Introduction
« Un enfant, un professeur, un livre et un stylo peuvent changer le monde » affirmait Malala
Yousafzai , une militante Pakistanaise, connue mondialement pour son combat en faveur du
droit pour l’accès à l’éducation . Cette citation, pleine d’espoir, entre toutefois en contraste
profond avec la réalité du système éducatif Haïtien, marqué par l’instabilité, les inégalités et
la précarité. Depuis plusieurs années on constate que l’échec aux examens officiels en Haïti
reste un mal persistant, remettant en question l’efficacité du système éducatif Haïtien et
révélant les multiples facteurs sociales qui le traverse les examens officiels et devraient
représenter une reconnaissance des efforts des élèves et une passerelle vers des opportunités
futurs . Pourtant pour deux nombreux jeunes Haïtiens, ces épreuves deviennent un mur
d’éxclusion,un moment où se brise l’espoir d’un avenir meilleur. A chaque session, des
milliers d’élèves échouent, non pas par manque d’intelligence ou de volonté, mais à cause de
conditions socio-économiques défavorables, de perturbations politiques chroniques, d’un
climat d’insécurité généralisée et des enseignants sous – payés. Ceux qui font les autorités
éducative ont été amenée à penser à un baccalauréat allégé et un autre baccalauréat dit
permanent.
Haïti est un pays où le droit à l’éducation a été et reste fortement bafouée en raison de
l’exclusion sociale, des conflits sociaux, de la criminalité, de la précarité économique des
familles et de l’émigration de l’élite intellectuelle. Les conflits sociaux dans des territoires
contrôlés par des groupes armés ( Gangs) sont le reflet d’une désorganisation sociale, d’ une
absence d’intégration socioprofessionnelle et d’une catégorie sociale. Lorsque les jeunes ne
peuvent plus s’identifier à des catégories sociales ou autres, ils mobilisent la seule
appartenance nèg geto ( nègres ghetto).
La commune de Petit -goâve qui se trouve dans le département de l’ouest engendre bien cette
situation. Entre 2020 à nos jours, cette région a été confrontée à une dégradation marquée de
ces conditions sécuritaire et sociales avec des répercussions directe sur le fonctionnement des
établissements scolaires. Grèves répétées, déplacements forcés, manque de ressources
pédagogiques, enseignants non- rémunérés, écoles vandalisées ou fermées temporairement
sont devenues monnaie courante. Dans un tel contexte, comment espérer que les élèves
puissent réussir les examens officiels comme l’examen dit NS4 ?
Loin d’être un simple problème éducatif, l’échec aux examens officiels en Haïti est une
manifestation visible d’un déséquilibre structurel profond, où la
pauvreté,l’insécurité,l’instabilité politique, des enseignants non-payés s’entremêlent. Ces
facteurs créent un environnement peu propice à l’apprentissage, découragent les élèves ,les
parents et les enseignants , ceux qui octroient une gaspillage d’agent chez le MENFP et les
parents des élèves.
Dans des familles où les ressources financières sont limitées, l’accès à une éducation de
qualité devient un luxe. Les enfants doivent souvent abandonner leur étude pour contribuer
économique à leur foyer, qui limite considérablement leurs chances de réussite académique et
même déboucher sur l’abandon scolaire. De plus les conditions précaires peuvent entraîner
des problèmes de santé qui affectent la concentration et la motivation des élèves dans leurs
études.
L’ insécurité, quant à elle crée une atmosphère de stress et d’angoisse qui perturbe
l’environnement scolaire, les violences dans les rues et certaines zones créent un climat de
peur chez les parents afin d’envoyer les enfants à l’école pour trouver du pain de l’instruction.
Les élèves sont souvent préoccupés par leur sécurité personnelle plutôt que leurs études, ce
qui entraîne une baisse du performance académique dû à l’échec aux examens officiels. Les
changements fréquent du gouvernement et les crises politiques créent une instabilité qui peut
entraîner des interruptions dans le calendrier scolaire et une mauvaise gestion des ressources
éducatives.
Face à cette situation préoccupante, ce mémoire vise à analyser les causes majeures de l’échec
aux examens officiels dans la commune de Petit -goâve entre 2020 à nos jours, comme la
pauvreté, l’insécurité, l’instabilité politique, qui conduisent à une descente aux enfers de toute
la société haïtienne du point de vue éducatif, et de mieux comprendre l’origine de ce
phénomène, d’identifier les interactions entre ces différents facteurs, et de proposer des pistes
de réflexion susceptible d’aider les acteurs éducatif et les décideurs politiques à améliorer les
conditions de réussite scolaire dans la dite commune.
Ce travail de recherche est divisé en six chapitres , dans la première chapitre nous allons….