République de la

UNIVERSITÉ D'ÉTAT DE BICOL CENTRAL D'AGRICULTURE

Sta Rosa del Norte, Pasacao, Camarines Sur
[Link]. ehdu.

Module 1 : L'école en tant qu'agent de changement social

Les écoles jouent un rôle important dans le développement des individus et des sociétés. Les écoles sont des sources vitales de
connaissances et innovations, ils sont des contributeurs au développement économique, ils sont des agents de social et
développement culturel, et ils sont des entrepôts d'informations. Les écoles développent également les besoins en main-d'œuvre
de la société développant les compétences, valeurs et connaissances nécessaires dans la vie quotidienne, en particulier dans
l'industrie. De plus, les écoles sont des symboles nationaux et régionaux servant de dépôt du peuple.
histoire et culture. En résumé, une école est une organisation sociale dynamique qui développe chaque apprenant pour
divers rôles sociaux. Il est influencé par un système ancré dans une philosophie, une mission et une vision.

À la fin de ce module, l'apprenant est censé :

a. discuter de la manière dont l'école peut servir d'agent de changement;
b. discuter de la manière dont les enseignants, les élèves, les administrateurs et d'autres personnels pourraient contribuer à influencer
un changement social positif dans la société ; et
c. observer comment les écoles innovantes servent d'agents de changement social.

Liste de contrôle pré-compétence

1. Laquelle des propositions suivantes est vraie concernant « l'école en tant qu'organisation » ?

Sa fonction principale est d'aider les apprenants à apprendre et à développer leurs connaissances.
b. Il a son propre système de gouvernance.
c. Il est composé d'enseignants, d'administrateurs, d'étudiants, de personnel et d'autres parties prenantes.
d. Il a sa propre culture unique et compétitive.

2. Laquelle des affirmations suivantes est vraie au sujet de « l'école en tant qu'organisation d'apprentissage » ?

Sa fonction principale est d'aider les apprenants à apprendre et à développer des connaissances.
b. Il a son propre système de gouvernance.
c. Il est composé d'enseignants, d'administrateurs, d'étudiants, de personnel et d'autres parties prenantes.
d. Il a sa propre culture unique et compétitive.

3. Laquelle des affirmations suivantes est vraie à propos de « l'école en tant que communauté » ?

Sa principale fonction est d'aider les apprenants à apprendre et à développer des connaissances.
b. Il a son propre système de gouvernance.
Il est composé d'enseignants, d'administrateurs, d'étudiants, de personnel et d'autres parties prenantes.
Il a sa propre culture unique et compétitive.

4. Laquelle des affirmations suivantes est vraie au sujet de la structure de l'école ?

sa structure est artificielle, des systèmes fermés et irrationnels.

b. Il est créé dans une bureaucratie défaillante.
Sa structure est rationnelle, naturelle et des systèmes ouverts.
d. Aucun des éléments ci-dessus.
 5. Lequel des éléments suivants n'affecte pas/l'influence pas la culture scolaire ?

a. Philosophie et valeurs fondamentales de l'école

b. Culture de chaque individu dans l'école
c. Structure hiérarchique de l'école
d. Aucun des éléments ci-dessus

6. Lequel des éléments suivants n'est pas inclus dans les 6 mégatendances qui continuent à façonner et influencer notre
société ?

a. Numérisation et avancées technologiques

b. Changement démographique et comportemental
c. Prérégulation du secteur des affaires
d. Aucun des éléments ci-dessus.

7. Lequel des éléments suivants n'est pas inclus dans les caractéristiques d'un développement holistique et fonctionnel ?
apprenants alphabétisés ?

Un esprit et un corps sains

b. Fondements moraux et spirituels solides
c. Désengagement de la résolution critique et créative de problèmes
d. Aucun des éléments ci-dessus

8. Qu'est-ce qui décrit le mieux les leaders efficaces ?

a. Guidé par un but moral
b. Établir des relations
c. S'engager à la création et au partage des connaissances
d. Tout ce qui précède

9. Lequel des éléments suivants est essentiel pour garantir le succès dans toutes les entreprises éducatives ? a.
Créativité et Ingéniosité
b. Persévérance et Volonté
c. Leadership et collaboration
d. Stratégie et Tactiques

10. Quels des problèmes suivants sont pris en compte par la contribution noble des différentes écoles dans
Construction de la nation ?
a. Pour mettre fin à la pauvreté
b. Pour mettre fin à la surpopulation
c. Mettre fin à l'analphabétisme
d. Aucun de ce qui précède

Ressources d'apprentissage

Pawilen, G.T et al. (2019). L'école et la communauté, la culture scolaire et le leadership organisationnel.
Sampaloc Manille : Rex Bookstore Inc.
Explorer
L'école en tant qu'organisation sociale

