UNIVERSITÉ CATHOLIQUE DE SALTA

Faculté des Arts et des Sciences

Licence en Psychologie
PSYCHOMÉTRIE

TEST ABC : « De maturité pour la tâche scolaire »

De Laurenço Filho
(Pour les enfants de 3 à 6 ans)

PRÉSENTATION

L'étude du développement des enfants aujourd'hui ainsi que dans le passé

c'est d'une importance capitale car il s'agit des fondements de la vie, qui englobe
les aspects de la personnalité, le cognitif, le physique, social et affectif une liste de
aspects qui s'entrelacent pour faire un tout et offrir à l'enfant une meilleure qualité
de vie car il dispose des outils nécessaires pour interagir et apprendre.

On a beaucoup parlé de ce sujet, les nominations qui y sont attribuées vont

des théories et des approches du développement aux conversations entre les mères et
les parents qui partagent les réussites, les capacités, les attitudes et bien sûr le
développement physique que votre enfant a atteint par rapport à d'autres de son âge ; mais
il est également mentionné ce qui pourrait être un retard ou un manque de l'une des
mentionnées.

Sûrement un sujet avec des perspectives et des approches variées tout.

selon l'auteur consulté, mais finalement tous préoccupés par un
développement intégral de l'enfance qui aboutira à une vie adulte pleine et satisfaisante.

Le test ABC a pour but d'obtenir une prévision concernant le comportement du

rendement scolaire d'un enfant qui entre au Niveau Initial de la scolarité ; l'indice
obtenu signale quatre groupes :
Aqueles que cumprirão facilmente a tarefa e em menos tempo do que o comum.
B-Ceux qui respecteront le délai normal.
C-Les qui pourront respecter les délais, grâce à un plus grand effort et
application.
D-Les ceux qui ne pourront pas terminer la tâche dans le temps imparti.

Le test a été normalisé sur la base de plus de 20 000 enfants. C'est un test qui ne
a une corrélation directe avec les échelles d'intelligence, ne couvre que des éléments qui
interviennent dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.

Ces éléments sont :

1-Coordination visuo-motrice.
2- Résistance à la copie de figures.
3- Mémorisation visuelle.
4- Capacité de prononciation
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5- Coordination auditive motrice.
6- Résistance à la tendance de répétition des mots.
7- Mémorisation auditive.
8- Indice de fatigabilité.
9- Indice d'attention dirigée.
10-Vocabulaire et compréhension générale.

Tous ces éléments sont examinés au moyen de huit sous-tests.

-maximum de points obtenus dans 8 tests 24-

17 pts. ou plus Permettent de prévoir que l'enfant apprendra à lire et à écrire en

un semestre académique sans difficulté ni fatigue.
12 à 16 pts. L'apprentissage se déroulera normalement en un an.
8 à 11 pts. L'enfant apprendra à lire et à écrire avec difficulté, exigeant dans la
la majorité des cas un enseignement spécial.
0 a 7 pts. Enfants qui auront de graves difficultés dans l'enseignement scolaire
commun, pouvant nécessiter d'être orienté vers l'enseignement spécialisé.

Ceci est un test d'application individuel, exempt d'influences culturelles, de formes

graphique-verbal, avec des réponses du type : exécutif – verbal. Pour les enfants de 3 à 6 ans de
âge. Le temps d'exécution est libre, sauf dans les sous-tests de notation et de découpe.

CONSIGNE : Chaque sous-test a une consigne particulière, toutes sont simples et c'est
de fondamentale importance le rapport établi avec l'enfant.

Reproduction de figures
Consigne : je vais te montrer quelques cartes et je veux que tu copies, le plus fidèlement possible.
le dessin qu'elles ont.
Matériel : modèle des cartes, crayon, sans gommes à effacer.
Temps : le modèle de la figure est exposé pendant 1 minute, pendant que l'enfant dessine, il est présenté.
de à une.
Évaluation :

Carré parfait ou deux côtés à peine sensiblement plus grands

avec tous les angles droits.
Le losange avec des angles bien conservés. 3 points
Troisième figure reconnaissable.
Carré avec des angles droits.
D'autres figures reconnaissables. 2 points
Les trois figures (tentatives) identiques entre elles ou une figure.
inventée. 1 point
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Sous-test II : « Évocation d'objets » – mémoire immédiate -
Consigne : on montre la feuille à l'enfant puis on lui demande d'observer attentivement.
Tous les objets dessinés là, après une minute, la feuille est retirée et il lui est demandé de
énumérer les dessins qui y étaient.
Il faut noter ce que l'enfant dit afin de pouvoir apprécier s'il y a : une déficience dans le
vocabulaire, répétition automatique, contrôle limité de l'imagination..
Matériel : feuille de figures.
Temps : libre.
Évaluation :

Si vous nommez les 7 figures 3 points

Si nommer de 4 à 6 figures 2 points
Si vous nommez de 2 à 3 figures 1 point
Si vous nommez 1 ou aucun 0 point

Sous-test III : « Reproduction de mouvement » – coordination motrice

Consigne : l'examinateur se place à droite de l'enfant, pointe du doigt.
en avant, ayant le bras légèrement plié et dit : « Regarde ce que je vais faire avec le
dedo (reproduis la figure dans l'air) maintenant fais-le avec ton doigt.” Une fois que le
l'enfant l'a fait, nous lui demandons de le dessiner. Cela se répète avec les figures B et C.
Matériel : Modèle du mouvement à exécuter, crayon et feuille A4 lisse.
Temps : le modèle de la figure est montré et l'enfant le dessine, présenté un par un.
Libre.
Évaluation

