Nom : ___________________________________________________

Guide de design

Programme d’éducation intermédiaire

Version juin 2024
 Table des matières
Approches de l’apprentissage ....................................................................................................... 2
Qu’est-ce que le design? .............................................................................................................. 4
Le cycle de conception du design .................................................................................................. 5
Critère A : Recherche et analyse .................................................................................................... 6
Étape 1 : Expliquer le problème et la raison pour laquelle il faut trouver une solution ..................... 6
Étape 2 : Construire un plan de recherche .................................................................................. 6
Résultats de la recherche ................................................................................................. 9
1 - Compiler les informations dans différents tableaux. ...................................................... 9
2 - Faire des fiches de lectures pour chaque source analysée dans la recherche. ............... 10
Étape 3 : Analyser des produits semblables/similaires pour s’inspirer dans notre solution ........... 13
Étape 4 : Développer un énoncé de projet ................................................................................. 14
Critère B : Développement des idées ........................................................................................... 15
Étape 1 : Établir des critères de réussite (basées sur la recherche) en lien avec le produit à créer . 15
Étape 2 : Présenter différents croquis d’idées avec des annotations ........................................... 18
Étape 3 : Présenter une conception de retenue ......................................................................... 19
Étape 4 : Développer un dessin de votre idée finale ................................................................... 20
Critère C : Création de la solution ................................................................................................ 22
Étape 1 : Plan d’action ............................................................................................................. 22
Étape 2 : Compétences techniques .......................................................................................... 25
Étape 3 : Démontrer que votre planification était adéquate ........................................................ 26
Étape 4 : Nommer les changements ......................................................................................... 26
Critère D : Évaluation .................................................................................................................. 27
Étape 1 : Méthode d’essai........................................................................................................ 27
Étape 2 : Mesurer la réussite .................................................................................................... 28
Étape 3 : Nommez différentes améliorations ............................................................................ 28
Étape 4 : Nommez les effets du produit .................................................................................... 28
Annexe 1 : définitions des mots consignes ................................................................................... 29
Annexe 2 - grille d’évaluation - 1re année....................................................................................... 30
Annexe 3 - Grille d’évaluation - 3e année ...................................................................................... 32
Annexe 4 - Lien avec le PÉI .......................................................................................................... 34
 Approches de l’apprentissage
Lorsque ces logos apparaitront, il s’agit de stratégie en lien avec les approches de
l’apprentissage ciblé.

2
 Conseils pour la formation des équipes

→ Effectuez le choix dans le respect de tous;

→ Ne laisser personne seul ou se sentir rejeté;
→ Choisissez des gens avec qui vous pourrez travailler sérieusement;
→ Faites des équipes mixtes autant que possible;
→ Mélangez les talents autant que possible. (Bon en arts plastiques, bon dans la recherche,
beaucoup d’imagination, bon en français, bon en informatique, etc.);
→ Ayez l’audace de travailler avec des gens que vous connaissez moins.

Lien avec le cycle de recherche au PÉI

Le design utilise le cycle de recherche du PÉI. L’apprentissage est fait en mode avance et recule
sur 3 aspects : la recherche, l’action et la réflexion. Vous ne devez pas hésiter à retourner faire
de la recherche au besoin ou de réfléchir à certains aspects avant de vous remettre en action.

3
 Qu’est-ce que le design?
Le design est un processus créatif qui mène à la création d’un produit en passant par
différentes phases :
→ Critère A : La recherche et l’analyse
→ Critère B : Le développement des idées
→ Critère C : La création de la solution
→ Critère D : L’évaluation

Citation de Steve Job

« Design est un drôle de mot. Certaines personnes pensent que le « design »
signifie « à quoi un objet ressemble ». Mais bien sûr, si vous creusez plus
profond, c’est vraiment comment cet objet fonctionne. »

Tes créations auront pour objectifs de résoudre des problèmes d’une personne ou d’un groupe
de personnes.

Il est donc important de tenir compte des besoins qui seront précisés.

Il est essentiel de bien se renseigner (Critère A : recherche), d’imaginer (Critère B :

développement des idées) de tester et modifier tes idées pour ainsi créer un produit (Critère C :
création de la solution) et d’évaluer ton processus afin de voir les améliorations possibles
(Critère D : évaluation).

Le cycle du design n’est pas linéaire, il est souvent nécessaire de revenir en arrière pour ajuster
ses recherches et faire face aux problématiques vécues dans différentes étapes.

Plusieurs métiers doivent utiliser un cycle de conception similaire à ce que nous accomplissons
en design au PÉI, voici quelques exemples :

• Le design industriel
• L’ébénisterie
• La programmation de jeux vidéo
• Le développement d’application
• Architecture
• Le design d’intérieur
• Le design de mode
• …

4
Le cycle de conception du design

5
 Critère A : Recherche et analyse
i Explique et de justifie le besoin d’apporter une solution à un problème.

Étape 1 : Expliquer le problème et la raison pour laquelle il faut trouver une

solution
1. Une mise en situation t’est présentée.
2. Vous devez cibler le problème en l’expliquant.
3. Ensuite, vous devez justifier pourquoi il est important de trouver une solution à cette
problématique.

Construit de manière autonome, un plan de

recherche qui indique et hiérarchise les
ii recherches primaires et secondaires
nécessaires au développement d’une solution
au problème.

Étape 2 : Construire un plan de recherche

Une recherche, ça se planifie. Tu dois savoir quoi rechercher avant de débuter ta recherche.
1. Fais-toi un plan des éléments à rechercher en lien avec ta problématique.
Recherche sur le produit à créer Recherche sur le contenu du produit
Objet Sujet
Ces deux aspects sont importants dans ta recherche.
Voici quelques questions qui peuvent vous orienter dans vos recherches :
• Comment créer votre objet?
• Quels sont les matériaux à utiliser pour construire notre objet pour respecter
l’environnement, pour qu’il soit solide, pour qu’il soit professionnel? Quels sont les
avantages et inconvénients de chaque matériau?
• Quelles sont les techniques disponibles (collage, coloriage, papier mâché, origami, etc.)
pour fabriquer notre objet pour qu’il soit solide et professionnel? Quels sont les avantages
et inconvénients de chaque technique?
• De quelles connaissances/compétences avons-nous besoin pour réaliser notre objet?
• Quelles sont les possibilités de logiciels pour créer notre objet? Comment fonctionnent-ils?
Quels sont les tutoriels pour nous aider?
• Comment devons-nous présenter notre objet? (Mise en page, présentation, sections si
nécessaire, éléments à inclure.)
• Quelles couleurs devons-nous utiliser dans notre produit?
• Quelles sont les techniques spécifiques au type de produit à créer?

6
 2 types de recherche
Type de Primaire Secondaire
recherche
Recherches qui sont menées par Utiliser des données recueillies par
Définition l’élève, qui recueille lui-même ses d’autres personnes.
données.

• Entretien téléphonique avec • Analyse des données fournies

des experts. sur un site Web ou dans un
• Réalisation d’une étude de livre.
marché. • Analyse d’articles de
• Réalisation d’entretiens, de magazines, de revues et de
Exemples
sondages, d’enquête journaux.
d’opinion auprès du public • Visionnement de vidéos
cible. expliquant le mode d’utilisation
• Rencontre avec un des matériaux, des outils et des
organisme. procédés.