Les écoles sont importantes car elles préparent les jeunes enfants à leurs futurs rôles de citoyens productifs dans le pays.
La manière dont les écoles remplissent cette fonction a un fort impact sur la qualité de l'éducation qu'elles offrent. Il y a
plusieurs théories qui tentent d'expliquer la nature des organisations scolaires. La théorie des systèmes est la meilleure pour
expliquez la nature des écoles en tant qu'organisation sociale. Selon la théorie des systèmes, il est préférable d'examiner certains
des caractéristiques des écoles, y compris la structure, la culture, le climat, le leadership, la prise de décision et le
relations entre le personnel (Bozkus, 2014).
•Structure : En tant que systèmes sociaux, les structures des écoles ont des caractéristiques rationnelles, naturelles et ouvertes.
les systèmes. Une école est structurée dans une bureaucratie sans faille qui comprend des postes et des bureaux basés
sur le type de programmes et de services offerts par l'école. La taille ou la population de l'école
détermine également la structure de l'école. Non seulement l'école est une partie intégrante du plus grand
système éducatif au niveau du district, de la division, de la région et national. La ligne des autorités et
les responsabilités sont clairement définies.

La structure bureaucratique de l'école a reçu de nombreuses critiques de la part du public, en particulier

parmi les enseignants et les administrateurs scolaires locaux. Il y avait un cri de ralliement pour l'autonomisation des enseignants
et des principes dans la prise de décisions en classe et au sein de l'école. Il est nécessaire de
renforcer leurs positions dans la sollicitation du soutien public pour leurs écoles. Ils doivent développer
des programmes innovants qui sont vraiment pertinents et réactifs au contexte de l'école. École
les directeurs ont besoin de plus de liberté pour prendre des décisions concernant leurs écoles, et les enseignants doivent être
habilités à faire des innovations pédagogiques et des décisions concernant leurs classes et leurs élèves.

•Culture et climat : La culture scolaire est influencée par la philosophie et les valeurs fondamentales de
l'école. Elle est également continuellement façonnée par la culture de chaque membre individuel de l'école.
Les écoles privées, en particulier les écoles sectaires, sont célèbres pour leur capacité à maintenir leur institutionnel.
normes et culture surtout parmi les étudiants.

Les normes ont une influence sur la formation du caractère et du système de valeurs des étudiants. Souvent, les normes ou
La culture scolaire crée un sentiment d'appartenance parmi les élèves. L'école est devenue non seulement un lieu pour
apprentissage mais aussi un foyer pour eux. Une grande partie de qui ils sont en tant que personne, y compris leurs opinions sur
Divers problèmes sont influencés par le curriculum caché qu'ils ont reçu de l'école. L'institutionnel
la culture est le fil qui lie tous les enseignants, étudiants, personnel et anciens élèves. C'est leur identité en tant que
école.

Le climat, en revanche, représente les caractéristiques distinctives, les sentiments et les

comportement qui peut être présenté avec un cadre qui se compose de quatre éléments : (1) physique
le cadre est les facteurs physiques d'une école comme l'équipement, les salles de classe ; (2) le cadre social est le cadre social
facteur ; (3) environnement principalement lié au comportement social des individus au sein d'une école ; et (4)
Le cadre structurel représente des facteurs tels que la hiérarchie, l'autorité, le rôle, et le cadre symbolique est le
des parties de la culture comme les croyances, les normes, les valeurs (Kowalski, 2010).

•Leadership et Prise de Décision : Dans les systèmes sociaux des écoles, un aspect important du leadersh
est la qualité et les effets systémiques des fonctions et comportements des directeurs en tant que leaders (Bozkus,
2014).

La Loi sur la gouvernance de l'éducation de base a fourni un moyen d'améliorer le système de direction et
le processus de prise de décision dans l'école. Actuellement, les directeurs sont maintenant les exécutifs locaux dans leur
les écoles. Elles aident à développer la vision et les plans pour améliorer l'école et pour aider les étudiants
améliorer leur performance scolaire. Chaque année, les écoles sont tenues de soumettre leur rapport annuel
plan d'amélioration de l'école (PAE), qui sert de base pour leur budget et pour leur budget et
pour évaluer leur performance. De même, les enseignants sont désormais habilités à développer des innovations.
cela améliorera les réalisations et la performance des étudiants.
 •Relations : Les organisations sociales comme les écoles découlent de l'interaction entre les personnes.
au sein et en dehors de l'organisation. Relations au sein de l'établissement scolaire et avec la communauté
sont des éléments essentiels de la socialisation et ont un impact significatif sur de nombreux processus vitaux
(Bozkus, 2014).

Changement social et son effet sur le système éducatif

Qu'est-ce que le changement social ?

