Mathématiques

Niveau
Niveau
1AC

Période de remédiation

Parcours 1

Domaine Entiers
Effectuer des soustractions sans
Séance 02 retenue.
Banque des icones utilisées dans les slides
Slide réservé à l’enseignant

Consignes et explications données aux élèves (à dire à haute voix)

L’élève prête l’attention à l’enseignant

L’élève lève la main avant de répondre

L’élève utilise l’ardoise pour répondre

L’élève recopie la correction sur le livret

Pratique autonome

Pratique guidée en binôme

Repérage dans la semaine

Séance 1 Effectuer des additions avec ou sans retenue

Séance 2 Effectuer des soustractions sans retenue

Séance 3 Effectuer des soustractions avec retenue

Séance 4 Multiplier un entier par un entier à un seul chiffre

Séance 5 Multiplier un entier par un entier à deux chiffres

Structure de la séance

1 Ouverture de la séance 14
min

2 Mini-Modelage 13
min

3 Pratique en binôme 5 min

4 Pratique autonome 15
min

5 Défi : Travail individuel 5 min

6 Clôture 3 min
Matériel nécessaire

Livret de l’élève Autre matériel

Une banque des bons et mauvais comportements

Bons comportements Mauvais comportements

Je fais ais
mes Je ne f es
pas m irs
devoirs devo
 Contrôler les cahiers
et corriger l'exercice maison

6 min
 On commence par la correction de l’exercice maison de la séance précédente.
L’enseignant contrôle un échantillon d’élèves.
 Voici la bonne réponse :
L’enseignant explique si nécessaire un seul cas.

798 392 1405 987

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Discussion informelle

3 min
 Que représente l’image ? Discutez en binômes. O
L’enseignant donne 30 secondes aux binômes pour discuter puis donne la parole à certains d’eux.
 Observer les exemples donnés. En suivant la même logique, trouver le nombre manquant. O
L’enseignant lance une discussion et demande aux élèves de justifier leurs réponses, vraies ou fausses.

En suivant la même logique, trouver le nombre manquant :

40 – 10 = 30 500 – 300 = 200 800 – ….. = 200

600 300 100

A B C
Activité rituelle

3 min
 Quelle est la carte qui affiche une somme incorrecte ? O
L’enseignant donne 30s aux élèves pour réfléchir, puis invite deux ou trois d'entre eux à répondre.

Quelle est la carte qui affiche une somme

incorrecte ?
4-3=1 9-5 =4 13 - 3 = 9
A B C

7-5=2 18 - 12 = 6 9-9=0
D E F
 Voici la bonne réponse : O
L’enseignant affiche et explique les réponses.

La carte qui présente une somme incorrecte

est : C
4-3=1 9-5 =4 13 - 3 = 9
C

7-5=2 18 - 12 = 6 9-9=0
 Combien doit-on rendre à Mohamed pour ses fournitures de 70 DH s'il paie 100 DH? O
L’enseignant lance une discussion et demande aux élèves de justifier leurs réponses, vraies ou fausses.

Combien doit-on rendre à Mohamed pour ses fournitures

de 70 DH s'il paie 100 DH?

70 DH

70 30 20
A B C
Lexique

1 min
 Notez bien que ces mots en français seront utilisés au cours de cette séance et pendant toute la leçon.
Donnez la traduction de ces termes en arabe. O
L’enseignant affiche le lexique et invite quelques élèves à le lire à haute voix.

Somme

Termes

Soustraction

Retenue
 Prenez la traduction sur votre livret. O
L’enseignant demande d’écrire le lexique sur le livret.

Somme ‫مجموع‬

Termes ‫حدود‬

Soustraction ‫طرح‬

Retenue ‫احتفاظ‬
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Déclaration de l’objectif
de la séance

1 min
 Comment déterminer le montant à rendre après l'achat de ces fournitures scolaires ?
L'enseignant montre l'image et invite les élèves à proposer l'opération convenable.

J’ai 365 DH. Comment déterminer le montant à rendre après l'achat

de ces fournitures scolaires ?

322 DH
 A la fin de cette séance, vous serez capables d’ : O
L’enseignant déclare l’objectif sans aucune explication.

Effectuer des soustractions sans retenue.