7
Exemple d’un plan de base
Veuillez noter que plusieurs autres éléments pourraient être ajoutés dans la recherche.
Sur quoi dois-
je effectuer Recherche Recherche Pourquoi vais-je étudier Quand vais-je
des primaire secondaire cette information? le faire?
recherches?
Je vais regarder les Je vais regarder dans des Je souhaite connaitre les
produits existants revues de décoration si autres produits similaires
sur le marché qui des chroniques ont été offerts sur le marché afin de
sont offerts pour publiées sur le sujet. déterminer les points
Produits connaitre les positifs et négatifs de
Je vais regarder sur
existants différentes chacun. 20 octobre
You Tube si quelqu’un a
caractéristiques.
parlé d’un processus Est-ce que certains
[...] créatif similaire. éléments sont favorables à
ma situation? [...]
[...]

Quels sont les Effectuer des recherches Je veux savoir si je peux

matériaux qui sont sur les matériaux qui utiliser les vieux matériaux
pertinents pour la résistent à la pluie. que mes parents n’utilisent
Matériaux création de mon plus, mais je dois m’assurer
[...] 21 octobre
produit dans mon que ces matériaux sont
garage? convenables pour le type de
produit que je veux créer.
[...]
[...]
Regarder dans les Regarder sur Internet Premièrement, je dois
produits existants au quelles sont les respecter les attentes de
magasin quelles sont dimensions des produits mon client, mais je dois
les dimensions similaires. [...] aussi m’assurer que cela va
Mesures suggérées pour ce répondre aux standards de
25 octobre
genre de produit. ce type de produit pour qu’il
soit fonctionnel.
Demander à mon
client les dimensions [...]
à respecter. [...]

Quel type de Quels sont les types de Je dois m’assurer que

peinture j’ai à la peintures qui résistent à l'adhésif que je vais utiliser
maison? la pluie? pour coller mes morceaux 26 octobre, car
soit résistant et permette je dois tout
[...] Est-ce qu’il est favorable
Finition d’utiliser le produit d’abord régler la
de vernir le tout?
adéquatement. portion des
Quel genre d’adhésif est matériaux.
[...]
suggéré pour coller mes
différents morceaux? [...]
Autres
éléments
pertinents [...] [...] [...] À déterminer
pour la
recherche

8
 Résultats de la recherche

La façon de compiler les informations à la suite d’une recherche vous appartient.

Voici quelques possibilités.
Vous pouvez faire plusieurs tableaux de ce type pour vos différentes recherches.

1 - Compiler les informations dans différents tableaux.

Matériaux
Informations Sources
possibles

Avantages : Primaire:
• Plusieurs couleurs Alexis et Catherine, fabricant de maison en
possibles ; carton pour enfants.
• Facile à obtenir et peu • Test de résistance à l’eau d’un carton
Carton coûteux ; plastifié;
Inconvénient : Résultat:
• Ne résiste pas à la • Le carton est devenu très fragile et se
pluie ; déchirait à la suite d'une averse de
• Peut se déchirer. pluie.

Avantages : Primaire :
• Résiste bien à la pluie; Valider les prix des affiches de plastique au
• Finition ou peinture magasin.
non nécessaire. • Coût variant entre 4 $ et 20 $ tout
dépendant la dimension et de la
Inconvénients : qualité.
Plastique • Pas très écologique, Secondaires:
sauf • Alloprof :
si nous utilisons des [Link]
matieres-plastiques-s1550
matières récupérées;
• Éco Entreprises Québec :
• Plus coûteux que le [Link]
carton, bien vie-matieres/plastique/
qu’économique.
Bois [...] [...]

Vous pouvez faire plusieurs tableaux de ce type pour différentes recherches.

9
2 - Faire des fiches de lectures pour chaque source analysée dans la recherche.
Pour citer vos sources, référez-vous au guide de méthodologie.

Exemple 1 :

Source consultée :
Allo – Prof : [Link]

Informations trouvées :
- Le plastique est résistant;
- Le plastique est économique;
- Il a une excellente durabilité.
Fiabilité :
Le site est fiable, il s’agit d’une source utilisée au Québec pour nous aider dans nos études.
Le service existe depuis 1996.

Pertinence :
Les informations trouvées sur le site pourront nous être utiles dans notre projet. Toutefois, il
nous manque quelques détails sur le côté écologique et sur les techniques pour utiliser ce
genre de matériaux que nous devrons valider sur d’autres sites.

À retenir pour notre produit :

L’utilisation du plastique pourrait avoir des avantages pour sa résistance et son coût.

Exemple 2 :

Types de source :
Recherche (primaire ou secondaire) :
Question (s) ciblée (s) en lien avec ton plan
de recherche :
Référence bibliographique :
Résumé des informations :

10
Exemple 3 :
Nom du coéquipier : Nadine Ouellet et Sandra Prévost Nom du coéquipier : Nadine Ouellet
Question : Comment décorer les cupcakes? Question : Quelles sont les caractéristiques d’un bon gâteau?
Type de source : internet Recherche primaire ou secondaire : secondaire Type de source : internet Recherche primaire ou secondaire :
Où ai-je trouvé mes renseignements? Référence selon le guide secondaire
méthodologique p.17) : Où ai-je trouvé mes renseignements? Référence selon le guide
Confession d’une gourmande, méthodologique p.17) :
[Link] Fraichement pressé, [Link]/cuisine/inspiration/
[Link], comment-ameliorer-melange-gateau-boite-1.8546879, consulté le 1er
consulté le 2 novembre 2016. février 2019.
Résumé des informations (réponse à la question) : (ce n’est pas ce que Résumé des informations (réponse à la question) :
tu penses ou ton opinion, mais le résultat des recherches que tu as Le gâteau peut être fait maison (beurre, sucre, farine et œuf) ou être fait
faites). à partir d’un mélange à gâteau. Souvent, le mélange commercial donne
Pour glacer les cupcakes, on peut utiliser de la crème chantilly (faite avec un gâteau plus léger et est beaucoup plus facile à faire. Cependant, le
de la crème fraiche, donc qui se conserve au froid obligatoirement), de la gâteau commercial contient plusieurs ingrédients inconnus. Il existe les
crème pâtissière (faite avec des jaunes d’œufs et du lait, donc qui se gâteaux commerciaux biologiques qui ont une liste d’ingrédients
conserve aussi au froid. Délicieux, mais plus d’étapes à faire : chauffer le comparables aux gâteaux faits maison et donnent tout de même un
lait et la vanille, fouetter les jaunes d’œufs, faire bouillir le tout, puis aspect moelleux. Les gâteaux des anges sont une option plus santé
laisser refroidir), du mascarpone (fait avec du fromage presque puisqu’aucun gras n’est requis. Les gâteaux au chocolat sont plus sucrés,
exclusivement, donc plus toquant), de la crème au beurre (le plus facile à mais plus décadents !
faire avec du beurre et du sucre à glacer se garde à température pièce), Il est possible d’ajouter des saveurs aux gâteaux : épices (cannelle,
de la meringue brûlée (à mettre au four à griller ou utiliser un fusil à gingembre, piment, fleur d’oranger, eau de rose), essences (vanille,
flamme, devient croquant) ou un simple glaçage au sucre à glacer (moins extrait d’amandes), café (remplacer une partie de l’eau par du café), noix
léger que les autres, donc plus difficile de faire un montage). de coco (remplacer une partie d’eau par du lait de coco), etc.
Analyse des informations : Quelles caractéristiques vas-tu inclure dans Analyse des informations : Quelles caractéristiques vas-tu inclure dans
ton projet, comment et pourquoi le feras-tu? ton projet, comment et pourquoi le feras-tu?
J’utiliserai le glaçage au beurre étant donné qu’il est simple à faire, qu’il Je ferai mes gâteaux avec un mélange commercial étant donné que c’est
est facile à colorer ensuite. Il résiste bien aussi à la chaleur et comme je beaucoup plus rapide et que j’aurai besoin de moins de produits.
veux vendre des cupcakes, ceux-ci ne seront pas toujours au froid. Cependant, je choisirai un mélange biologique afin de rester un peu plus
Finalement, c’est un glaçage qui donne un beau fini étant donné qu’il est santé même si je ferai des gâteaux. Comme j’économiserai du temps, je
léger. pourrai diviser mon mélange en plusieurs parties afin de faire différentes
saveurs : café, cannelle, citron, vanille.

