignants...) On les construit parce qu'il y a un objectif
qu'on veut atteindre. C'est-à-dire qu'en construisant ces collèges, cela concours à l'atteinte de quel
objectif?

Donc, dans la construction de 100 collèges ( c'est l'objectif), ça va concourir à quoi?

A augmenter le nombre d'enfant qui arrive au secondaire, à augmenter le taux de pourcentage des
filles scolairisées arrivant au secondaire, permettre de rapprocher l'enseignement secondaire des
[Link] quand on met tout ça ensemble, quelle est la finalité : ça peut être d'accroître le
nombre de diplômé dans le pays où de faire en sorte que l'éducation soit accessible à tous.

Tout juste pour dire que dans un projet il y a un résultat immédiat: les extrants. Donc comprenons
l'extrant comme un produit, un service ou un bien que le projet génère. Si ce projet n'était pas là,
l'extrant n'allait pas exister. Donc c'est un exemple simple qui vous permet de voir, la finalité, le but/
l'objectif, les extrants.

Mais comment on fait pour atteindre atteindre ces extrants, c'est-à-dire, pour construire des
collèges: il y a des activités à mener.

Prenons toujours le cas d'un projet de construction qu'on va appliquer à tous les autres cas.

Donc, qu'est-ce qu'on doit faire pour pour que ces collèges voient le jour?
 Il y a des activités à mener, des personnes à mobiliser des, des entreprises à mobiliser, des marchés
à passer. C'est tout cela qu'on va mettre dans ce qu'on appelle les intrants. Donc, tout ce qu'il faut
mobiliser pour aboutir aux extrants qui sont les collèges. Et ces collèges une fois qu'on les a, ça
permet d'atteindre les objectifs qui sont les buts.

Donc, si vous prenez le PND pour la Côte d'ivoire (c'est valable pour tous les pays et c'est sur 5 ans en
général) C'est dans ces PND que vous allez trouver les finalités, les buts. Et ces finalités sont réparties
dans chaque ministère. Donc chaque ministère doit avoir un programme quinquennal de
développement. Donc ces ministères tirent leurs objectifs à eux du niveau supérieur. Ex: la côte
d'ivoire [Link] la Cote d'ivoire solidaire, il y a des indicateurs. C'est-à-dire, qu'est-ce qu'on
doit atteindre pour que la côte d'ivoire soit solidaire.

Pour atteindre celà, Voici ce que chaque ministère, chaque département ministériel doit faire. Donc
on met en place des programmes.

Pour que chaque programme puisse atteindre ses objectifs, on met en place des projets.

Et donc, se sont ces projets là qui vont produire des extrants qui eux même vont concourir à
l'atteinte des buts ou objectifs spécifiques qui eux même vont contribuer à l'atteinte des finalité qui
peuvent être des objectifs sectoriels... Et tous ça mis ensemble permet d'atteindre la vision du
premier responsable.

COMMENT FAIT-ON POUR ELABORER UN CADRE LOGIQUE

Prenons le cas des ministères qui veulent élaborer un projet (c'est aussi valable pour une ONG, une
entreprise...).Donc on va faire un cadre logique ( pendant la préparation du projet).

Ils vont d'abord prendre le PND, Puis, prendre ces objectifs pour dire, comment y arriver. C'est est en
ce moment là qu'ils vont faire leur programme économique au développement sur la même période.
Et là bas vous allez voir, il y aura d'autres objectifs de niveau inférieur. Ex: si on dit dans le PND:
scolariser 1million de jeunes filles de 2021 à 2025 ( ça c'est un objectif qui est attribuer au ministère
de l'éducation nationale), le ministère ne change pas cet objectif. Il va simplement voir comment est-
ce qu'il faut faire pour atteindre cet objectif. Bien-sûr si on veut scolariser des gens, il faut des écoles,
des enseignants... Donc c'est en ce moment là que le ministère va dire, pour atteindre cet objectif de
1million de jeunes filles scolarisées d'ici 2025, voici les objectifs intermédiaires que je dois atteindre;
Par exemple, construire tel nombre d'école primaire. Donc, là c'est un autre niveau du ministère qui
se fixe des objectifs du niveau national.

