Lycée Bellevue Classe de seconde
16
& méthodes Statistiques descriptives
Cours
Statistiques/
Probabilités
1 Vocabulaire :
1.1 Introduction
Une étude statistique commence par un recueil de données.
Prenons un exemple classique avec des notes :
Dans le tableau suivant sont regroupées les notes obtenues par les élèves d’une classe de seconde lors d’un contrôle.
4 5 6 6 6 8 8 9 10 11 11 11 12 12 12 12 13
13 14 14 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 19 19 19
Remarque : A bien regarder !
Toutes les définitions qui suivent vont prendre exemple sur cette série. Gardez bien les Youtube-Square
données sous les yeux !
Cours en vidéo
1.2 Définitions fondamentales
Définition : Vocabulaire de base
• Série statistique : Ensemble des valeurs collectées.
• Population : Ensemble sur lequel porte l’étude statistique. Youtube-Square
• Individus : Éléments qui composent la population.
• Caractère étudié : Propriété que l’on observe sur les individus. Explications en
vidéo
• Caractère qualitatif : Un caractère peut être qualitatif si on étudie une qualité des individus : (situation de
famille, sexe, couleur des yeux, type d’habitation…).
• Caractère quantitatif : Un caractère peut être quantitatif si on mesure une quantité des individus.
• Caractère continu : Un caractère est dit continu lorsqu’il peut prendre théoriquement toutes les valeurs d’un
intervalle (taille, temps d’écoute...) ; dans ce cas, les valeurs sont regroupées en intervalles appelés des classes.
• Caractère discret : Un caractère est dit discret lorsqu’il ne peut prendre qu’un nombre fini de valeurs. (Année de
naissance, nombre de frères et sœurs, ...)
• Modalité :Les différentes valeurs obtenues sont appelées valeurs du caractère ou modalités.
• Effectif : Pour une modalité (ou valeur) du caractère, on appelle effectif le nombre d’individus de la population
ayant cette valeur.
• Effectif total : Nombre total d’individus de la population (ou de l’échantillon).
Statistiques descriptives 1
Lycée Bellevue Classe de seconde
Méthode : Maîtriser le vocabulaire de statistiques. (Niveau *)
Dans notre exemple de début de cours avec le relevé de notes, déterminez, la
série statistique , la population, les individus, le caractère, sa nature et les trois
premières modalités de la série, avec leur effectif et l’effectif total de la série.
Correction pdf
1.3 Notations :
Définition : Tableau des effectifs
On regroupe souvent les données dans un tableau des effectifs :
On appelle souvent 𝑥1 , 𝑥2 , … 𝑥𝑝 les modalités, et 𝑛1 , 𝑛2 , …, 𝑛𝑝 leur effectif correspondant.
Modalités 𝑥1 𝑥1 … 𝑥𝑝
Effectif 𝑛1 𝑛2 … 𝑛𝑝
L’effectif total, souvent noté 𝑁, vaut : 𝑁 = 𝑛1 + 𝑛2 + … + 𝑛𝑝 .
Exemple : Exemple en vidéo
On étudie le nombre d’enfants résidant dans chaque foyer d’une ville :
Nombre d’enfants 0 1 2 3 4 5 6 Youtube-Square
Nombre de foyers 290 170 155 95 43 20 10
Exemple en vidéo
Exemple : Application à notre exemple :
En reprenant le relevé de notes, la valeur 𝑥1 du caractère est 4, et 𝑛1 son effectif est 1.
La valeur 𝑥2 du caractère est 5, 𝑛2 son effectif est 1.
la valeur 𝑥3 du caractère est 6, 𝑛3 son effectif est 3 etc..
La plus grande modalité est 19, son effectif est 3 :
Notes 4 5 6 … 19
Effectif 1 1 3 … 3
1.4 Fréquence :
Définition
• Fréquence :
Pour une valeur du caractère , on appelle fréquence le quotient de l’effectif de cette valeur par l’effectif total.