Le changement social est un terme large et chaque société se développe et évolue de manière unique en fonction de
divers facteurs sociaux et événements. Le changement se produit toujours dans tous les aspects de la société et il est
inévitable. Les caractéristiques physiques de la société changent toujours en raison des développements économiques.
Les relations humaines, les interactions et les cultures ont également changé en raison de diverses forces sociales.
et événements. Beaucoup peuvent observer qu'avec l'influence de la technologie et les avancées de la science, nous
attendez-vous à ce que davantage de changements se produisent dans les années à venir. L'avenir reste imprévisible en raison de ces facteurs sociaux
forces de changement.

Les sociologues définissent le changement social comme des changements dans les interactions et les relations humaines qui transforment.
transformation culturelle et sociale. Ces changements se produisent au fil du temps et ont souvent des effets profonds et à long terme.
effets sur la société. L'Indice des Risques des Institutions Financières 2025 a identifié six mégatendances qui continuent de
forme et influence notre société.

•Numérisation et avancées technologiques : Les avancées technologiques ont un impact sur la finance
l'industrie alors que de nouveaux challengers émergent et que les attentes croissantes des clients entraînent une transformation significative des TI
investissement dans les infrastructures.
•Changements démographiques et comportementaux : les changements démographiques, géographiques et comportementaux
Le profil des clients oblige les institutions financières à faire face à des attentes clients divergentes,
et de nouvelles bases de clients et de main-d'œuvre.
•Course mondiale des talents et des compétences : des talents capables de naviguer dans un paysage financier en évolution rapid
sera tenu de répondre à des pressions réglementaires croissantes, à une approche changeante du risque
la gestion et l'émergence de nouveaux marchés.
Pressions sur le modèle opérationnel des entreprises : la réglementation et l'augmentation du coût du capital exercent
pression sur les structures opérationnelles des entreprises, entraînant la segmentation et la désintermédiation dans le
secteur financier.
• Changements réglementaires et complexité : les pressions réglementaires résultant de la crise financière ont
a augmenté le coût du capital, a incité à des désinvestissements à grande échelle, a remodelé les attitudes envers le risque, et
redessiné la frontière entre la banque de détail et la banque de gros.
• Changements dans l'investissement, les sources de capital et les rendements : institutions financières non bancaires, fintech
des entreprises et de nouveaux investisseurs apportent des capitaux frais dans le secteur tandis que les banques répondent aux besoins de capital
exigences, gérer les tests de stress et dépenser pour les mises à niveau de conformité.

Ces changements sociaux, entre autres, exigent que toutes les institutions éducatives à tous les niveaux ne doivent pas seulement
répondre à ces changements mais ils doivent également évoluer et être modifiés.
De nouvelles méthodes d'enseignement et d'apprentissage doivent être développées et introduites.
2. L'instruction doit se concentrer sur le développement holistique de chaque apprenant.
3. La technologie doit être utilisée pour améliorer l'accès à une éducation de qualité
4. Le curriculum doit être progressif et innovant
5. L'apprentissage alternatif doit être exploité
De nouvelles compétences et nouvelles littératies doivent être développées
7. Les enseignants doivent être équipés d'un haut niveau de connaissances technologiques, pédagogiques et de contenu.
(TPCK)
Les salles de classe doivent être équipées de technologie
9. De nouvelles matières et cours doivent être développés pour répondre aux besoins de la société
10. Les anciennes disciplines doivent évoluer pour accueillir de nouvelles recherches et développements dans le domaine.
11. La pensée critique, la créativité et l'innovation doivent être développées chez les étudiants
12. Des partenariats entre l'industrie et l'école doivent être développés
Changements sociaux et défis apportés par le 4thRévolution industrielle
Le concept de la Quatrième Révolution Industrielle, selon Davis (2016), se base sur la Révolution Numérique avec
systèmes cyber-physiques offrant de nouveaux mécanismes et permettant à la technologie d'être intégrée
sociétés et même le corps humain. Il est marqué par des percées technologiques émergentes dans un certain nombre de
domaines incluent la robotique, l'intelligence artificielle, la nanotechnologie, l'informatique quantique, la biotechnologie, internet
d'objets, impression 3D et véhicules autonomes (Bernard et al. 2016).
Schwab (2016) décrit comment les 4thLa Révolution industrielle est fondamentalement différente de la précédente
trois révolutions industrielles. Par conséquent, ces nouvelles technologies émergentes ont un grand potentiel pour
continuer à connecter des milliards de personnes supplémentaires au web, améliorer considérablement l'efficacité des entreprises et
les organisations, et aider à régénérer l'environnement naturel grâce à une meilleure gestion des actifs. Nous sommes
faisant face à un monde transformé par la technologie, dans lequel Internet, l'informatique en nuage et les médias sociaux créent
différentes opportunités et défis dans toutes les institutions sociales et particulièrement pour l'éducation mondiale
systèmes.
La quatrième révolution industrielle a apporté une transformation sociale significative qui a créé un nouveau monde
économie caractérisée par :
a. Opportunités d'emploi plus larges
b. Demande de travailleurs de qualité, compétitifs et flexibles
c. Mondialisation
d. Main-d'œuvre des millennials
e. Mobilité
f. Avancement Technologique
g. Nouveaux Comportements

