FICHE PÉDAGOGIQUE EFH
Auteur.e(s) : KOUSSOUBE MATHIAS
Sujet : Le sexisme en milieu scolaire
DESCRIPTION
Titre Le sexisme en milieu scolaire
Domaine Humanités
Thème Sensibilisation et lutte contre les comportements et attitudes
sexistes
Résumé Le sexisme se base sur l'idée que les femmes et les hommes
seraient "par nature" deux groupes différents, homogènes en leur
sein et hiérarchisés entre eux, donnant aux hommes une place
dominante. A l’école, les filles sont plus exposées au sexisme. Le
sexisme provoque un sentiment de dévalorisation chez les
filles/les femmes... Il est à la base des inégalités entre les
hommes et les femmes. Pourtant, l'école a l'intention de traiter les
élèves de manière égalitaire peu importe leur genre. Cela
constitue un immense défi pour notre système éducatif.
Mots-clés Sexisme à l'école - sentiment de dévalorisation - inégalité - place
dominante - groupe différent.
Objectif(s) A la fin de la leçon, les élèves seront capables d'/de:
- identifier les différents attitudes et comportements sexistes à
l'école, en famille et en communauté;
- produire des messages et dessins sexistes pour sensibilser leurs
camarades, leurs parents et leur communauté.
Niveau scolaire Enseignement primaire
Classe/âge CM1/ CM2 - 11à 16 ans
Difficulté Moyenne
Prérequis - Savoir lire et écrire,
apprenant - Maitriser les mots et expressions employés,
- Maîtriser la technique de débat,
- Maîtriser la technique d'argumentation des idées.
Compétences Compétences linguistiques
visées - Exprimer son point de vue sur le sexisme,
- Élargir son réseau lexical relatif à la thématique du sexisme,
- Lire et interpréter des textes, des images et des vidéos de types
sexistes.
Compétences pragmatiques
- Exercer sa pensée critique,
- Travailler en coopération,
- Maitriser la technique d'argumentation des idées,
- Organiser, structurer et adapter sa production à la situation.
Compétences socioculturelles
- Sensibiliser et motiver sa communauté sur la nécessité d'adopter
des comportements et attitudes égalitaires,
- Agir individuellement et collectivement pour favoriser des
comportements et attitudes égalitaires.
Modalité Mixte
pédagogique
Matériels connexes -Matériel: vidéo sur le sexisme à l'école:
[Link]
- Image sur les intimidations:
[Link]
- Image sur le harcèlement:
[Link]
- Texte de base et d'autres textes extraits sur Internet,
- Connexion Internet, ordinateur portable, vidéoprojecteur,
- Salle informatique, bureau, chaises, tableau blanc, tableau
chevalet et craie, cahier de brouillon.
Date de création 29/03/2024
Type de média Texte - vidéo - images
Type de contenu Ressource pédagogique
Licence CC - BY: Attribution
Langue(s) Français
Pays Burkina Faso
Durée 2 heures (02 séances d'1heure)
FICHE ENSEIGNANT.E
● SCÉNARIO
ÉTAPES ACTIVITÉS ENSEIGNANT.E ACTIVITÉS ÉLÈVES MODALITÉS
Étape 01 - Projeter la vidéo sur le sexisme - Regarder la vidéo sur le - Travail collectif,
chez les enfants sur le tableau sexisme à l'école au - Travail de groupe,
Mise en blanc; tableau blanc; - Travail individuel,
route/compré- - Visionner la projection. - Suivre attentivement la - Vidéoprojecteur,
hension orale - Poser des questions de vidéo; - Vidéo " le sexisme
compréhension - Répondre aux questions chez les enfants,
- Motiver les élèves à s'exprimer sur de compréhension; BRUT France,
Durée: 30 mn le sujet sans gène. - Parler haut et fort sans [Link]
gène. HW1TX0UA "
- Diviser la classe en deux groupes - Se mettre en groupes - Travail en
Étape 02: mixtes pour le débat d'idées. mixtes pour le débat coopération
d'idées.
Production orale - Accorder un temps de réflexion aux - Écrire les grandes lignes - Production collective
- deux groupes. de son argumentation.
- - Défendre sa position: Ceux ou - S'exprimer à haute voix, - Travail de groupe
Durée: 30 mn celles qui sont pour le sexisme se sans gène pour - Texte
positionnent à droite de défendre sa position
l'enseignant-e. Ceux ou celles qui devant ses camarades.
sont contre le sexisme se mettent - S'exprimer en toute
à gauche de l'enseignant-e. courtoisie en respectant
- Commencer le débat. les consignes de
l'enseignant-e.
