NOM : TEKPOLO Yao M.

2017 – 2018
Etablissement : LYTOG – Grâce de DIEU Contacts : 90 13 90 61

Programme de la classe de 2A
ALGEBRE
 Nombres Réels et Activités numériques
 Calcul Littéral
 Equations – Inéquations – Systèmes

ANALYSE
 Fonctions – Généralités
 Fonctions Usuelles
 Suites Numériques

 Dénombrements
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NOMBRES REELS
Objectifs pédagogiques :
L’élève sera capable de :
 Additionner, multiplier des éléments dans ¿ ; Z ; ID ; Q et IR
 Reconnaitre des nombres rationnels
 Simplifier, ajouter, soustraire multiplier, diviser et comparer des
quotients, des puissances, des racines carrées d’un réel positif
 Utiliser des propriétés de l’ordre pour comparer des réels
 Calculer la valeur numérique d’une expression avec des valeurs
absolues
 Calculer l’amplitude, le centre et le rayon d’un intervalle
 Résoudre graphiquement des équations avec des valeurs absolues
 Comparer deux nombres réels
 Trouver des approximations décimales d’ordre n d’un réel et son
encadrement
 Trouver l’arrondi d’ordre n
 Connaissant l’arrondi d’ordre n d’un réel, trouver un encadrement
de ce réel
 Encadrer des sommes et des produits
 Montrer qu’un réel α est une valeur approchée à m près d’un réel r
 Evaluer un ordre de grandeur

Documentation :
HPM , CIAM 2nde
Matériels :
Déroulement du cours :
1. Rappels sur les règles de calculs dans IR
1.1. Activités de calculs sur les fractions
Calculer :
1 2 3 2 4 6
4− − −
2 2 3 2 5 5 7
A= ; B= ; C= ; D= ; D=
3 1 2 4 2 7 3
− 4+ +
3 3 5 5 7
a
Remarque : le quotient b n’existe que si le dénominateur b ≠ 0
1.2. Activités de calculs avec les puissances
Ecrire plus simplement :
3
8 3 × 54 ×73 ( 34 ×2−3 )
A= 3 5 6 ; B= −1 2 4
5 × 7 ×2 ( 9 ×2 )
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( 0 , 6 )2
C= 3 4
( 0 , 8) × ( 0 , 4 )
1.3. Activités de calculs avec les racines carrées
Ecrire plus simplement :
A=√ 675; B=√ 1080 ; C=√ 20−2 √ 125+ √ 180
D= √ − √
5 3
√ √ √ √3
5− 3 5+
Remarque : l’expression √ a n’est définie que si le réel a ≥ 0.
∀ a ≥ 0 , √ a= A ⇔ a= A ²
∀ x ∈ IR , √ x ²=|x|

1.4. Les identités remarquables

Rappelons :
( a+ b )2=a2+ 2 ab+b 2
( a−b )2=a2−2 ab +b2
( a−b )( a+ b )=a ²−b ²
1.5. Les ensembles
On rappelle les ensembles :
¿: des nombres entiers naturels
Z : des nombres entiers relatifs
ID : des nombres décimaux
Q : des nombres rationnels
IR : des nombres réels
On a : ¿ ⊂ Z ⊂ ID ⊂Q ⊂ IR

2. Ecriture décimale – Nombres décimaux

3
1 ,5 est l’écriture décimale limitée de car la division de 3 par 2 est finie.
2
7
2,333 est l’écriture décimale illimitée de car la division de 7 par 3 n’est pas
3
finie.
Activités :
450
Donner à l’aide d’une calculatrice une écriture décimale des nombres 111 ; √7 .
450
On remarque qu’une suite de 054 revient dans l’écriture décimale de 111 . On dit
450
que 111 a une écriture décimale illimitée périodique de période 054 . On écrit
alors :
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450
=4 , 054
111
Par contre l’écriture décimale de √ 7 ne présente pas de suite périodique. On dit
que √ 7 a une écriture décimale illimitée non périodique.

Tout nombre qui a une écriture décimale illimitée périodique est un nombre
a
rationnel car on peut l’écrire sous la forme irréductible b où b est non nul.

a
Donc tout nombre qui ne peut s’écrire sous la forme b est un nombre irrationnel.

