Première D

?
? ?

SCENARIOS
PEDAGOGIQUES
Présenté par

Simplice Dali DIGBE

Professeur de Lycée
Lycée Mixte 1 Yamoussoukro

Les Editions Dali

Mai 2020
Composées de transformations du plan ii

c Simplice Dali DIGBE, 2020. Tous droits réservés.

Document publié par

Les Editions Dali

Yamoussoukro

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan iii

DEDICACE

A ma famille . A mes amis

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan iv

AVERTISSEMENT

Ceci n’est qu’un ensemble de propositions de scénarios pédagogiques.

De plus, comme toute production écrite, ce document pourrait contenir d’éventuelles coquilles.
Prière donc d’adapter ces scénarios à vos réalités et merci de pardonner et rectifier les coquilles rencontrées.

Toute reproduction ou représentation à titre commercial, sans l’autorisation de l’auteur ou de l’éditeur, constituerait une contrefaçon
sanctionnée par la loi sur la propriété intellectuelle.

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

 Sommaire
Présentation de la leçon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Liste des habiletés et contenus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
Situation d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Séance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Séance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Séance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Séance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Séance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Séance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Séance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Séance 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Supports de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
}

v
Composées de transformations du plan 1

COMPETENCE 3 Nombre de séances : 8

Thème 3 : Transformations du plan Matériel : Instruments de géométrie, crayon, gomme, livres
et autres supports de cours

Leçon 1

COMPOSEES DE TRANSFORMATIONS DU PLAN

I- ROTATIONS
1. Définition
2. Propriétés
3. Composée de deux rotations de même centre
4. Lieux géométriques
II - HOMOTHETIES
1. Définition
2. Propriétés
3. Composée de deux homothéties de même centre
4. Lieux géométriques

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 2

HABILETES CONTENUS
- la nature et les éléments caractéristique de la composée de deux rotations de même centre
Connaitre
- la nature et les éléments caractéristique de la composée de deux homothéties de même centre
- l’image d’un point par la composée de deux rotations de même centre
Construire
- l’image d’un point par la composée de deux homothéties de même centre
- la nature et les caractéristiques de la composée deux rotations de même centre
- la nature et les caractéristiques de la composée de deux homothéties de même centre
Déterminer
- des lieux géométriques en utilisant une rotation ou la composée de deux rotations de même centre
- des lieux géométriques en utilisant une homothétie ou la composée de deux homothéties de même centre
- des propriétés en utilisant une rotation ou la composée de deux rotations de même centre
Démontrer
- des propriétés en utilisant une homothétie ou la composée de deux homothéties de même centre
- un problème de construction en utilisant une rotation, la composée de deux rotations de même centre
Résoudre
- un problème de construction en utilisant une homothétie ou la composée de deux homothéties de même centre
Traiter - une situation faisant appel aux composées de transformations du plan

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 3

SITUATION D’APPRENTISSAGE

Lors d’une exposition sur le bâtiment à Abidjan, des élèves d’une classe de 1ère D de votre Lycée ont visité des stands avec leur professeur
de mathématiques qui est lui-même passionné d’architecture. Ils observent la photographie d’une maison et son émerveillés par la répétition
des certaines figures géométriques. Le professeur affirme que l’architecte a utilisé une image de base et la composée de deux transformations
du plan pour obtenir cette œuvre architecturale.
Impressionnés par cette prouesse, les élèves décident d’apprendre à construire l’image d’une figure géométrique par la composée de deux
transformations et de démontrer des propriétés en utilisant la composée de deux transformations.

