Plan du cours

Objectif du cours
Premier partie du cours

1.0. Rappel général sur des matières vues

1.1.Généralite de la psychologie
1.2. psychologie ou neuro psychologie
[Link] objectifs psychologie du comportement humain
2.O Vie active
[Link] 2.4. tendance 2.7. Apprentissage
2.2. Réflexe 2.5. Habitude
2.3. Instrutct 2.6. volonté

2.0. Vie affective

3.1généralités
3.2. les affection élémentaire
3.4. les émotions
3.5. les passions
Les inclinations supérieures.

[Link] CONJONCTIVE OU VIE REPRESENTATIVE

A. INTRODUCTION SIMPLE .
4.1. les sens
[Link] sensibilité 4.6.l’imagination
4.3. la sensation 4.7. l’association des idées
[Link] réception 4.8. l’attention
[Link] mémoire 4.9. l’intérêt
B. Connaissance rationnelle
4.6. intelligence 4.10. personnalité et caractère
[Link]
4.8. pensé ou raison
4.9. langage
 Deuxième partie du cours
Psychologie du développement de l’enfant et de l’adolescence
1.1.0.Généralité
[Link]
[Link]
[Link]
1.4. Caractère du développement
1.5. Facteur du dé véloppement
1.6. Les grandes loi du développent
1.7. quelques psychologie génétique
A. poinier
1°. Aristote
2°. Jean jacque rousseau (J.J.R)
B. moderne
1°.henry Wallou
2°Jeau-Piaget
1.8. Stades de développement
1.9. Quelques particularités du développement
1.2. Développement de l’enfant
1° Période prénatale
2° Première enfance (O à + 3 ans
a) 1 ère Plase ( De la mais sauce à 6/7 Semaines )
b) 2ére Plase (de 6/7 Semaines à 12 mois )
c) 3ére Plase (de12 mois à 3 ans )
3° Deuxième enfance (I3 ài6/7ans
4° Troisième enfance (76/7 à I9 ans
1.3. Développement de l’adoleseaut
1° Préadolescence (I 9 à + 12 ans
2° Adolescence ( I 12 à 1 16 ans
1.4 Quelque spécifiés du développement
1° Le langage
 2° Le jeu
3° L’intérêt
4° Evolution du dessin chez l’enfant .

Conclusion

OBTECTIFS DU COURS
Au terme de l’enseignement de la pays
ème
chirologie en 4 des humanités pédagogiques , l’apprenant devra être capable
d’analyse la psychologie du développement de l’enfant et de l’adolescent à
travers le langage, les activités de jeu , du dessin et à travers les réactions
manifestées dans la vie quotidienne
Pour cela , le futur
enseignant devra :
-être capable de comprendre les comportement des enfants et des adolescents :
-poursuivre l’élargissement et l’approfondissement de ses connaissances sur :

 La psychologie du développement de l’enfance et de l’adolescent (notion ,

lois , facteurs et stades de développement )
 Le développement de l’enfant
 Le développement de l’adolescent
 Le développement de jeu
 Le développement de l’intérêt
 L’évolution du dessin
L
ère
I Parti : RAPPEL GENERAL DES MATIERES VUES
Chapitre 1. GENERALISTE DE LA PSYCHOLOGIE
1.1. Définition et objet d’étude
 Etyniologiquement , la
psychologie
 « psyché » qui vent dire « âme ou esprit »
 «los » que signifie «Science , étude , traité , discours
De ce fait , la psychologie
est définie Ethnologiquement comme science de l’âme ou de l’esprit , cette
définition n’est pas satisfaisante , car le concept âme ou esprit a des
signification trop du verses :
 Sur le plan plulosapluque , l’âme c’est l’esprit et ce qui est esprit est
métaphysique . Donc une réalité un matérielle , non saisissable en soi
(c’est – à – dire par les seus)
 Sur le plan religieux , l’âme est la faculté qui permet à l’Lomme d’être en
contact avec Dieu
 Sur le plan psychologique , l’âme est considérée comme la pensée ,
l’intelligence .