Statistiques descriptives 2
Lycée Bellevue Classe de seconde
• Calculer une fréquence :
La fréquence peut être exprimée en pourcentage, en décimal ou en fraction : Youtube-Square
effectif de la valeur
fréquence =
effectif total Vidéo
complémentaire
• Notations :
On note souvent 𝑓1 , 𝑓2 , … , 𝑓𝑝 les fréquences respectives des modalités 𝑥1 , 𝑥2 , … 𝑥𝑝 , donc :
𝑛1 𝑛2 𝑛𝑝
𝑓1 = , 𝑓2 = , …, 𝑓𝑝 = .
𝑁 𝑁 𝑁
• Propriété :
On en déduit que : 0 ≤ 𝑓1 ≤ 1 , 0 ≤ 𝑓2 ≤ 1, … , 0 ≤ 𝑓𝑝 ≤ 1 et 𝑓1 + 𝑓2 + … 𝑓𝑝 = 1
Méthode : Calculer des fréquences. (Niveau *)
Compléter le tableau des effectifs et fréquences, à 10−2 près, à partir du relevé de début de cours :
Notes 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 16 17 19
Eff.
Fréq.
Correction pdf
S’évaluer : QCM n∘ 1
1.5 Effectif cumulé :
Définition
Effectif cumulé :
Pour une valeur 𝑥 d’une série statistique quantitative, l’effectif cumulé croissant
(respectivement décroissant) de 𝑥 est la somme des effectifs des valeurs inférieures Youtube-Square
(respectivement supérieures) ou égales à 𝑥.
Vidéo de cours
Méthode : Calculer des Effectifs Cumulés. (Niveau *)
Compléter le tableau :
Note 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 16 17 19
Effectif 1 1 3 2 1 1 3 4 2 2 7 4 3
ECC
Correction pdf
Combien d’élèves ont une note inférieure ou égale à 10 ?
Statistiques descriptives 3
Lycée Bellevue Classe de seconde
Remarque
La dernière valeur des ECC est l’effectif total, puisque toutes les modalités sont inférieures ou égales à la valeur
maximum de la série.
1.6 Fréquence cumulée :
Définition
Effectif cumulé :
Pour une valeur 𝑥 d’une série statistique quantitative, la fréquence cumulée croissante (respectivement décroissante)
de 𝑥 est la somme des fréquences des valeurs inférieures (respectivement supérieures) ou égales à 𝑥.
Méthode : Calculer des Effectifs Cumulés. (Niveau *)
Compléter le tableau à 10−2 près :
Note 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 16 17 19
Effectif 1 1 3 2 1 1 3 4 2 2 7 4 3
FCC
Correction pdf
1.7 Exemple d’une série continue
Exemple
On a interrogé en 2021 un échantillon de 4812 Français concernant la durée hebdomadaire d’écoute de la télévision
(en heures).
Le caractère étudié, à savoir la durée d’écoute, est quantitatif continu : il peut prendre théoriquement toutes les
valeurs de l’intervalle [0 ; 50].
Les données sont regroupées en classes [0 ; 10], [10 ; 15[, [15 ; 20[, [20 ; 30[ et [30 ; 50].
Durée [0 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[ [20 ; 30[ [30 ; 50]
Effectif 972 924 826 1069 1021
Remarque : Bien pratique !
Il y a beaucoup de situations où le statisticien est obligé de ranger les donénes en classes pour étudier la série. Soit
pour des séries continues, ou pour de grands nombres de modalités différentes. Pour les revenus, la taille, l’âge, ..
d’une population par exemple.
Cela posera des difficultés dans l’étude de ces séries. Nous en reparlerons.
S’évaluer : QCM n∘ 2
Statistiques descriptives 4
Lycée Bellevue Classe de seconde
2 Représentations graphiques
Youtube-Square
2.1 Séries à caractère quantitatif discret
Vidéo de cours
Propriété : Représenter un diagramme en bâtons :
Dans un diagramme en bâtons, on représente une série statistique discrète par des segments dont la hauteur est
proportionnelle à l’effectif de la valeur qu’ils représentent.
Méthode : Représenter un diagramme en bâtons. (Niveau *)
Compléter le tableau à 10−2 près :
On continue à travailler avec les données de l’exemple sur les notes. Voici le diagramme
en bâtons de cette série :
8 Effectif
7
6
5 5
4
3 Correction pdf
2
1 𝐽 x
0 x
Note
𝑂 𝐼 5 10 15 20
-1
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Propriété : Représenter un diagramme circulaire :
Un Diagramme circulaire, aussi appelé camembert (uniquement en France et par les non-matheux !!), permet de
représenter un petit nombre de valeurs (ou de classes) par des angles proportionnels à la fréquence (ou l’effectif) de
ces valeurs.