Les 4thLa Révolution industrielle appelle le système éducatif à former des diplômés qui sont dotés de
connaissances et nouvelles compétences et préparé à répondre aux divers défis sociaux qui peuvent survenir. Dans
Pour produire des diplômés qualifiés, le programme nécessite une nouvelle orientation. Les anciennes compétences (lecture,
l'écriture et les mathématiques), doivent être renforcées ainsi qu'en ajoutant les nouvelles et émergentes littératies, pour
produire des humains qualifiés capables de prospérer à l'ère numérique.

L'éducation doit s'adapter à différents défis et exigences sociaux. Il y a trois littérations que
doit être développé pour préparer les diplômés à cela 4thRévolution industrielle

1. littéracie des données – la capacité de lire, d'analyser et d'utiliser l'information dans le monde numérique.
[Link]étisation technologique – la capacité à comprendre le travail mécanique (système), à utiliser l'application
de la technologie comme (codage, intelligence artificielle et principes d'ingénierie).
3. Littératie humaine – Humanités, Communication et Design. Cela appelle au développement de
compétences en leadership, compétence sociale, collaboration et travail d'équipe, professionnalisme, et nouveaux ensembles de
valeurs à développer chez les étudiants.
Avec les changements et les défis du 4thRévolution industrielle, les écoles doivent revoir leur académie
programmes et se concentrer sur les compétences essentielles à apprendre pour que les êtres humains deviennent
productif et profiter de la plénitude de la vie. Le Forum économique mondial en 2016 a identifié des exemples de cela
skills
Résolution de problèmes complexes
Compétences en innovation
• Pensée critique
Créativité
Gestion des personnes
Collaboration
Quotient Émotionnel
Prise de décision
Compétences en négociation
Entrepreneuriat
 Fluidité cognitive

Forces de changement

Sergiovanni (2000, pp. 154-155) identifie six forces influençant les changements dans les écoles : bureaucratique, personnel,
marché, professionnel, culturel et démocratique. Chacune de ces forces est influente dans la mise en œuvre de changements
dans les écoles :
• Les forces bureaucratiques sont des règles, des mandats et d'autres exigences destinés à fournir directement
supervision, processus de travail standardisé, ou résultats standardisés qui sont utilisés pour prescrire
changement.
• Les forces personnelles sont les personnalités, les styles de leadership et les compétences interpersonnelles des agents de changement qui
pourrait pousser à des changements dans l'école.
Les forces du marché sont la concurrence, les incitations et le choix individuel qui sont utilisés pour motiver le changement.
• Les forces professionnelles sont des normes d'expertise, des codes de conduite, de collégialité, des obligations ressenties, et
d'autres normes professionnelles destinées à construire une communauté professionnelle pour inciter au changement
Les forces démocratiques sont des contacts sociaux démocratiques et partagent des engagements envers le bien commun.
destiné à construire une communauté qui est utilisée pour imposer le changement

En raison de ces forces de changement, les écoles doivent instaurer un engagement interne envers le changement et un climat social positif.
transformation. L'engagement interne est un contributeur essentiel à l'efficacité scolaire. Interne
L'engagement est un contributeur essentiel à l'efficacité des écoles. L'engagement interne signifie que tout le corps professoral,
les administrateurs et le personnel ressentent un fort sentiment d'appartenance et un sens des responsabilités sur le
des changements qu'ils souhaitent voir se produire. Les enseignants, les étudiants et le personnel doivent percevoir leurs rôles et responsabilités dans
les changements qui vont se produire. La coopération, la collaboration et la communication ouverte sont essentielles.
Répondre aux différentes forces de changement nécessite l'autonomisation de chaque membre de l'école
communauté. Cela nécessite également un leadership éthique et moral de la part des gestionnaires d'écoles et des administrateurs.
De plus, tous les membres de l'école doivent posséder des comportements innovants et de la créativité.

Caractéristiques d'une bonne école en tant qu'agent de changement social

Pour servir efficacement d'agent de changement social, les écoles doivent évoluer et être un modèle de bonne société.
institution. En examinant les littératures actuelles sur les caractéristiques d'une bonne école, nous concluons que
Les bonnes écoles sont généralement décrites comme étant centrées sur l'apprenant. Les bonnes écoles font un effort pour servir tous.
types d'étudiants en offrant un bon environnement physique et socio-émotionnel pour tous les étudiants. Ils
fournir un système de soutien pédagogique pour aider les étudiants à apprendre efficacement et à développer le programme scolaire
pour enrichir davantage les connaissances et les compétences des étudiants. Ils respectent les différences ethniques et linguistiques.
parmi les étudiants.

