Classe : CE2 Effectif :……… dont : G : ……… F : ……… dont ESH : G : ……… F : ……… et EDI : G : ……… F : ………

Champ disciplinaire : langue et communication

Discipline : français
Matière : lecture première séance
Thème : A la ville
Titre / intitulé : La naissance de Yamgouba
Objectifs d’apprentissages : l’apprenant doit être capable de
- répondre aux questions de compréhension du texte ;
- lire expressivement le texte ;
- expliquer certains mots et concepts du texte.
Matériel individuel : livres de lecture cinquième année, ardoises géantes, tableau.
NB : prévoir du matériel spécifique pour les ESH/EDA
Matériel collectif : tableau, craie
Document : livre de lecture 4eme année page 80
Durée : 45mn
Méthode/Technique : travaux de groupes – tutorat

ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS

PHASE DE PRÉSENTATION(PM)
Rappel des acquisitions Pose des questions sur le texte précédemment étudié au Répondent aux questions posées
antérieures besoin.
Invite les apprenants à observer l’image de la page 80 Observent l’illustration
Pose des questions sur l’image Répondent aux questions
Motivation Apprécie les réponses et suscite la description exacte de Décrivent l’illustration.
l’illustration.

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 Communique les objectifs de la séance aux apprenants. Ecoutent et énoncent en leurs propres termes ce qui
est attendu d’eux.
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de la Lecture silencieuse du texte du jour. Lisent silencieusement le texte.
situation
d’apprentissage
Consigne 1 Réponses attendues :
Réfléchissez, puis dans les groupes, échangez et répondez
aux questions suivantes :
Proposent et objectivent leurs propositions de
réponses.
- De quoi parle-t-on dans le texte ?
Poser 2 à 3 questions de la partie « comprenons le texte ;
Fait une mise en commun du travail de groupe en faisant Lisent l’explication des mots et concepts prévus dans
objectiver les propositions de réponses. la rubrique « expliquons les mots ».

-Invite les apprenants à lire la rubrique « Expliquons les

mots » dans les groupes
Analyse/ échanges/
- Intervient si besoin pour donner des précisions. Donnent les mots et les concepts dont ils ne
production
Fait trouver dans le texte d’autres mots et concepts difficiles comprennent toujours pas le sens.
de compréhension.
Donne l’explication des mots et expressions difficiles
demandés par les apprenants. Lisent le texte.

Fait lire le texte à haute voix par quelques élèves moyens.

Relève au tableau les mots et expressions difficiles de
prononciation.
Consigne 2 : Les élèves lisent l’explication des mots et concepts
Lisez dans la rubrique « expliquons les mots » dans les prévus dans la rubrique « expliquons les mots ».
groupes. Les élèves proposent des explications aux mots et
Trouve dans le texte d’autres mots et concepts difficiles. concepts ou écoutent les explications de l’enseignant.
Donne l’explication des mots et expressions difficiles
proposés par les apprenants.
Consigne 3 : Fait lire le texte à haute voix par quelques Lecture du texte par les élèves moyens.
élèves moyens. Les élèves relèvent les mots et expressions difficiles à
Relève au tableau les mots et expressions difficiles à prononcer dans les cahiers de brouillons.
prononcer. Décomposent les mots relevés en syllabes sur les
ardoises géantes.
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 Décomposez en syllabes chacun des mots relevés au tableau Déchiffrent les mots après le responsable de groupe.
puis dans les groupes, échangez et faites la synthèse sur les
ardoises géantes.
Invite les responsables de groupes à déchiffrer et faire
déchiffrer les mots décomposés par les membres du groupe.
Consigne 4 Les élèves suivent la lecture faite par l’enseignant ou
Lit le texte ou le fait lire par un bon lecteur. un bon lecteur.
Invite les animateurs de groupes à lire un paragraphe du Lisent la portion du texte indiquée dans le groupe.
texte puis à faire lire un paragraphe par chaque membre de
leur groupe.
Synthèse/ application Fait lire le texte par un ou plusieurs bons lecteurs. Lisent le texte.
ÉVALUATION Critères d’évaluation
Invite les apprenants à expliquer quelques mots du texte (5 Expliquent les mots dans les cahiers de brouillons. - prononciation correcte
Évaluation des acquis mots maximum) des mots ;
Invite les apprenants à organiser le concours de meilleur Organisent un concours de meilleur lecteur. - respect de la
lecteur dans les groupes avec comme critères ponctuation et de
d’appréciation : l’intonation, des
- lecture des trois premières phrases du texte ; liaisons ;
- prononciation correcte de tous les mots ; - lecture expressive.
- respect de la ponctuation, de l’intonation, les liaisons.
Vérification (taux de réussite)
-degré de participation des élèves ;
-nombre d’élèves ayant réussi les actions.
Défi additionnel : Néant
Appréciation de la prestation de l’enseignant(e) S’expriment sur la prestation de l’enseignant.
Invite les apprenants à s’exprimer sur sa prestation.
Remédiation : A prévoir en fonction des résultats de
l’évaluation
Décision par rapport à la leçon (1 mn) : Poursuite de la
leçon en fonction des résultats de l’évaluation.
Etape 2: Activités de Activités de lecture en tutorat
prolongement/transfert Consigne : invite les apprenants à poursuivre la lecture dans Prennent l’engagement de mener les activités de
ou exercice de maison les groupes hors de la classe (pratique du tutorat). prolongement.

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