Méthode : Représenter un diagramme circulaire . (Niveau *)
Dans une compétition d’athlétisme, quatre pays s’affrontent : la France, l’Allemagne, la Suède et la Norvège.
On note le pourcentage de médailles obtenues par chacun des pays :
Pays France Allemagne Suède Norvège
Pourcentage de médailles 25 % 10 % 40 % 25 %
Représenter le diagramme circulaire associé à cette série statistique
Correction pdf
Statistiques descriptives 5
Lycée Bellevue Classe de seconde
Propriété : Nuage de points :
Dans un nuage de points, on représente une série statistique discrète par des points dont les abscisses sont les
valeurs du caractère, et les ordonnées sont les effectifs correspondants, parfois reliés par des segments.
Méthode : Représenter un diagramme en bâtons. (Niveau *)
On travaille toujours avec les données de l’exemple sur les notes. Représenter le nuage de points de cette série :
Effectif
5
𝐽 x
Correction pdf
x
Note
𝑂 𝐼 5 10 15 20
2.2 Séries à caractère quantitatif continu
Propriété : Histogramme
Dans un histogramme, on représente une série statistique continue par des rectangles dont la largeur correspond à
l’amplitude de chaque classe et dont l’aire est proportionnelle à l’effectif de la classe.
Méthode : Représenter un histogramme. (Niveau *)
On travaille avec les données de l’exemple sur la durée d’écoute de la télévision, proposé page 3.
Durée [0 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[ [20 ; 30[ [30 ; 50]
Effectif 972 924 826 1069 1021
Unité d’aire
Correction pdf
100
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54
Durée
Propriété : Polygone d’effectifs ou de fréquences cumulés
• Le polygone des effectifs cumulés croissants (respectivement décroissants) d’une série statistique continue est
la ligne brisée qui joint les points du plan dont les abscisses sont les bornes de chaque classe et dont les ordonnées
sont les effectifs cumulés croissants (respectivement décroissants) de ces valeurs.
• Le polygone des fréquences cumulées croissantes (respectivement décroissantes) d’une série statistique
Statistiques descriptives 6
Lycée Bellevue Classe de seconde
continue est la ligne brisée qui joint les points du plan dont les abscisses sont les bornes de chaque classe et dont
les ordonnées sont les fréquences cumulées croissantes (respectivement décroissantes) de ces valeurs.
Méthode : Représenter un polygone des effectifs cumulés croissants : (Niveau *)
On travaille avec les données de l’exemple sur la durée d’écoute de la télévision.
La situation est toujours celle de l’exemple sur le temps d’écoute de la télévision. Le
tableau des effectifs cumulés croissants est le suivant :
Durée 0 10 15 20 30 50
ECC 0 972 1896 2722 3791 4812
Correction pdf
Construire le polygone des effectifs cumulés croissants.
Combien de personnes regardent moins 20 heures la télévision ?
Effectifs cumulés croissants
4800
4000
3200
2400
1600
800
Durée
𝑂 10 20 30 40 50
S’évaluer : QCM n∘ 3
3 Paramètres de position :
3.1 La Moyenne :
Définition : Moyenne d’une série :
On considère une série statistique donnée par le tableau suivant :
Valeur 𝑥1 𝑥2 𝑥3 … … 𝑥𝑝
Youtube-Square
Effectif 𝑛1 𝑛2 𝑛3 … … 𝑛𝑝
Fréquence 𝑓1 𝑓2 𝑓3 … … 𝑓𝑝 Vidéo de cours
La moyenne de cette série statistique est le réel noté 𝑥 défini par
𝑛1 𝑥1 + 𝑛2 𝑥2 + … + 𝑛𝑝 𝑥𝑝 𝑛1 𝑥1 + 𝑛2 𝑥2 + … + 𝑛𝑝 𝑥𝑝
𝑥= =
𝑛1 + 𝑛 2 + … 𝑛 𝑝 𝑁
Statistiques descriptives 7
Lycée Bellevue Classe de seconde
en notant 𝑁 = 𝑛1 + 𝑛2 + … + 𝑛𝑝 l’effectif total de la série.