Indicateurs d'une bonne école selon six perspectives composites

Élève
Les élèves sont gentils les uns envers les autres
Tout le monde est traité équitablement
Il y a une ambiance amicale
Les enseignants contrôlent les classes mais pas trop sévèrement.
Les enseignants vous aident avec des choses dans lesquelles vous n'êtes pas bon.

Enseignant
La communication est bonne entre tous les membres
Le développement du personnel est bon
L'environnement est agréable pour travailler.
Les élèves sont heureux et bien motivés
Tous les élèves sont aidés à atteindre ce dont ils sont capables.
Parent
Il y a une atmosphère accueillante et amicale
Le personnel est attentionné et communique bien avec les élèves.
La discipline est bonne
Un temps supplémentaire est consacré aux enfants qui apprennent moins rapidement.
 Les relations entre les enseignants et les parents sont bonnes
Gestion
Les élèves sont en sécurité
Tous les membres de la communauté scolaire travaillent vers des objectifs clairs
Une information de haute qualité est donnée aux parents et aux visiteurs.
Les règles sont appliquées de manière homogène et équitable

Tous les élèves sont aidés à atteindre ce dont ils sont capables.
Personnel de soutien
Les ressources sont bonnes et à jour
Les salles de classe sont propres, chaudes et confortables.
Le personnel de soutien est reconnu pour sa compétence et sa contribution.
L'environnement est amical et accueillant
Le développement du personnel implique tout le personnel
Membre du conseil, Fiduciaire
Excellente réputation auprès de la communauté locale
Une forte direction de la part de la haute direction
Un environnement heureux et accueillant
Les élèves sont aidés à réaliser leur potentiel individuel.• Un endroit sûr pour les élèves

En tant qu'agent de changement social, une école doit servir d'exemple d'une bonne institution sociale. Les écoles doivent
modéliser une organisation sociale dynamique caractérisée par les éléments suivants :

Le climat scolaire doit être professionnel et amical pour tous ;

Il doit y avoir une relation positive entre les étudiants, le corps professoral, le personnel, les administrateurs, et
parties prenantes
L'ambiance de la classe doit être mentalement et émotionnellement engageante pour l'apprentissage;
Il y a un soutien suffisant et adéquat pour l'apprentissage;
Les enseignants et le personnel ont reçu un soutien pour leur croissance professionnelle et personnelle ;
L'école doit être efficace dans la gestion de ses ressources;
Il doit y avoir un système de communication efficace entre les enseignants, les élèves, les administrateurs et le personnel.
parents et autres parties prenantes;
L'école a un système pour reconnaître les bonnes œuvres et d'autres réalisations;
Il doit y avoir une forte relation entre l'école et la maison ; et
Tous les membres de la communauté scolaire doivent être traités avec respect.

Répondre aux besoins du pays et des communautés locales

Aux Philippines, la genèse des écoles communautaires pendant la période américaine a semé la graine pour le
développement d'un bon partenariat école-communauté et développement d'une population fonctionnellement alphabétisée
citoyenneté. Les écoles communautaires étaient censées contribuer au développement économique et culturel de la
les gens et les communautés où ils ont servi. Ce sont des sanctuaires de connaissance et de sagesse quand il y
il n'y a que quelques écoles d'éducation de base dans le pays. Ce sont des reflets concrets de l'État.
engagement à garantir l'équité et l'accès à une éducation de qualité. Beaucoup de ces écoles communautaires ont
ont évolué en collèges communautaires et ils sont devenus les unités pionnières des nombreux collèges d'État et
universités dans le pays maintenant.
Les écoles de commerce et d'agriculture sont également de bons modèles de la manière dont une école peut influencer des changements sociaux positifs.
Ces écoles visent à contribuer au développement économique des personnes et de la communauté. Au-delà de
ces écoles ont produit des professionnels et des scientifiques qui sont utiles au développement de
agriculture et production alimentaire dans le pays.