Étape 03 - Projeter un extrait de texte qui - Lire silencieusement les - Travail individuel,
porte sur les définitions du différentes définitions.
Compréhension sexisme, du sexisme à l'école, de - Travail collectif
écrite la relation entre les professeur-e-s - Lire les différentes
et de la relation entre élèves.. définitions à haute voix. - Vidéoprojecteur,
- Faire lire les différentes définitions
Durée: 30 mn et faire prendre des notes. - Écouter les - Cahier de brouillon
- Circuler dans les rangées pour eclaircissements.
apporter des éclaircissements.
Étape 04 - Projeter les images n°1 et n°2 sur - Image n ° 1: Image
le tableau blanc. sur les intimidations.
Production écrite - Disposer les élèves par groupes
mixtes de deux élèves. - Se mettre en groupes - Image n ° 2: Image
- Faire utiliser des cahiers de mixtes de deux élèves. sur le harcèlement.
Durée: 30 mn brouillon pour élaborer la charte.
- Rédiger par groupes de deux une - Utiliser les cahiers de
charte de bonne conduite qui brouillon pour élaborer -Travail individuel
éliminera les comportements et la charte.
attitudes sexistes à l'école, en - Ecrire la charte qui sera - Travail de groupe
famille et en communauté (à l'aide lu par le responsable de
des images n°1 et n°2). groupe. - Vidéoprojecteur
DÉROULEMENT
ÉTAPE 01 : MISE EN ROUTE/ COMPRÉHENSION ORALE
- Énoncé :
v Disposer les élèves en groupes mixtes.
v Projeter la vidéo sur le "sexisme chez les enfants de BRUT France", dans la salle
informatique de l'école en utilisant la connexion internet et le lien de la vidéo:
[Link]
v Projeter une première fois, puis une seconde fois.
- Contenu :
Suivez la vidéo sur le "sexisme chez les enfants de BRUT France" et prenez des
notes.
- Instructions aux apprenants:
Répondez aux questions relatives à la vidéo après avoir visionné deux fois de suite:
a. A votre avis, qui s'exprime dans cette vidéo ?
b. Où sont -ils/elles ?
c. Pouvez-vous nous dire ce que les élèves disaient ?
d. Pouvez-vous nous dire le sujet débattu par les élèves ?
e. Pensez-vous que les filles ne peuvent pas bien jouer au football que les
garçons ?
f. Selon vous, comment apelle-t-on cette manière de penser sur les filles ?
g. A votre avis, comment pouvez-vous arrêter ces comportements et attitudes
sexistes à l'école?
h. Pensez-vous que ces comportements et attitudes doivent être combattus à
l'école seulement ? Où encore ?
- Réponses/évaluation/corrections
v Répondez oralement aux questions.
v Lisez les bonnes réponses après correction.
a. Correction: Ce sont des élèves qui s'expriment.
b. Correction: Ils/elles sont en classe.
c. Correction: Réponses libres.
d. Correction: C'est le sexisme à l'école, le refus de s'amuser, de jouer
ensemble...
e. Correction: Réponses libres.
f. Correction: C'est un comportement/attitude sexiste.
g. Correction: Pour arrêter ces comportements et attitudes sexistes, il faut
sensibiliser les garçons en montrant le mal qu'ils font aux filles: "Toi, tu es
faite pour jouer à la corde et non au football, tu n'as pas besoin d'être
meilleure en sport, tu es bien seulement pour les travaux ménagers..."
h. Correction: Non, pas à l'école seulement. Aussi en famille et en
communauté.
ÉTAPE 02 : PRODUCTION ORALE
- Énoncé:
v Former deux groupes mixtes pour le débat.
v Accorder un temps de dix (10) minutes pour la réflexion avant le débat.
v Choisir la meilleure production à travers les critères suivants:
Idée Prise de Position - Idée Argument - Idée Exemple (IPP - IA - IE)
et la pertinence de chacune des idées.
- Contenu:
v Donnez le top départ du débat sur le thème suivant: "Le sexisme à l'école est-il
une bonne ou mauvaise chose?" tout en relevant les critères à respecter.
- Instructions aux apprenants:
v Défendez votre position à travers une argumentation solide.
- Réponses/évaluation/correction
v Exprimez-vous sur votre position sans gène et à haute voix.