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 4

SEANCE 1 I – ROTATIONS Durée : 55 min

HABILETES CONTENUS
Connaitre - la nature et les éléments caractéristiques d’une rotation
Construire - l’image d’un point par une rotation

Déroulement de la séance

Moments Stratégies
Activités enseignant Activités apprenants Trace écrite
didactiques pédagogiques

Situation d’apprentissage Réponses attendues

Présentation
- Distribue les supports contenant la - Reçoivent le support contenant
( 15 min )
situation d’apprentissage la situation d’apprentissage
- Désigne deux apprenants pour lire - Lisent la situation à haute voix
*Questionnement à haute voix l’énoncé de la situation
d’apprentissage - Répondent aux questions posées
*Travail individuel
- Questionne pour vérifier le niveau
de compréhension de la situation
d’apprentissage
-Aide à expliquer d’éventuels mots
difficiles et/ou clés
- Aide à identifier la tâche à réaliser.

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 5

1-Définition
Développement Coller la définition 1 du
( 5 min ) *Questionnement
support de cours p22
*Travail individuel
Exemple
Copier l’exercice 1 traité
en application.

Application Exercice Réponses attendues

( 35 min ) Exercice 1 du support 1) Tableau de correspondance
de cours p19 M G A B C [AC] GAB
R1 (M ) G C A B [CB] GCA
2-a) Image de A
R2 (A) = B.
b) Construction

Exercice de maison
Exercice 2 du support
de cours p19

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 6

SEANCE 2 I – ROTATIONS ( Suite ) Durée : 55 min

HABILETES CONTENUS
Connaitre - la nature et les éléments caractéristiques de la composée de deux rotations de même centre
Déterminer - la nature et les éléments caractéristiques de la composée de deux rotations de même centre

Déroulement de la séance

Moments Stratégies
Activités enseignant Activités apprenants Trace écrite
didactiques pédagogiques

Présentation Correction de l’exercice

( 15 min ) *Questionnement de maison Réponses attendues
*Travail individuel Demande à des apprenants Passent au tableau proposer un corrigé
de proposer un corrigé de de l’exercice indiqué
l’exercice de maison
2-Propriété
Développement Activité Réponses attendues Coller les propriétés 1
( 15 min ) Exercice 3 du support 1) Rotation r du support p22
*Questionnement
de cours p19 La rotation cherchée a pour centre O et 3-Composée
*Travail individuel
−→
\ −−→
pour angle α = Mes(OA, OB) Coller la propriété 2
Il s’agit donc de r(O, π2 ) car les diago- du support p22
nales d’un carré ont des supports per- Exemple 1
pendiculaires. Copier l’exercice 4
2) Image de B par r traité en application
L’image de B par r est C.

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 7

3) Tableau complété

M O A B [CD] OAD
ror(M ) O C D [AB] OCB
4) Nature et éléments caract. de ror
L’application ror est la symétrie de centre 0
mais elle peut être également vue comme étant
la rotation r(O,π) .

Application Exercice Réponses attendues

( 25 min ) Exercice 4 du support a) R1 oR2 est la rotation de centre A
π π π
de cours p19 et d’angle α = − + =
6 2 3
b) R2 oR3 est la rotation de centre A
π 2π 7π
et d’angle β = + = dont la mesure
2 3 6
5π
principale est −
6
c) R3 oR1 est la rotation de centre A
2π π π
et d’angle δ = − =
3 6 2

Exercice de maison
Exercice 5 du support
de cours p19

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 8

SEANCE 3 I – ROTATIONS ( Suite ) Durée : 55 min

HABILETES CONTENUS
Démontrer - des propriétés en utilisant une rotation ou la composée de deux rotations de même centre
Résoudre - un problème de construction en utilisant une rotation ou la composée de deux rotations de même centre

Déroulement de la séance

Moments Stratégies
Activités enseignant Activités apprenants Trace écrite
didactiques pédagogiques

Correction de l’exercice
Présentation
de maison Réponses attendues
( 15 min ) *Questionnement
Demande à des apprenants Passent au tableau proposer un corrigé de
*Travail individuel
de proposer un corrigé de l’exercice indiqué
l’exercice de maison