Maintenant, si le ministère veut élaborer un projet, il va prendre appuis sur ces différents objectifs là.
Il peut prendre 2 ou trois objectifs et dire ça va permettre de faire un projet. Du coup , les objectifs
du projet sont déjà définis au moment de la préparation du projet, donc imposé par le ministère ou
par l'administration si c'est une ONG. Donc, en clair, quand le projet vient maintenant, il doit pouvoir
préciser ce qu'il va faire pour atteindre les extrants ( parce que, une fois qu'on a les objectifs, on doit
pouvoir dire les extrants. Si on doit construire par exemple 500 classes, ça c'est un extrant, c'est-à-
dire ce qui est attendu comme service ou produit du projet).

Donc, en terme d'élaboration du cadre logique, d'abord il faut définir ( se fixer) les objectifs à court,
moyens et long terme ( vous qui suivez cette formation, devrez être capable de dire, dans 10 ans,
qu'est-ce que je veux faire, qu'est-ce que je veux être, qu'est-ce que je veux devenir). "Avant de
commencer à travailler, il faut savoir quels sont tes objectifs". Donc on définit d'abord les objectifs. Et
en fonction de chaque objectif fixé, on se dit comment les atteindre et on définit les activités pour les
atteindre.

Donc si vous êtes si vous êtes une ONG, ou un individu, vous voulez concevoir un projet ; si vous
voulez avoir un financement bailleur, ne faites pas un projet parce que vous avez rêvé. Si vous voulez
avoir un financement bailleur, vous prenez le PND du pays. Dans votre document que vous allez
élaborer, il faut qu'on puisse voir les objectifs nationaux. Si vous êtes dans le domaine de la santé ou
de l'éducation ou même de l'environnement, c'est-à-dire que votre ministère a un objectif sectoriel.
On doit pourvoir voir cet objectif sectoriel. C'est après cela que maintenant, quand vous allez voir des
objectifs du niveau inférieur, qui peuvent aussi être des extrants que le ministère va fixer pour
atteindre des objectifs, que vous allez dire que moi,ONG, je peux faire un projet pour répondre à ça.
Pourquoi? Parce que vous devez faire comme activité, vos extrants, donc vos résultats doivent
concourir à l'atteinte des résultats du pays, des objectifs du pays. C'est en ce moment là que la
banque mondiale va s'asseoir pour vous écouter, parce que vous êtes cohérent ; il y a une logique,
voilà pourquoi on parle de cadre logique : on fait ça pour atteindre ça...)

Donc, pour récapituler, on définit les objectifs ( on définit les extrants ) et c'est après cela qu'on dit:
mais, comment on fait pour produire ces extrants là; exemple de construction des classes: On va dire
on a besoin d'hommes, de la technicité... Donc c'est en ce moment qu'on va identifier les ressources
qui sont nécessaires qu'on appelle aussi les intrants ( donc vous devez vous familiariser au thème
d'intrants, d, extrants, de but, de finalité); c'est à ce niveau qu'on va parler d'activité, c'est à ce
moment qu'on va dire: quelle activité je fais pour produire des extrants, qui eux même, vont
contribuer à l'atteinte des objectifs.

Donc, une fois que vous êtes arrivé à ce niveau là, vous avez déjà l'essentiel. Mais ce n'est pas tout, il
y a des choses que vous devez identifier et vérifier: notamment les hypothèses critiques, la logique
verticale, la logique horizontale, définir les indicateurs et les moyens de vérification.