Bonne reproduction des 3 figures 3 points

Bonne reproduction de 2 figures et reproduction régulière d'un ou 2 points
reproduction régulière des 3
Mauvaise reproduction de toutes les figures mais de manière différenciée, 1 point
ou reproduction régulière de deux figures et inversée une.
Inversion de 2 ou 3 figures ou reproduction identique des trois. 0 point

Sous-test IV : « Évocation de mots » – mémoire auditive -

Consigne : Je vais te dire des mots que tu vas répéter ensuite, écoute bien : -puis on lui
il dit, "répète"-
-mots à répéter- ARBRE, CHAISE, PIERRE, FLEUR, MAISON, TABLE
PORTEFEUILLE.
Temps : environ 2 minutes, mais en général, c'est libre.
Évaluation

Répétition des 7 mots 3 points

Répétition de 4 à 6 mots 2 points
Répétition de 2 à 3 mots 1 point
Répétition d'un mot, absence ou répétition ou énumération de 0 point
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une série complètement différente.

Sous-test V : "Évocation d'un récit" – mémoire logique -

Consigne : "Aimes-tu les contes ? Je vais te raconter un conte que ensuite je te...
tu devras me raconter: -après le conte, on dit- “Maintenant raconte-moi l'histoire”.
Annoter le récit de l'enfant.
Matériel : -conte- "María a acheté une poupée, c'était une jolie poupée en porcelaine"
azul. La poupée avait les yeux bleus et une robe jaune. Mais le même jour que
Maria l'a achetée, la poupée est tombée et s'est cassée. Maria a beaucoup pleuré.
Temps: libre.
Évaluation :

Si la répétition mentionne les trois actions capitales (acheté, 3 points

parti, pleuré) et les trois détails (en porcelaine, yeux bleus et robe
jaune
Si les trois actions et un détail 2 points
Si seulement les trois actions, ou deux et un détail 1 point
Deux actions, une action et des détails 0 point

Capacité de prononciation
Consigne : « Nous allons jouer à dire des mots à haute voix, je dis un mot et toi le...
Vous répétez : Monsieur, très bien maintenant je vais dire d'autres et vous les répétez :
-mots à répéter-
CONTRATIEMPO INCOMPRIS NABUCODONOSOR
PINTRRAJEADO Sardanapale CONSTANTINOPLE
INGRÉDIENT COSMOPOLITISME FAMILIARITÉS
TRANSIBÉRIEN
temps
Évaluation :

9 à 10 mots 3 points
5 à 8 mots 2 points
3 à 4 mots 1 point
0 à 2 mots 0 point

Sous-test VII : "Coordination motrice"

Consigne : "Tu vas couper ce dessin le plus rapidement possible, en passant les ciseaux
par le moyen de la ligne – l'opération est indiquée en faisant une petite coupure au début
du travail sinueux - maintenant commence
Matériel : feuille avec des dessins à découper.
Temps : on prend une minute sur l'horloge. À la fin, on donne l'ordre de : Stop, maintenant cet autre
et on prend la minute à nouveau.
Évaluation
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Si vous coupez plus de la moitié de chaque design dans le temps imparti, sans 3 points
qui a débordé du trait.
Si on coupe plus de la moitié en sortant du tracé ou en respectant le tracé, 2 points.
au moins la moitié.
Si elle coupe régulièrement, jusqu'à la moitié, à un des 1 point
designs et partie de l'autre.
S'il ne respecte pas le design de quelque manière que ce soit. 0 point

Sous-test VIII : « Punteado » – attention dirigée et fatigabilité -

Consigne : « Vous allez faire un point bien fort dans chaque petit carré de ceux-ci, le plus ...
rapidement que tu peux. Alors…, maintenant commence. Si l'enfant faisait des petits traits ou des croix
au lieu de points, il faut observer sans interrompre le travail : « Je ne veux pas de rayures,
Je veux des petits points
Matériel : feuille avec des carrés où l'enfant fait des points.
Temps : 30 secondes et il lui est indiqué de s'arrêter.
Évaluation : on compte les petits points, à l'exception de ceux qui ont été faits par le
examinateur. Tous les points sont comptés, même s'il y en a plus d'un dans un
même petit carré, pas ainsi les rayures, cercles, etc.

Plus de 50 3 points
De 26 à 50 2 points
De 10 à 25 1 point
Moins de 10 0 point

ESTIMATION DE MATURITÉ ET PRÉVISION D'APPRENTISSAGE

SCORE NIVEAU DE PRÉVISIONS D'APPRENTISSAGE

MATURATION
17 ou plus Supérieur Il apprendra la lecture et l'écriture en un semestre, sans
difficulté ni fatigue.
12 à 16 Média Il apprendra la lecture et l'écriture en une année scolaire,
normalement
8à11 Inférieur Il apprendra avec des difficultés, il aura besoin d'assistance.
spécial
7 ou moins inférieur sous Probablement échouera dans l'enseignement commun,
aura besoin d'un enseignement spécial.