Exemple 2
Développement
Copier l’exercice 6
( 5 min )
traité en application

Réponses attendues
Application Exercices
*Questionnement 1) Justification
( 35 min ) Exercice 6 du support de
*Travail individuel ? ABD est rectangle en D donc J est
cours p20
équidistant de A, B et D. D’où JA = JD.
Or K est le milieu de [AC] et I celui de
AB
[BC]. D’où KI = = JA = JD
2

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 9

? En raisonnant de la même manière, on

montre que KE = IJ
2-a) Mesure de l’angle de r
r(E) = I et r(K) = J donc d’après la
propriété caractéristique de la rotation,
−−
→ −
\ →
l’angle de r est α = Mes(KE, JI).
−
→ −−→
Or JI = KC ( droite des milieux )
−−→
\ −−→ π
et Mes(KE, KC) = − ( ADC isocèle ).
2
−−
\→ − → π
Donc α = Mes(KE, JI) = −
2
2-b) Construction du centre de r
Le point O se trouve à l’intersection des
médiatrices respectives des segments [IE]
et [KJ].

3) D image de I
Comme précédemment, JA = JB = JD.
Or JA = IK donc JD = IKDe même
en procédant comme dans la question 2-
−→\ −→ π
a, on montre que Mes(KI, JD) = − .
2
Donc d’après la propriété caractéristique
des rotations, r(I) = D.

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 10

4-a) Nature et élmts caract. de r ◦ r

r ◦ r est la rotation de centre O et d’angle
π  π
α = − + − = −π. Elle peut être
2 2
également vue comme étant la symétrie
centrale de centre O.
4-b) Nature de IDE
On a le tableau suivant :
y
r
E I
I D
Ainsi, d’après la propriété caractéristique
des rotations :
−→
\ −→ π
IE = ID et Mes(EI, ID) = −
2
Conclusion : le triangle IDE est isocèle
rectangle en I.

Exercice de maison
Exercice 7 du support p20

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 11

SEANCE 4 I – ROTATIONS ( Suite et fin ) Durée : 55 min

HABILETES CONTENUS
Déterminer - des lieux géométriques en utilisant une rotation ou la composée de deux rotations de même centre

Déroulement de la séance

Moments Stratégies
Activités enseignant Activités apprenants Trace écrite
didactiques pédagogiques

Correction de l’exercice
Présentation
de maison Réponses attendues
( 15 min ) *Questionnement
Demande à des apprenants Passent au tableau proposer un corrigé
*Travail individuel
de proposer un corrigé de l’exercice indiqué
4-Lieux géométriques
Développement Exemple
*Questionnement
( 5 min ) Copier l’exercice 8 traité
*Travail individuel
en application

Exercice Réponses attendues

Application
Exercice 8 du support de Soit I le milieu de [AB] et soit r la
( 35 min )
cours p20 rotation de centre I et d’angle π .
( C’est aussi la symétrie de centre I ).
On a r(M ) = N et M ∈ (C), donc N
décrit le cercle (C 0 ) = r (C)
Exercice de maison
Exercice 9 du support p20

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 12

SEANCE 5 II – HOMOTHETIES Durée : 55 min

HABILETES CONTENUS
Connaitre - la nature et les éléments caractéristiques d’une homothétie
Construire - l’image d’un point par une homothétie

Déroulement de la séance

Moments Stratégies
Activités enseignant Activités apprenants Trace écrite
didactiques pédagogiques

Correction de l’exercice
Présentation
de maison Réponses attendues
( 15 min ) *Questionnement
Demande à des apprenants Passent au tableau proposer un corrigé
*Travail individuel
de proposer un corrigé de l’exercice indiqué
1-Définition
Développement Coller la définition 2 du
( 5 min ) *Questionnement
support de cours p22
*Travail individuel
Exemple
Copier l’exercice 10
traité en application.

