Période de remédiation : Pr.
Jihane EL AZZOUZI
17 septembre 2025
- Lire sans faute des mots contenant le son « g » ou « j »
- Identifier les relations entre les personnages
⮚ Quand g est suivi de a, o, u (ou d’une consonne).
Exemples : galette, gomme, guitare.
⮚ Quand g est suivi de e, i, y.
Exemples : geler, girafe, gymnastique.
« j » comme dans « jour »
Exemples : jupe, jardin, jambe, jeudi.
2/ Pour identifier les relations entre les personnages on pose les questions suivantes :
Qui est … ? / Avec qui …. ? / Quelle est sa relation avec … ? / Comment est cette relation ?
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17 septembre 2025
- Lire avec précision des mots contenant le son « s » ou « z »
- Identifier l’action d’un personnage
1. Le son [s] : s, ss, ç
⮚ s : sel, sable, oiseau
⮚ ss (entre deux voyelles) : passe, classe
⮚ ç : garçon, leçon, façade
2. Le son [z] :
⮚ z : zéro, zèbre, zone
⮚ s entre deux voyelles : rose, maison, raison
- Pour identifier l’action d’un personage on pose les questions suivantes : Que fait le
personnage ? / Que fait-il ?
- Comment répondre ? : On répond avec un verbe d’action
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19 septembre 2025
- Lire des mots avec les finales « -elle », « -ette », « -erre » et « -esse »
- Identifier ce que cherche un personnage
Les mots avec les finales «-elle», «-ette», «-erre» et «esse» :
Gazelle - terre – ficelle – paresse – galette
Guerre – tablette – vitesse – faiblesse
- On répond par des questions avec « Qu’est-ce que … ? » pour identifier ce que cherche
un personnage
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24 septembre 2025
- Prononcer clairement les mots avec les sons « ill »,« ail » et « eil ».
- Identifier le lieu de l’action.
1. Le son « -ill »: fille, bille, grille, feuille
2. Le son « -ail »: travail, faille, taille, paille
3. Le son « -eil »: réveil, sommeil, abeille, bouteille
- Pour identifier où se passe l’action : Chercher les mots qui parlent du lieu : école,
maison, parc, forêt… / Répondre à la question : Où …. ?
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25 septembre 2025
- Lire rapidement des mots fréquents avec « ez », « et », « ed » et « er »
- Identifier le temps de l’action
- 1. Le son /é/ s’écrit avec « -ez » : vous mangez, vous dansez, vous jouez…
- Souvent utilisé à la 2ᵉ personne du pluriel des verbes au présent.
- 2. Le son /é/ s’écrit avec « -et » : le poulet, le carnet, livret.
- 3. Le son /e/ s’écrit avec « -er » : marcher, chanter, parler, panier.
- Pour identifier où se passent les événements :
- Quand ? : le matin, l’après-midi, le soir, la nuit.
- À quelle heure ? : à huit heures, à midi, à 18h.
- À quel moment ? : hier, aujourd’hui, demain, en été, en hiver.
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- Lire des mots contenants des lettres muettes finales.
- Identifier l’ordre des événements dans un texte.
Les lettres muettes sont souvent visibles à l’écrit, mais on ne les prononce pas.
Exemples : rend, chant, souris, long, châteaux, galop
- Identifier l’ordre des événements dans un texte : Lire chaque phrase. Repérer les
indicateurs de temps : ce matin, à 10 h, quelques instants après, l’après-midi.
Numéroter les phrases selon la chronologie. Raconter l’histoire avec ses propres mots.
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6 octobre 2025
- Lire de manière fluide
- Identifier les étapes d’une action
1 / Comment lire avec fluidité : On doit : Respecter les pauses. Changer de ton. Respecter
l’intonation.
2 / identifier les étapes d’une action : Trouver la phrase où le personnage fait quelque
chose. Chercher le verbe (l’action). Chercher le mot qui dit quand l’action se passe.
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8 octobre 2025
- Lire avec un bon rythme
- Situer l’action d’un personnage
Quand je lis : Je lis d’un seul souffle la phrase. Je m’arrête seulement à la ponctuation (. , ? !
…). Je lis plus vite quand l’action est rapide. Je lis plus doucement quand l’action est calme.
Quand ? l’indicateur de temps (ex. le matin, hier, à midi, en été…).
Où ? l’indicateur de lieu (ex. à l’école, dans la maison, au jardin, dans la rue…).
9 octobre 2025
- Lire en respectant les pauses
- Identifier une routine ou une activité
- Je reconnais les signes de ponctuation (. , ? ! …). Je fais une pause quand j’arrive à ces
signes.
Exemple : Le grand-père va au jardin public. Il s’assoit sur un banc en bois.
Je fais une pause après public (.)
- Pour répondre à la question « Que fait...... chaque....» : Un mot de temps qui montre
l’habitude (chaque jour, chaque matin…).
- Le verbe d’action du personnage (lit, joue, mange, court…).
Exemple : Que fait la fille chaque matin ? Elle lit un livre.