Au débit du XIXe, la
psychologie
devient une discipline scientifique autonome et revêt un statut
scientifique étant donné qu’elle porte sur l’objet précis , use des méthodes
propres pour assurer une connaissance approfondie de cet objet et
entretien des relations avec les autres sciences.

A cet effet, la psychologie

est définie actuellement comme science du comportement humain et
animal. Le changement de l’objet d’étude de la psychologie de l’âme au
comportement humain et animal fut l’œuvre de John Watson considéré
comme le père de la psychologie moderne.

1.2. DEFINITION DE LA CONCEPTE

scientifiquement chaque discipline est appelé à avoir ses propres jargon
( concept , termes pour la différentier des autres .
1° STIMILMULUS
C’est tout excitant capable susceptible de provoquer une réaction .
2° REACTION
C’est toutes réponse provoquée par un stimulus , action de l’organisme en
réponse à un stimulus .
3° ORGANISME
C’est une partie du corps , ensemble des organes d’un être vivant .
4° COMPORTEMENT
 C’est une ensemble des réactions objectivement absorbable s, mesurable,
analysable et enregistrable d’un être vivant au prise de manifestation de
son milieux .

a) Un comportement absorbable
Lorsque les sujet manifeste cprésente les geste que nous observons
Exemple :une fille crache à la minute de la salive .

b) Un comportement est mesurable

L’lorsque les résultats (réactions sont quantifiable ou exprimés en chiffre.
Exemple : dans une ½ heure la jeune fille à craché du fois

c) Un comportement est analysable

Lorsqu’on étudie les différentes signes visible de l’individu
Exemple : pourquoi la jeune fille crache-t-elle à chaque instant ? est –ce les vers
intestineaux ou la grossesse ?
d) Un comportement est enregistrable

L’lorsqu’on enregistre tout ce qui

se passe comme le sujet réagit au
laboratoire Réaction (repose) .
Comportement En égard à la définition du
Stimulus Organisme
comportement voici le schémas adopté par le
néo . behavioristes à l’instar de HULL et CLACK
µ

C= S O R

Comportement Stimulus Organisme Réaction

Crépon sel

C= S R

Comportement Stimulus Réaction Crépon sel

1.3. Les Facteurs déterminant

Le Comportement
 Le Comportement est influence Par trois facteurs éléments) : le système
nerveux, l’hérédité et le milieu .
a)Le système nerveux (S.N )L’est le centre de commande qui
Reçoit les messages en provenance des organes, de sens et dicte à l’organisme
les réaction appropriées (adaptées ) .
b)L’hérédité (atavisme ) C’est la transmission génétique
C. gènes) des aptitudes intellectuelles et physiques des ascendants aux
descendants .
c) le milieu C’est l’ensemble de tout ce qui fluence l’homme dans ses
comportements .

1.4. Classification des comportements .

Le Comportement innés ou non – appris Ce sont des Comportements
indépendance
De l’expérience du sujet .
Exemple : le reflexe de téter le lait maternel .
a) Les Comportements acquis ou appris
Ce sont des Comportements qui sérialisent (s’accomplissent)
Grace à l’apprentissage . exercice
Exemple : conduire une moto
b) le comportement explicites ou absorbable
ce sont le comportement qu’on peut directement observer
exemple : les mimique, le mouvement de lèvre
c) les comportement implicites ou non observable interne
c’est sont des comportements discimilés(cachés) à loeil nu c’est – à dire qu’on
ne peut pas directement voir .
exemple : le mouvement intestinaux .
d) les comportement complexe ou composé
c’est sont des comportements qui font intervenir deux aspects : internes
(cognitif) et externes (motrice).
Exemple : Marcher sur route.
f) les comportements simples
c’est sont des comportements qui font intervenir l’attention, la volonté.
Exemple : marche sur la route.
g) les comportements conscientes
c’est sont des comportements qui se réalise indépendamment de nos faculté
exemple : le somnambulisme .
 1.5. HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE
Deux grande périodes subdivisent l’histoire de la psychologie :
- La période philosophique
- La période scientifique.
NB : le terme psychologie avait été employé pour la première fois en 1560par
les philosophes allemand MELANCHTON et en suite à été rependu au 18ème
siècle par le philosophe allemand WOLF à travers ses deux traduite ( œuvre )
philosophique en latin :
- Psychologie empirera (1732)
- Psychologie rationaliste ( 1734)
1.5.1°. période philosophique
L’Antiquité , c’est le philosophe ARISTITE ( 322 -284 av jc) qui considérait la
psychologie comme une étude monde inanimé (immatériel ) différent du monde
Animé(matériel ) .
Sa psychologie été comme une psychologie vitaliste car elle se confondait à la
physiologie .
Au moyen âge c’est le philosophe français saint thomas DAQUIN (1227 av
Jc) .comme ARISTITE lui aussi considéré la psychologie comme comme
science de l’âme , sa psychologie fut une psychologie des faculté car l’âme
possède une certaine facultés l’âme, l’intelligence ,la pensée…..