Nom du coéquipier : Sandra Prévost Nom du coéquipier : Sandra Prévost

Question : Quel est le matériel à utiliser pour faire des cupcakes? Question : Quelles sont les meilleures techniques pour faire des
Type de source : Internet Recherche primaire ou secondaire : secondaire cupcakes
Où ai-je trouvé mes renseignements? Référence selon le guide Type de source : Internet Recherche primaire ou secondaire :
méthodologique p.17) : secondaire
Confession d’une gourmande, Où ai-je trouvé mes renseignements? Référence selon le guide
[Link] méthodologique p.17) :
[Link], Confession d’une gourmande,
consulté le 2 novembre 2016. [Link]
Résumé des informations (réponse à la question) : (ce n’est pas ce que [Link],
tu penses ou ton opinion, mais le résultat des recherches que tu as consulté le 2 novembre 2016.
faites). Résumé des informations (réponse à la question) : (ce n’est pas ce que
Pour faire des cupcakes, il faut utiliser des moules à muffins en silicone tu penses ou ton opinion, mais le résultat des recherches que tu as
ou rigides. Les moules en silicone sont disponibles en grandes surfaces. Il faites).
est aussi possible d’utiliser des caissettes de papier. Elles sont faciles à Différentes douilles existent pour faire le glaçage. Pour faire une rose, il
trouver. Le désavantage des caissettes avec motifs achetées dans des est suggéré de prendre une douille 1M Wilton ou étoile ouverte. Il faut
magasins non spécialisés est qu’elles se décolorent durant la cuisson. Il toujours partir du milieu, puis faire des cercles de plus en plus grands
est toutefois facile d’en acheter d’excellente qualité sur Internet. jusqu’à l’extérieur. Sinon, on peut partir de l’extérieur pour finir par le
Les poches à douilles sont aussi essentielles. Il en existe des jetables et centre. Cela donne une pointe au milieu. Il est aussi possible de les
des réutilisables de 30 ou 40 cm. Les réutilisables sont plus écologiques, utiliser pour faire plusieurs motifs différents. Une douille unie donne un
plus pratiques et moins chères à long terme. Elles sont également de effet « serpent ». C’est l’idéal pour les gens qui veulent utiliser de la
meilleure qualité. Elles ne se déchirent pas facilement, contrairement aux meringue à faire griller. Une douille à fine pointe permet de faire des
jetables. lignes, de dessiner ou de faire des perles. La douille de panier (plate d’un
Il est possible de trouver des poches jetables en grande surface ou côté, dentelée de l’autre) permet de faire un motif de panier. Il est utile
magasin de type Gifi et les réutilisables sur Internet. de mettre le cupcake sur un plateau tournant. Cela facilite la décoration.
Analyse des informations : Quelles caractéristiques vas-tu inclure dans
ton projet, comment et pourquoi le feras-tu? Analyse des informations : Quelles caractéristiques vas-tu inclure dans
D’abord, j’ai décidé d’utiliser des caissettes en papier. J’opterai toutefois ton projet, comment et pourquoi le feras-tu?
pour une belle qualité de caissette. J’ai choisi le papier parce que c’est J’utiliserai la douille Wilton 1M (étoile ouverte) parce qu’elle permet de
moins couteux et facilement accessible. Je ne veux alors pas investir à faire plusieurs effets (rose, montagne pointue, motifs différents), qu’elle
long terme. Je peux aussi choisir les couleurs que je désire pour faire un semble facile d’utilisation et qu’elle permet de bien travailler la crème au
plus bel effet. beurre.
Ensuite, j’ai décidé d’utiliser une poche réutilisable de 30 cm. J’ai choisi
ce modèle puisqu’il est suffisamment grand et que c’est une option
écologique.

11
Vous pouvez aussi emmagasiner les informations trouvées sur différents éléments dans un
carnet ou un document virtuel par catégorie.
Attention :
Prenez le soin de bien noter les sources utilisées pour respecter l’intégrité.

Matériaux Test de colle

Carton : Colle en bâton :

Résultat du test :
Plastique :
Colle blanche :
Bois : Résultat du test :

Colle chaude :
Résultat du test :

Adhésif de type Duck tape :

Résultat du test :

Sources consultées : Sources consultées :

Attention :
N’oublie pas que tu dois retourner ajuster ta recherche à tout moment où il te manque de
l’information pour poursuivre le projet ou lorsque des problèmes surviennent.

Petit conseil de communication si tu as besoin de contacter une

personne-ressource :

1 - Vous devez vous préparer avant de faire l'appel ou de les rencontrer.

2 - Préparez-vous des questions.

3 - Utilisez le vouvoiement pour vous adresser aux gens.

4 - Il serait important de mettre en contexte la personne en donnant des

explications.

12
 Analyse un groupe de produits similaires servant d’inspiration pour trouver une
iii
solution au problème.

Étape 3 : Analyser des produits semblables/similaires pour s’inspirer dans

notre solution
Cette étape vise à trouver différentes idées qui pourraient t’inspirer dans la création de ton
produit. N’oublie pas que le but n’est pas de reproduire quelque chose qui existe déjà, mais bien
de répondre au besoin de ton client et de créer un produit unique.
Voici des exemples qui peuvent vous aider.
Exemple 1 :
Nom du coéquipier : Nadine Ouellet Nom du coéquipier : Nadine Ouellet
Source : Handle the Heat, Source : Life, love and sugar,
[Link] [Link]
chocolate-cupcakes/, consulté le 1er février 2019. covered-strawberry-cupcakes/, consulté le 1er
Photo d’un produit similaire : février 2019.
Photo d’un produit similaire :
Quels sont les avantages et les inconvénients de ce produit?
Avantages : Quels sont les avantages et les inconvénients de ce produit?
• Il y a des couleurs différentes (rose, brun, le rouge de la framboise). Avantages :
• Il semble y avoir différentes saveurs : chocolat, framboise + crème. • Il y a des couleurs différentes (rose, brun du chocolat, le rouge de
• La décoration est faite avec soin. la fraise).
• Il semble y avoir des textures différentes : glaçage à la crème=mou, • Il semble y avoir différentes saveurs : chocolat, fraise + crème.
chocolat=+dur. • La décoration est faite avec soin.
Inconvénients : • Il semble y avoir des textures différentes : glaçage à la crème=mou,
• Le glaçage est très haut, donc difficile à manger. fraise=+dur.
• Le glaçage semble être fait avec de la crème, donc moins de Inconvénients :
conservation à la température de la pièce. • Le glaçage est très haut, donc difficile à manger.
• La fraise est trempée dans le chocolat et décorée par la suite, donc
Quelles idées désires-tu conserver pour construire ton objet? très long à faire.
• Des couleurs différentes.
• Un glaçage pas trop haut. Quelles idées désires-tu conserver pour construire ton objet?
• Des couleurs différentes.
• Différentes saveurs.

