Unité 2 :

Mon école
 Unité 2 Modèle d’apprentissage
Sous-thème Mon école
Jr/act J1 J2 J3 J4
Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’

Contenu : nbre de 1 à 15 Contenu :date/ conseil / Contenu : date/ conseil / Contenu : date/ conseil /
Activité d’écoute Communication orale

météo météo météo

Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute
Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : CA p14 + Supports : CA p15 (P3+P4) Supports : CA p17 + (P5 + Supports : CA p9 + (P9 +
(P1+P2) Situation : Elyssa à l’école P6) P10)
Situation : C’est la rentrée Lexique : Heure, Tunisie, Situation : Poupou à Situation : Les amis
Lexique : école, cour, Pull, France, français(e)/ l’école. Lexique : Camarade,
jupe, tablier…Les affaires tunisien(ne)/ enchanté(e) / Lexique : colorier, ami(e) Récréation,
(cahier-livrecartable- je – tu dessiner, écrire, courir, drapeau, Tunisie, France,
crayon-gomme- stylosrègle Structures : phrase à verbe jouer, demander, entrer, Sénégal, Italie, Chine,
…) / rouge – bleu – vert … être + nationalité rentrer, aider, trouver, français(e)/tunisien(ne)/sé
Les nombres de 1 à 15 il est + heure chercher, surprise Les négala ise/chinois/ italien,
Structures : c’est + nom/ Education à la citoyenneté nombres de 10 à 20 enchanté(e) / il – elle -
voici/voilà + nbre + les Structures : GN+ GV Il y a mon, ma, ton, ta, son, sa
affaires scolaires. / + Nbre + présents Structures : ph. à verbe
Enumération - j’ai + affaire Education à la être il est+ adj de couleur +
+ adj (couleur) - dans + GN, citoyenneté et+ adj de couleur. il/elle
il y a…, est + nationalité
[Link] vie : Initiation à
l’acceptation de l’autre.
 Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
– Identifier, présenter, -Se présenter en indiquant - Identifier une activité de – Se présenter et
compter et énumérer les sa nationalité classe et l’intégrer dans un présenter son /sa
affaires scolaires – Décrire (Tunisien/français) et en slogan d’une charte de la camarade au groupe classe
un objet en utilisant les utilisant la formule de bonne conduite. en utilisant la phrase à
adjectifs de couleur politesse. verbe être + nationalité.
Chant – 10’ Phonétique – 10’ Chant – 10’ Phonétique – 10’

Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :

Supports : ML page 21 Les phonèmes o/ou [o/u] + Supports : ML page 21 Les phonèmes p/b [p/b] +
J’aime mon école jeux J’aime mon école jeux
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Interpréter le chant en - Discriminer auditivement - Comprendre et - Discriminer auditivement
manifestant sa les phonèmes. - Identifier mémoriser le 1er couplet. les phonèmes - Identifier
compréhension. et situer un son dans un et situer un son dans un
mot. mot
Lecture – 40’ Lecture – 40’ Lecture (intégration) – 40’ Lecture – 40’
Etude de graphie /

Contenu : La lettre o / O Contenu : La lettre d/D Contenu : Les lettres o / d Contenu : La lettre u/U
Supports : Jeux / des images / Supports : Jeux / des images / Supports : Jeux / des images Supports : Jeux / des images
Vidéo Vidéo / Vidéo / Vidéo
Lecture

Manuel de lecture = Page 22 Manuel de lecture = Page 23 Manuel de lecture = Page Manuel de lecture = Page 25
Cahier d’activités = page 14 Cahier d’activités = page 15 24 Cahier d’activités = page 17
Cahier d’activités = page 16
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
Reconnaitre auditivement Reconnaitre auditivement Lire des syllabes, des mots Reconnaitre auditivement
et visuellement le phonème et visuellement le phonème et une phrase contenant et visuellement le
 graphème « o » en graphème « d » en les phonèmes graphèmes phonème graphème « u »
participant à un jeu. participant à un jeu. « o / d » en participant à en participant à un jeu.
Lire des phrases, des Lire des phrases, des un jeu. Lire des phrases, des
syllabes et des mots. syllabes et des mots syllabes et des mots.
Ecriture – 25’ Ecriture – 25’ Copie – 25’ Ecriture – 25’