1.5.2°.PERIODE SCIENTIFIQUE
C’est vers 1865 au 19ème siècle ,que la philosophie recouvre son autonomie
comme une discipline à part entière sous l’impulsion de la méthode
expérimentale introduite en médecine par CLAUDE BERNARD(1813-1878 AP
J.C) Ses bâtisseurs sont : Gustave Théodore FECHNER , Wilhelm WUNDT et
Ivan petro Rich PAVLOV.
a) Gustave Théodore FECHNER (1801 -1887 AP J.C
A étudie le problème de mesure de la stimulation et de la sensation . Ses travaux
de recherche étaient orientés vers la psychologique
b) Wilhelm WUNDT(1832-1920 AP J.C)
Professeur de physiologie considéré comme le père de la psychologie
expérimentale , le 1ere à Ari ouvrir le 1ere laboratoire de psychologie
expérimentale en Allemagne l’Est , à LEIPZIG .
c)Ivan petro Rich PAVLOV(1849-1936 AP J.C )
physiologie russe .Ses études ont porté sur le lieu d’association existant entre les
stimuli d’origine physiologique et les réactions psychiques et ont abouti à la
découverte de la notion de réflexe conditionnel .
1.6 Méthodes en psychologies
Une méthode est un moyen utilisé ou une voie à suivre par le chercheur dans le
but d’aboutir à une connaissance clair et précise de ce qui il étudie , lorsqu’un
chercheur fait recours aux méthodes, il est recommandé d’obleruer deux
conditions à son voir : la neutralité et l’objectivité
La psychologie pour cerner son Objet d’études qui est le comportement humain
et animal , recourt aux méthode scientifiques ci-après :
-Observation - méthode clinique
- expérimentation - méthode des tests
- méthode d’enquête - méthode de prestation
1° Observation
Observation consiste à regarder attentivement un fait afin d’en avoir une
connaissance claire et précise .
Généralement , il existe deux sorte d’observation : Observation interne
Observation externe N.B : Selon les circonstances , l’observation peut être :
-Spontanée ou occasionnelle : C’est à - dire lorsqu’un observation un
phénomène sans l’avoir provoqué Exemple : Observation les manifestation de
l’eclipse solaire
-Provoquée ou systématique : C’est –à dire lorsque le chercheur errée les
condition nécessaires pour voir les phénomènes à étudier(analyse) .
Exemple : Observer les manifestation d’un pu faut place dans une chambre
alliemeé , puis éteindre la lumière .
a)Observation interne .( cretrospection)
Appelée aussi introspection, psychologie réfexire psychologie à la 1ere (je), auto
observation Elle consiste pour le sujet à observer , à examiner , analyser ses
propres états de conscience .