Propriété : Avec les fréquences :
On peut également calculer la moyenne à l’aide des fréquences : 𝑥 = 𝑥1 𝑓1 + 𝑥2 𝑓2 + … + 𝑥𝑝 𝑓𝑝 .
S’évaluer : QCM n∘ 4
Bonus : Vidéos complémentaires
Youtube-Square Youtube-Square Youtube-Square
Moyenne d’une série Moyenne calculée
Le cours
rangée par classe à partir des fréquences
3.2 Médiane
Définition
Définition
La médiane 𝑀 d’une série statistique est un réel qui partage cette série en deux
parties telles que :
• Au moins 50 % des valeurs sont inférieures ou égales à la médiane ;
Youtube-Square
• Au moins 50 % des valeurs sont supérieures ou égales à la médiane.
Vidéo de cours
Illustration
Au moins 50% des valeurs Au moins 50% des valeurs
𝑀𝑒
𝑥min 𝑥max
Propriété
En pratique, on adopte la démarche suivante pour déterminer la médiane 𝑀 d’une série statistiques d’effectif total 𝑁 :
• On range d’abord les 𝑁 valeurs du caractère par ordre croissant.
• Si 𝑁 est pair, 𝑀 est la moyenne des deux valeurs centrales de la série.
• Si 𝑁 est impair, 𝑀 est la valeur centrale de la série.
Statistiques descriptives 8
Lycée Bellevue Classe de seconde
Méthode : Calculer la médiane d’une série simple : (Niveau *)
Benjamin a obtenu ces notes ce trimestre-ci en mathématiques :
8 ; 8 ; 13 ; 5 ; 7 ; 13 et 12.
Déterminer une médiane de cette série.
Correction
MathALEA
Méthode : Calculer la médiane d’une série rangée dans un tableau d’effectifs : (Niveau **)
On a réalisé 49 lancers d’un dé à 8 faces.
Les résultats sont inscrits dans le tableau ci-dessous :
Scores 1 2 3 4 5 6 7 8
Nombre d’apparitions 2 5 11 3 7 6 6 9
Correction
Déterminer une médiane de cette série. MathALEA
S’évaluer : QCM n∘ 5
Médiane ou moyenne ?
Remarque : Ne pas confondre !
Attention de bien comprendre les mécanismes de construction des deux paramètres de
position : médiane et moyenne. Ce sont tous les deux des paramètres de position d’une
série, c’est à dire qu’ils donnent une valeur centrale à la série.
Mais leur interprétation est à manipuler avec prudence.
Youtube-Square
Particulièrement, la moyenne est très sensible à des valeurs extrêmes.
Méthode : Différencier médiane et moyenne (Niveau **)
La série représente la répartition des salaires dans une entreprise :
salaire en € 𝑥𝑖 1200 1500 1800 2000 2200 25000
Nombre de salariés 𝑛𝑖 2 4 9 6 3 1
Calculer et comparer le salaire moyen et le salaire médian. Correction
S’évaluer : QCM n∘ 6
Statistiques descriptives 9
Lycée Bellevue Classe de seconde
3.3 Quartiles
Définition
On considère une série statistique.
• Le premier quartile 𝑄1 est la plus petite valeur de la série telle qu’au moins 25 % des
données soient inférieures ou égales à 𝑄1 . Youtube-Square
• Le troisième quartile 𝑄3 est la plus petite valeur de la série telle qu’au moins 75 % des
données soient inférieures ou égales à 𝑄3 .
Illustration
Au moins 50% des valeurs Au moins 50% des valeurs
𝑀𝑒
𝑥min
𝑄1 𝑄3
𝑥max Youtube-Square
Au moins 25% des valeurs Vidéo
complémentaire
Au moins 75% des valeurs
Méthode : Déterminer les quartiles d’une série. (Niveau *)
Soit une série statistique d’effectif total 𝑁 :
𝑁 3𝑁
En pratique, on calcule le quart de l’effectif, soit, puis .