Nom du coéquipier: Nadine Ouellet Nom du coéquipier : Nadine Ouellet

Source : [Link], Source : Dinner than Dessert,
[Link] [Link]
[Link], consulté le 1er février 2019. cupcakes-with-vanilla-cloud-frosting/, consulté
Photo d’un produit similaire : le 1er février 2019.
Photo d’un produit similaire :

Quels sont les avantages et les inconvénients de ce produit? Quels sont les avantages et les inconvénients de ce produit?
Avantages : Avantages :
▪ Très beau grâce aux différentes décorations. • Très beau grâce aux différentes couleurs.
▪ Beaucoup de couleurs différentes (papillons de différentes • Glaçage rapide à faire.
couleurs).
▪ Simple à faire : papillons et fleur achetés tout faits. Inconvénients :
• Gâteau très long à faire à cause des différentes couleurs.
Inconvénients : • Manque de décorations sur le glaçage, trop simpliste.
• Fait un peu enfantin avec les papillons et la fleur.
• Risque d’être acheté surtout par des filles à cause des couleurs et Quelles idées désires-tu conserver pour construire ton objet?
de la décoration. • Mettre des couleurs différentes.
Quelles idées désires-tu conserver pour construire ton objet? • Que ça n’a pas besoin d’être compliqué pour être beau.
• Mettre des accessoires déjà fabriqués.
• Mettre des couleurs différentes.

13
Exemple 2 :

Pour commencer, l’avantage de la première photo est qu’il y a beaucoup d’espace pour ranger
les souliers. Cependant, l’espace n’est pas suffisant si nous désirons ranger des bottes. Pour la
deuxième photo, j’aime le fait que le meuble soit petit parce que ça le rend très pratique, mais
dans ce cas, notre place est limitée pour le rangement. De plus, sa couleur convient au style de
notre maison. Pour la troisième photo, j’adore le modèle puisque je trouve que c’est très beau. Le
problème c’est qu’il est très gros et ça prend beaucoup de place. Finalement, pour ma quatrième
image, je trouve que le support est efficace, car il ne prend pas beaucoup de place en largeur. Ce
que j’aime moins, c’est que ça n’a pas l’air très solide. Je pense que les souliers tomberont
souvent. Pour conclure, pour mon projet, j’aimerais garder les sections qu’on retrouve dans la
première photo, la couleur du support de la deuxième image, le design de la troisième et la taille
de la quatrième.

Développe un énoncé de projet qui présente l’analyse des recherches

iv
pertinentes qu’ils ont menées.

Étape 4 : Développer un énoncé de projet

Développer un énoncé qui démontre les idées retenues pour donner suite aux recherches
dans les 3 premières étapes sous forme de texte. Ces idées retenues vous serviront à
développer vos idées dans le critère B.

14
 Critère B : Développement des idées
Développe un cahier des charges qui résume les critères de réussite établis
i
pour la conception d’une solution en s’appuyant sur les données recueillies.

Étape 1 : Établir des critères de réussite (basées sur la recherche) en lien avec le
produit à créer
Toutefois, vous devez tenir compte du cahier des charges (attentes du client) pour établir les
critères de réussite.

Définition du cahier des charges :

« Le cahier des charges est un document qui décrit la fonction d'un objet technique ainsi que
l'ensemble des exigences et des contraintes qu'il faut respecter lors de sa conception. »1

Explication d’un cahier des charges en fonction du cours de sciences

Milieu Description
Physique Contraintes liées aux éléments naturels (eau, air,
soleil, etc.) pouvant avoir un effet sur l'objet
technique (rouille, détérioration par le rayonnement
UV, etc.)
Technique Contraintes liées aux autres objets techniques qui
seront en contact avec l'objet à fabriquer au cours
de son utilisation, de son fonctionnement ou de son
entretien
Industriel Contraintes liées à la production en série de l'objet
(temps de fabrication, outils et matériaux à utiliser,
main-d'œuvre nécessaire, etc.)
Contraintes liées à l’aspect financier de l'objet
Économique
(couts liés à la production et à l'entretien de l'objet,
durée de vie de l'objet, cout des accessoires, prix de
vente, etc.)
Humain Contraintes liées à l'utilisation et aux utilisateurs de
l'objet (esthétisme, sécurité, facilité d'utilisation et
de réparation, etc.)
Contraintes liées aux effets potentiels de l'objet sur
Environnemental
l'environnement (utilisation de matériaux recyclés,
possibilité de récupération ou de recyclage,
utilisation de matériaux écologiques ou
biodégradables, etc.)
Source1 : [Link]

15
 Pour vous guider dans vos critères de réussite,
voici quelques éléments auxquelles vous pouvez penser

Catégories de critères de
réussite/contraintes Possibilités
possibles

Qui est l’utilisateur cible? Quels sont son âge, son sexe et son
Humaine/Client milieu socio-économique? Est-ce que notre produit représente
bien les besoins de notre client?

Quels seront les effets directs ou indirects de notre création sur

l’environnement (utilisation de matériaux recyclés, possibilité de
Environnement
récupération ou de recyclage, utilisation de matériaux écologiques
ou biodégradables, etc.)?

Quelles ressources seront disponibles? Combien de temps

Technique/Fabrication faudra-t-il compter pour la conception? Quels matériaux sont
disponibles?

Que doit faire le produit? Quel est son objectif? Est-ce que le temps
Fonction nécessaire pour obtenir un produit est suffisant sans être trop
long ?

Où sera rangé notre produit? Avec quelle facilité sera-t-il

transporté? Sera-t-il assez solide pour être transporté? Faut-il tenir
Transport/Taille/Exposition
compte de certaines tailles particulières? Comment le produit final
sera-t-il présenté?

Combien nous coûteront les matériaux nécessaires à la fabrication

Économique/Coût
de notre objet?

Est-ce que notre objet sera attrayant pour le client?

Esthétique (Apparence, style, couleur, forme, modèle, finition, disposition,
etc.).

16
 Voici des exemples pour te guider
Modélisation des cupcakes
EXIGENCES LIEN AVEC LA
EXIGENCES Bonne formulation en lien
avec la recherche faite en A RECHERCHE RÉSULTAT
Mauvaise ESSAIS (TESTS)
formulation (incluant le moyen pour la DANS LE CRITÈRE ATTENDU
réussir) A
Présenter différents
1. Créer un objet qui doit
cupcakes (certains Au moins 6
1. Créer un objet plaire visuellement au Il est facile d’insérer du
achetés et le nôtre) à personnes sur les
attirant pour le public cible et donc colorant dans le glaçage au
public cible. 10 personnes et leur 10 devraient
contenir plusieurs couleurs beurre.
demander celui choisir le nôtre.
vives.
qu’elles préfèrent.

Nous avions décidé de

Demander à ces
2. Créer un objet qui doit choisir des mélanges à
2. Créer un objet 10 personnes de choisir Avoir au moins
présenter différentes gâteau vu que c’est plus
bon au goût. une saveur de gâteau 8/10 de
saveurs afin de plaire à rapide à faire et ainsi nous
et de donner une note moyenne.
plusieurs personnes. pouvions faire différentes
d’appréciation sur 10.
saveurs.

3. Utiliser un mélange
Les caissettes en papier
3. Créer un objet biologique, une poche Vérifier l’étiquette du
sont compostables, la Qu’il soit inscrit
qui respecte réutilisable pour le glaçage mélange à gâteau afin
l’environnemen
poche est réutilisable. Le Biologique sur le
et des caissettes en papier de vérifier qu’il soit
t. mélange biologique nous mélange.
afin de créer un objet qui bien biologique.
permet d’être plus rapides.
respecte l’environnement.
4. Mon système de rangement
doit pouvoir contenir Le glaçage au beurre
4. Créer un objet Essayer de transporter Que les gâteaux
10 gâteaux les uns à côté résiste bien à la chaleur
qui se nos cupcakes dans une ne soient pas
des autres afin de faciliter qu’il peut y avoir à l’école
transporte boite et les mettre écrasés lorsqu’on
facilement. le déplacement sans qu’ils et ne risque donc pas de
dans notre casier. sort la boite.
soient écrasés et que le couler dans la boite.
glaçage coule.