LA HIÉRARCHIE DES OBJECTIFS

✓ D'abord, c'est la finalité. C'est-à-dire, tout ça, à la fin, c'est pour quoi? Le projet, les activités, c'est
quoi la finalité? Donc la finalité, ça va être l'objectif auquel le projet va contribuer. Très souvent on
dit le projet va contribuer à atteindre ceci, à améliorer l'insertion des jeunes démobilisés.

✓Et pour atteindre cette finalité, il y a le but, et le but, c'est l'objectif qui sera atteint à la fin du
projet. C'est-à-dire les changements qu'on peut observer comme par exemple : amélioration de la
scolarisation des enfants.

Donc, que ce soit le finalité , que ce soit le but , se sont des objectifs.

✓ Maintenant, pour l'atteinte de ces objectifs, quels sont les résultats immédiats? C'est ce qu'on
appel extrant: c'est les biens et services, équipements qu'on va acheter, la formation des
enseignants... Mais tout cela va contribuer à l'objectif qui est en haut.

Donc si il faut retenir quelque chose, les extrants sont aussi des résultats,des biens et des services
qui sont tangibles... Donc on a finit le projet, et au fur et à mesure qu'il est entrain de se mettre en
place, il y a des résultats concrets qu'il donne ( c'est l'extrant). Pour schématiser, c'est comme une
usine de production de sucre. Vous avez l'usine qui est au milieu, on fait entrer les intrants ( canne à
sucre, manœuvres, ressources humaines, tracteurs...) c'est-à-dire tous ce qui va entrer dans l'usine
( l'usine est vu comme le projet ), pour que l'usine puisse faire sortir des extrants qui peuvent être:
du sucre granulé, du sucre en carreaux. Donc comme image, retenez que l'extrant, c'est ce qui sort,
qu'est ce que ça produit. Si vous avez compris le schéma de l'usine,c'est la même chose qu'un projet.
Qu'est ce qui sort, qu'est-ce qui entre.

✓ Les intrants, se sont les ressources: hommes, vous avez les équipements à acheter... Et pour tout
ça, il faut qu'il y ai bien-sûr des ressources financières.

Maintenant comment faire pour savoir que ce qu'on s'est fixé comme objectif a été atteint ?C'est en
ce moment là qu'on parle de:

✓indicateur des résultats.

C'est, comment on va mesurer. Par exemple, si c'est lié à l'instruction des jeunes, ont doit dire
comment on mesure cela. C'est ça les indicateurs et c'est pour cela que les indicateurs, on les defini
( ex: le nombre de jeunes filles scolarisé sachant lire et écrire.

Donc tout ce qu'on a cité comme finalité, objectifs, extrant... Il y a des indicateurs.

Donc quand se sont des résultats, c'est indicateurs de résultat; mais quand c'est lié aux activités, aux
actions, se sont les indicateurs de processus.

Donc dans le cadre logique, vous allez définir ces différents aspects, ces différents objectifs.

comment est-ce que on les defini?

On dira par exemple d'ici en 2025, tel nombre de.... Doit faire ceci...( De façon claire, ça doit être
smart, on doit pouvoir mesurer, ça doit être dans le temps, et ça doit être précis)

Mais une fois que vous avez fixé ces indicateurs, comment est-ce qu'on pour savoir que ces
indicateurs sont renseignés? C'est en ce moment là qu'on parlera de:

✓ moyen de vérification.

C'est-à-dire si vous avez un indicateur qui porte sur le nombre d'enseignants du secondaire, formé
pour être bivalant (ex: math physique ), comment on fait pour vérifier ça. C'est pourquoi on parle de
moyen de vérification.

C'est dans moyens de vérification on va faire des enquêtes, des études, poser des questions,
rencontrer des gens, faire un recensement... Et tout ça va être dans un rapport ( d'étude, enquête...)

Et bien-sûr pour que tout cela puisse se réaliser, il y a ce qu'on appelle . Tout ça c'est dans le cadre
logique. Mais avant de parler de condition de réalisation parlons donc de :

LA LOGIQUE VERTICALE

Pourquoi on parle de logique vertical, de logique horizontale ?