3 6 5
-
3 2 2
? ? ?
Activités préparatoires

3 min
 Observez l’exemple puis compléter : P
L’enseignant lit l’exemple puis donne 15s aux élèves pour réfléchir avant de répondre oralement.
 Observez l’exemple puis compléter : P
L’enseignant lit l’exemple puis donne 15s aux élèves pour réfléchir avant de répondre oralement.

… …

…
 Prenez la correction sur vos livrets. P
L’enseignant donne 30s aux élèves pour recopier la correction sur les livrets.

10 36

6 9
4 7
2 2
22
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Tâche principale

15 min
 Maintenant, nous allons apprendre à soustraire deux entiers sans retenue : M
L’enseignant incite les élèves à suivre.

1°/ Aligner les deux termes

469 - 145 = ?324

2°/ Soustraire les unités

Centaines Dizaines Unités

3°/ Soustraire les dizaines
4 6 9
4°/ Soustraire les centaines +
1 4 5

= 3 2 4
 Posez et effectuez l’opération 285 - 173 : Vd
L'enseignant choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur démarche.
C

1°/ Aligner les deux termes

285 - 173 = ?112

2°/ Soustraire les unités

Centaines Dizaines Unités

3°/ Soustraire les dizaines
2 8 5
4°/ Soustraire les centaines +
1 7 3

= 1 1 2
 Maintenant, nous allons apprendre à résoudre ce type d’exercice : M
L’enseignant incite les élèves à suivre.

1°/ Le total est = 546

2°/ Partie connue est : 321

3°/ Partie cherchée est :

? = Le total - La partie
connue 5 4 6
? = 546 - 321 -
?= 225 3 2 1

= 2 2 5
 Déterminer le nombre manquant : Vd
L'enseignant choisit au hasard deux élèves pour justifier oralement leur démarche.
C

Activité 1

La partie cherchée est :

? = Le total - La partie
connue
? = 479 - 137
4 7 9
-
1 3 7
= 3 4 2

342
 Prenez la correction sur vos livrets. M
L’enseignant donne 30s aux élèves pour recopier la correction sur les livrets.

112
2 8 5
-
1 7 3
= 1 1 2

4 7 9
-
1 3 7 342
Page 06 = 3 4 2
Pratique en binôme

5 min
 Travaillez individuellement puis discutez en binômes vos réponses.
L'enseignant accorde 2 min au travail individuel puis une minute de discussion. Il circule pour contrôler et donner des
indications en cas de blocage.
 Prenez la correction sur vos livrets.
L’enseignant explique la réponse et donne 30s aux élèves pour recopier la correction sur les livrets.

5 8 6 9 6 8
242 - 3 4 4 - 7 4 5
= 2 4 2 = 2 2 3 223

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 Pratique autonome :
Travail individuel et défi

20 min
 Prenez votre livret et votre crayon, puis répondez individuellement aux exercices. Vous avez 10 min. P
L’enseignant vérifie les productions des élèves, donne une aide individuelle en cas de difficulté et oriente les élèves ayant A
terminé vers le défi.
 Le temps est terminé. Voyons ensemble la solution des exercices. P
L’enseignant accorde 5 min pour donner l’occasion aux élèves de présenter leurs productions et les corrige.
A

Temps Écoulé
 Prenez la correction sur vos livrets. P
L’enseignant donne 5 min aux élèves pour recopier la correction sur les livrets. Il propose une solution au défi s’il reste A
assez de temps.

260 471 345

3 9 0 6 7 2 7 8 9
1 3 0 2 0 1 4 4 4
2 6 0 4 7 1 3 4 5

7 6 0 6 8 9
5 1 0 250 4 6 1 228
2 5 0 2 2 8
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Clôture

3 min
 Dans cette séance on a vu comment poser et effectuer des soustractions sans retenue.
C
L’enseignant donne un rappel de la séance.

❶ 1°/ Aligner les deux termes

2°/ Soustraire les unités

3°/ Soustraire les dizaines

4°/ Soustraire les centaines

La partie cherchée est :

? = Le total - La partie connue
? = 546 - 321
 Voici l’exercice à faire à la maison pour la séance prochaine.
C
L’enseignant incite les élèves à faire l’exercice à la maison et clore la séance.
Fin de la séance