Présente un éventail d’idées de conception réalisables, à l’aide d’un

ii ou de plusieurs supports appropriés et d’annotations, pouvant être
correctement interprétées par d’autres personnes.

Modélisation du support à soulier

Contraintes/Critères de
Tests Résultat
réussite
Je veux un support qui ne Je vais mouiller mon bois et je vais regarder
s’abime pas à l’eau, ni à la si le bois se dégrade.
neige, ni au calcium.
Je veux un support qui entre Je vais essayer de placer mon rangement à
facilement dans la garde-robe souliers dans la garde-robe et voir s’il est
de mon entrée et qui est facile de la bonne grandeur.
d’accès.
Je veux un support à souliers Je placerai 20 paires de souliers et je
qui peut contenir au moins m’assurerai que mon support est assez
20 paires de souliers. grand et solide.
Etc.

17
Étape 2 : Présenter différents croquis d’idées avec des annotations
Afin de favoriser l’échange d’idées, il est possible de faire un dessin par personne. Nous vous
recommandons ici de faire différents croquis avec des annotations, c’est-à-dire des mentions
comme des couleurs, des matériaux ou autres précisions.

Croquis :
Dessin rapide, dégageant, à grands traits, l'essentiel du sujet, du motif.

Source : Le Larousse, [Link]

Exemple de croquis 1 : Exemple de croquis 2 :

Source: [Link] Source: [Link]

damenagement-pour-une-petite-chambre-de-9m%C2%B2-
en-colocation/

18
Exemple 3 : Si ton produit est une vidéo, tu dois produire un scénarimage comme croquis.

Source: [Link]

Présente la conception retenue et résume les raisons de son choix en

iii
faisant référence au cahier des charges.

Étape 3 : Présenter une conception de retenue

Dire ce que vous allez faire comme choix en fonction des idées présentées précédemment.
Idéalement, on retrouve ici un mélange des différentes idées en disant pourquoi vous retenez
chacun de ces aspects.

Vous nous dites quel modèle ou mélange des modèles vous allez choisir et pourquoi?
Il peut être pertinent ici de valider le tout avec vos critères de réussite pour vous assurer qu’ils
soient présents dans le modèle retenu.

Voici les deux structures possibles :

1) Nous choisissons le modèle.
Nous le prenons tel quel ou nous y faisons les modifications suivantes :
OU
2) Nous choisissons un mélange des modèles de … et de …
Ce qu’on retient de chacun :

19
 Développe des dessins ou des schémas de planification précis et résume
iv
les modalités requises pour la création de la solution retenue.

Étape 4 : Développer un dessin de votre idée finale

Développer un dessin de votre idée finale qui est précis et comporte des détails comme les
couleurs, les matériaux ou des précisions supplémentaires.

Ton dessin ou schéma final doit être précis, à l’échelle avec des détails. Ce dernier devrait
ressembler au produit que tu vas créer.

Possibilité autre qu’un dessin : Il pourrait aussi s’agir d’une petite maquette ou d’un modèle réduit
du produit à créer.

N’hésitez pas à faire de gros plans de certaines sections ou de fournir des explications en
légende.

Voici quelques indications supplémentaires en fonction de votre projet final pour le croquis:
• Maquette : croquis du produit fini en couleurs avec flèches qui indiquent les différentes
parties, matériaux identifiés, mesures des différentes parties indiquées.
• Site Internet : croquis des différentes pages en couleurs avec flèches qui indiquent les
différentes parties, liens expliqués entre les différentes pages et les onglets.
• Bande dessinée : résumé de l’histoire (en texte suivi), croquis en couleurs des cases par
page et résumé de ce qui y sera (en mots).
• Affiche publicitaire : croquis en couleurs de l’affiche, mesures des grandeurs qu’elle aura,
matériaux utilisés.
• Vidéo promotionnelle : résumé de la vidéo (en texte suivi), scénario de chaque scène (avec
minutage), décor, logiciel utilisé.
• Vidéo sous forme de diaporama : croquis de chaque diapositive en couleur avec flèches
qui indiquent les différentes parties, résumé des animations dans l’ordre, minutage,
logiciel utilisé.
• Objets (peluche, chandail, présentoir) croquis du produit fini en couleurs avec des flèches
qui indiquent les différentes parties, matériaux identifiés et mesures des différentes
parties indiquées.

20
Exemple 1 d’un croquis final (des mesures et une légende pourraient être ajoutées à ce dessin).

Source: [Link]

Exemple 2 d’un croquis final (des mesures et une légende pourraient être ajoutées à ce dessin).

Source: [Link]

21
 Critère C : Création de la solution
Construit un plan logique résumant
une utilisation efficace du temps et
des ressources, qui donne
i
suffisamment d’informations aux
autres élèves pour qu’ils puissent
suivre ce plan et créer la solution.

Étape 1 : Plan d’action

Tu dois te faire un plan d’action pour le produit que tu as à créer. Ce plan doit concerner
spécifiquement la création du produit et devrait être suffisamment clair pour qu’une
autre personne puisse réaliser votre produit à l’aide de votre dessin/schéma final et de
ces instructions. N’oublie pas d’inclure des détails sur le matériel.

Quelques conseils
Déterminez un plan de travail détaillé qui vous permettra de créer le produit choisi à l’étape
précédente (modèle retenu) : visualisez une suite d’étapes logiques que vous aurez à suivre
(ex. : dessiner, imprimer, tracer, etc.).
Essayez de respecter un ordre logique et réfléchi afin que chaque membre de l’équipe ait
toujours quelque chose à faire. Par exemple, les dessins peuvent être séparés entre différentes
personnes de l’équipe (chacun fait une partie et le tout est collé pour assemblage final), une
personne est responsable d’écrire le texte.
De plus, vous devez penser à tout le matériel dont vous aurez besoin : crayons à mine, efface,
marqueurs, crayons de couleur, feuilles mobiles, liquide correcteur, dictionnaire, ciseaux,
colle, imprimante, ordinateur, nappe pour protéger les bureaux, etc.

22
Exemple 1 en fonction de différents produits :
Attention : Il s’agit de début de plan, plusieurs autres étapes seraient à ajouter pour élaborer
un produit.
Exemple d’étapes pour une AFFICHE :
Personne Personne
responsable responsable Temps approximatif
Étapes de réalisation prévues Outils et matériaux nécessaires
de réaliser d’apporter le prévu
cette étape matériel

Crayon à mine, efface,

Tracer les lettres du nom de
Nadine marqueur, règle, feuille de Fannie 15 min
l’organisme
couleur

Découper les lettres Fannie Ciseaux Nadine 5 min

Coller les lettres Isabelle Colle en bâton Isabelle 5 min.

[…] […] […] […] […]

Exemple d’étapes pour une BANDE DESSINÉE :

Personne Personne
Étapes de réalisation prévues (et
responsable responsable Temps approximatif
nom de la personne qui les Outils et matériaux nécessaires
de réaliser d’apporter le prévu
réalisera)
cette étape matériel

Crayon à mine, efface,

Dessiner les cases de la p.1 Nadine marqueur, règle, feuille blanche. Fannie 15 min
(5 min.)

Faire un croquis rapide des dessins

Fannie Crayon à mine, efface (15 min.) Nadine 30 min
de la p.1 et écrire le texte

Dessiner les cases de la p.2 Isabelle Isabelle 15 min.

Faire les dessins du personnage 1 Crayon à mine, efface,

Nadine Nadine 1 h 30
p.2 marqueur.

