OBERO, GERALDINE C.

DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM
11h30-14h30SAMEDI

CURRICULUM AUX PHILIPPINES APRES LE RÉGIME MARCOS

Cinquième République

Une nouvelle Constitution pour les Philippines a été ratifiée le 2 février 1987 et proclamée en vigueur.
11 février. Section 3, Article XIV de laConstitution de 1987contient les dix objectifs fondamentaux de
l'éducation aux Philippines. Il est également constaté qu'en vertu de la Constitution de 1987 (en vertu de la Section 2 (2), Article
XIV), seule l'école élémentaire a été rendue obligatoire.

En 1987, le Ministère de l'Éducation, de la Culture et des Sports est devenu le Département de l'Éducation, de la Culture et des Sports.
Les sports en vertu de l'Ordre Exécutif n° 117. La structure du DECS telle qu'elle est décrite dans l'ordre est restée
pratiquement inchangé jusqu'en 1994.

Le 26 mai 1988, leCongrès des Philippinesa promulgué la Loi républicaine 6655 et le Service Public Gratuit
Loi sur l'éducation secondaire de 1988, qui a rendu l'éducation secondaire publique gratuite à partir de
année scolaire 1988–1989.

Le 3 février 1992, le Congrès a adopté la Loi républicaine 7323, qui stipulait que les étudiants âgés de 15 à
25 peut être employé pendantNoëletvacances d'étéavec un salaire ne descendant pas en dessous du minimum
salaire—avec 60 % du salaire payé par l'employeur et 40 % par le gouvernement.

Le rapport de la Commission du Congrès sur l'éducation (EDCOM) de 1991 a recommandé la division de

DECS en trois parties. Le 18 mai 1994, le Congrès a adopté la Loi républicaine 7722, l'Enseignement supérieur
Loi de 1994, créant leCommission de l'enseignement supérieur(CHED), qui a assumé les fonctions de la
Bureau de l'enseignement supérieur et programmes de diplôme de niveau supérieur supervisés. Le 25 août 1994, le Congrès
a adopté la Loi république 7796, la Loi sur l'éducation technique et le développement des compétences de 1994, créant le
Autorité de l'éducation technique et du développement des compétences(TESDA), qui a absorbé le Bureau de
L'éducation technique et professionnelle ainsi que le Conseil national de la main-d'œuvre et de la jeunesse, et a commencé à
superviser les programmes techniques et professionnels sans diplôme. Le DECS a conservé la responsabilité de toutes les écoles élémentaires et
éducation secondaire. Cette division tripartite est devenue connue sous le nom de « système trifocal d'éducation dans le
Philippines

Cory Aquino est restée soumise aux dictats des banques étrangères et des puissances, qui obtiendraient plus.
rôles dans l'élaboration des politiques éducatives du pays. Le nouveau curriculum de l'enseignement secondaire de son régime
de 1989, par exemple, servirait simplement de version lycée du NESC de Marcos.

Philippines 2000 et au-delà

Le même schéma se poursuivrait sous Fidel Ramos dont le programme Education 2000 dirigerait le
réduction du financement gouvernemental pour les universités et collèges d'État (SUC) afin de faire place à
allocations plus élevées pour le service de la dette extérieure.

Le régime éphémère d'Estrada formerait entre-temps la Commission philippine sur l'éducation.

Réforme (PCER) qui recommandait que « l'utilisation de grandes allocations du budget gouvernemental pour
L'enseignement supérieur public est perçu comme inefficace et inéquitable.

Certaines des propositions de l'étude consistaient principalement à augmenter les frais de scolarité à des "niveaux réalistes", le
utilisation des actifs inoccupés des SUCs à des fins commerciales et intensification de la collecte de fonds auprès du secteur privé.
 La diminution des SUC de 20 pour cent,

Transformer 20 pour cent des SUC en entités semi-corporatisées,

Devenir autonome à 20 % en vendant des produits intellectuels et des subventions,

Exigeant que 50 pour cent des SUCs s'engagent dans des projets générateurs de revenus actifs,

Avoir 70 pour cent des SUCs qui facturent des frais de scolarité comparables à ceux des universités privées, et

Impliquer 60 % des SUC dans des collaborations avec de grandes entreprises.

Pour produire une main-d'œuvre "globalement compétitive", le gouvernement Arroyo a également introduit le
Banque mondiale et Banque asiatique de développement recommandent le « Curriculum du Millénaire » qui
a mis l'accent sur l'anglais, les mathématiques et les sciences au détriment de l'histoire, des sciences humaines et des sciences sociales.

La même logique pervertie formerait le cœur des politiques éducatives du régime d'Aquino. Son
Le Plan de Développement des Philippines 2011-2016 viserait à "Exploiter les ressources du secteur privé dans la prestation
et le suivi du marketing social et du plaidoyer pour l'éducation, en particulier l'enseignement supérieur.