Correction:
Groupe A: Pour le sexisme à l'école: Arguments possibles
Le sexisme se définit, selon notre compréhension comme une supériorité de l'homme
sur la femme. Il est une bonne chose car il montre que le garçon, à l'image du lion de
la forêt détient toujours le dernier mot. Le sexisme soutient que les garçons sont
différents des filles par leur courage, leur rage de vaincre, leur force à en découdre
avec tout ce qui fait obstacle à leur passage. Le sexisme est reconnu par les hommes
qui ont été eux aussi des garçons comme nous. Par le sexisme, l'homme défait tous
les nœuds du monde.
Je vous remercie pour votre attention.
Groupe B: Contre: Arguments possibles
Le sexisme se comprend comme une différenciation créée entre le garçon et la fille
avec un accent de supériorité du côté du garçon. Il est une mauvaise chose parce qu'il
constitue un frein à l'égalité des filles et des garçons, laquelle égalité est promue par
l'école. Il provient des considérations sociales, des préjugés, des idées préconçues et
non avérées, des stéréotypes, des pesanteurs socioculturelles. Le sexisme non
combattu conduit aux intimidations, aux harcèlements, à la discrimination, voire la
violence ... Il a des conséquences néfastes sur la réussite des filles à l'école.
Ensemble, nous devons le combattre pour une égalité des filles et des garçons en
famille, à l'école et dans nos communautés.
Je vous remercie pour votre écoute attentive.
ÉTAPE 03 : COMPRÉHENSION ECRITE
- Énoncé:
v Projeter sur le tableau blanc la page extraite de l'Internet sur "ÉGALITÉ FILLES -
GARCONS" de la FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES intitulée "Clés pour
comprendre"
v Cliquer sur le terme "Sexisme" pour accéder à la définition puis défiler pour
atteindre les autres termes:"Sexisme à l'école", "Relation entre les professeur-es
" et "Relation entre les élèves".
v Faire lire les différentes définitions projectées silencieusement, puis à haute voix.
v Faire écrire les mots-clés au tableau chevalet, les répeter et les épeler.
v Circuler dans les rangées pour apporter des éclaircissements.
- Contenu:
v Rélevez les différentes définitions sur vos cahiers de brouillon après avoir lu le
texte projeté sur le sexisme du site de l'égalité filles -garcons de la FEDERATION
WALLONIE - BRUXELLES intitulé Clés pour comprendre et
(Site web: [Link]éfillesgarç[Link]/alecole/cléspourcomprendre)
- Instructions aux apprenants:
v Lisez les différentes définitions projectées: silencieusement, puis à haute voix.
v Rélevez les mots-clés sur vos cahiers de brouillon, les répeter et les épeler.
- Réponses/évaluation/corrections
v Lisez le texte projeté et rélevez les différentes définitions, puis écrivez sur vos
cahiers de brouillon les mots-clés et les épeler.
Correction:
Le Sexisme : se base sur l’idée que les femmes et les hommes seraient « par nature » deux
groupes différents, homogènes en leur sein et hiérarchisés entre eux, donnant aux hommes
une place dominante. Le sexisme provoque un sentiment de dévalorisation chez les femmes
et de manière générale chez toutes les personnes qui ne se conforment pas aux normes
dominantes, des changements de comportement, des situations d’évitement : il est à la base
des inégalités entre les hommes et les femmes.
Le sexisme à l’école : il fait référence à un ensemble d’attitudes et d’attentes par rapport aux
filles et aux garçons, souvent inconscientes mais profondément ancrées dans l’ensemble du
système éducatif. Alors que l'école a l'impression de traiter les élèves de manière égalitaire
peu importe leur genre, cela n’est pas toujours le cas. Par exemple, les dynamiques en classe
sont souvent dominées par certains garçons qui ont moins de crainte de prendre la parole
sans demander la permission, les représentations dans les outils pédagogiques restent
encore fort stéréotypés, le règlement d’ordre intérieur portant sur les tenues réglementaires
discrimine majoritairement les filles, sans oublier l’influence que le sexisme a sur le choix de
l’orientation scolaire des élèves.
Relation entre les professeur·es : les remarques entre collègues sur les tenues ou le
physique des autres collègues, les commentaires sexualisant le physique ou la tenue des
élèves, la croyance selon laquelle les hommes sont plus aptes à tenir une classe considérée
comme difficile, le sexisme de certains collègues hommes à l’égard de collègues femmes,
persuadés de fournir un meilleur travail, se permettent de leur expliquer ce qu’il faut faire et/ou
comment enseigner en classe.
Relations entre élèves : le sexisme peut commencer par des blagues souvent considérées
comme innocentes en minimisant l’impact que celles-ci ont sur l’imaginaire collectif.