[…] […] […] […] […]

Exemples d’étapes pour une VIDÉO :

Personne Personne
Étapes de réalisation prévues (et
responsable Outils et matériaux responsable Temps approximatif
nom de la personne qui les
de réaliser nécessaires d’apporter le prévu
réalisera)
cette étape matériel

Nadine + Cellulaire :
Fannie = Cellulaire, table et nourriture Nadine
Tourner la scène X comédiennes, comme accessoires, chapeau Accessoires et 30 min
Isabelle = comme costume costumes :
caméraman Isabelle

[…] […] […] […] […]

23
Exemples d’étapes pour une MAQUETTE - ARTICLE PROMOTIONNEL :
Personne Personne
Étapes de réalisation prévues
responsable de Outils et matériaux responsable Temps
(et nom de la personne qui les
réaliser cette nécessaires d’apporter le approximatif prévu
réalisera)
étape matériel

Styromousse
Exacto
Planche à découper
Mesurer et couper la base Nadine Isabelle 10 min
Règle
Nappe pour protéger le bureau

Crayon-feutre
Dessiner le contour où il y aura
Isabelle Règle Fannie (environ 3 minutes)
du gazon.

Peinture
Pinceau
Bac pour laver le pinceau
Peinturer la base, sauf où il y (environ 15 minutes
Fannie Papier essuie-tout Nadine
aura le gazon. + temps de séchage)
Tablier
Nappe

[…] […] […] […] […]

Exemples d’étapes pour un SITE INTERNET :

Personne Personne
Étapes de réalisation prévues (et
responsable Outils et matériaux responsable Temps
nom de la personne qui les
de réaliser nécessaires d’apporter le approximatif prévu
réalisera)
cette étape matériel

Trouver l’image du logo Fannie Ordinateur. Site : google Nadine 2 min

Créer le site et son adresse Nadine Ordinateur. Site : [Link] Nadine 10 minutes

Ordinateur : Word Online.

Écrire le texte de la page d’accueil Isabelle Nadine 30 minutes
Dictionnaire.

[…] […] […] […] […]

24
Exemple 2 :
Ressources / Estimation
Étapes de réalisation outils du temps Mise en garde (s’il y a lieu)
nécessaires requis
1 - Prendre une planche
de bois 36x16 pouces et Un ruban à
tracer une ligne droite à la mesurer, règle 1 - 2 minutes
moitié de sa longueur, soit et d’un crayon.
à 18 pouces.

2 - Couper la planche de Être prudent pour ne pas se

bois à l’aide d’une scie en blesser et être précis pour
Une scie. 4 - 5 minutes
suivant la ligne tracée à obtenir une étagère stable et
l’étape précédente. droite.

3 - Prendre les deux

morceaux coupés et
percer trois trous à
l’extrémité gauche, au Une perceuse et
milieu et à l’extrémité
d’un foret de 3 - 4 minutes
droite sur le côté
1/8 pouce.
mesurant 16 pouces. (Les
trous doivent se trouver à
1 cm du bord de la
planche).

4 - Assembler les deux

morceaux de bois coupés C’est possible de visser sans
Un tournevis et
avec une planche de bois 3 - 4 minutes trous, mais la planche peut
6 vis.
complète à l’aide de vis craquer.
qui vont dans les trous.

Etc.

ii Démontre des compétences techniques excellentes lors de la réalisation de la solution

Étape 2 : Compétences techniques

Prouver que votre démarche est intègre et que vous avez réalisé votre produit comme
planifié en fonction des différentes étapes.

• Prouvez que vous avez respecté certaines étapes (les principales étapes de création) en
vous prenant en photo à quelques occasions. Vous devez montrer que vos compétences
techniques sont adéquates et que vous avez a suivi le plan préalablement établi
(ex. : dessiner, imprimer, tracer, etc.);
• Chaque photo du processus doit être expliquée par une courte description;
• Environ 4 photos seraient un bon nombre;
• Il pourrait aussi s’agir de preuves vidéo, démontrant diverses étapes du projet.

25
 Suit le plan afin de créer la solution, qui fonctionne comme prévu et qui est
iii
présentée de manière appropriée.

Étape 3 : Démontrer que votre planification était adéquate

Démontrer que votre planification était adéquate en fonction du produit créé.

• Démontrer ce qui a fonctionné.

• Revenir sur la planification : B (iv) et C (i) et valider si votre produit final correspond à ce
que vous aviez planifié.
• Faire un constat de la situation à l’aide de preuves.

Explique les changements apportés à la conception retenue et au plan lors de la

iv
réalisation de la solution.

Étape 4 : Nommer les changements

Nommer les changements entre la planification et l’exécution et expliquer ces changements.

Il est normal qu’entre le développement de ton croquis et ton produit final, il y ait eu des
changements.

Exemples qui peuvent amener un changement

- Vous êtes retournés faire de la recherche pour modifier certains aspects qui n’étaient pas
fonctionnels.
- Vos compétences techniques n’ont pas été celles planifiées.
- Vous avez eu un contretemps particulier.
- Il vous a manqué d’un élément matériel.
- …

26
 Critère D : Évaluation

Cette section du projet design est en relation avec la portion

de réflexion dans le cycle de recherche.

Décrit des méthodes d’essai détaillées et pertinentes qui génèrent des données
i
précises afin de mesurer l’efficacité de la solution.

En relation avec les critères de réussite et les tests pour valider la réussite crée au critère B (i).

Étape 1 : Méthode d’essai

Tu dois vérifier à l’aide d’un test mesurable (qui génère des données/informations) si chacun
de tes critères de réussite (déterminé en B à l’aide du cahier des charges) ont été respectés.

Voici le genre de tableau que tu pourrais utiliser pour faire cette portion
Contraintes/
Tests Résultat
Critères de réussite

Précisions pour les résultats, il peut s’agir :

• D'un traitement mathématique de données
• Des données présentées en lien avec un questionnaire au client ou au public cible
• D’une description d’un résultat obtenu
• D’une preuve avec des photos de certains éléments précis
• D’une mesure avec un outil qui prouve la mesure
• D’un constat avec des preuves (facture, démonstration d’un nombre de couleurs ou de
la précision de la couleur à l’aide d’échantillon de validation, liste de matériaux
écologiques utilisés, etc.)
• De preuves associées à des tests exécutés avec notre produit
• …

27
 Explique dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des
ii
charges, en s’appuyant sur des tests de produits authentiques.

Étape 2 : Mesurer la réussite

Expliquer en quoi votre produit est une réussite en lien avec les consignes de départ (cahier
des charges), les demandes du client et les critères de réussite que vous vous étiez fixés.

iii Décrit en quoi la solution pourrait être améliorée

Étape 3 : Nommez différentes améliorations

Nommez différentes améliorations qui seraient possibles sur votre produit final et
décrivez-les.

iv Décrit les effets de la solution sur le client ou le public cible.

Étape 4 : Nommez les effets du produit

Nommez les effets du produit sur le public cible ou le client et décrivez-les.

Vous pouvez ici inclure les commentaires de votre client :

- Est-ce qu’il a été satisfait?
- Est-ce qu’il a apporté des commentaires?
Vous pouvez aussi constater des effets :
- Ce que vous avez remarqué sur le public cible comme impact en lien avec le produit
créé.

28
 Annexe 1 : définitions des mots consignes
DÉFINITIONS DES MOTS CONSIGNES DU PEI
Décomposer de manière à exposer les éléments essentiels ou la
Analyser structure. (Identifier des parties et des relations, et interpréter des
informations pour parvenir à des conclusions).
Présenter les informations de manière schématique ou logique. Créer,
Construire donner corps à une idée ou à son imagination, sous la forme d’un
travail ou d’une invention.

Exposer de façon détaillée ou faire le portrait d’une situation, d’un

Décrire
événement, d’un modèle ou d’un processus.