Tout à l'heure on a vu au niveau vertical ( c'est de collones): la finalité; pour atteindre la finalité, il
faut atteindre le but; pour atteindre le but, il faut amproduire les extrant; et pour produire les
extraint, on a besoin d'intrants.

C'est pour cela qu'on parle de logique vertical. C'est-à-dire que,.les extrants qu'on attend ne peuvent
être produit ne peuvent être produits que si les instants ( les ressources) sont en nombre suffisant.

Donc pour dire, si on veut construire 100 collèges en 3 ans, il faut que les intrants ( les hommes, les
entreprises, les ressources financières...tout ce qui va entrer dans la production de l'extrant soit
suffisant). Donc c'est ça la logique verticale, pour dire: pour que le niveau supérieur soit atteint il faut
qu'il y ait ça en nombre suffisant .

Prenons un autre exemple lié au but; le but sera atteint si les extrants sont produit tel que c'est
prévu.. ça veut dire par exemple qu'on pourra augmenter la scolarisation des jeunes filles ou des
enfants, au niveau secondaire, en milieu rural, si effectivement on construit 100 collèges de
proximité ( on a dit que la construction des collèges étaient les extrants du projet). Et si le projet
produit ces extrants ( qui sont les collèges de proximité), cela va permettre d'augmenter de X% le
nombre d'enfants scolarisés au secondaire en milieu [Link] là on parle de collège de
proximité.

Donc la logistique vertical dira que le but ( qui est aussi l'objectif) de scolariser d'augmenter la
scolariton des enfants en milieu rural de x% sera atteint si, l' extrant( les 100 collèges) est produit,
comme prévu ( c'est-à-dire en quantité ) et avec le descriptif attendu: c'est ce qui fait la logique
verticale.

Mais à côté de ça nous avons la logique verticale et c'est à ce niveau qu'on parlera de condition de
réalisation

LA LOGIQUE HORIZONTALE

[Link] horizontale ( ligne ), pour la vérifier on dira que les extrants ( prenon toujours le cas de
collèges de proximité); même si les intrants sont suffisants, on ne pourra pas atteindre les extrants
( donc on ne pourra pas avoir les 100 collèges ) que si telle ou telle condition est réalisée. C'est en ce
moment on parlera de condition de réalisation. C'est-à-dire même si on a les moyens, on a les
hommes qu'il faut, l'argent qu'il faut, on a le matériel qu'il faut; mais pour atteindre les extrants il
faut que tel condition soit réalisée.

Exemple: même si vous avez une équipe de projet performante, vous avez 200 milliards de la
coopération japonaise, vous avez les bureaux, tous le monde est équipé... Mais on ne peut pas avoir
les 100 collèges de proximité. On ne peut les avoir, par exemple que si vous avez des entreprises de
construction performantes: ça c'est par exemple une de condition de réalisation

Donc c'est pour cela qu'on précise que même si les intrants sont en nombre suffisant, on ne peut
atteindre les extrants que si telle condition est réunie. Bien-sûr ce n'est pas à tout les niveaux qu'il y a
des conditions mais quand il y en a il faudrait les préciser; surtout, lorsque ces conditions là ne sont
pas sur votre contrôle.

Par exemple le fait qu'il y ait des entreprises performante en côte d'ivoire, ça c'est pas la
responsabilité d'un projet donné (c'est le tissus économique même qui s'organise comme ça mais il
faut le signaler

Donc on dit les intrants, même si ils sont en nombre suffisant, on ne peut pas avoir les extrants que si
il y a tellement condition qui est réalisé.

