Formations
Rapport d'évaluation
Licence Informatique
● Université Blaise Pascal - UBP
Campagne d’évaluation 2015-2016 (Vague B)
Évaluation réalisée en 2015-2016
Présentation de la formation
Champ de formation : Sciences et technologies
Établissement déposant : Université Blaise Pascal - UBP
Établissement(s) cohabilité(s) : /
Cette licence dispense une formation généraliste en informatique, permettant l’apprentissage de concepts
théoriques ainsi que l’acquisition de compétences pratiques nécessaires à la mise en application de l’informatique. La
formation a pour objectif principal la poursuite d’études au sein d’un master en informatique et permet également l’accès
à un master Métiers de l’enseignement de l’éducation et de la formation (MEEF).
Le premier semestre est commun à toutes les mentions de la licence, mais permet par un système d’unités
d’enseignement (UE) à option un premier choix d’orientation. La spécialisation progressive en informatique est effective
au fil des semestres au travers d’unités d’enseignement de plus en plus axées sur l’informatique.
Synthèse de l’évaluation
Cette formation est une bonne licence généraliste, avec vocation de poursuite d’études en master, qui a tout à fait
sa place dans le paysage local et régional. La spécialisation progressive, au travers d’une organisation des enseignements
permettant l’acquisition d’une base de connaissances pluridisciplinaires, est un atout pour la réussite et la bonne
orientation des étudiants. Les dispositifs d’aide à la réussite, que ce soit le tutorat ou les nombreuses possibilités de
réorientation, permettent de favoriser la réussite des étudiants. Le taux de réussite est correct pour une formation
généraliste aussi bien au niveau de la deuxième année (taux de réussite en L2 entre 41 et 62 %) que de la troisième (taux
de réussite en L3 entre 56 et 78 %). En ce qui concerne la première année, le taux de réussite (57 % pour les bacheliers S)
est en cohérence avec l’objectif de spécialisation progressive. L’augmentation du taux de réussite en première année
souligne également l’efficacité des dispositifs d’aide à la réussite mis à disposition des étudiants. Le taux de poursuite
d’études (supérieur à 60 % à l’UBP), qui est l’objectif principal de cette formation, est également un indicateur de la
pertinence de cette formation. L’absence d’études ou d’informations sur le devenir à plus long terme des étudiants
diplômés, comme par exemple le taux de réussite en master des étudiants diplômés de la licence, limite toutefois les
analyses sur la pertinence du contenu des enseignements.
La stabilité de l’équipe pédagogique, composée majoritairement d’enseignants-chercheurs, permet d’envisager une
évolution cohérente du contenu de la formation, malgré le faible taux d’encadrement au regard de la hausse des effectifs
qui traduit, outre l’augmentation mécanique de la population de bacheliers, une réelle attractivité pour cette discipline.
Points forts :
● La formation spécialisée en informatique est solide et fournit des compétences et connaissances en adéquation
avec l’objectif de poursuite d’études au sein d’un master, local ou national, en informatique, ou au sein d’écoles
d’ingénieurs.
● Les effectifs sont en hausse et traduisent une réelle attractivité de la formation.
● Les dispositifs d’aide à la réussite sont conséquents et permettent une orientation réfléchie et un soutien
pédagogique efficace adapté à l’étudiant.
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Points faibles :
● La mobilité internationale des étudiants est faible et semble peu attirer les étudiants.
● L’effectif réduit de l’équipe pédagogique au regard des effectifs croissants limite l’efficacité et la portée d’un
pilotage global de la formation.
● Le suivi du devenir professionnel ou de la réussite de poursuite d’études des étudiants est très faible et limite les
données permettant une évolution adaptée de la formation.
Recommandations :
L’utilisation d’outils numériques pourrait permettre un suivi plus efficace et stable dans le temps du parcours
professionnel des anciens étudiants.
La mise en place d’un conseil de perfectionnement impliquant divers acteurs locaux pourrait permettre un pilotage
plus efficace et d’obtenir un retour plus pertinent sur le contenu de la formation.
La mobilité internationale des étudiants doit pouvoir être améliorée en s’appuyant sur les nombreux accords
internationaux passés par l’UBP.
Analyse
Le programme de la licence est cohérent, progressif et tout à fait adapté à
la poursuite d’études en master Informatique. L’organisation de la
Adéquation du cursus aux
formation permet des réorientations tout au long du cursus et permet de
objectifs limiter les erreurs d’orientation tout en favorisant, au travers de nombreux
dispositifs, la réussite des étudiants.