Exercice :
a
Ecrire sous la forme b , les nombres décimaux suivants :
x=2 , 15 ; y=1 , 012 ; z=−2 , 31; k=−3 , 153

3. Ordre dans IR
a) Activités :
5
Utiliser une droite graduée pour ranger les nombres réels : 3 , 1;−4 , 5; 2 , 3 ; 2
b) Propriétés
Soient a , b , c , d quatre nombres réels.
 a ≤ b ⇔ a+c ≤ b+c ou a−c ≤b−c
 Si a ≤ b et c ≥ 0 alors ac ≤ bc
 a ≤ b ⇔ a−b ≤0
 Si a ≤ b et c ≤ d alors a+ c ≤ b+ d
 Si a , b , c , d ∈ IR+¿ ¿ et si a ≤ b et c ≤ d alors ac ≤ bd
 ∀ a , b ∈ IR +¿¿, si a ≤ b alors a ² ≤ b ² et √ a ≤ √ b
1 1
 Pour tout réel a , b non nul, si a et b sont de même signe alors :a ≤ b ⇔ a ≥ b
Applications :
1) Comparer :
23 231
a) 99 et 990
b) 311 et 95
c) 2 √3 et 3 √2

3.1. Distance dans IR

a) Valeur absolue
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Soit a ∈ IR . On appelle valeur absolue de a , notée |a|, le plus grand des nombres
a et – a.

{−a si a ≤0
|a|= a si a ≥0

Propriétés :
∀ a , b ∈ IR .
 |a|≥0
 |a|≥ a
 |a|=0⇔ a=0
 |a|=|−a|
 |a|=|b|⇔ a=b ou a=−b
 |a× b|=|a|×|b|

b) Distance de deux nombres

Soient x , y deux nombres réels : on appelle distance de x à y , notée d (x ; y)
l’unique nombre réel positif ou nul |x− y|. On écrit : d ( x ; y ) =|x− y|.

Propriétés :
Pour tous réels x et y :
 d (x ; y)≥ 0
 d ( x ; y ) =0 ⇔ x= y
 d ( x ; y ) =d ( y ; x)

3.2. Résolution d’équations du type |x−a|=r et d’inéquations du type

|x−a|≤ r; |x−a|≥ r
 Soit l’équation : ( E ) :|x−a|=r .
Si r <0 alors (E) n’a pas de solution.
∀ r ≥0 , |x−a|=r ⇔ d ( x ; a )=r

Les réels situés à une distance r de a sont :a−r et a+ r . Donc (E) a pour ensemble
solution : S= { a−r ; a+r }.

 Soit l’inéquation : ( I ) :| x−a|≤ r .

Si r <0 alors (I ) n’a aucune solution.

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∀ r ≥0 ,|x−a|≤ r ⇔ d ( x , a)≤ r .

S= [ a−r ; a+ r ]

 Soit l’inéquation : ( I ) :| x−a|≥ r

Si r <0 alors l’inéquation est toujours vérifiée. Donc elle a pour ensemble
solution, l’ensemble IR .

Si r ≥ 0 alors |x−a|≥ r ⇔ d ( x ; a)≥ r .

S=¿−∞ ; a−r ¿ ¿ ∪ ¿
 Soit l’inéquation ( I ) :| x−a|≤|x−b|
|x−a|≤| x−b|⇔ d ( x ; a ) ≤ d ( x ; b )

Exercice :
Résoudre dans IR :
a) |x−3|=2 ;|2 x−1|=3
1
b) |x−1|≤ 2 ;| x−3|> 2 ;|x + 4|>5 ;|3 x−2|≤ 3

4. Calculs approchés
4.1. Approximations décimales d’ordre n
Exemple : soit x=2,378541. Trouvons les approximations décimales d’ordre 2 ; 3
et 4 de x .

4.2. Arrondi d’ordre n

Donnons l’arrondi d’ordre 2 ; 3 ; 4 de nombre x .

4.3. Valeur approchée

Soit x ; y ∈ IR et m>0. On dit que y est une valeur approchée de x à m près ssi
d ( x ; y ) ≤ m⇔|x− y|≤ m.