Un autre exemple, on dira que, les extrants ( le cas de collèges encore) bien qu'ils soient obtenu tel
qu'on le veut en milieu rural, on dira que ces extrants ne pourront contribuer à la réalisation de
l'objectif que dans tel ou tel condition. Ex: si on construit de bâtiments, on met des tables banc, il y a
des élèves... Mais si il n'y a pas d'enseignants, comment est-ce que les enfants seront enseignés.
Donc ça c'est une condition de réalisation et comme il a tête dis, ces conditions BDE réalisation là, on
les précises surtout quand ils sne sont pas sous notre contrôle. Mais si c'est sous notre contrôle
l'exemple qu'il y ai suffisamment d'enseignants, c'est à dire qu'il faut en faire un des objectifs du
projet. Tout suite, il faut l'intégrer dans le cadre du résultat du projet, il faut tout de suite dire ça fait
partir des activités, des extrants... Notamment le recrutement et la formation d'enseignants. Parce
qu'on se rend compte que sans les enseignants si on a les murs les tables bancs on ne pourra pas
atteindre l'objectif qui est de scolarité x% d'enfants en 2025 . Donc c'est une condition de réalisation
à satisfaire.

Donc, au niveau des conditions de réalisation au niveau supérieur, ils peuvent être intégré dans vos
plans d'actions si il y a des ressources; mais si il y en a pas, ça veut dire qu'il y a une entité qui va le
faire. Plex: il faut que l'ENS puisse former assez d'enseignants et que la fonction publique puisse
recruter ces enseignants là et que le ministère de l'éducation nationale puisse les affecter. Donc vous
voyez que cela n'est plus dans le cadre d'un projet donné. Donc ça c'est hors de votre porté, mais
vous le signaler comme condition de réalisation. C'est pour cela qu'on parle de logique horizontale.

Donc il ya deux types de condition de réalisation:

Si les conditions de réalisation sont sous votre contrôle, il faut l'intégrer comme activité, fixer des
objectifs et définir les activités. Mais si ce n'est pas dans le contour de votre projet, c'est-à-dire qu'il
faut le signaler aux entités. C'est pour cela qu'un projet ne s'exécute pas seulement entre le chef de
projet; il faut avoir des relations avec les autres entités ( si vous rendez compte que vous avez
suffisamment de classe et qu'il n'y a pas d'enseignants il faut signaler dans vos conditions de
réalisation et très tôt commencé à en parler aux entités "autorisé")

Ex: on a un projet de construction de cantine scolaire dans les écoles primaires des zones enclavés.

L'un des extrants d'un projet soft [ d'ici le 15 décembre 2027, sont ouvert 1000 cantines neuves de
100 places chacune, qui sont capables de servir, tous les jours ouvrables, à 12h30, des plats chauds à
100 éleves primaire à mois de 30 min chrono]. C'est précis parce que après ça doit être évalué.

Si on veut voir maintenant la logique verticale.

On a tout à l'heure prescisé les extrants. Vous convenez avec moi que l'extrant qui est de servir 100
plats chaud à 12h30, dans un réfectoire;

le réfectoire ne peut servir de plats chaud à temps, que si il y a fourniture de gaz. Donc vous voyez
que c'est une condition bder réalisation de l'extrant qui est de fournir les plats chaud.

Donc si vous êtes dans un tel schéma, on peut se dire, est-ce qu'on a les ressources nécessaires ou
alors est-ce que ça fait partir des objectifs du projet d'acheter du gaz butane. Si oui, on le prévoit
dans le plan d'action, dans le budget, dans le PPM. Si non, on doit le signaler immédiatement aux
entités (autorité) que quand on va finir les réfectoires, il va se poser la question de
l'approvisionnement en gaz butane de ces quantines. Donc voici un cadre logique verticale.

Donc même si les réfectoires sont ouverts, on ne peut avoir des plats chaud que si il y a du gaz
butane, c'est-à-dire que les intrants sont en nombre suffisant. Ensuite les réfectoires ( les extrants )
peuvent servir les 100 plats à 100 éleves, si les couverts sont en nombre suffisant . C'est une autre
logique vertical.