Réponses attendues
Application Exercice
1) Image de M N P
( 35 min ) Exercice 10 du support
−→ 1 −−→
de cours p20 On a GJ = − GM donc h(M ) = J
2
−→ 1 −→
et GI = − GP donc h(P ) = I
2

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 13

−−→ 1 −−→
Puis GK = − GN donc h(N ) = K
2
Par suite h(M N P ) = IJK.
2) Construction
La hauteur de M N P issue de M a pour
image la hauteur de IJK issue de J
car h(M ) = J et deux droites perpen-
diculaires ont pour images par h deux
droites perpendiculaires.

Exercice de maison
Exercice 11 du support
de cours p19

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 14

SEANCE 6 II – HOMOTHETIES ( Suite ) Durée : 55 min

HABILETES CONTENUS
Connaitre - la nature et les éléments caractéristiques de la composée de deux homothéties de même centre
Déterminer - la nature et les éléments caractéristiques de la composée de deux homothéties de même centre

Déroulement de la séance

Moments Stratégies
Activités enseignant Activités apprenants Trace écrite
didactiques pédagogiques

Présentation Correction de l’exercice

( 15 min ) *Questionnement de maison Réponses attendues
*Travail individuel Demande à des apprenants Passent au tableau proposer un corrigé
de proposer un corrigé de de l’exercice indiqué
l’exercice de maison
2-Propriété
Développement Activité Réponses attendues Coller les propriétés 3
( 15 min ) Exercice 12 du support du support p22
*Questionnement
de cours p20 3-Composée
*Travail individuel 1) Rapports de h1 et de h2
1 −−→ 1 −→ Coller la propriété 4
On a : OB = AO
3 4 du support p22
−−→ 3 −→ 3
D’où OB = − OA. Ainsi k1 = − Exemple 1
4 4
−→ 1 −−→ 1 Copier l’exercice 13
On a aussi : OC = OB. Ainsi k2 =
3 3
2) Nat. et élmts caract. de h2 ◦ h1 traité en application
M , M 0 et M 00 sont trois points du plan.

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 15

−−→ 3 −−→
M 0 = h1 (M ) ⇔ OM 0 = − OM
4
−−−→ 1 −−→
et M 00 = h2 (M 0 ) ⇔ OM 00 = OM 0
3
−−−→00 3 1 −−→ 1 −−→
Ainsi : OM = − × OM = − OM
4 3 4
D’après la propriété caractéristique des
homothéties, h2 ◦h1 est l’homothétie de
1
centre O et de rapport −
4
3) Emplacement de E
−−→ 1 −−→
D = h2 ◦ h1 (E) ⇔ OD = − OE
−−→ −−→ 4
Donc OE = −4OD

Application Exercice Réponses attendues

( 25 min ) Exercice 13 du support Nature et élmts caract.
de cours p21 a) h1 ◦ h3 est l’homothétie de centre O
3
et de rapport k = × (−2) = −3
2
b) h2 ◦ h3 est l’homothétie de centre O
1
et de rapport k 0 = × (−2) = −1
2
c) h−1
1 ◦ h2 est l’homothétie de centre
2 1 1
O et de rapport k 00 = × =
3 2 3

Exercice de maison
Exercice 14 du support
de cours p21

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 16

SEANCE 7 II – HOMOTHETIES ( Suite ) Durée : 55 min

HABILETES CONTENUS
Démontrer - des propriétés en utilisant une homothétie ou la composée de deux homothéties de même centre
Résoudre - un problème de construction en utilisant une homothétie ou la composée de deux homothéties de même centre

Déroulement de la séance

Moments Stratégies
Activités enseignant Activités apprenants Trace écrite
didactiques pédagogiques

Correction de l’exercice
Présentation
de maison Réponses attendues
( 15 min ) *Questionnement
Demande à des apprenants Passent au tableau proposer un corrigé de
*Travail individuel
de proposer un corrigé l’exercice indiqué