O/ O d/D o/ d u/U
o- lo- lola d - da – dalila dalida a un dada u- lu- lulu
Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises Supports : Les ardoises
(PLM) - TN (PLM) - TN (PLM) - TN (PLM) - TN
Cahier d’activités = page 14 Cahier d’activités = page 15 Cahier d’activités = page Cahier d’activités = page
Ecriture

16 17
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Maitriser le geste - Maitriser le geste - Maitriser le geste - Maitriser le geste
d'écriture. - Reproduire des d'écriture. - Reproduire des d'écriture. - Reproduire d'écriture. - Reproduire
graphèmes en respectant graphèmes en respectant des graphèmes en des graphèmes en
les normes. les normes. respectant les normes. - respectant les normes.
Copier des syllabes, des
mots isolés et des mots
isolés.
 Unité 2 Modèle d’apprentissage
Sous-thème Mon école
Journées J5 J6 J7 J8
Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’ Rituel – 5’

Contenu :date/ conseil/ Contenu : nombre de 1 à Contenu : date/ conseil/ Contenu : date/conseil/
Activité d’écoute Communication orale

phrase du jour 20 météo/ph. du jour météo/ph. du jour

Activité d’écoute Activité d’écoute Activité d’écoute Chant – 10’
Communication orale – 35’ Communication orale – 35’ Communication orale – 35’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : CA p18 + (P9 à Supports : CA p19 + (P13 à supports : CA p12 + ( P14 ) ML page 9
P12) P15) Situation : Intégration Mes parents
Situation : La séance de Situation : Poupou, où es- (Histoire)
dessin tu ? Lexique : Inquiète, Lexique : Reprise du
Lexique : drapeau, inquiet, aider, n’aider pas, / lexique des journées
présenter se cacher/ dans/devant/sous/ Préau, précédentes de l’unité 2
arracher /jeter/ dessiner/ bibliothèque, cantine, Structures : Reprise des
colorier/ écouter/effacer/ bureau du directeur, salle structures des journées
écrire / courir/ jouer/ d’informatique, colin- précédentes de l’unité 2
demander / entrer / maillard Compétences de vie : Le
Fâchés, rouge, bleu, blanc Structures : C’est + lieu respect de l’autre
… mon, ma, ton, ta, son, sa (le/la + nom) GN+GV+GP
Structures : Phrase à verbe (dans/devant)
être Éducation à la solidarité
GN+ être+ adjectif
Education à la citoyenneté
 Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
– se présenter et décrire – se situer dans l’espace – Exprimer ses – Mémoriser le dernier
son drapeau en utilisant la (un coin de l’école) en sentiments de respect couplet.
phrase à verbe être. utilisant : je suis envers l’autrui – Réciter expressivement
dans/devant… tout le chant en recourant
à de meilleures dictions.
Chant – 10’ Phonétique – 10’ Dictée – 25’ Lecture documentaire –
40’
Contenu : Contenu : Contenu : Contenu :
Supports : ML page 9 Les phonèmes u/i [y /i] + Supports : CA page 20 Supports : ML page 28
J’aime mon école jeux une radio – un dada –un Les coins de mon école
dodo
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
-Mémoriser le 2 er couplet. - Discriminer auditivement - Mémoriser l’orthographe - Faire exploiter les
les phonèmes d’un mot. -Orthographier informations dans des
- Identifier et situer un son correctement des mots activités/ des jeux ;
dans un mot d’usage et les mots-outils - Contrôler la
compréhension du lexique
utilisé.

