Le nouveau vivre le français – CP – Unité 1 : Mon école
Thème Mon école
Activité Dictée
Intitulé É- é / È- è - ê
Objectifs ▪ Écrire correctement et lisiblement des syllabes , des mots et une phrase
d’apprentissage contenant les graphèmes étudiés sous la dictée.
Matériel didactique Images - tableau – ardoises - Cahier de classe – stylos.
Séances 1 séance
Semaine 4
Activités de Matériel Modalités de
Étapes Actes de l’enseignant.e
l’apprenant.e didactique travail
- Je présente, respectivement, devant les élèves, des
images représentant : une école – des élèves qui
vont à l’école. Images Collectif
- Je les amène à identifier les images en leur posant les -Elle/Il répond :
questions ci- après : • Ce sont des
• Qui est –ce ? élèves.
• Où vont-ils ? • Les élèves
Tableau Individuel
- Je transcris en cursif la phrase clé au tableau. vont à l’école.
« les élèves vont à l’école. »
Découverte
- Je fais lire la phrase clé.
- Je demande aux élèves de compter le nombre de mots - Elle/Il identifie
qui composent la phrase. les graphèmes
- Je leur demande d’identifier les mots contenant les « é » et « è » et
graphèmes « é » et « è », de les segmenter en
syllabes et de repasser respectivement les segmente les
lettres précitées en rouge et en bleu. mots en
Les élèves vont à l’école. syllabes.
les élève : é/lè/ve vont à
école : é/ co/ le
- Elle/Il lit le bilan.
- Je fais lire le bilan en ordre et en désordre.
- Sur la grille d’écriture, je porte les syllabes, les mots - Elle /Il observe
contenant les lettres déjà étudiées et la phrase clé, en le geste graphique Grille Collectif
expliquant aux élèves le geste graphique à adopter pour requis. d’écriture
les écrire entre deux lignes.
-Je mets l’accent sur les lettres «l, e ,s » dans le mot
outil « les » en les mettant avec une couleur différente.
- J’invite quelques élèves à réécrire les syllabes, les mots
et la phrase clé sur la grille d’écriture en respectant le
Entrainement
geste graphique requis.
Elle /Il s’entraine Ardoise Individuel
- Je cache le tableau puis je leur dicte les éléments
précités sur leurs ardoises, un par un en commençant par à l’écriture des
les syllabes puis les mots et enfin la phrase clé et en syllabes , des mots
utilisant le procédé de la Martinière. et de la phrase clé
- Après chaque dictée, je fais passer quelques élèves au
tableau pour présenter leurs réalisations en modèle.
- J’attire l’attention du groupe classe sur la nature des
erreurs commises et je les incite à s’autocorriger.
- J’accompagne les élèves qui éprouvent des difficultés
d’écriture ou celles d’orthographe pour les surmonter
en leur présentant l’étayage requis selon les besoins
manifestés.
Le nouveau vivre le français – CP – Unité 1 : Mon école
Activités de Matériel Modalités
Étapes Actes de l’enseignant.e
l’apprenant.e didactique de travail
- Sur les cahiers de classe, je leur demande de
recopier la date du jour , la discipline , le titre
Application
de la leçon et de les souligner.
- Elle/Il exécute la Cahier de
- Je leur dicte, un par un, les syllabes, les mots Individuel
consigne. classe
puis la phrase clé.
- Je circule entre les rangées pour apprécier les
réalisations.
- J’amène le groupe classe à comparer leurs - Elle/Il compare sa
Correction
Tableau
réalisations avec celle qui figure sur le réalisation avec
Collectif/
tableau et de corriger leurs erreurs. celle qui figure sur
Cahier de Individuel
le tableau et
classe
- Je circule entre les rangées pour apprécier corrige ses erreurs.
les réalisations et les corrections introduites.