Exemple 2
Développement
Copier l’exercice 15
( 5 min )
traité en application

Réponses attendues
Application Exercices
*Questionnement 1) Détermination des images
( 35 min ) Exercice 15 du support de
*Travail individuel ? Comme (AI)//(BC) et h1 (A) = C alors
cours p20
h1 (I) = B. Ainsi h2 ◦ h1 (I) = h2 (B) = D
? De même, puisque (BJ)//(AD) et
h2 (B) = D alors h2 (J) = A. Ainsi
h1 ◦ h2 (J) = h1 (A) = C

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 17

2) Déduction
On a h2 ◦ h1 (I) = D et h1 ◦ h2 (J) = C.
Et puisque h2 ◦ h1 = h1 ◦ h2 on déduit que
h2 ◦ h1 (IJ) = (DC). D’où (IJ)//(DC)

Exercice de maison
Exercice 16 du support p20

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 18

SEANCE 8 II – HOMOTHETIES ( Suite et fin ) Durée : 55 min

HABILETES CONTENUS
Déterminer - des lieux géométriques en utilisant une homothétie ou la composée de deux homothéties de même centre

Déroulement de la séance

Moments Stratégies
Activités enseignant Activités apprenants Trace écrite
didactiques pédagogiques

Correction de l’exercice
Présentation
de maison Réponses attendues
( 15 min ) *Questionnement
Demande à des apprenants Passent au tableau proposer un corrigé
*Travail individuel
de proposer un corrigé de l’exercice indiqué
4-Lieux géométriques
Développement Exemple
*Questionnement
( 5 min ) Copier l’exercice 17
*Travail individuel
traité en application

Exercice Réponses attendues

Application
Exercice 17 du support de I est le milieu de [AB] et G le centre
( 35 min ) −→ 1 −−→
cours p20 de gravité de AM B donc IG = IM .
3
On a donc h(M ) = G avec h = h(I, 1 ) . Si
3

M parcourt (C) alors G décrit le cercle

(C 0 ) = h (C) qui est le cercle de centre
1 4
h(O) et de rayon × 4 =
3 3

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 19
Exercice 1 Exercice 3
ABC est un triangle équilatéral et G est son centre de gravité. On considère le carré ABCD ci-dessous.

2π
1. On considère la rotation R1 de centre G et d’angle .
3 1. Trouve la rotation r de centre O qui applique A sur B.
Complète le tableau :
2. Quelle est l’image de B par r ?
M G A B C [AC] GAB
3. Complète le tableau :
R1 (M )
M O A B [CD] OAD
π
2. R2 est la rotation de centre C et d’angle − . r ◦ r(M )
3
a- Quelle est l’image de A par R2 ?
4. Détermine la nature et les éléments caractéristiques de ror.
b- Construis B 0 , image de B.
Exercice 4
Exercice 2 A est un point du plan.
ABC est un triangle équilatéral. On pose : R1 = r(A, − π6 ), R2 = r(A, π2 ) et R3 = r(A, 2π
3
)
On désigne par r la rotation de centre B qui transforme C en A. Détermine la nature et les éléments caractéristiques de :
a) R1 ◦ R2 b) R2 ◦ R3 c) R3 ◦ R1 .

Exercice 5
ABCDEF est un hexagone régulier de centre
−→
\ −−→ π
O tel que Mes(OA, OB) =
3
R1 et R2 sont les rotations de centre O telles
1. Construis A0 B 0 C 0 , image du triangle ABC par la rotation r. que R1 (B) = D et R2 (A) = D
2. Montre que le quadrilatère A0 C 0 CB est un losange. 1. Détermine la nature et les éléments car-
actéristiques de R1−1
2. Quelle est l’image de E par R2 ◦ R1−1 ?