Le sexisme qu’il soit entre élèves ou entre professeur·es peut prendre différentes formes et
s'inscrit dans un continuum de violences.
ÉTAPE 04: PRODUCTION ECRITE
Énoncé :
v Projeter les deux images extraites sur Internet sur les intimidations et sur le
harcèlement (in le ballon de Manon et la corde à sauter de Noé de Bulle Nanjoud et
Véronique Ducret).
v Rédiger une charte de bonne conduite qui éliminera les comportements et attitudes
sexistes à l'école, en famille et en communauté en observant les images n°1 et n°2.
Contenu:
v Observez l'image n°1 sur les intimidations et l'image n°2 sur le harcèlement pour
élaborer une charte qui luttera contre le sexisme à l'école, en famille et en
communauté.
Instructions aux apprenants:
v Élaborez une charte de bonne conduite qui luttera contre les comportements et
attitudes sexistes à l'école, en famille et en communauté (à l'aide des images n°1 et
n°2).
Réponses/évaluation/corrections
v Élaborez une charte de bonne conduite à l'aide des images n°1 et n°2 projetées.
Correction :
PRÉAMBULE: L'école est un lieu mixte d'enseignement et de formation. Elle reçoit, à cet
effet, des élèves des deux sexes sans distinction aucune. Cette charte a été élaborée par
nous-mêmes, élèves et enseignant-es pour lutter contre le sexisme à l'école, en famille et en
communauté.
Article 1: Le sexisme se comprend comme une différenciation créée entre le garçon et la
fille avec un accent de supériorité du côté du garçon.
Article 2: Il constitue un frein à l'égalité des filles et des garçons.
Article 3: Il provient des considérations sociales, des préjugés, des idées préconçues et
non avérées, des stéréotypes, des pesanteurs socioculturelles.
Article 4: Le sexisme non combattu conduit aux intimidations, aux harcèlements, à la
discrimination, voire la violence...
Article 5: Il a des conséquences néfastes sur la réussite des filles à l'école.
Article 6: Ensemble, nous devons combattre le sexisme en famille, à l'école et dans nos
communautés pour une égalité réussie des filles et des garçons.
Article 7: Nous nous engageons à respecter cette charte qui sera publiée et affichée dans
toutes les classes et dans le bureau du Directeur de l'école.
Fait à Dédougou, le 03 octobre 2023
Ont signé:
La Déléguée des élèves Le Directeur de l'école de Déduogou "A"
Micheline ZONGO Dabanné Jean Marie KINI
CHARTE SUR LE SEXISME A L'ECOLE
DE DÉDOUGOU "A "
FICHE APPRENANT.E
ÉTAPE 01 : MISE EN ROUTE/ COMPRÉHENSION ORALE
Visionnez la vidéo sur le sexisme à l'école et répondez aux questions.
a. A votre avis, qui s'exprime dans cette vidéo ?
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b. Où sont -ils/elles ?
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c. Pouvez-vous nous dire ce que les élèves disaient ?
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d. Pouvez-vous nous dire le sujet débattu par les élèves ?
_________________________________________________________________________
e. Pensez-vous que les filles ne peuvent pas bien jouer au football que les garçons
_________________________________________________________________________
f. Selon vous, comment apelle-t-on cette manière de penser sur les filles ?
_________________________________________________________________________
g. A votre avis, comment pouvez-vous arrêter ces comportements/attitudes sexistes à l'école?
_________________________________________________________________________
h. Pensez-vous que ces comportements/attitudes doivent être combattus à l'école seulement ?
Où encore ?
_________________________________________________________________________
ÉTAPE 02 : PRODUCTION ORALE
Débattez sur le thème: "Le sexisme à l'école est-il une bonne ou mauvaise chose?" en
argumentant.
ÉTAPE 03: COMPRÉHENSION ECRITE
v Rélevez les mots-clés sur vos cahiers de brouillon, les répeter et les épeler après
avoir lu les différentes définitions.
Le sexisme:
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Le sexisme à l’école :
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Relation entre les professeur·es
:..................................................................................................................................................
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Relations entre élèves :
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ETAPE 04: PRODUCTION ECRITE
Élaborez une charte de bonne conduite qui luttera contre les comportements et
attitudes sexistes à l'école, en famille et en communauté.
PRÉAMBULE:
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Article 1:
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Article 2:
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Article 3:
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Article 4:
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Article 5:
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Article 6:
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Article 7:
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Fait à .................................., le ..../..../ 20......
Ont signé:
Le Délégué des élèves Le Directeur de l'école