4 4
• Si quotient est un nombre entier, il donne respectivement le rang ( attention, pas sa valeur) de 𝑄1 ou de 𝑄3 .
• Si le quotient n’est pas un nombre entier, le rang du quartile est arrondi par excès à son entier supérieur.
Déterminer les deux quartiles de la série de notes donnée en début de cours.
Correction
S’évaluer : QCM n∘ 7
4 Paramètres de dispersion
4.1 Ecart inter quartile :
Définition
On appelle écart inter-quartile la différence entre le troisième et le premier quartiles :
Youtube-Square
𝑄3 − 𝑄1
Vidéo de cours
Statistiques descriptives 10
Lycée Bellevue Classe de seconde
Illustration
𝑀𝑒
𝑥min 𝑥max
𝑄1 𝑄3
Ecart inter quartile : 50% des valeurs
Propriété : Association paramètre de position et de dispersion :
En pratique, on associe l’écart inter quartile, paramètre de dispersion, à la médiane, paramètre de position.
Définition : Boîte à moustaches
Il est commode d’illustrer la médiane et les quartiles d’une série par un diagramme, appelé diagramme en boîte, ou
boîte à moustaches.
Pour une série donnée, on construit :
• Un axe permettant de repérer les valeurs de la variable étudiée,
• Un rectangle dont la longueur est égale à l’écart inter-quartile 𝑄3 − 𝑄1 ,
• Un trait représentant la médiane.
• Deux traits représentant les valeurs extrêmes de la série.
Exemple
Imaginons une série statistique, dont la valeur minimum vaille 10, la valeur maximum 20, 𝑄1 = 15, 𝑀𝑒 = 17, 𝑄3 = 19,
on peut construire cette boîte à moustache :
10 15 17 19 20
Minimum 𝑄1 Médiane 𝑄3 Maximum
S’évaluer : QCM n∘ 8
4.2 Variance et écart-type :
Youtube-Square
Vidéo de cours Introduction en pdf
Définition
La variance 𝑉 d’une série statistique de moyenne 𝑥̄ dont les valeurs caractère sont 𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 , … , 𝑥𝑘 et les effectifs
Statistiques descriptives 11
Lycée Bellevue Classe de seconde
correspondants sont 𝑛1 , 𝑛2 , 𝑛3 , … , 𝑛𝑘 est égale à
𝑛1 × (𝑥1 − 𝑥)̄ 2 + 𝑛2 × (𝑥2 − 𝑥)̄ 2 + ⋯ + 𝑛𝑘 × (𝑥𝑘 − 𝑥)̄ 2
𝑉=
𝑛1 + 𝑛 2 + ⋯ + 𝑛 𝑘
L’écart-type 𝜎 d’une série statistique de variance V est égal à ∶ 𝜎 = √𝑉
Méthode : Déterminer la variance et l’écart-type d’une série. (Niveau **)
Dans un service de maintenance, on a répertorié le nombre d’interventions par jour sur un mois.
Calculer le nombre moyen d’interventions par jour puis compléter le tableau, afin de déterminer la variance et
l’écart-type de la série.
Retrouver ces 3 résultats à la calculatrice. (seule compétence exigible !!)
Nombre d’interventions 𝑥𝑖 3 5 6 7 8 9
Nombre de jours 𝑛𝑖 2 4 9 6 3 1
𝑥𝑖 − 𝑥
(𝑥𝑖 − 𝑥)2
𝑛𝑖 (𝑥𝑖 − 𝑥)2
Correction
Remarque : Bonne nouvelle !!
La variance n’est utilisée à notre niveau que comme un outil qui permet de calculer l’écart-type.
Son calcul étant fastidieux, on se contente d’une valeur donnée à la calculatrice.
Propriété : Bilan pour étudier une série :
Il faut associer à un paramètre de position, un paramètre de dispersion.
• On associe à la médiane, l’écart inter quartile, qui est égal à la différence entre le troisième et le premier quartiles.
• On associe à la moyenne, l’écart-type dont la définition est donnée plus loin.
C’est l’association de ce couple de paramètre position-dispersion, qui permet de caractériser le mieux une série
statistique.
S’évaluer : QCM n∘ 9
Statistiques descriptives 12