Exercice 1:
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70
1. Montrons que 5 , 38 est une valeur approchée à 5. 10−3près de 13 .
2. Montrons que 11 est une valeur approchée de √ 122 à 5. 10−2près.
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CALCUL LITTERAL
Objectifs pédagogiques ;
L’élève sera capable de :
 Reconnaître une fonction polynôme et une fonction rationnelle
 Ecrire une fonction polynôme sous forme factorisée, développée
réduite et ordonnée, correspondant au schéma de H orner .
 Passer d’une forme à une autre
 Déterminer les racines d’une fonction polynôme et étudier son
signe
 Ecrire une fonction polynôme sous forme canonique
 Déterminer l’ensemble de définition d’une fonction rationnelle
 Simplifier et étudier le signe d’une fonction rationnelle

Documentation : HPM ; CIAM 2 nde S

Matériel :
Déroulement du cours :

1. Généralités sur les polynômes

1.1. Activités
Soit f ( x )= (1−2 x ) ( x 2−3 ) −x 2 ( 4−x ) +5 .
a) Développer, réduire et ordonner f ( x ) suivant les puissances décroissantes
de x
b) Quel est le terme de degré 2 ? Quel est le terme constant ?
c) Quel est le coefficient du monôme de plus haut degré ?

1.2. Définitions et propriétés fondamentales

Soit a ∈ IR ¿. Toute fonction numérique de la variable réelle x définie par f ( x )=a x n
où n est un entier naturel, est appelée monôme de coefficient a et de degré n.
On appelle polynôme toute somme algébrique de monômes.
n n−1
P ( x )=a n x +an−1 x + …+a1 x+ a0 ; an ≠ 0
d ° P=n

1.3. Racines d’un polynôme

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On appelle racine d’un polynôme P, tout réel α tel que P ( α )=0. On dit aussi zéro
du polynôme P(x ).
Déterminer les racines de P(x ) revient à résoudre l’équation P ( x )=0

Exemple :
On donne P ( x )=x ² + x−2
Calculer P ( 1 ) ; P (−2 ) ; P(3). Conclure.

1.4. Produit de polynômes

Soit p ( x )=( 3 x ²−2 x+ 4 ) ; q ( x )=(2 x 2−1)
 Déterminer d ° ( p ∙ q )
 Calculer p(x )× q(x ) et confirmer le résultat

1.5. Somme de polynômes

Soit p ( x )=( 3 x ²−2 x+ 4 ) ; q ( x )=(2 x 2−1)
Déterminer p ( x )+ q( x )

2. Polynômes du second degré

Un polynôme est dit du 2nd degré lorsqu’il s’écrit sous la forme :
ax ²+bx + c ; a ≠ 0.
2.1. Forme canonique
a) Activité
Soit f ( x )=x ²+2 x−3
 Développer (x +1)2 et en déduire x ²+2 x
 Trouver alors une autre écriture de f (x)
 Dans le cas général, soit f ( x )=ax ² +bx +c ; a≠ 0 . Etablir la forme canonique.
b) Factorisation
Factoriser à l’aide de la forme canonique :
f ( x )=x ²+2 x−3 ; g ( x )=2 x ²+ x −1
Etudier alors le signe de f ( x ) ; g (x)

3. Factorisation par x−α

3.1. Théorème fondamental
Soit p un polynôme et α un nombre réel. α est racine de p(x ) si et seulement il
existe q tel que : p ( x )=( x−α ) q(x ). q (x) est le quotient de p(x ) par x−α . On a
d ° q=d ° p−1

2.2. Détermination pratique de q (x)

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I/ On donne p ( x )=2 x 3 −x ²−4 x +3

Calculer p(1). Conclure
En déduire une factorisation complète de p(x )
 Méthode des coefficients indéterminés
 Méthode de la division euclidienne
II/ Etudier le signe de p ( x )=x 3−7 x−6