La mise en œuvre du K à 12 décollera en attendant là où le « Curriculum du Millénaire » a laissé

création d'une nouvelle génération de travailleurs semi-qualifiés bon marché qui sont employables par des multinationales
des entreprises ou qualifiées pour les exportations de main-d'œuvre immédiatement après l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires.

années 2000

En août 2001, la loi républicaine 9155, autrement appelée la loi sur la gouvernance de l'éducation de base, a été adoptée.
Cette loi a changé le nom du Département de l'Éducation, de la Culture et des Sports (DECS) en Département
de l'Éducation et redéfini le rôle des bureaux de terrain (bureaux régionaux, bureaux de division, bureaux de district et
écoles). La loi a fourni le cadre général pour l'autonomisation des écoles en renforçant le
les rôles de leadership des directeurs d'école et favoriser la transparence et la responsabilité locale pour l'école
administrations. L'objectif de l'éducation de base était de fournir à la population en âge scolaire et aux jeunes adultes
avec des compétences, des connaissances et des valeurs pour devenir des citoyens attentionnés, autonomes, productifs et patriotes.

En 2005, les Philippines ont dépensé environ 138 USD par élève comparé à 3 728 USD enJapon1 582 $US en
Singapouret 852 $Thaïlande.

En janvier 2009, le ministère de l'Éducation a signé un protocole d'accord avec leUni

Agence des États-Unis pour le développement internationalpour sceller une aide de 86 millions de dollars à l'éducation aux Philippines,
particulièrement l'accès à une éducation de qualité dans leRégion autonome du Mindanao musulman(ARMM)
et leOccidentaletMindanao centralrégions.

Années 2010 et le programme K–12

Le début de la deuxième décennie du vingt et unième siècle a marqué une amélioration majeure de l'éducation aux Philippines.
système.

En 2011, le ministère de l'Éducation a commencé à mettre en œuvre le nouveausystème éducatif K-12, qui aussi
un nouveau programme pour toutes les écoles à l'échelle nationale. Le programme K-12 a ce qu'on appelle un "phased"
implementation", which started in S.Y 2011-2012.

Il y a quatre « phases » lors de la mise en œuvre du nouveau système. Celles-ci sont :

Phase I : Poser les Fondations. Son objectif est de finalement mettre en œuvre l'universalité.jardin d'enfants, et
 Phase II : Modélisation et migration. Son objectif est de promouvoir l'édiction de l'éducation de base.
loi, pour enfin commencer la mise en œuvre progressive du nouveau programme pour les classes 1 à 4 et 7 à
10, et pour la modélisation du lycée.

Phase III : Migration complète. Son objectif est de finalement mettre en œuvre les classes 11 et 12 ou le
lycée, et pour signaler la fin de la migration vers le nouveau système éducatif.

Phase IV : Achèvement de la Réforme. Son objectif est de compléter la mise en œuvre du K–12.
système éducatif.

Aperçu du nouveau système

En maternelle, les élèves sont obligés d'apprendre l'alphabet, les chiffres, les formes et les couleurs.
à travers des jeux, des chansons et des danses, mais dans leurlangue maternelleAinsi, après la première année, chaque élève
peut lire dans sa langue maternelle.

Les 12 langues maternelles originales qui ont été introduites pour 2012-2013
les années scolaires sontLangue
Sug, Bikolano, Cebuano, Chabacano, Hiligaynon, Iloko,
Kapampangan, Maguindanaoan, Meranao, Pangasinense, Tagalog, etGuerre.

o7 plus de langues maternelles ont été introduites pour l'année scolaire 2013-2014.
Ce sontIbanag, Ivatan, Sambal, Akeanon, Kinaray-a, YakanetSurigaonon.

En première année, les domaines d'étude deAnglaisetPhilippinsont enseignés, en mettant l'accent sur la "fluidité orale".

En quatrième année, les matières d'anglais et de filippin sont progressivement introduites, mais maintenant, alors que
langues d'enseignement

LeSciencesetMathematics les matières sont désormais modifiées pour utiliser l'approche de progression en spirale
dès la première année, ce qui signifie que chaque leçon sera enseignée à chaque niveau de classe
commençant par les concepts de base jusqu'aux concepts plus complexes de la même leçon jusqu'en classe de 10.

Le lycée de l'ancien système s'appellera maintenantcollège, tandis quelycée

écolece sera la 11ème et 12ème année du nouveau système éducatif. Cela servira de spécialisé
éducation secondaire supérieure. Dans le lycée, les élèves peuvent choisir une spécialisation basée
sur les aptitudes, les intérêts et la capacité scolaire. Le choix de la filière professionnelle définira le contenu de
les matières qu'un élève suivra en classe de 11 et 12. Les matières de la senior high school sont classées sous l'une ou l'autre
le programme de base ou parcours spécifiques.

oLes domaines d'apprentissage du curriculum de base comprennentlangues, littérature, communication,

mathématiques, philosophie, sciences naturelles, etsciences sociales.

Il y a trois choix qui sont disponibles pour être choisis par les étudiants — ou les soi-disant
pistes spécifiques. Celles-ci sont :

Les académiciens, qui comprennent trois volets qui sont :

[Link], comptabilité et gestion

2. Sciences humaines, éducation et sciences sociales

[Link], technologie, ingénierie et mathématiques

Techniques-vocational-activité, qui se spécialise dans l'apprentissage professionnel. Un étudiant peut

obtenir un Certificat National de Niveau II (CN II), à condition qu'il/elle réussisse l'évaluation de compétence
évaluation basée sur leAutorité de l'Éducation Technique et du Développement des Compétences. Cela
le certificat améliore l'employabilité des diplômés dans des domaines commeagriculture, électronique, et
commerce.