Fiche no 2 MODULE I _ SÉQUENCE No3
Niveau : 1ère année du Bac
Activité : Langue
Durée : 1 heure
Support : Corpus de phrases tirées du texte de lecture, Chap. III, La Boite à Merveilles
Objectifs : - Amener les apprenants à connaître l’hyperbole et son effet littéraire
Déroulement de la séance
I. PHASE D’OBSERVATION
Faire une lecture magistrale puis demander à un élève de lire le corpus.
« Je vais, me dit-elle, te donner à manger, tu dois mourir de faim ».
Des torrents de larmes inondèrent le visage.
Les cris des enfants s’étaient transformés en torrent, en cataracte, en bruit de rafale.
Des siècles passèrent.
Les femmes continuaient leurs éternels voyages.
Elle posait mille questions à ma mère.
Les cris de Lalla Zoubida transperçaient les murs.
Ma mère poussait des cris à se déchirer le gosier.
elle pleurerait pendant des jours et pendant des nuits.
Elle posa mille questions à ma mère qui répondait avec
complaisance.
Il avait mille fois raison : rien ne peut détruire, effacer ou altérer la vérité.
Je lui tenais de longs discours, lui posais mille questions auxquelles il répondait rarement.
Ma mère fondit sur moi.
m’emporta à moitié mort à l’air frais sur l’estrade aux baluchons.
Je n’en pouvais plus. Mes oreilles étaient au supplice, mon cœur dans ma poitrine heurtait avec
force les parois de sa cage. Les sanglots m’étouffèrent et j’écroulai aux pieds de ma mère, sans
connaissance.
Je sanglotais à fendre l’âme.
II. PHASE DE CONCEPTUALISATION
Pour repérer une hyperbole, il faut porter une attention particulière aux mots, aux expressions ou aux
groupes de mots qui sont exagérés. Voici quelques éléments qui peuvent permettre de former cette
figure de style :
L’hyperbole crée un effet d’amplification, de multiplication ou de grossissement par l’exagération
d’une idée, d’une réalité, d’un sentiment, etc. Elle donne donc plus de force aux propos et peut ainsi
permettre, entre autres, de convaincre, d’impressionner, de faire réagir ou de faire rire le lecteur ou la
lectrice
III. PHASE D’APPLICATION ET DE CONCRETISATION
Exercice 1
Donnez un équivalent hyperbolique aux mots suivants :
aimer - peur - attristé - fatigué - séduire - sale.
Exercice 2
Dans les exemples suivants, repérez l'hyperbole, et indiquez le moyen utilisé pour la produire.
1- Un orchestre composé de deux flûtes et de trois tambours faisait un tapage infernal. (Mérimée)
2- La racine se tord et m'échappe avec un sifflement affreux. (Mérimée)
3- Déjà la pierre était en mouvement et retombait sur l'ouverture de l'horrible
gouffre. (Mérimée)
4- Il m'a été donné de découvrir la plus belle chose que vous puissiez imaginer. (O'Brien)
5- Son adorable beauté la plaçait mille fois au-dessus de la plus belle des filles
d'Ève. (O'Brien)
6- C'était une de ces choses si douces, si délicieuses à voir. (Maupassant)
7- Voilà, certes, un des plus rares spectacles qu'il m'ait été donné de voir.(Maupassant)
8- Je crois que je pourrais rester dix mille ans sans parler. (Sartre)
D) CORRIGÉS
Exercice 1 /correction
- aimer : adorer, être fou de
- peur : terreur, frayeur, épouvante
- attristé: endeuillé, affligé
- fatigué : éreinté, exténué, abattu
- séduire : ravir, envoûter, ensorceler
- sale : immonde, dégoûtant
Exercice 2 / correction
1- tapage infernal : lexique fort
2- affreux : lexique fort
3- l'horrible gouffre : lexique fort
4- la plus belle : le superlatif
5- mille fois au-dessus : comparaison +la plus belle : le superlatif
6- si - si : l'adverbe d'intensité
7- un des plus : le superlatif
8- dix mille : le pluriel