Donner la signification précise d’un mot, d’une expression, d’un

Définir
concept ou d’une grandeur physique.

Établir de manière évidente, par un raisonnement ou des éléments de

Démontrer
preuve, en illustrant à l’aide d’exemples ou d’applications.

Améliorer progressivement, donner plus d’ampleur ou exposer dans

Développer
le détail. Évoluer vers un état plus avancé ou plus efficace.

Élaborer Produire un plan, une simulation ou un modèle.

Énumérer Fournir une série de réponses brèves sans explications.

Évaluer Émettre un jugement en pesant les points forts et les points faibles.

Donner un compte rendu détaillé incluant les raisons ou les causes.

Expliquer
(Voir aussi « Justifier »).

Donner une importance relative à des éléments, ou les placer dans un

Hiérarchiser
ordre de préférence.

Fournir la bonne réponse à partir de plusieurs possibilités.

Identifier Reconnaître et présenter brièvement un fait distinctif ou une
caractéristique.

Donner un nom spécifique, une valeur ou toute autre réponse brève

Indiquer
sans explications ni calcul.

Donner des raisons ou des preuves valables pour étayer une réponse
Justifier
ou une conclusion. (Voir aussi « Expliquer »).

Présenter Montrer, donner à observer, examiner ou considérer.

Récapituler Extraire un thème général ou un ou des aspects principaux.

Résumer Présenter brièvement ou donner une idée générale.

29
 Annexe 2 - grille d’évaluation - 1re année
CRITÈRE A RECHERCHE ET ANALYSE
0☐ L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous :
i☐ Indique le besoin d’apporter une solution à un problème ;
1☐ ii ☐ Indique les conclusions des recherches qu’il a menées ;
iii ☐ -
2☐
iv ☐ -
i☐ Résume le besoin d’apporter une solution à un problème ;
3☐ ii ☐ Indique, avec de l’aide, quelques étapes des recherches nécessaires au développement d’une solution ;
Indique les caractéristiques principales d’un produit existant servant d’inspiration pour trouver une solution au
iii ☐
4☐ problème ;
iv ☐ Résume quelques-unes des principales conclusions des recherches qu’il a menées ;
i☐ Explique le besoin d’apporter une solution à un problème ;
Indique et hiérarchise, avec de l’aide, les grandes étapes des recherches nécessaires au développement d’une
5☐ ii ☐
solution au problème ;
Résume les caractéristiques principales d’un produit existant servant d’inspiration pour trouver une solution au
6☐ iii ☐
problème ;
iv ☐ Résume les principales conclusions des recherches pertinentes qu’il a menées ;
i☐ Explique et justifie le besoin d’apporter une solution à un problème ;
Indique et hiérarchise, avec peu d’aide, les grandes étapes des recherches nécessaires au développement
7☐ ii ☐
d’une solution au problème ;
Décrit les caractéristiques principales d’un produit existant servant d’inspiration pour trouver une solution au
8☐ iii ☐
problème ;
iv ☐ Présente les principales conclusions des recherches pertinentes qu’il a menées.

CRITÈRE B DÉVELOPPEMENT DES IDÉES

0☐ L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous :
i☐ Indique un critère de réussite élémentaire établi pour une solution ;
1☐ ii ☐ Présente une idée de conception pouvant être interprétée par d’autres personnes ;
iii ☐ Crée un dessin ou un schéma de planification incomplet ;
2☐
iv ☐ -
i☐ Indique quelques critères de réussite établis pour la solution ;
Présente plusieurs idées de conception, à l’aide d’un ou de plusieurs supports appropriés, ou énonce des
3☐ ii ☐
caractéristiques importantes desdites idées, qui peuvent être interprétées par d’autres personnes ;
iii ☐ Indique les caractéristiques principales de la conception retenue ;
4☐
Crée un dessin ou un schéma de planification ou énumère les modalités requises pour la création de la solution
iv ☐
retenue ;
i☐ Développe quelques critères de réussite établis pour la solution ;
Présente quelques idées de conception réalisables, à l’aide d’un ou de plusieurs supports appropriés, et
5☐ ii ☐
énonce des caractéristiques importantes desdites idées, qui peuvent être interprétées par d’autres personnes ;
iii ☐ Présente la conception retenue en indiquant ses caractéristiques principales ;
6☐
Crée un dessin ou un schéma de planification et énumère les informations principales pour la création de la
iv ☐
solution retenue ;
i☐ Développe une liste des critères de réussite établis pour la solution ;
Présente des idées de conception réalisables, à l’aide d’un ou de plusieurs supports appropriés, et résume les
7☐ ii ☐ caractéristiques importantes desdites idées, qui peuvent être correctement interprétées par d’autres
personnes ;
8☐ iii ☐ Présente la conception retenue en décrivant ses caractéristiques principales ;
Crée un dessin ou un schéma de planification qui résume les informations principales utiles à la réalisation de
iv ☐
la solution retenue.

30
CRITÈRE C CRÉATION DE LA SOLUTION
0☐ L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous :
i☐ Démontre des compétences techniques de base lors de la réalisation de la solution ;
1☐ ii ☐ Crée la solution, qui fonctionne mal et qui est présentée de manière incomplète ;
iii ☐ -
2☐
iv ☐ -
Énumère les étapes principales d’un plan qui contient quelques détails, et que les autres élèves ont du mal à
i☐
suivre pour créer la solution ;
3☐
ii ☐ Démontre des compétences techniques satisfaisantes lors de la réalisation de la solution ;
4☐ iii ☐ Crée la solution, qui fonctionne en partie et qui est présentée de manière convenable ;
iv ☐ Indique un changement apporté à la conception retenue ou au plan lors de la réalisation de la solution ;
Énumère les étapes d’un plan qui tient compte du temps et des ressources et que les autres élèves peuvent
i☐
suivre pour créer la solution ;
5☐
ii ☐ Démontre de bonnes compétences techniques lors de la réalisation de la solution ;
6☐ iii ☐ Crée la solution, qui fonctionne comme prévu et qui est présentée de manière appropriée ;
iv ☐ Indique un changement apporté à la conception retenue et au plan lors de la réalisation de la solution ;
Résume un plan tenant compte de l’utilisation du temps et des ressources, qui donne suffisamment
i☐
d’informations aux autres élèves pour qu’ils puissent suivre ce plan et créer la solution ;
7☐
ii ☐ Démontre des compétences techniques excellentes lors de la réalisation de la solution ;
8☐ iii ☐ Suit le plan afin de créer la solution, qui fonctionne comme prévu et qui est présentée de manière appropriée ;
iv ☐ Énumère les changements apportés à la conception retenue et au plan lors de la réalisation de la solution.

CRITÈRE D ÉVALUATION
0☐ L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous :
i☐ Définis une méthode d’essai qui est utilisée pour mesurer l’efficacité de la solution ;
1☐ ii ☐ Indique dans quelle mesure la solution est une réussite ;
iii ☐ -
2☐
iv ☐ -
i☐ Définit une méthode d’essai pertinente qui génère des données afin de mesurer l’efficacité de la solution ;

3☐ Indique dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des charges, en s’appuyant sur les
ii ☐
résultats d’un test pertinent ;
4☐ iii ☐ Indique une manière dont la solution pourrait être améliorée ;
iv ☐ Indique un effet possible de la solution sur le client ou le public cible ;
i☐ Définit des méthodes d’essai pertinentes qui génèrent des données afin de mesurer l’efficacité de la solution ;

5☐ Indique dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des charges, en s’appuyant sur
ii ☐
des tests de produits pertinents ;
6☐ iii ☐ Résume une manière dont la solution pourrait être améliorée ;
iv ☐ Résume, avec de l’aide, les effets de la solution sur le client ou le public cible ;
Résume des méthodes d’essai simples et pertinentes qui génèrent des données afin de mesurer l’efficacité de
i☐
la solution ;
7☐ Résume dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des charges, en s’appuyant sur
ii ☐
des tests de produits authentiques ;
8☐
iii ☐ Résume en quoi la solution pourrait être améliorée ;
iv ☐ Résume les effets de la solution sur le client ou le public cible.