Les écoles ont apporté des contributions nobles à la construction de la nation. Voici quelques exemples :

La recherche de l'UP Baguio sur la culture des peuples autochtones dans la région de la Cordillère.
 L'Université d'Ateneo de Manila est également connue pour ses contributions à l'aide aux personnes pauvres dans divers
des régions du pays et elle a des collaborations avec d'autres agences et institutions, comme Gawad
Kalinga, dans sa mission de mettre fin à la pauvreté et de servir les pauvres.
Partenariat de Miriam College pour le développement de la littératie des enfants dans les communautés défavorisées.
Programme du Collège de Sainte-Scholastique pour l'autonomisation des femmes et la promotion de l'équité de genre.
• La faculté de droit de l'UP, centre de droit pour fournir une assistance juridique gratuite aux personnes pauvres.
• L'Institut de Technologie des Visayas Centraux pour le développement de la culture scientifique en construisant un bon
programme de science et de mathématiques dans une petite ville de Jagna dans la province de Bohol.
• Université d'État de Mindanao pour faire progresser l'éducation des musulmans et d'autres groupes autochtones
Mindanao.
Mary Johnston College of Nursing pour répondre aux besoins de santé des familles pauvres à Tondo, Manille.
Les écoles TESDA à travers le pays aident à développer les compétences professionnelles et techniques de
des millions d'étudiants.

Toutes les écoles sous le programme d'éducation K-12 sont censées fonctionner en tant qu'agents de changement social et
transformation. Ils sont censés contribuer à la construction de la nation en développant de manière holistique et
apprenants fonctionnellement échographiques caractérisés par :

Un esprit et un corps sains;

• Fondements moraux et spirituels solides;
• Connaissances et compétences essentielles pour se développer continuellement au maximum;
• Engagement dans la résolution de problèmes critiques et créatifs ;
• Contribution au développement d'une société progressiste et humaine ; et
Appréciation de la beauté du monde et soin de l'environnement pour un avenir durable.

Répondre aux besoins d'une communauté mondiale culturellement diverse

Nous sommes témoins du fait que divers pays dans le monde deviennent de plus en plus interconnectés.
en raison de l'influence croissante de la politique, de la technologie, de la coopération économique, des collaborations éducatives, et
activités touristiques. Shim (2011) a souligné que d'un point de vue mondial, les gens vivent maintenant dans le monde
où l'entrelacement est une condition inhérente de l'existence humaine ; franchissement constant des frontières parmi
les frontières culturelles et linguistiques à l'aide de la technologie deviennent inévitables. En conséquence, les gens vivent dans
des pays qui deviennent chaque année de plus en plus ethniquement, racialement, culturellement et linguistiquement divers.
Ainsi, le nombre croissant d'immigrants dans divers pays a également rendu la société multiculturelle.
Dans l'étude de Ball (2000), les énormes complexités du monde d'aujourd'hui nécessitent une nouvelle vision de l'éducation
qui répond aux besoins de la société mondiale et multiculturelle dans laquelle nous vivons. Il est nécessaire de
préparer les étudiants qui possèdent un niveau élevé de connaissances et de compétences, y compris un niveau élevé de culture littéraire.
Être culturellement lettré selon Hirsch (1987) est de posséder les informations de base s'étendant sur le
domaines majeurs de l'activité humaine allant des arts, des sports et de la science, nécessaires pour prospérer dans le monde moderne.

Certaines dispositions du programme scolaire devraient permettre aux élèves de s'immerger dans différentes cultures. L'élan
le programme scolaire devrait être axé sur le développement des apprenants qui apprécient diverses cultures
et d'idées entre différents pays (Pawilen et al., 2009).
Les écoles ont un rôle important à jouer dans le traitement des problèmes et des demandes de diversité culturelle. Nos salles de classe aussi sont
devenant de plus en plus complexe et diversifié (Shim, 2011). Les enseignants jouent donc un rôle significatif dans l'aide à la
les étudiants pour devenir des membres cosmopolites de la société. Il est donc essentiel d'étudier la préparation
des enseignants qui accompliront cette tâche. Merryfield (2000) a également noté qu'en dépit des demandes croissantes
Pour que les enseignants enseignent l'équité, la diversité et l'interconnexion mondiale, les facultés de formation des enseignants ne sont pas
produire des enseignants qui sont internationalement compétents. Brodin (20100 a également observé que le besoin d'éduquer
Tous les citoyens et leur fournir des informations sur d'autres cultures et pays est devenu impératif.
Dans le même ordre d'idées, Tilghman (2007) a souligné l'importance d'inculquer une perspective mondiale aux étudiants ;
les exposer aux histoires, aux langues, aux traditions religieuses et aux cultures de pays autres que le leur
posséder ; et construire des ponts académiques entre les écoles et les universités ainsi que leurs facultés respectives autour de
le monde est aujourd'hui une obligation académique, plutôt qu'un luxe. Il suffit de dire que l'internationalisation de
l'éducation, qui est une préoccupation mondiale parmi les éducateurs et les gouvernements, est la clé pour aborder divers
besoins, défis et problèmes posés par la diversité culturelle.
Diokno (2010) a observé que l'internationalisation a ouvert la porte à de nombreux pays pour améliorer leur
systèmes éducatifs, en particulier dans l'enseignement supérieur. Plus précisément, l'internationalisation dans l'éducation varie
à partir de diverses activités telles que les programmes d'échange entre enseignants et étudiants, le développement de campus offshore
ou campus satellites, établissement de projets de recherche communs et de liens universitaires, entre autres. Partie
de ces programmes et projets mentionnés est le développement et la promotion de la compréhension culturelle et
respect de la diversité.