La licence Informatique a pleinement sa place dans l’environnement local
Environnement de la et régional et est en adéquation avec les formations des deux écoles
formation d’ingénieurs, Polytech Clermont et l’Institut supérieur d’informatique de
modélisation et de leurs applications (ISIMA), et un IUT.
L’équipe pédagogique de la L1, commune aux mentions en sciences de la
licence, est formée des directeurs d’études de première année des divers
parcours et disciplines concernés. Elle se réunit au moins une fois par mois.
Elle s’occupe de l’organisation de l’année, de l’aide à la réussite, de
l’orientation des étudiants, de l’organisation des jurys…
Equipe pédagogique A partir de la L2, l’équipe pédagogique est constituée d’enseignants de la
discipline informatique dont plus d’une dizaine d’enseignants-chercheurs
permanents. L’équipe pédagogique, malgré un faible taux d’encadrement,
mène une réflexion continue sur la pertinence et le contenu des unités
d’enseignement. La mise en place d’un conseil de perfectionnement,
incluant des intervenants professionnels, permettrait d’accroître la portée
du pilotage de la formation.
Les effectifs sont en forte croissance et le taux de réussite pour les
étudiants titulaires d’un baccalauréat scientifique est correct (56-78 % en
L3). La présence du dispositif de préparation à l’école ISIMA semble être un
Effectifs et résultats plus malgré le peu de données chiffrées sur le nombre exact d’étudiants
concernés. Les passerelles permettant aux étudiants de BTS/DUT de
rejoindre la formation au cours de la deuxième et troisième année sont
également un plus pour la formation.
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L’équipe pédagogique s’appuie sur le laboratoire LIMOS et fournit un
solide adossement à la recherche. La présence d’unités d’enseignement
Place de la recherche permettant la découverte des métiers de la recherche est un apport
intéressant permettant d’accroître l’attractivité de la discipline.
A vocation généraliste, la licence comporte dans son fonctionnement un
certain nombre d’outils intéressants permettant aux étudiants un contact
Place de la avec le monde socio-professionnel. Les objectifs en termes de
professionnalisation compétences professionnelles dans le champ disciplinaire sont bons, la
formation en informatique couvrant autant les domaines théoriques que
pratiques.
Place des projets et stages Il n’y a pas de stages dans la maquette de la formation, cependant les
étudiants ont la possibilité d’effectuer des stages hors cursus.
Il y a peu d’échanges internationaux, et la mobilité sortante est très
faible malgré la mise en place de partenariats récents dans le cadre du
Place de l’international programme ERASMUS, ce point reste à renforcer. La mobilité entrante
semble dénoter une attractivité des formations mais il est difficile, au vu
des éléments fournis, de déterminer si ces étudiants s’inscrivent en
première année ou directement en formation spécialisée en informatique.
Les modalités de recrutement sont classiques et la présence de nombreux
Recrutement, passerelles et dispositifs d’aide à la réussite, tel le tutorat pédagogique en L1, sont un
dispositifs d’aide à la réussite point positif pour la formation. Les nombreuses passerelles permettent
une orientation adaptée pour chaque étudiant.
L’usage de l’environnement numérique de travail est correct et
Modalités d’enseignement et appréciable. Une des pistes d’amélioration consisterait à renforcer
place du numérique l’incitation pour les étudiants à passer les certifications de langues et le
C2i (Certificat informatique et internet).
Les informations fournies donnent peu d’indications sur la licence 3. Des
statistiques sur la réussite / échec des étudiants en compensation sur
Evaluation des étudiants plusieurs années (étudiants ajournés mais autorisés à composer - AJAC)
seraient intéressantes.
L’effectif de l’équipe pédagogique stable est réduit et semble ne pas
Suivi de l’acquisition
permettre le suivi détaillé de l’acquisition des compétences par les
des compétences étudiants.
Le manque de données sur le devenir des étudiants à long terme au cours
de la licence ne permet pas d’apprécier correctement cette rubrique. Le
Suivi des diplômés principal objectif reste toutefois la poursuite d’études en master et
semble correct à court terme (60 %).
Il n’y a pas de conseil de perfectionnement mais un dispositif permettant
Conseil de perfectionnement l’évaluation des enseignements et de la formation. La mise en place d’un
et procédures conseil, incluant des étudiants/anciens étudiants et professionnels
d’autoévaluation pourrait permettre une réflexion plus approfondie sur la pertinence du
contenu de la formation.