3. Fractions rationnelles
p
Toute fonction numérique de la forme q où p et q sont des polynômes, est
appelée fraction rationnelle.
Soit la fonction rationnelle définie par :
p(x )
f ( x )=
q (x)
f est définie si et seulement si q (x) ≠ 0. On écrit alors :
Df ={ x ∈ IR , q (x) ≠ 0 }
Exemple :
Montrer que les fonctions f ; g et h définies par :
x ²−x−2
h ( x )=
x−1
Etudier le signe de g et h

EQUATIONS – INEQUATIONS – SYSTEMES

Objectifs pédagogiques :
L’élève sera capable de :
 Déterminer l’ensemble de validité d’une équation
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 Transformer une équation (ou une inéquation) en équation équivalente (ou

p (x)
inéquation), en particulier du type p ( x ) × q ( x )> 0 , q(x ) >0
 Résoudre graphiquement les équations du type f ( x )=a , ( a ∈ IR ) ;
f ( x )=g (x)
 Résoudre des équations et inéquations se ramenant à la forme f ( x )=0 ou
f (x)≥ 0
 Déterminer si des systèmes sont équivalents et les résoudre par
équivalence
 Résoudre graphiquement dans IR ² des systèmes d’équations et
d’inéquations puis algébriquement des systèmes d’équations
 Mettre un problème en équations et le résoudre
Documentation : HPM , CIAM 2nde S
Matériels : CIAM, Instruments de géométrie, Craies de couleurs
Déroulement du cours :
1. Equations et Inéquations
1.1. Exercices
Résoudre dans IR ,les équations et inéquations suivantes :
x 1
a) x−1=2 x +3 ; 3 −1= 2 x−3 ; ( x +2 ) ( x−3 )=0
( x−3 )2 −( 2 x +5 )2=0
x x
b) −2 x+ 3≤ 4 ;− 4 −1>2 x−3 ;−3 x−2 ≥ 2

1.2. Définitions
Soient A et B deux ensembles et (E) l’équation f ( x )=g (x) où f ; g sont deux
fonctions définies de A vers B.
( E ) : f ( x )=g ( x) est une équation d’inconnue x .
Tout réel x 0 tel que f ( x 0 ) =g(x 0 ) est une solution de (E). Résoudre (E) dans A ,
c’est retrouver l’ensemble de tous les éléments solutions de (E).

De même, ( I ) : f (x )≤ g( x ) est appelée inéquation dans A . Tout réel vérifiant

f ( x 0 ) ≤ g(x 0) est une solution de (I ) dans A .

1.3. Résolution d’équations

On procède généralement par transformations en utilisant les propriétés de
l’égalité jusqu’à l’obtention d’une équation (E' ). On dira que les deux équations
sont équivalentes : on note : ( E ) ⇔( E' )
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Deux équations sont équivalentes lorsqu’elles ont le même ensemble solution.

Exercice :
Résoudre dans IR en utilisant des équivalences les équations suivantes :
x x
a) ( E ) : 2 −3= 3 −4
b) ( E ) :|x−2|=5
c) ( E ) : x + x 3=4 x
2 x +1 x−1
d) ( E ) : x−1 = 2 x +1
e) ( E ) : x ²−2 x−3=0

1.4. Résolution d’inéquations

On procède généralement par transformations en utilisant les propriétés des
inégalités jusqu’à l’obtention d’une inéquation (I ' ) de type h( x)≤0 . On étudie le
signe de h( x) sur A et on conclut.

Deux inéquations sont équivalentes lorsqu’elles ont la même ensemble de

solutions.
Exercice :
2 x +1 x−1
Résoudre l’inéquation, ≤
x−1 2 x +1

2. Equations et Inéquations liant deux polynômes

2.1. Activités
Résoudre dans IR :
a) ( 3 x−1 ) ( 2 x +9 )+1−9 x ²=( 1−3 x ) (5 x−8)
b) ( x +1)2 =1−x ²
c) 2 x ²−4 x+2=−x+ 4

2.2. Méthode de résolution

Pour résoudre une équation du type f ( x )=g (x) où f et g sont des polynômes, on
peut :
 Trouver l’équation équivalente du type h ( x )=0
 Factoriser si possible hpuis déterminer les racines
Pour résoudre une inéquation du type f ( x ) ≤ g ( x) où f et g sont des polynômes, on
peut :
 Déterminer l’inéquation équivalente du type h( x) ≤0
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 Factoriser h puis étudier son signe dans un tableau