Lecture – 40’ Lecture (intégration) – 40’ Vocabulaire – 30’ Lecture action – 40’
graphie /
Etude de

Lecture

Contenu : La lettre r/R Contenu : Les lettres o - d - Contenu : Les affaires Contenu :
Supports : Jeux / des u-r scolaires Je m’amuse avec les
images / Vidéo Supports : Jeux / des Supports : Jeux / des lettres
Manuel de lecture = Page images / Vidéo images / Vidéo Supports : Jeux / des
 26 Manuel de lecture = Page Cahier d’activités = page images / Vidéo
Cahier d’activités = page 18 27 21 Manuel de lecture = Page
Cahier d’activités = page 19 29

Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de

communication : communication : communication : communication :
Reconnaitre auditivement Lire des syllabes, des mots Découvrir et réinvestir le Confectionner un tableau
et visuellement le phonème et des phrases, contenant vocabulaire pour enrichir en s’amusant avec les
graphème « r » en les phonèmes graphèmes o le lexique en rapport avec lettres.
participant à un jeu. - d - u - r en participant à l’école en participant à un
Lire des phrases, des un jeu. jeu..
syllabes et des mots.
Ecriture – 25’ Initiation à la Abécédaire – 25’ Chrono-syllabes – 20’
production– 25’
r/ R Jeu de syllabes- Jeux sur les initiales Du – do – ud – od – or –
r- ra- mardi complétion réalisation ardoise – ordinateur – ro …
Supports : Les ardoises correction coll./ind. radio Supports : Les ardoises
(PLM) - TN Supports : Les ardoises Supports : Cahier (PLM) - TN
Ecriture

Cahier d’activités = page 18 (PLM) - TN d’activités = pages 20-21 Manuel de lecture = Page
Cahier d’activités = page 19 30
Objectifs de Objectifs de Objectifs de Objectifs de
communication : communication : communication : communication :
- Maitriser le geste - Produire des mots puis - phrase à partir des - Consolider et enrichir les
d'écriture. - Reproduire des une phrase à partir des syllabes. Objectifs de apprentissages syllabiques
graphèmes en respectant syllabes communication : - et dispensés de manière
les normes. Reconnaître l’initiale d’un ludique.
mot. - Enrichir le Lire rapidement des
répertoire lexical. - syllabes
Apprendre l’alphabet.
 Journée 9 : Objectifs de communication :
Confectionner la maquette de son école : « Dans mon école, il y a… » (page 31 du manuel).
projet
• Travail en plénière : Présenter la situation d’intégration.
• Travail en groupe (Réalisation en groupe et présentation du produit) : demander de confectionner la maquette
en groupe : réinvestir les acquis à Activité d’écoute - Communication orale et à l’écrit.
• Travail individuel (Illustrer et légender la page de l’album) : Dessiner, coller les images ou prendre des photos
de la maquette. Légender les images ou le cadre dans lequel on va mettre la photo par des mots.
Journée 10 ; Descriptif des performances attendues :
- Réception-compréhension de l’oral : Manifester sa compréhension d’un message écouté en identifiant les coins
Évaluation
de l’école et les affaires scolaires / interpréter le chant appris et manifester sa compréhension par la gestuelle.
- Production de l’oral : Produire un énoncé de 3 phrases simples pour parler des coins de son école.
- Réception -compréhension de l’écrit (lecture) Production de l’écrit : Déchiffrer des syllabes et des mots
contenant les phonèmes graphèmes étudiés (o-d-u-r) / lire silencieusement et manifester sa compréhension de 3
consignes en réalisant les tâches demandées. Compléter son énoncé par des mots usuels et/ou contenant les
graphies étudiées dans le cadre d’une situation de communication et à partir d’un support visuel.
Journée 11 : Au cours de cette dernière phase, l’enseignant est appelé à choisir un échantillon représentatif de la classe, à
Consolidation évaluer les performances attendues et à remplir le tableau de recensement des besoins.
et remédiation