Rôles des administrateurs, des enseignants et des étudiants dans la promotion des écoles en tant qu'agents de socialisation
Changements et transformation
Le leadership et la collaboration sont des éléments essentiels pour garantir le succès dans toutes les entreprises éducatives.
Le type de leadership que les administrateurs scolaires fournissent pourrait inspirer les enseignants, le personnel et d'autres membres de l'école.

personnel à poursuivre des objectifs éducatifs importants qui pourraient se traduire par des réussites.
les étudiants dans leurs études. Quand nous parlons de leadership, nous entendons un leadership efficace qui pousse davantage
innovation dans un environnement organisationnel créatif. Et quand nous parlons de collaboration, cela devrait être
significatif et constructif qui permet la créativité, la pensée critique, la résolution de problèmes et la prise de décision.
Ainsi, il est important de comprendre ce qui motive un leadership efficace et une collaboration significative dans les écoles.

Que font les leaders efficaces ?

1. Les leaders éducatifs doivent être guidés par un but moral. Le but moral consiste à créer un impact positif
différence dans la vie des étudiants et s'efforcer d'améliorer la qualité de la relation de travail dans le
école.
Il est essentiel pour les leaders de comprendre le processus de changement. Toute forme de changement dans l'école ou dans le
l'ensemble du système éducatif n'est pas facile. Tous les acteurs doivent comprendre le changement qui est sur le point d'arriver
se produire et être guidé dans le processus. Il est essentiel de comprendre que l'opposition, le mécontentement,
le découragement, les retours négatifs, sont naturels lors de changements. Un efficace
Le leader est un entraîneur, un mentor et un enseignant dans le processus de changement.
3. Il est essentiel de construire des relations. Si les relations s'améliorent, les choses s'amélioreront sûrement. Ainsi
les dirigeants doivent être des bâtisseurs de relations accomplis au sein de l'école avec les enseignants, le personnel, et
élèves, et entre l'école et tous les intervenants. Les leaders efficaces encouragent constamment
interaction et communication intentionnelles.
[Link] dirigeants doivent s'engager à la création et au partage des connaissances. Les dirigeants d'école devraient s'engager eux-mêmes.
constamment en générant et en augmentant les connaissances à l'intérieur et à l'extérieur de l'organisation scolaire. Ils
partagez également des informations vitales avec tous les enseignants, le personnel et les parties prenantes.
5. Les leaders efficaces recherchent la cohérence dans tout ce qu'ils font. Cela est difficile compte tenu des enjeux.
problèmes, et les exigences auxquelles les écoles et l'ensemble du système éducatif sont confrontés. Cependant, garantir
la cohérence est importante en suivant constamment la logique et la pensée rationnelle dans la prise de décisions
être guidé par les valeurs et la philosophie de l'école, et être scientifique et systématique dans la conduite
entreprise à l'école.

Il existe d'autres stratégies que les administrateurs, les enseignants et d'autres personnels peuvent mettre en œuvre pour garantir le succès de
l'école.
1. Une direction princière forte - le directeur joue un rôle essentiel dans l'école. Le directeur s'assure que
tous les objectifs éducatifs, cibles et plans établis par l'école et par le ministère de l'Éducation
devrait être mis en œuvre de manière efficace.
2. Établir des attentes élevées pour les réalisations des élèves - la mission de l'école est d'assurer que
tous les étudiants devraient réussir dans leurs études ; s'assurer que toutes les compétences du programme devraient
être maîtrisé par les étudiants et cela se mesure par l'évaluation de leurs performances d'apprentissage.
3. Autonomisation et fourniture de soutien positif aux enseignants - les enseignants doivent être autonomisés dans
prendre des décisions pour leurs classes et dans les matières qu'ils enseignent. La confiance et le soutien envers les enseignants sont
des stimulateurs moraux importants qui incitent les enseignants à innover davantage dans leurs classes.
 4. Créer une vision et une mission claires - tout administrateur devrait aider la communauté scolaire à crée
une vision claire et un grand sens de la mission. Cela pose les bases d'un bon leadership - une vision et
mission qui est partagée par tous les membres de la communauté scolaire.
5. Suivi des progrès des étudiants et de la performance des enseignants - des dirigeants scolaires efficaces surveillent régulièrement
surveiller les progrès des élèves et évaluer la performance des enseignants. Cela signifie fournir un enseignement
le leadership est important.
6. Établir un climat scolaire positif - garantir la transparence, l'intégrité et l'honnêteté dans toutes les écoles
transactions, établissant des normes claires à suivre, pourraient le faire en exerçant l'équité et en soutenant
croissance professionnelle des enseignants et du personnel.
7. Établir des liens et des collaborations avec les parents, la communauté et tous les acteurs concernés - il y a un
ancien proverbe africain qui dit "il faut tout un village pour éduquer un enfant" ce qui signifie simplement que garantir
soutien et participation de toutes les parties prenantes à chaque activité scolaire et encouragement des parents à
avoir un rôle actif dans l'éducation de leurs enfants est essentiel.