3. Equations avec valeur absolue

Résoudre dans IR :
a) |3 x−1|=|x +5|;|7−x|=2
b) |x−2|=x−1

4. Résolution graphique de l’équation de type f ( x )=a ; a ∈ IR

Soit f une fonction de représentation graphique (C). L’équation ( E ) : f ( x )=a
signifie l’intersection de (C) avec la droite d’équation y=a, a étant un paramètre
parcourant IR .
Exemple d’étude :
On donne f ( x )=|2 x−1|−x .
a) Ecrire f (x) sans le symbole de la valeur absolue
b) Représenter graphiquement la courbe (C) de f
c) Résoudre graphiquement l’équation f ( x )=a où a est un réel quelconque
d) Résoudre algébriquement f ( x )=0

5. Systèmes d’équations et d’inéquations dans IR ²

5.1. Activité
Soient ( D ) :2 x − y+ 3=0 et ( D' ) : x− y−1=0
Résoudre graphiquement, {2x−x−y−1=0
y+ 3=0

Résoudre graphiquement 2 x−3 y +6 ≥ 0 ; x +2 y +6 ≥ 0 ;

5 x−3 y−9 ≤ 0

5.2. Résolution d’un système de deux équations du premier degré dans IR ²

Activités
2
{ 5 x− y =17
Résoudre par la méthode de substitution : ( x ; y ) ∈ I R , 2 x+2 y=−1

{
2 x+ 2 y =3
Résoudre par la méthode de combinaison : ( x ; y ) ∈ I R , x+ y=5
Exercice :
Résoudre dans IR ² les systèmes suivants :

{
x y
− =7
5 4
x y
+ =1
{
; x + y=1
x−2 y=2
3 2
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FONCTIONS – GENERALITES
Objectifs pédagogiques :
L’élève sera capable de :
 Reconnaitre une fonction
 Déterminer l’ensemble de définition d’une fonction
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 Esquisser la représentation graphique d’une fonction

 Reconnaître les différentes déterminations d’une fonction
 Lire graphiquement l’image d’un réel, d’un ensemble sur une représentation
graphique
 Lire graphiquement l’ensemble de définition d’une fonction
 Lire graphiquement les antécédents d’un réel par une fonction
 Lire graphiquement le signe d’une fonction
 Déterminer les extrémas d’une fonction sur une partie A de son ensemble de
définition
 Etudier le sens de variation d’une fonction
 Donner le tableau de variation à partir d’une représentation graphique
 Déterminer l’allure d’une courbe à partir d’un tableau de variation
 Etudier une fonction affine
Documentation : HPM , CIAM 2nde S
Matériels : Instruments de géométrie, Craies de couleurs
Déroulement du cours :
1. Généralités sur les fonctions :
1.1. Définitions
Soient A et B deux ensembles non vide de IR on appelle fonction de A vers B,
toute relation qui à chaque élément de A on fait correspondre au plus un élément
de B.

On note :
f : A→B
x ↦ y=f (x)
A est l’ensemble de départ et B est l’ensemble d’arrivée. y est appelée l’image
de x par f et x est son antécédent. On note alors f ( x )= y .
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N.B :
On dit que f est une fonction numérique de la variable réelle si l’ensemble de
départ est une partie de IR ( A ⊂ IR ¿.
B⊂ IR , on dit simplement que f est une fonction numérique.

1.2. Détermination d’une fonction

Une fonction peut – être définie par :
- Un tableau des valeurs :
x −2 −1 −1 0 1 3 2
2 2
f (x) 11 1 0,8 1 1 6 3
9 2

1
Donner l’image de 0 ;− 2
Quel est l’antécédent de 0 , 8?
La table trigonométrique est également un exemple de fonctions déterminée par
un tableau.