Avantages
-Contact direct avec soi - même permet à la personne de manière ce qui se passe
en elle-même.
Inconérents
Difficile d’être à la fois sujet observant et sujet observe incapable de généraliser
les résultats trouvés par soi même .
Remède
Grace à la mémoire , la rétrospection fait manière les idée passés
b) Observation Externe
Appelle aussi extrospection . Elle consiste à observe le comportement d’autrui ,
ses façons d’agir et de réagir dans son milieu .
  Avantages
Permet d’étudier toutes les personne et de généralise les résultats est objective ,
c’est dire les résultats trouvés sont vérifiables .
 Inconvénients
Contact indirect entre le sujet observation et le sujet observé engendre les
préjugés , car l’interprétation dépend de l’observateur et non de l’observer .
Engendre les préjuges, car l’interprétation dépend l’observateur.
 Remède
Répéter plusieurs fois les réservations avant de conclure
2° Expérimentation

Elle consiste pour le chercheur à provoque une situation qu’il souhaite étudier
dans des conditions nettement déterminées pour l’apparition d’un phénomène.
 Avantage
L’expérimentation permet d’aboutir à des résultats mesurables et
objectifs.
 Inconvénient
L’expérimentation exige un temps assez long avant de conclure.

3° Méthode d’enquête
Elle consiste pour le chercheur recueillir(récolter) les informations en
communiquant avec un grand membre des sujets sur un fait de société.
Pour ce faire, il recourt à deux technique :
 L’intérieur (entretien)
 Le questionnaire.
 Avantages.
- permet de connaitre la réalité d’un fait,
- se déroule sur terrain.
 Inconvénient
Le sujet intérieur risque de fous ser sa déclaration par peur de poursuite
ou le fait peut porter atteinte à sa dignité.
4° Méthode clinique
Elle consiste à l’étude de cas des individus normaux ou malade, pour une
prise en charge.
5°Methode de prestation
Elle consiste à mesurer la quantités de travail fournie dans un temps
records ou détermine.
 6° Méthode des Tests.
Elle consiste à soumettre l’individu ou un groupe d’individus à une
épreuve standardisée en vue de dégager les Caractéristique (traits)
individuelles.
 Avantages.
- Garantit l’objectivité,
- Economise le temps car on peu tester (examiner) un grand membre
des sujets en peu de temps.
 Inconvénients
Le test ne permet pas de teste r plusieurs facteurs (traits) à la fois.

1.7 Relation de la psychologie avec les autres sciences.

Aucune science ne se suffit à elle-même. Touts ont entre elles des
rapports plus au moins étroits(petits).
1° rapport avec la physiologie.
C’est une partie de la médecine qui étudie le fonctionnement de
l’organisme. Pour se produire (se réaliser), et faits de conscience
(intelligence) exigent un corps organise et vivant. Il existe un lien étroit
entre la vie mentale et la vie organique
2°Rapport avec la Biologie.
Le développement tant physique que mental d’un enfant dépend dans une
certaine mesure de l’hérédité. L’intelligence, le caractère, …
Relèvent de la psychologie, mais il est aussi important de voir dans quelle
mesure l’hérédité influence ces phénomènes.
3°Rapport avec la Sociologie.
La sociologie est la science des phénomènes sociaux, ceux-ci déterminent
dans une large mesure le comportement humain du point de vie social.
4°Rapport avec la philosophie
Dans la pratique psychologique, il arrive au chercheur de déborder
(dépasse) ment humain pour s’élever par le raisonnement , la réflexion
des faits à leur cause.
5°Rapport avec la physique
La physique aide la psychologie d’acquérir la connaissance sur la nature
de stimulus et la notion de seuil dont les expériences aideront les
psychologues à découvre la nature du comportement.
6° Rapport avec l’Ethologie.
L’éthologie est l’étude des comportements instinctifs des animaux pour
arriver à comprendre (expliquer)certaines réactions de l’homme dans son
milieu.
1.8 Grandes courants (Ecoles) de la psychologie
1° Le mentalisme : pour cette école, la véritable constitution de l’homme
est fondée sur son mental ou son psychisme.
2° Le fonctionnalisme.
Pour cette école, le comportement doit être analyse dans ses fonctions et
non dans sa structure (organisation) comme le stipule le structure
réalisme. Les pionniers de ce courant sont William JAMES et John
DEWEY.
3° Le Rationalisme.