Forum de discussion
À l'aide d'une carte conceptuelle, identifiez les stratégies que les écoles peuvent adopter pour répondre aux besoins de la société.

Nouvelles façons d'enseigner et Nouveaux sujets et

l'apprentissage doit être Stratégies que les écoles peuvent les cours doivent être
adopter pour répondre à
développé et introduit développé pour répondre
besoins de la société
aux besoins de la
société

Les salles de classe doivent être

Industrie-école
Le programme doit être
les partenariats doivent être équipé avec
progressif et
développé technologie innovant

La technologie doit être utilisée pour s'améliorer

accès à une éducation de qualité

Quels sont les projets et programmes de votre école qui sont bénéfiques pour la société ou la communauté où elle se trouve ?
appartient?

Programmes propres et verts

2. Programmes médicaux
3. Programmes de bénévolat en enseignement

3 Programmes agricoles
Post-Compétence
Choisissez la lettre de la réponse correcte.
11. Laquelle des affirmations suivantes est vraie au sujet de « l'école en tant qu'organisation » ?

Sa fonction principale est d'aider les apprenants à apprendre et à développer leurs connaissances.
f. Il a son propre système de gouvernance.
g. Il est composé d'enseignants, d'administrateurs, d'étudiants, de personnel et d'autres parties prenantes.♥
Il a sa propre culture unique et compétitive.

12. Laquelle des affirmations suivantes est vraie à propos de "l'école en tant qu'organisation d'apprentissage" ?

Sa fonction principale est d'aider les apprenants à apprendre et à développer des connaissances.
f. Il a son propre système de gouvernance.
Il est composé d'enseignants, d'administrateurs, d'étudiants, de personnel et d'autres parties prenantes.
h. Il a sa propre culture unique et compétitive.

13. Laquelle des affirmations suivantes est vraie au sujet de "l'école en tant que communauté" ?

Sa fonction principale est d'aider les apprenants à apprendre et à développer leurs connaissances.
f. Il a son propre système de gouvernance.
Il est composé d'enseignants, d'administrateurs, d'étudiants, de personnel et d'autres parties prenantes.
Il a sa propre culture unique et compétitive.♥

14. Laquelle des affirmations suivantes est vraie concernant la structure de l'école ?

Sa structure est artificielle, des systèmes fermés et irrationnels.

Il est créé dans une bureaucratie défaillante.
Sa structure est rationnelle, naturelle et ouverte.
h. Aucun des éléments ci-dessus.

15. Lequel des éléments suivants n'affecte pas/influence la culture scolaire ?

e. Philosophie et valeurs fondamentales de l'école

f. Culture de chaque individu dans l'école
g. Structure hiérarchique de l'école♥
h. Aucun des éléments ci-dessus

16. Lequel des éléments suivants n'est pas inclus dans les 6 mégatrends qui continuent de façonner et d'influencer notre
société ?

e. Numérisation et avancées technologiques

f. Changement démographique et comportemental
g. Préréglementation du secteur des affaires
h. Aucun des éléments ci-dessus.♥
17. Lequel des éléments suivants n'est pas inclus dans les caractéristiques d'un développement holistique et fonctionnel ?
apprenants littérats ?

e. Un esprit et un corps sains

f. Bases morales et spirituelles solides
g. Déconnexion de la résolution critique et créative de problèmes♥
h. Aucun des éléments ci-dessus

18. Quelle phrase décrit le mieux les leaders efficaces ?

e. Guidé par un but moral♥
f. Établir des relations
g. S'engager à la création et au partage des connaissances
h. Tout ce qui précède

19. Lequel des éléments suivants est essentiel pour garantir le succès dans toutes les entreprises éducatives ? e.
Créativité et Ingéniosité
f. Persévérance et Volonté
g. Leadership et Collaboration♥
h. Stratégie et Tactiques

20. Quels problèmes suivants sont traités par la noble contribution des différentes écoles dans
Construction de la nation ?
e. Pour mettre fin à la pauvreté♥
f. Pour mettre fin à la surpopulation
g. Mettre fin à l'analphabétisme
h. Aucun des éléments ci-dessus