- Une touche de calculatrice : la touche cos ; sin; tan ; ln ; …

- Une formule explicite
f : IR → IR
x ↦ x ²−2 x−3 ce qui signifie f ( x )=x ²−2 x−3
Calculer f ( 3 ) ; f (√ 2)

1.3. Ensemble de définition

Soit f : A → B . On appelle ensemble de définition de f , noté Df , l’ensemble de
tous les éléments de A qui ont effectivement une image par f dans B.
On écrit : Df ={ x ∈ A , f ( x ) ∃}
NB :
Toute fonction polynôme est définie sur IR
p (x)
Toute fonction rationnelle s’écrivant sous la forme q(x ) est définie telle que
q (x)≠ 0
Applications :
Déterminer l’ensemble de définition des fonctions suivantes :
3 1
f ( x )=1−x ²−x ; g ( x )=
x ²−4
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x² x−1
h ( x )= ; p ( x )=
x−1 ( x −2 ) (x+ 3)
u ( x )=√ x−2

2. Etude graphique
2.1. Image directe – antécédent d’un nombre
Soit a ∈ IR . L’image du réel a par une fonction f de représentation graphique (C)
est l’ordonnée du point d’intersection de la courbe (C) avec la droite verticale
d’équation x=a .
y

-3 -2 -1 0 1 2 3 x

-1

L’ensemble des antécédents d’un nombre réel b est l’ensemble des points
d’intersection de (C) avec la droite d’équation y=b.

2.2. Image directe d’un intervalle

On donne :
1
f ( x )= x−4
2
Représenter graphiquement la courbe (C) de f .
Déterminer graphiquement l’image directe de l’intervalle [ −1 ; 2 ]
Retrouver le résultat par calcul

2.3. Image réciproque d’un ensemble

Soit f : A → B et E ⊂ B. L’image réciproque de E par f est l’ensemble de tous les
antécédents par f des éléments de E . On le note f −1 (E).
Exercice :
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Représenter graphiquement la courbe (C) de la fonction g définie par :

g ( x )=2 x−1.
Trouver l’image réciproque de l’intervalle [ 1; 5 ]. Retrouver les résultats par
calcul.

3. Variation d’une fonction

3.1. Maximum – Minimum
a) Définitions
f est une fonction numérique définie sur A et a ∈ A .
Si ∀ x ∈ A , f (x )≤ f (a), on dit que f (a) est le maximum de f sur A atteint pour x=a
Si ∀ x ∈ A , f (x )≥ f (a), on dit que f (a) est le minimum de f sur A atteint pour x=a
y y

3 3

2 2

1 1

-3 -2 -1 0 1 2 3 x -3 -2 -1 0 1 2 3 x

-1 -1

b) Recherche d’un extrema d’une fonction

Soit f ( x )=1+ 2 x + x ²

3.2. Sens de variation d’une fonction

a) Définitions
f est une fonction numérique d’une variable réelle définie sur un intervalle K .
f est une fonction croissante (respectivement strictement croissante) sur K si et
seulement si ∀ a , b ∈ K .
a< b ⇒ f (a)< f (b)
f est une fonction décroissante (respectivement strictement décroissante) sur K
si et seulement si ∀ a , b ∈ K .
a< b ⇒ f (a)> f (b)
f est une fonction constante sur K si et seulement si ∀ a , b ∈ K .
f ( a )=f (b)

b) Tableau de variation
Il résume l’étude de la fonction.
Une fonction croissante est représentée par une flèche ascendante dirigée de la
gauche vers la droite.
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Une fonction décroissante est représentée par une flèche descendante dirigée
également de la gauche vers la droite.
Il comporte également les éventuels extrémums.

Déterminer f (−2 ) ; f ( 0 ) ; f ( 1 ) ; f (2)

Préciser le sens de variation de f et les extrema.
Tracer une allure de courbe correspondant à ce tableau de variation
Applications :
Exercice 1 :
Soit f ( x )=−2 x +1 ; g ( x )=x −3 ; h ( x ) =−2
Etablir le tableau de variation des fonctions f ; g et h et tracer leur allure

Exercice 2 :
On donne f ( x )=ax+ b. Déterminer les réels a et b sachant que f ( 1 ) =2 et f (−2 )=−2

Exercice 3 :
Soit la fonction f définie par : f ( x )=|2 x−1|. Etudier les variations de f puis
dresser son tableau de variation