Donc si on veut voir le cadre de la logis'que horizontale, on pourra dire par exemple que le réfectoire
de l'école de tel village va servir des plats chauds ( l'extrant le produit), cela ne peut être possible que
si l'état de la route ou si le pont qui relie le village à la grande ville était en bon état.
Si c'est pas en bon état comment est-ce que les denrées vont arriver au village, comment est ce
qu'on pourrait avoir du gaz. Mais entre temps, le projet, lui il a finit de construire ses cantines, mais
une des conditions, il faut que le pont soit en bonne état. Mais ce n'est pas dans les activités du
projet d'aller réhabiliter les ponts..donc vous voyez que ça c'est une condition à satisfaire pour que le
résultat soit au rendez-vous. Dans ce cas on construit le pont . Dans ce cas il faut aller voir les
sociétés d'État qui s'occupent des ponts ou bien des mairies, conseil régional ou la province pour dire
qu'il faut réhabiliter le pont. Parce que un projet qui est dans les constructions de cantines ne va pas
aller mettre comme activité la construction de ponts. Si vous vous amusez à faire ça, le bailleur va
dire c'est inéligible .

Un deuxième exemple

Si on fixe un objectif de scolarisation des jeunes filles sur un projet.

Bien que on ai construire des écoles. Même si il y a des enseignants..mais si les parents préfèrent
donner leurs enfants en mariage précoce à leur cousin, on ne va jamais atteindre l'objectif. Donc
vous voyez, une des conditions au niveau de la logique horizontale est de dire qu'on ne peut pas
atteindre cet objectif si les parents continuent de donner les jeunes filles en mariage précoces. Et ça
c'est un évènement qui est incontrôlable par le projet. Ça ne fais pas partie du projet d'aller
sensibiliser les parents . Maintenant si vous estimez que vous avez des ressources nécessaires, donc
vous pourrez ajouter ce volet là au projet pour dire il faut qu'on sensibilise les parents des zones
rurales sinon quand on va finir de construire , il y aura les enseignants mais les jeunes filles ne vont
pas venir.

Mais si vous avez pas les ressources et que ça ne fait pas partie des objectifs de votre projet, c'est-à-
dire que tout de suite il faut essayer de voir comment est-ce la collectivité ou bien le ministère, ou
bien faite le lien avec un projet qui ont souvent le même portefeuille ( mais pas forcément ) qui agit
sur des ONG pour que les ONG puissent sensibiliser les populations des parents. Donc voici un peu le
cas d'une logique horizontale

RÉCAPITULATIF DES DEUX SÉANCES

DÉFINITION DUN PROJET

LES CONTRAINTES DUN PROJET

UN PROGRAMME

UN PORTEFEUILLE

DIFFÉRENCES ENTRE PROJET, PROGRAMME ET PORTEFEUILLE

LE CADRE LOGIQUE AVEC DIFFÉRENTS NIVEAU D'OBJECTIFS ( finalité, but, extrants, intrants)

LOFIQUE VERTICALE ET HORIZONTALE

J'ai pris le temps de bois dire comment on élaboré son cadre logique: c'est d'abord les objectifs, but,
qu'est-ce qu'on attend comme extrants avant de dire qu'est-ce qu'on va faire comme activité. Ex de
celui qui voulait faire plusieurs diplômes :

Le premier c'est de dire dans 10 ans voilà où je veux être. En fonction de ça, qu'est-ce qu'il me faut
pour atteindre ce objectifs là . Pour atteindre ce objectifs de 10 ans, avant 5 ans ils faut que je sois à
ce niveau, mais avant d'arriver à ce niveau dans 5 ans, dans ces deux ans avenir... C'est en ce
moment tu te dis je vais faire cette formation dans tel domaine pare que je veux créer mon
entreprise communication dans 10 ans mais il faut que je maîtrise les Bà Ba de la communication ou
alors je veux atteindre tel niveau dans la communication.

Donc c'est en fonction de qu'on se dit maintenant qu'est-ce qu'on va faire..mais on ne fait pas le
diplôme avant de dire maintenant je cherche travail

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