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 20
Exercice 6 Exercice 9
Sur la figure ci-contre : On considère une droite (D) et un point A n’appartenant pas à (D).
- les triangles ABD et ACE sont isocèles rect- M est un point quelconque de la droite (D) et N est un point du
angles respectivement en D et E. plan tel que le triangle AM N soit équilatéral direct.
- les points I, J et K sont les milieux respectifs Déterminer l’ensemble décrit par N lorsque M parcourt la droite (D).
des côtés [BC], [AB] et [AC] du triangle ABC.
1. Justifie que JD = KI et que KE = IJ Exercice 10
2. On nomme r la rotation qui applique E sur I et K sur J. M N P est un triangle. I, J et K sont les milieux respectifs des côtés
π [M N ], [N P ] et [M P ]. On désigne par G sont centre de gravité.
a) Montre que l’angle de r est −
2
b) Construis le centre O de r
3. Démontre que D est l’image de I par la rotation r
4. a) Détermine la nature et les éléments caractéristiques de r ◦ r
b) Déduis de la question précédente la nature du triangle IDE.
Exercice 7 1. Détermine l’image du triangle M N P par l’homothétie h de centre
1
Sur la figure : G et de rapport −
2
? EBI est un triangle rectangle en I 2. Construis l’image par h de la hauteur issue de M .
? BOLI et BEDA sont des carrés
On considère la rotation r(B, π2 ) Exercice 11
1. Justifie que r(O) = I et r(E) = A
2. Déduis de la question précédente que (EO)⊥(IA) et EO = IA Observe la figure ci-dessus et détermine le rapport de :
Exercice 8 a) l’homothétie h1 de centre E qui applique F sur G
- (C) est un cercle de centre O. b) l’homothétie h2 de centre F qui applique G sur E
- A et B sont deux points extérieurs au cercle (C) qui c) l’homothétie h3 de centre G qui applique E sur F
sont placés de telle sorte que la droite (AB) et le cercle
(C) ne se touchent pas. Exercice 12
- AN BM est un parallélogramme. On considère la figure ci-dessous :
Quel est l’ensemble décrit par N lorsque M décrit (C) ?

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 21

On désigne par h1 l’homothétie de centre O qui transforme A en B Exercice 15

et on appelle h2 l’homothétie de centre O qui transforme B en C. ABCD est un quadrilatère dont les diagonales se coupent en O
1. Détermine les rapports respectifs de h1 et h2 La parallèle à (BC) passant par A coupe (BD) en I.
2. Détermine la nature et les éléments caractéristiques de h1 ◦ h2 La parallèle à (AD) passant par B coupe (AC) en J.
3. Place sur la figure le point E tel que D = h2 ◦ h1 (E). On appelle h1 l’homothétie de cen-
tre O qui transforme A en C et h2
Exercice 13 l’homothétie de centre O qui trans-
O est un point du plan. On considère les homothéties suivantes : forme B en D.
h1 = h(O, 3 ) , h2 = h(O, 1 ) et h3 = h(O,−2) . Détermine : 1. Détermine h2 ◦ h1 (I) et h1 ◦ h2 (J).
2 2

a) La nature et les éléments caractéristiques de h1 ◦ h3 2. Déduis-en que (DC)//(IJ)

b) La nature et les éléments caractéristiques de h2 ◦ h3
c) La nature et les éléments caractéristiques de h−1
1 ◦ h2
Exercice 16
Exercice 14 ABCD est un trapèze. Ses diagonales se coupent
? A et B sont deux points du plan. en K. (AB) et (DC) se coupent en I.
? On considère les homothéties h1 = h(A,3) et h2 = h(A,5) J est le milieu de [AD] et L celui de [BC].
1. Détermine la nature et les éléments caractéristiques de h−1
2 ◦ h1 On nomme h1 l’homothétie de centre I qui ap-
2. Construis le point B = 0
h−1
2 ◦ h1 (B) plique A sur B et par h2 l’homothétie de centre K
qui applique A sur C.
1. a) Détermine h1 (D) et h1 (J)
b) Détermine h2 (D) et h2 (J)
2. Déduis de la question 1 que I, J, K et L sont alignés.
Exercice 17
(C) est un cercle de centre O et de rayon 4.
G est le centre de gravité du triangle AM B inscrit
dans le cercle (C). I est le milieu de [AB].
Quel ensemble décrit G lorsque M parcourt (C) ?