4. Etude de quelques fonctions usuelles

4.1. Fonction f : x ↦ x ²

Exercice :
f ( x )=2 x ² ; g ( x )=−3 x ²
a) Etudier le sens de variation de f puis dresser son tableau de variation
b) Etudier le sens de variation de g puis dresser son tableau de variation
c) Représenter graphiquement f et g sur [ −3 ; 3 ]
1
4.2. Fonction f :↦ x
Exercice :
Soit les fonctions f et g définies par :
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Etablissement : LYTOG – Grâce de DIEU Contacts : 90 13 90 61

2 −3
f ( x )= ; g ( x )=
x x
Etudier le sens de variation de f et g sur ¿−∞ ; 0 ¿ et sur ¿ 0 ;+ ∞¿ puis
donner leur tableau de variation. Tracer l’allure de f et g sur [ −3 ; 3 ]
4.3. Fonction f : x ↦ √ x

SUITES NUMERIQUES
L’élève sera capable de :
 Définir une suite numérique
 Connaître la notation d’une suite numérique
 Calculer des termes d’une suite numérique
Documentation : HPM ; CIAM 1ère A
Matériel :
Déroulement du cours :
1. Définition
On appelle suite numérique, toute fonction de ¿ vers IR . On note :
U :∈→ IR ; n ↦ U n

U n est appelée le terme général de la suite ou le terme d’indice n .

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2. Mode de détermination d’une suite

Une suite est déterminée par la donnée de tous ses termes ou par la donnée d’un
moyen de les calculer.

a) Suite définie par une formule explicite

On considère la suite définie par : U n =n(n+1)

 Calculer U 1 ; U 2 ; U 10 ; U 50 ;U 100

b) Suite définie par une formule de récurrence

On considère la suite définie par :

{ U 0 =1
U n+1 =2U n−12

 Calculer U 1 ; U 2 ; U 4 ; U 6 ;U 10

Exercice :

{
Soit la suite définie par : U 0=2U
n+1
U =2
n

Calculer les quatre premiers termes de cette suite.

DENOMBREMENTS
Objectifs pédagogiques :
L’élève sera capable de :
 D’utiliser les notions ensemblistes pour traduire une situation concrète
 Construire et interpréter des tableaux
 Utiliser des tableaux pour représenter un produit cartésien
 Utiliser des arbres de choix pour représenter des situations
Documentation : HPM , CIAM 1ère A
Matériel :
Déroulement du cours :
1. Ensemble fini – Cardinal d’un ensemble
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Etablissement : LYTOG – Grâce de DIEU Contacts : 90 13 90 61

Un ensemble est dit fini, lorsqu’on peut compter ses éléments. Le nombre
d’éléments contenus dans un ensemble est appelé cardinal de cet ensemble.
Soit E={ a ; b ; 1 ; 5; c }. Donner CardE .
a est un élément de E . On dit que a appartient à E et on note a ∈ E.

On dit que A est inclu dans E

A est le complémentaire de A dans E .
La réunion de A et B est notée A ∪ B et leur intersection est A ∩ B
Représenter par un diagramme ces ensembles.
Card ( A ∪ B )=CardA +CardB−Card ( A ∩ B)
Exercice :
Dans un groupe de 25 personnes, 10 jouent au basketball, 17 jouent au football
et 8 pratiquent les deux sports. Déterminer le nombre de personnes :

a) Qui pratiquent uniquement au football

b) Qui pratiquent uniquement au basketball
c) Qui ne pratiquent aucun sport

2. Produit cartésien

Soient A et B deux ensembles finis. On appelle produit cartésien de A par B,

l’ensemble des couples (a ; b) où a ∈ A ; b ∈ B. On le note A × B.

Exemple : A={ a ; b ; c } et B= {1 ; 2 ; 3; 4 }

Etablir l’ensemble des éléments de A × B par un tableau

Etablir l’ensemble des éléments de B× A à l’aide d’un arbre de choix

N.B :

Pour tout ensemble A et B, on a :

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 A×B≠B× A
 Card ( A × B )=CardA ×CardB
 Si A=B alors on a : A × B=B × A= A ²