31
 Annexe 3 - Grille d’évaluation - 3e année
CRITÈRE A RECHERCHE ET ANALYSE
0☐ L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous :
i☐ Indique le besoin d’apporter une solution à un problème ;
1☐ ii ☐ Indique quelques-unes des principales conclusions des recherches qu’il a menées ;
iii ☐ -
2☐
iv ☐ -
i☐ Résume le besoin d’apporter une solution à un problème ;

3☐ ii ☐ Indique, avec de l’aide, les recherches nécessaires au développement d’une solution au problème ;
iii ☐ Résume un produit existant servant d’inspiration pour trouver une solution au problème ;
4☐
Développe un énoncé de projet élémentaire qui résume quelques-unes des conclusions des recherches
iv ☐
pertinentes qu’il a menées ;
i☐ Explique le besoin d’apporter une solution à un problème ;

5☐ Construit, avec de l’aide, un plan de recherche qui indique et hiérarchise les recherches primaires et secondaires
ii ☐
nécessaires au développement d’une solution au problème ;
6☐ iii ☐ Décrit un groupe de produits similaires servant d’inspiration pour trouver une solution au problème ;
iv ☐ Développe un énoncé de projet qui résume les conclusions des recherches pertinentes qu’il a menées ;
i☐ Explique et de justifie le besoin d’apporter une solution à un problème ;

7☐ Construit, de manière autonome, un plan de recherche qui indique et hiérarchise les recherches primaires et
ii ☐
secondaires nécessaires au développement d’une solution au problème ;
8☐ iii ☐ Analyse un groupe de produits similaires servant d’inspiration pour trouver une solution au problème ;
iv ☐ Développe un énoncé de projet qui présente l’analyse des recherches pertinentes qu’ils ont menées.

CRITÈRE B DÉVELOPPEMENT DES IDÉES

0☐ L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous :
i☐ Énumère quelques critères de réussite élémentaires établis pour la conception d’une solution ;
1☐ ii ☐ Présente une idée de conception pouvant être interprétée par d’autres personnes ;
iii ☐ Crée des dessins ou des schémas de planification incomplets ;
2☐
iv ☐ -
i☐ Construit une liste des critères de réussite établis pour la conception d’une solution ;

3☐ Présente quelques idées de conception réalisables, à l’aide d’un ou de plusieurs supports appropriés, ou explique
ii ☐
des caractéristiques importantes desdites idées, qui peuvent être interprétées par d’autres personnes ;
4☐ iii ☐ Résume les principales raisons du choix de la conception retenue en faisant référence au cahier des charges ;
iv ☐ Crée des dessins ou des schémas de planification ou énumère les modalités requises pour la solution retenue ;
i☐ Développe un cahier des charges qui identifie les critères de réussite établis pour la conception d’une solution ;
Présente un éventail d’idées de conception réalisables, à l’aide d’un ou de plusieurs supports appropriés, et
ii ☐
5☐ explique des caractéristiques importantes desdites idées, qui peuvent être interprétées par d’autres personnes ;
Présente la conception retenue et résume les principales raisons de son choix en faisant référence au cahier des
iii ☐
6☐ charges ;
Développe des dessins ou des schémas de planification précis et énumère les modalités requises pour la création
iv ☐
de la solution retenue ;
Développe un cahier des charges qui résume les critères de réussite établis pour la conception d’une solution en
i☐
s’appuyant sur les données recueillies ;

7☐ Présente un éventail d’idées de conception réalisables, à l’aide d’un ou de plusieurs supports appropriés et
ii ☐
d’annotations, pouvant être correctement interprétées par d’autres personnes ;
8☐ iii ☐ Présente la conception retenue et résume les raisons de son choix en faisant référence au cahier des charges ;
Développe des dessins ou des schémas de planification précis et résume les modalités requises pour la création
iv ☐
de la solution retenue.

32
CRITÈRE C CRÉATION DE LA SOLUTION
0☐ L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous :
i☐ Démontre des compétences techniques de base lors de la réalisation de la solution ;
1☐ ii ☐ Crée la solution, qui fonctionne mal et qui est présentée de manière incomplète ;
iii ☐ -
2☐
iv ☐ -
Résume chaque étape de la conception dans un plan qui contient quelques détails, et que les autres élèves ont du
i☐
mal à suivre pour créer la solution ;
3☐
ii ☐ Démontre des compétences techniques satisfaisantes lors de la réalisation de la solution ;
4☐ iii ☐ Crée la solution, qui fonctionne en partie et qui est présentée de manière convenable ;
iv ☐ Résume les changements apportés à la conception retenue ou au plan lors de la réalisation de la solution ;
Construit un plan tenant compte du temps et des ressources, qui donne suffisamment d’informations aux autres
i☐
élèves pour qu’ils puissent suivre ce plan et créer la solution ;
5☐
ii ☐ Démontre de bonnes compétences techniques lors de la réalisation de la solution ;
6☐ iii ☐ Crée la solution, qui fonctionne comme prévu et qui est présentée de manière appropriée ;
iv ☐ Résume les changements apportés à la conception retenue et au plan lors de la réalisation de la solution ;
Construit un plan logique résumant une utilisation efficace du temps et des ressources, qui donne suffisamment
i☐
d’informations aux autres élèves pour qu’ils puissent suivre ce plan et créer la solution ;
7☐
ii ☐ Démontre des compétences techniques excellentes lors de la réalisation de la solution ;
8☐ iii ☐ Suit le plan afin de créer la solution, qui fonctionne comme prévu et qui est présentée de manière appropriée ;
iv ☐ Explique les changements apportés à la conception retenue et au plan lors de la réalisation de la solution.

CRITÈRE D ÉVALUATION
0☐ L’élève n’atteint aucun des niveaux décrits ci-dessous :
i☐ Décrit une méthode d’essai qui est utilisée pour mesurer l’efficacité de la solution ;
1☐ ii ☐ Indique dans quelle mesure la solution est une réussite ;

2☐ iii ☐ -
iv ☐ -
i☐ Décrit une méthode d’essai pertinente qui génère des données afin de mesurer l’efficacité de la solution ;

3☐ Résume dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des charges, en s’appuyant sur des
ii ☐
tests des produits pertinents ;
4☐ iii ☐ Énumère les manières dont la solution pourrait être améliorée ;
iv ☐ Résume les effets de la solution sur le client ou le public cible ;
i☐ Décrit des méthodes d’essai pertinentes qui génèrent des données afin de mesurer l’efficacité de la solution ;

5☐ Décrit dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des charges, en s’appuyant sur des
ii ☐
tests de produits pertinents ;
6☐ iii ☐ Résume en quoi la solution pourrait être améliorée ;
iv ☐ Décrit, avec de l’aide, les effets de la solution sur le client ou le public cible ;
Décrit des méthodes d’essai détaillées et pertinentes qui génèrent des données précises afin de mesurer
i☐
l’efficacité de la solution ;
7☐ Explique dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des charges, en s’appuyant sur des
ii ☐
tests de produits authentiques ;
8☐
iii ☐ Décrit en quoi la solution pourrait être améliorée ;
iv ☐ Décrit les effets de la solution sur le client ou le public cible.

33
Annexe 4 - Lien avec le PÉI

34
Source : [Link]

35