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 22
Définition 1 Définition 2
? α est un nombre réel de l’intervalle ] − π; π]. ? k est un nombre réel non nul.
? O est un point du plan. ? O est un point du plan.
La rotation de centre O et d’angle α est l’application qui à O associe O L’homothétie de centre O et de rapport k est l’application qui à O
lui-même et qui à tout autre point M du plan, différent de O, associe associe O lui-même et qui à tout autre point M du plan, différent de
−−→
\ −−→ −−→ −−→
le point M 0 qui vérifie : Mes(OM , OM 0 ) = α et OM 0 = OM O, associe le point M 0 qui vérifie : OM 0 = k OM
On la note r(O,α) et on écrit r(O,α) (M ) = M 0 . On la note h(O,k) et on écrit h(O,k) (M ) = M 0 .
S’il n’y a pas de confusion possible, on écrit simplement r. S’il n’y a pas de confusion possible, on écrit simplement h.
Cas particuliers Cas particuliers
? α = 0 : r est alors l’application identique. ? k = 1 : h est alors l’application identique.
? α = π : r est alors la symétrie de centre O. ? k = −1 : h est alors la symétrie de centre O.

Propriété 1 Propriété 3
? Toute rotation est une transformation du plan. ? Toute homothétie est une transformation du plan.
? La réciproque de r(O,α) est r(O,−α) ? La réciproque de h(O,k) est h(O, 1 )
k

Propriété 2 Propriété 4
? α1 et α2 sont deux nombres réels de l’intervalle ] − π; π]. ? k1 et k2 sont deux nombres réels non nuls.
? O est un point du plan. ? O est un point du plan.
Alors la composée de r(O,α1 ) et r(O,α2 ) est une rotation. Alors la composée de h(O,k1 ) et r(O,k2 ) est une homothétie.
Son centre est O et son angle mesure α1 + α2 . Son centre est O et son rapport est k1 k2 .

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́

Composées de transformations du plan 23

Bibliographie

BLANC, B. et D. ( 1991 ) Mathématiques 1re G, France ( Paris ). Hachette .

BONTEMPS, G. et al ( 1993 ) Collection Fractales Mathématiques 1ère ES, France ( Paris ).Bordas.

FAURE, P. et al ( 1990 ) Mathématiques Secteur industriel BEP1, France ( Paris ).Nathan.

FAURE, P. et al ( 1990 ) Mathématiques Secteur industriel BEP2, France ( Paris ).Nathan.

MISSET, L. et al. ( 1998 ) DECLIC Maths Terminale ES, France ( Paris ). Hachette.

SERI, K. et al ( 1992 ) Mon cahier d’habiletés Mathématiques 1re C, Côte-d’Ivoire ( Abidjan ).JD Editions.

TOURE, S. et al ( 1996 ) CIAM Mathématiques 1reA, France ( Vanves ).Edicef.

TOURE, S. et al ( 1996 ) CIAM Mathématiques 1re SE, France ( Vanves ).Edicef.

TOURE, S. et al ( 1996 ) CIAM Mathématiques 1re SM, France ( Vanves ).Edicef.

TOURE, S. et al ( 1997 ) CIAM Mathématiques 2e S, France ( Vanves ).Edicef.

Ouvrages g«en«eraux
Programmes éducatifs et guides d’exécution / Première D et Seconde C ( 2018-2019 ), MENET-FP/DSPS
Dictionnaire Encarta , ( 2007 )
Le Petit Robert de la langue française, ( 2012 ), Version numérique

Webographie

Illustration de la dédicace : [Link] .

Illustration de la bibliographie : [Link]

} Scénarios pédagogiques 1ère D [Link]́